2022年成长的烦恼说课稿.docx

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1、2022年成长的烦恼说课稿成长的苦恼说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我细心整理的成长的苦恼说课稿，欢迎大家共享。一、说课标综合性学习主要体现为语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习的目的是要培育学生的学习实力、解决问题的实力、信息活用的实力。二、教材分析1、教材的地位及特点综合性学习成长的苦恼是七年级语文其次册（人教版）第一单元的内容。本单元是人与自然单元。本单元的课文是以“成长”为主题，或记录作者成长的踪迹，或展示他人成长的历程，多给我们以启示。在此基础上进行综合性

2、学习，可以引导学生相识自我，正确对待成长过程中的苦恼，主动面对生活。引导学生辩证地看待苦恼，知道生活本是丰富的、是多彩的这一道理，培育学生的健全人格。2、活动目标1、学问：学习多种表达方式的综合应用及各种描写方法的应用；学习多角度选材、思索的方法，正确对待苦恼；2、实力：说真话，抒真情；说得清晰、明白、连贯、完整，培育学生口头表达实力；培育调查及解决问题的实力。在活动中学习语文，学会合作并体验胜利的喜悦。3、情感看法和价值观：在述说自己的苦恼，了解他人苦恼中受到启发，促进主动向上的价值观人生观的形成。4、过程与方法：自主、合作、探究学习。通过学法指导培育学生说话实力、综合联系实力、自评互评实力

3、。3、活动重点、难点A、重点：说得清晰、明白、连贯、完整；引导学生多角度选材，应用多种表达方式，尤其是多种描写方法的合理应用；B、 难点：放开心扉，说真话，抒真情。4、学情分析刚刚步入少年之旅的中学生，随着年龄的增长，青春意识在一天一天觉醒，他们经常是无趣与成熟并存，自尊与苦恼共增，一旦受了一点委屈，往往是愁闷的感伤就覆盖了他们的心头，生活也随之失去了意义、光彩。再则，现在的中学生多为独生子女，他们显得更为孤独，更为敏感， 更为封闭。因此，引导他们说出自己的苦恼，互为彼此解决苦恼就很重要。三、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。1、情境设置法：在本节课上，充分利用课

4、件展示创设情境，使学生很自然的融入到说话的情境中去，产生思想上的共鸣。2、探讨法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。四、学法指导教给学生学法是为了实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。学法详细如下：汇合信息，探讨沟通法：引导学生主动参加，自主、合作探究。五、教学过程（一） 激情导入：我的导语是这样设计的：（播放歌曲小小少年目的是创设一种氛围，引学生入境。）先朗诵辛弃疾的丑奴儿，然后从家庭、学校、社会三个方面来说学生从小到大所受到的关爱和教化，进而说明学生在大人眼里是没有苦恼的。目的是激起说话的爱好。此环节作为新课导入部分，以直观

5、的听觉、视觉效果引起学生的爱好，调动他们的学习主动性，使学生为此而心动，产生述说的欲望。这一环节须要老师收集具有代表性的图片，让学生绽开想象的翅膀。（二）诉说“我的苦恼”。1、从苦恼出现的次数、苦恼的来源及苦恼的解决方法三个角度完成调查，目的是了解学生状况，有的放矢的进行教学。2、提出说话要求：（1）说真话，抒真情。（2）说得清晰明白、连贯。3、同桌两人一组互诉苦恼。在班级沟通并评价。老师小结：选材范围：A、苦恼来自学校、家庭、社会三个方面。B、可以写自己的苦恼4、展示自己的日记，学生四人一组给展示日记的同学出办法，帮助他。老师小结：（1）写作要求：A、放开心扉；B、张扬特性；C、注意描写(2

6、)、解决问题的方法：A、主动乐观，酷爱生活；B、多角度换位思索；C、主动获得他人帮助。新课标“要求学生说真话、实话、心里话。”“激励自由表达和有创意的表达。”通过生生、师生互动让学生自由述说苦恼、自主解决苦恼，提高学生针对信息分析、推断、综合的实力；“尝试用语文学问和实力解决简洁问题”的欢乐。（三）拓展延长，说说父母的苦恼。老师小结：可以写挚友、同学的苦恼，还可以写父母、老师甚至自己仰慕的名人的苦恼。学生的探究学习应是有肯定的深度和广度的，它不应当停留在一个层面上或一个小的范围之内的。了解他人的苦恼尤其是父母的苦恼，它是须要与父母进行沟通的，通过沟通彼此了解易使学生理解父母珍惜现在，正确对待自

7、己的苦恼酷爱生活。把对话深化到生活，这也是大语文观的要求。（四）结合实际，谈体会：你是怎样看待这些苦恼的？引导学生明白：生活中的苦恼，其实它也是一种欢乐。生活是丰富多彩的，各种体验都是人生财宝他有利于我们正确把握人生，培育学生的健全人格。（五）布置作业：写成长的苦恼语文学习应是一个连续的过程，它不应只停留在课内，还要延长到课外。通过写作，使学生“书面与口语结合表达自己的视察所得。” 达成生活中的教化资源与书本学问的融通，让学生吸取生活的真知，接受生活的淬练，感受书本学问学习的意义与作用。时间支配：激情导入 4分钟诉说真情 20分钟拓展延长 15分钟提升总结 4分钟布置作业 2分钟本课的教学设计

8、本着“学生是教学活动的动身点，也是教学活动的落脚点”的教学理念，在整个教学活动中，不断激发学生的学习爱好，学生始终处于学习的主体地位。本节课的特色如下。1运用多媒体。多媒体的教学手段使抽象的概念详细化，枯燥的学问趣味化，寓教于乐，使学生在轻松开心的氛围中获得最大限度的发展。2主体性教学。该设计充分体现了学生主体参加的主动性、过程性和创建性。在这个过程中，苦恼由学生提出，过程让学生参加，苦恼由学生解决。这样有利于激发学生的爱好，开启学生的思维，使学生擅长学习，学会学习。在语文综合性学习中，我更关注的是学生富有特性的学习，比如学习方法、学习习惯、学习看法等；敬重每个学生的独特体验，承认学生在学习内容、途径和方法上的自主性，培育学生的合作精神。3教学生活化。本课设计了贴近学生生活实际的三个层面的活动，真正做到了“生活教化化，教化生活化”，加强了师生的互动。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页