2022年数学教学计划模板汇总三篇.docx

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1、2022年数学教学计划模板汇总三篇数学教学安排模板汇总三篇时间就犹如白驹过隙般的消逝，我们又将学习新的学问，有新的感受，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学安排了，许多人都非常头疼怎么写一份精彩的教学安排，以下是我细心整理的数学教学安排5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。数学教学安排 篇1教学目标：1.学问与技能目标：驾驭等差数列的概念;理解等差数列的通项公式的推导过程;了解等差数列的函数特征;能用等差数列的通项公式解决相应的一些问题。2.过程与方法目标：让学生亲身经验“从特别入手，探讨对象的性质，再逐步扩大到一般”这一探讨过程，培育他们视察、分析、归纳、推理的实力。通过阶梯性的强化练习，培育学

2、生分析问题解决问题的实力。3.情感看法与价值观目标：通过对等差数列的探讨，培育学生主动探究、勇于发觉的求索精神;使学生逐步养成细心视察、仔细分析、刚好总结的好习惯。教学重点：等差数列的概念及通项公式教学难点：(1)对等差数列中“等差”两字的把握;(2)等差数列通项公式的推导。教学用具：多媒体教学方法：启发探究式教学法、情境教学法教学过程：一、 新课引入：1、 小时候妈妈教我们数数，怎么数的呢?得到什么数列?(同学们：1，2，3，4，5，)2、 假如我们从0起先，每隔5记录一次得到什么样的数列呢?(同学们：0，5，10，15，20，)3、 爸爸到银行存了10000万元钱，年利率为0.36%，那么

3、根据单利计算，5年内各年末的利息各是多少?本利和各分别是多少呢?(利息=本金*利率*存期，本利和=本金*(1+利率*存期，单利即不把利息加入本金计算下一期的利息)(同学们：利息分别为：36，72，108，144，180本利和分别为：10036，10072，10108，10144，10180)用多媒体给下列生活实例让学生轻松状态下接受新学问二、 新课探究：用多媒体给出下面的数列，让学生找出它们的共性数列： 1，2，3，4，5，数列： 0，5，10，15，20，数列： 48，53，58，63数列： 18，15.5，15，10.5，8，5.5数列： 36，72，108，144，180数列： 1003

4、6，10072，10108，10144，10180学生经过探讨得到如下表格对于数列：，从第2项起，每一项与前一项的差都等于_1_;对于数列：，从第2项起，每一项与前一项的差都等于_5_;对于数列：，从第2项起，每一项与前一项的差都等于_5_;对于数列：，从第2项起，每一项与前一项的差都等于_-2.5_;对于数列：，从第2项起，每一项与前一项的差都等于_36_;对于数列：，从第2项起，每一项与前一项的差都等于_36_;引导学生得到等差数列的定义一般地，假如一个数列从第2项起，每一项与前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列这个常数叫做等差数列的公差(common difference

5、),公差通常用字母d表示，数列的第一项叫首项假如让我们给上述6个数列下个定义，我们给它一个什么称谓最恰当呢?用多媒体给出给出定义老师引导学生相识公差的特点 大家再回过来看上面的六个数列，他们的公差分别是多少 ?公差为正时数列有什么改变趋势?是递增的还是递减的呢?公差为负时呢?公差是不是可以为0呢?此时数列又如何改变呢?三、现在我们一起来探寻求等差数列通项公式的方法依据等差数列的定义可以得到a2-a1=d，a3-a2=d，a4-a3=d，。所以a2=a1+d，a3=a2+d=a1+2d，a4=a3+d=a1+3d，我们可以探寻等差数列的通项公式吗?我们可以揣测an=a1+(n-1)d 叫等差数列

6、的通项公式引导学生推导出通项公式 这个公式大家通过前几项类推出来了，但这是我们的猜想，我们是否能给出这个公式严格证明呢?学生经过探讨：a2-a1=d,a3-a2=d,a4-a3=d,，an-an-1=d 我们把上述n-1个式子累加起来，得到an=a1+(n-1)d.这是我们通过迭加法得到的，这种证法是严格的。这种方法以后我们还会常常用到。引导学生相识等差中项，要构成等差数列至少有几项组成呢?由三个数a,A,b组成的等差数列可以看成最简洁的等差数列。这时，A叫做a与b的等差中项。在通项公式中变量有哪些?我们可以求哪些量?大家可以从正向看，也可以逆向去看这个公式。探讨后得到 an，a1，d，n中已

7、知其中三个量可以求第四个量。三、我们来应用我们学习的等差数列学问，求解一些问题吧！用多媒体给出例题例1：(1)求等差数列8，5，2，的第20项;(2)-401是不是等差数列-5,-9,-13,的项?假如是，是第几项?解：(2)由a1=-5,d=-9-(-5)=-4,得到an=-5+(n-1)*(-4)=-4n-1,-400=-4n-1,数学教学安排 篇2教学目标学问技能1、能依据详细问题的实际意义，检验根的合理性。2、会利用试误的方法比较两个代数式的大小关系。数学思索能结合实际问题背景发觉和提出数学问题。解决问题学会列一元一次方程解决实际问题。情感看法1、 能依据实际问题中的等量关系列出方程，

8、体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。2、 学会与人沟通，通过实际问题情景的体验，让学生增加学习数学的爱好。重点利用一元一次方程解决实际问题。难点在实际问题背景下，如何选择恰当未知数解决实际问题。教学流程支配活动流程图活动内容和目的活动一 利用一元一次方程解决购票问题。活动二 利用一元一次方程解决购灯问题。小结布置作业活动1：由学生感爱好的例子引入新课，可以吸引学生更主动的投入课堂!同时利用从感受到揣测，再到验证的数学方法令学生学会利用数学建模的思想来解决问题活动2:在上一个问题解决的基础上，更进一步的利用一元一次方程来解决问题。小结：由学生去梳理整个一节课的内容和数学学习方法。老师明晰

9、。布置作业：将本节课的学问延长到课外数学教学安排 篇3一、全册教材分析六年级下册是小学阶段最终一个学习内容，教材从促进学生的发展，为学生进入初中的学习打好基础，把六年级（下册）的教学内容分成两部分编排。在前二个单元里教学新学问，全面完成标准规定的其次学段的教学内容和详细目标。在总复习里重点地系统复习小学阶段教学的主要学问，在深化理解的同时组织更合理的认知结构，通过适当的练习形成必要的技能，应用学问解决实际问题，培育数学素养。新的学习内容分二个领域支配。一、“数与代数”领域：比例的有关学问，成正比例和成反比例的量，解决问题的策略。是本册教材的重点内容之一。教学正比例和反比例，着重理解正比例的意义

10、和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的推断。依据标准的精神，教材适当加强了正比例关系图像的教学，不再支配解答正比例或反比例的应用题。这些学问有助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例尺的问题。转化能使困难的问题变得简洁，能把未知的内容变成已知的内容。所以，转化是重要的认知策略，也是常用的解决问题策略。对于转化思想，学生在前面的学习中已经有较丰富的体验。本册教材接着教学转化，让学生进一步体会和应用，通过详细的转化活动，发展思维的敏捷性。二、“空间与图形”领域：教学圆柱和圆锥，图形的放大或缩小，确定位置等内容。圆柱与圆锥是本册教材的又一个重点内容，包括圆。柱和圆锥的形态特征，圆柱的表面

11、积及计算方法，圆柱和圆锥的体积及计算方法等学问。图形的放大和缩小是小学数学新增加的教学内容，让学生初步了解图形可以按肯定的比例发生大小变换。这个内容支配在其次单元里，结合比例的学问进行教学。确定位置也是新增的教学内容，在初步相识方向的基础上，用“北偏东几度”“南偏西几度”的形式量化描述物体所在的详细方向，还要联系比例尺的学问，用“距离多少”的形式描述物体所在的位置。教材严格遵照标准的要求，精选传统小学数学里有关形体的学问，增加与生活亲密联系的空间学问，让学生在获得必需的数学事实的过程中发展空间观念。 总复习的内容也按四个领域编排。依据标准里详细目标的设计分类，在“数与代数”领域里把内容分成数的

12、相识、数的运算、代数初步三个部分进行复习。把解决实际问题纳入数的运算、代数初步两个部分，突出数学学问的实际应用。“空间与图形”领域里的内容分图形的相识、图形与测量、图形与变换、图形与位置四个部分进行复习。小学阶段的测量主要是线段的长度、图形的面积、物体的体积，教材把测量的内容与图形的相识有机结合起来，能提高复习的效率。“统计与概率”领域的内容分统计、可能性两个部分进行复习。在总复习里还支配了上述三个领域内容的综合应用，分别探讨住房面积的改变、旅游费用的预算、调查四周的绿地面积、在生活中如何节约用水。这些问题都具有较强的学问性、实践性、应用性，并富有教化意义。另外，教材充分关注六年级学生的年龄、

13、心理发展特点和他们对学习的需求，在“你知道吗”里介绍数学学问在经济领域和社会生活里的应用。编排的“思索题”满意部分学生多学一些、学深一些的需求，还多次组织学生自我评价学习的过程与效果。二、本册教学目标：1、学生相识圆柱和圆锥，驾驭它们的特征，相识圆柱的底面、侧面和高，相识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，驾驭圆柱圆锥的体积计算方法。2、学生理解、驾驭正比例、反比例的意义，能正确推断两种量是否成正比例、反比例。学会运用数对确定点的位置，懂得将图形按肯定比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图的比例尺。提高学生利用已有学问、技能解决问题的实力，培育学生应用数学的意识和周密思索

14、问题的良好习惯。3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用包括算式与方程在内的相关学问和技能解决问题，发展抽象思维实力和解决问题的实力，进一步培育学生应用数学的意识。4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，培育实事求是的科学精神和看法，进一步发展学生的思维实力，提高解决问题的实力和增加应用数学的意识。5、学生比较系统地坚固地驾驭有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础学问；具有进行整数、小数、分数四则运算的实力，会运用学过的简便算法，合理、敏捷地进行计算，进一步提高计算实力；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。6、学生巩固已获得的一些计量单位大小的

15、表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，坚固地驾驭所学的单位间的进率，能够比较娴熟地进行名数的简洁换算。7、学生坚固地驾驭所学的几何形体的特征，进一步驾驭一些计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比较娴熟地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简洁画图、测量等技能，进一步发展学生的空间观念。8、学生驾驭所学的统计初步学问，能够看懂和绘制简洁的统计图表，能对统计数据作简洁的分析，并且能够计算求平均数问题。9、学生坚固地驾驭所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较敏捷地运用所学学问独立地解答所学的应用题和生活中一些简洁的实际问题，进一步培育学生的思维实力。三、本册教学重点、难

16、点：教学重点：圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、正比例和反比例、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的推断、用方向和距离确定位置、解题策略的敏捷运用。四、教学措施：1、进一步培育学生合理、敏捷地进行计算的实力；42、提高学生的分析、比较和综合实力；3、培育抽象、概括的实力和推断、推理实力，以及迁移类推的实力； 4加强口算练习，学会解答比较简洁的整数、分数、小数四则混合运算，逐步提高学生四则计算的实力。5、能驾驭一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的实力,培育综合运用学问解决实际问题的

17、实力。6、增加动手操作的机会，进一步发展学生的空间观念,使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。 7、能驾驭单位间的进率，能够正进行名数的换算。五、教学打算：1.教具打算： 多媒体课件、投影仪、圆柱和圆锥体教具、圆规、直尺、小黑板、方格纸。2.学具打算：圆规、直尺、自制圆柱和圆锥体学具、剪刀方格纸、计算器、正方体小木块。第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页