必修34理解性默写课件.pptx

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1、必修必修3 3 蜀道难蜀道难古典诗词善以古典诗词善以“杜鹃（子规）杜鹃（子规）”表达悲切之意，如李白表达悲切之意，如李白蜀道难蜀道难“ “ ”蜀道难蜀道难的主旨句是：的主旨句是：“ “ 。”李白李白蜀道难蜀道难中：中：“ ”“ ”极写极写蜀道的高峻雄奇、不可攀越的险要。蜀道的高峻雄奇、不可攀越的险要。古代有星宿分野之说，如李白在古代有星宿分野之说，如李白在蜀道难蜀道难中也用了这中也用了这种写法叙说由秦入蜀难行，这句诗是：种写法叙说由秦入蜀难行，这句诗是： “ ” “ ” 李白在诗歌中爱用多种手法表情达意，如李白在诗歌中爱用多种手法表情达意，如蜀道难蜀道难中中“ ”“ ”借黄鹤与猿猱反借黄鹤与猿

2、猱反衬山势的高危；衬山势的高危；“ ”“ ”用神用神话传说来传达蜀道开辟之艰。话传说来传达蜀道开辟之艰。又闻子规啼夜月，愁空山。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天蜀道之难，难于上青天西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连 李白蜀道难中李白蜀道难中“_，_ ”_ ”两句写山势高险，即便两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难

3、越过。黄鹤之飞尚不得过黄鹤之飞尚不得过 猿猱欲度愁攀援猿猱欲度愁攀援 李白，唐代浪漫主义诗人，他写诗极尽夸张之能事，如在李白，唐代浪漫主义诗人，他写诗极尽夸张之能事，如在蜀蜀道难道难中诗人就以中诗人就以“ ”极写山路极写山路之弯曲，以之弯曲，以“ ”极写山峰极写山峰之高远。之高远。李白在李白在蜀道难蜀道难中用中用“ ”写蜀道险峻高大，易守难攻的特点，极有气势。写蜀道险峻高大，易守难攻的特点，极有气势。表明历史悠久，和外界交通不便的句子是：表明历史悠久，和外界交通不便的句子是：“ ”引用引用“五丁开山五丁开山”神话故事的诗句是神话故事的诗句是“ ”表现水石相激，山谷轰鸣的惊险场面的诗句是表现水石

4、相激，山谷轰鸣的惊险场面的诗句是“ ” 赏读描写山川景物的诗文，不仅可以观赏自然景观雄奇秀丽，赏读描写山川景物的诗文，不仅可以观赏自然景观雄奇秀丽，与作者分享到达佳境的乐趣，也可以得到一次灵魂壮游的感悟与作者分享到达佳境的乐趣，也可以得到一次灵魂壮游的感悟与启迪，我们可以和李白同攀蜀道，体验与启迪，我们可以和李白同攀蜀道，体验“ ， ”的动人心魄；可以和杜甫同登高处感受的动人心魄；可以和杜甫同登高处感受“ ” ”的雄浑阔大的秋景。的雄浑阔大的秋景。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦青泥何盘盘，百步九折萦岩峦连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开剑

5、阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开尔来四万八千岁，尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。不与秦塞通人烟。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。扪参历井仰胁息扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹以手抚膺坐长叹无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来蜀道难蜀道难1 1蜀道难蜀道难的主旨句是：的主旨句是：2 2蜀道难蜀道难中运用夸张修辞方法，写出秦蜀之间中运用夸张修辞方法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是：崇山叠岭、不可逾越的句子是：3 3蜀道难蜀道难中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场中写出水石相

6、激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：面的句子是：4 4运用夸张极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的运用夸张极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子：气氛的句子：5 5虚写映衬表现蜀道的雄奇险峻的句子：虚写映衬表现蜀道的雄奇险峻的句子：蜀道之难，难于上青天。蜀道之难，难于上青天。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。6 6表明历史悠久，和外界交通不便的句子：表明历史悠久，和外界交

7、通不便的句子：尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。7 7李白在李白在蜀道难蜀道难一诗中，开篇以蜀地方言咏叹一诗中，开篇以蜀地方言咏叹点出主题，为全诗奠下雄浑感情基调的句子是点出主题，为全诗奠下雄浑感情基调的句子是: :“噫吁嚱，危乎高哉！噫吁嚱，危乎高哉！”。8 8李白在李白在蜀道难蜀道难一诗中，一诗中，“ ”运用夸运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。之所以张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。之所以如此，就是因为如此，就是因为: :“ ”，进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。，进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。尔来

8、四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅9 9李白在李白在蜀道难蜀道难一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用息，如引用“五丁开山五丁开山”一神话的句子是一神话的句子是: :“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。” 1010李白在李白在蜀道难蜀道难一诗中，运用神话、夸张、衬托的手一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有法来写蜀山之高险的句子有 “”真是真是“物犹如此，人何以堪物犹如此，人何以堪”！那山有多高呢？不言那山有多高呢？不言而喻了！而喻了！1111李

9、白在李白在蜀道难蜀道难一诗中，不但写到蜀山之高峻，还描一诗中，不但写到蜀山之高峻，还描写了人的行路之难。他借助一些细节动作加以摹写，寥寥数语，写了人的行路之难。他借助一些细节动作加以摹写，寥寥数语，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，困便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，困危之状如在眼前，体现这一内容的句子是危之状如在眼前，体现这一内容的句子是: :1212李白在李白在蜀道难蜀道难一诗中，一诗中， 为我们渲染了旅愁和为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。蜀道上空寂苍凉的环境气氛。 上有六龙回日之高标，上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不

10、得过，猿猱欲度愁攀援。下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 “青泥何盘盘，青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”。 但见悲鸟号古木，雄飞雌但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。1313李白在李白在蜀道难蜀道难一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先用为奇险的风光。诗人先用 “ 。”托出山势的高险，然后由静而动托出山势的高险，然后由静而动, ,“ ”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。写出水石激荡、山谷空鸣的场景。1414

11、李白在李白在蜀道难蜀道难一诗中，写出了剑阁地势险要，易守一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是难攻的特点的句子是“。” 1515李白在李白在蜀道难蜀道难一诗中，化用西晋张载一诗中，化用西晋张载剑阁铭剑阁铭中中“形胜之地，匪亲勿居形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是语句的句子是“ 。 ”，从而表达了对国事的忧虑，从而表达了对国事的忧虑与关切。与关切。1616从李白从李白蜀道难蜀道难一诗中一诗中“ ”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。对功业难成的一声叹息。 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁壁 湍瀑流争喧豗，砯湍瀑

12、流争喧豗，砯崖转石万壑雷崖转石万壑雷 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开开 一夫当关，万夫莫一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺开。所守或匪亲，化为狼与豺 蜀道之难，难于上青天，蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！侧身西望长咨嗟！秋兴八首秋兴八首诗中描述秋季的悲壮景象的两句诗是：诗中描述秋季的悲壮景象的两句诗是：“”诗中直接抒情的两句诗是：诗中直接抒情的两句诗是：“”登高登高本诗由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是本诗由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是“ ”本诗写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势同时抒本诗写远望所见

13、，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势同时抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是“”本诗情景交融、意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句本诗情景交融、意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：子是：“ ”本诗道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以本诗道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：排遣的句子是：“ ”江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边

14、落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。本诗在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀，传达出韶光易逝，本诗在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀，传达出韶光易逝，壮志难酬的悲怆，全联对仗工整，气韵流畅的千古名句是：壮志难酬的悲怆，全联对仗工整，气韵流畅的千古名句是：“ ”我国古代诗文中，有许多展现秋天不同景象的名句，如杜甫我国古代诗文中，有许多展现秋天不同景象的名句，如杜甫登登高高中的中的“ ”描写了萧瑟的景物营造了描写了萧瑟的景物营造了深远的意境，传达出诗人壮志难酬的感慨之情和悲凉心境。

15、深远的意境，传达出诗人壮志难酬的感慨之情和悲凉心境。“文章憎命达文章憎命达”。这是杜甫对李白的评价，而他自己又何曾不是。这是杜甫对李白的评价，而他自己又何曾不是这样呢？这样呢？登高登高中中“ ”形象地反映了他生前生活的窘迫和仕途的坎坷。形象地反映了他生前生活的窘迫和仕途的坎坷。学习古诗，不仅是为了学习欣赏，古人许多文质兼美的诗句，仍学习古诗，不仅是为了学习欣赏，古人许多文质兼美的诗句，仍然活在我们今天的语言里。唐代诗人杜甫然活在我们今天的语言里。唐代诗人杜甫登高登高一诗中的名句一诗中的名句“ ”，今人常用来表达，今人常用来表达旧事物终将衰落，历史长河仍将向前之意。旧事物终将衰落，历史长河仍将向

16、前之意。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台万里悲秋常作客，百年多病独登台。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。登高登高1 1杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，登高登高一诗对此一诗对此都有直接描述，这些句子是：都有直接描述，这些句子是：2 2杜甫在杜甫在登高登高中发出：中发出：“ ”的感慨，抒发了漂泊异乡年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与的感慨，抒发了漂

17、泊异乡年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。生命的衰弱顽强抗争的精神。3 3由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：4 4写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：是：5 5用落叶和江水抒发时光易逝壮志难酬的感伤的句子是：用落叶和江水抒发时光易逝壮志难酬的感伤的句子是：万里悲秋常作客，百年多病独登台万里悲秋常作客，百年多病独登台万里悲秋常作客，百年多病独登台万里悲秋常作客，百年多病独登台风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边

18、落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。6 6情景交融意境旷达，极写自己羁旅之愁情景交融意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：和孤独之感的句子是：7 7道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：，无限悲凉难以排遣的句子是：8 8本诗的主旨句（表现诗人忧国伤时）的句本诗的主旨句（表现诗人忧国伤时）的句子是：子是：9 9杜甫杜甫登高登高中为我们营造了一幅气势磅中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句是礴的长江秋日图的句是: :1010杜甫杜甫登高

19、登高中集中表现了夔州秋天的典中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是型特征的句子是: : 前人也曾把这两句誉为前人也曾把这两句誉为“古今独步古今独步”的的“句中句中化境化境”。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓艰难苦恨繁霜鬓( (b bn n) )，潦倒新停浊酒杯。，潦倒新停浊酒杯。 艰难苦恨繁霜鬓艰难苦恨繁霜鬓( (b bn n) )，潦倒新停浊酒杯。，潦倒新停浊酒杯。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。琵琶行琵琶行诗中点明诗人秋夜送别友人这诗中点明诗人

20、秋夜送别友人这事件并渲染出悲凉气氛的两句诗事件并渲染出悲凉气氛的两句诗是：是：“ ”诗中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：诗中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：”明湖居听书明湖居听书写小玉说书时，写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”；琵琶行琵琶行中也有类似情景中也有类似情景，以表现琵琶女的高超技艺，这些诗句是：，以表现琵琶女的高超技艺，这些诗句是：诗中几次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次诗中几次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次“忽闻水上琵琶忽闻水上琵琶声声”，侧面描写的句子是：，侧面描写的句子是：“

21、”；第二次当；第二次当“四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用结束弹奏后，诗人用“ ”来进行侧面描写。来进行侧面描写。张中行先生为一幅国画题联，上联是张中行先生为一幅国画题联，上联是“何处少墨同多墨何处少墨同多墨”，下联，下联如从如从琵琶行琵琶行中选句，应是中选句，应是“ ”。朱自清朱自清松堂游记松堂游记：好了，月亮上来了，却又让云遮去了一半：好了，月亮上来了，却又让云遮去了一半，老远的躲在树缝里，像个乡下姑娘，羞答答的，引用，老远的躲在树缝里，像个乡下姑娘，羞答答的，引用琵琶行琵琶行的名句：的名句：“ ”浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。千呼万唤始出来，

22、犹抱琵琶半遮面千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”主人忘归客不发主人忘归客不发东船西舫悄无言，唯见江心秋月白东船西舫悄无言，唯见江心秋月白此时无声胜有声此时无声胜有声千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。白居易另有绝句白居易另有绝句夜筝夜筝，其中，其中“弦凝指咽声停处，别有深情一万重弦凝指咽声停处，别有深情一万重”是是琵琵琶行琶行“ “ ”一一节诗句的化用。节诗句的化用。北宋词人张先北宋词人张先翦牡丹翦牡丹舟中闻双琵琶舟中闻双琵琶中有：中有：“玉盘大小乱珠迸，酒上妆面玉盘大小乱珠迸，酒上妆面，花艳媚相并，重听

23、。尽汉妃一曲，江空月静。，花艳媚相并，重听。尽汉妃一曲，江空月静。”其中其中“玉盘大小乱珠迸玉盘大小乱珠迸”由白由白居易居易琵琶行琵琶行“ “ ”句化来，视觉形象与听觉形象并举，形象地句化来，视觉形象与听觉形象并举，形象地表现了音乐旋律的跌宕起伏。结句表现了音乐旋律的跌宕起伏。结句“江空月静江空月静”，以空廓沉静的月夜烘托出音乐，以空廓沉静的月夜烘托出音乐的魅力，和的魅力，和琵琶行琵琶行中中“ ”“ ”两句异曲同工。两句异曲同工。琵琶行琵琶行善于运用各种生动的比喻描绘音乐形象，不仅以声写声，而且还兼善于运用各种生动的比喻描绘音乐形象，不仅以声写声，而且还兼有以形写声的特点，即用听觉形象、视觉形

24、象联合起来通比音乐，使得琵琶女的有以形写声的特点，即用听觉形象、视觉形象联合起来通比音乐，使得琵琶女的弹奏非常具体形象。如写大小弦合奏时就是这样描述的：弹奏非常具体形象。如写大小弦合奏时就是这样描述的：“ “ ”再如，诗人还用旋律的变化写出了先再如，诗人还用旋律的变化写出了先“滑滑”后后“涩涩”的两种的两种音乐意境：音乐意境：“ ”“ ”还如，诗人用自己独特的感受还如，诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界：来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界：“ ”“ ”。把琵琶女的情感暗流推向高潮的音乐描写是：。把琵琶女的情感暗流推向高潮的音乐描写是：“ “ ”运用侧面描写表现琵琶女弹奏技艺

25、高超、音乐具有让人回味无穷的艺术境界的运用侧面描写表现琵琶女弹奏技艺高超、音乐具有让人回味无穷的艺术境界的诗句是：诗句是：“ ”“ ”冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘东船西舫悄无言，唯见江心秋月白东船西舫悄无言，唯见江心秋月白嘈嘈切切错杂弹，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。东船西舫

26、悄无言，唯见江心秋月白东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。琵琶行琵琶行一诗写琵琶女出场时，表现琵琶女欲说还休的心态的一诗写琵琶女出场时，表现琵琶女欲说还休的心态的句子是：句子是：“ ”“ ”这与下面琵琶这与下面琵琶女出场后女出场后“ ”“ ”的情态一起，把琵琶女复杂的内心的情态一起，把琵琶女复杂的内心情感十分传神地表现出来了。情感十分传神地表现出来了。琵琶行琵琶行总写琵琶女的演奏时，先用总写琵琶女的演奏时，先用“ ”“ ”校弦校弦试音，但诗人却用试音，但诗人却用“ ”“ ”来赞叹，一个来赞叹，一个“情情”字字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的，也暗示下文的音乐描写将写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌

27、的，也暗示下文的音乐描写将会是琵琶女内心积聚情感的爆发。写琵琶女演奏琵琶曲目的过程时会是琵琶女内心积聚情感的爆发。写琵琶女演奏琵琶曲目的过程时，既用，既用“ ”“ ”描写弹奏描写弹奏的神态，也用的神态，也用“ ”“ ”概括琵概括琵琶女借乐曲所抒发的内心情感。琶女借乐曲所抒发的内心情感。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。转轴拨弦三两声转轴拨弦三两声犹抱琵琶半遮面犹抱琵琶半遮面未成曲调先有情未成曲调先有情低眉信手续续弹低眉信手续续弹”，“轻拢慢捻抹复挑轻拢慢捻抹复挑似诉平生不得志似诉平生不得志”，“说尽心中无限事说尽心中无限事琵琶行琵琶行1 1“ ”由琴由琴声想到珠玉声

28、，是声音的类比联想。声想到珠玉声，是声音的类比联想。2 2描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面3 3 。是全诗的。是全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。4 4描写琵琶声的句子：描写琵琶声的句子：“ ”5 5既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 别有幽愁暗恨生，此时别有幽愁暗恨生，此时 无声胜有声。银瓶乍破

29、水浆迸，铁骑突出刀枪鸣无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。锦瑟锦瑟诗中以锦瑟起兴，引起对年华往事追忆的句子是：诗中以锦瑟起兴，引起对年华往事追忆的句子是：“ ”诗中用阴阳冷暖的不同境界展现高洁的感情、执著诗中用阴阳冷暖的不同境界展现高洁的感情、执著的爱慕和无尽的哀思与惆怅的句子是的爱慕和无尽的哀思与惆怅的句子是“ ”诗中回环曲折地表现了自己的惆怅痛苦，让人为之诗中回环曲折地表现了自己的惆怅痛苦，让人为之哀婉不已的句子是：哀婉不已的句子是：“此情可待成追忆，只是当时已惘然此情可待成追忆，只是当时已惘然。”本诗用典的四句诗是：

30、本诗用典的四句诗是：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟有泪，蓝田日暖玉生烟。”锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。锦瑟锦瑟1 1锦瑟锦瑟中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：的句子是：2 2锦瑟锦瑟一诗的颈联是：一诗的颈联是： ，它表现的这种可望不可即的理想境界代表的是，它表现的这种可望不可即的理想境界代表的是诗人全部的情感。作者用此联阴阳冷暖的不同境界展现诗人全部的情感。作者用此联阴阳冷暖的不同

31、境界展现了高洁的感情执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨。颔联了高洁的感情执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨。颔联是：是：3 3锦瑟锦瑟用典的四句诗：用典的四句诗：4 4锦瑟锦瑟一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：痛，让人为之哀惋不已的句子是：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 沧海月明珠有泪，蓝田沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟日暖玉生烟庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田

32、日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。此情可待成追忆，只是当时已惘然。劝学劝学劝学劝学一文的中心论点是：一文的中心论点是：“ ”劝学劝学中体现学生可以胜过老师这一思想的两个比中体现学生可以胜过老师这一思想的两个比喻句是：喻句是：“”这与韩愈这与韩愈师说师说中的中的“”的思想一致。的思想一致。39、劝学劝学中拿以木材制轮的比喻说明客观事物经中拿以木材制轮的比喻说明客观事物经过人工改造，可以改变原来状况的句子是：过人工改造，可以改变原来状况的句子是：“木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也使之然也。”40、可见，在学习

33、同时进行反思的意义是十分重大的。可见，在学习同时进行反思的意义是十分重大的。41、劝学劝学中中两句强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。两句强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。学不可以已学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。是故弟子不必不如师，师不必是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子贤于弟子“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”42、劝学劝学中讲君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，中讲君子的天赋本性跟其他人并没有

34、什么不同，最终却超过一般人，只是善于借助外力的句子是：最终却超过一般人，只是善于借助外力的句子是：“君子生非异也，善假于物也君子生非异也，善假于物也。”43、劝学劝学中用中用“ ”来形象论述积累来形象论述积累的重要性。的重要性。44、“勿以善小而不为勿以善小而不为”，只要积累就有大收获，故，只要积累就有大收获，故劝学劝学中说中说“ ”45、荀子在、荀子在劝学劝学中用行路来形象地论述积累的重要性：中用行路来形象地论述积累的重要性： “不积跬步，无以至千里不积跬步，无以至千里。”46、 却能却能“ ”的的“用心一用心一”和螃蟹虽有六跪和二螯，但和螃蟹虽有六跪和二螯，但“ ”形成鲜明对比，突出了学习

35、必须用心专一，才能获得成功。形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。积土成山，风雨兴焉积土成山，风雨兴焉积善成德，而神明自得，圣心备焉积善成德，而神明自得，圣心备焉。“蚓无爪牙之利，筋骨之强蚓无爪牙之利，筋骨之强”上食埃土，下饮黄泉上食埃土，下饮黄泉非蛇鳝之穴无可寄非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也托者，用心躁也荀子荀子劝学劝学以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：“_，_，_。”韩愈在师说中说：从师与年纪无关，比自己年韩愈在师说中说：从师与年纪无关，比自己年纪大的人，闻道在自己之先，

36、要以之为师；而纪大的人，闻道在自己之先，要以之为师；而“_，_，_”_”。(2014(2014年高考题年高考题) )蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯 非蛇鳝之穴无可寄托者非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也用心躁也 生乎吾后生乎吾后 其闻道也亦先乎吾其闻道也亦先乎吾吾从而师之吾从而师之 劝学劝学（选自（选自荀子荀子）1.1.人们常说，活到老，学到老，荀子人们常说，活到老，学到老，荀子劝学劝学篇中的篇中的 这句话印证了这句话。这句话印证了这句话。2.2.韩愈韩愈师说师说中中“ ”这句话这句话与荀子与荀子劝学劝学中的中的“ ”观点相同。观点相同。3 3荀子在荀子在劝学劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的中说

37、，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：两个句子是：4. 4. 劝学劝学开篇就提出了全文的中心论点，即开篇就提出了全文的中心论点，即“ 学不可以已学不可以已 ”。在后面又阐明了学习要持之以恒的句子是：。在后面又阐明了学习要持之以恒的句子是：5 5强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：6 6强调空想不如学习的一句：强调空想不如学习的一句：7. 7. 在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是：像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成

38、的句子是： 学不可以已学不可以已 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子青，取之于蓝，而青于蓝青，取之于蓝，而青于蓝君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍锲而舍之，朽木不折；锲而不舍, ,金石可镂。金石可镂。 君子生非异也，善假于物也。君子生非异也，善假于物也。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。师说师说47、文中点明人不是全能全知，一定会有疑惑的句子：

39、、文中点明人不是全能全知，一定会有疑惑的句子：48、文中对孔子名言化用的句子：、文中对孔子名言化用的句子：49、 写出作者对老师这一职业的定义的句子：写出作者对老师这一职业的定义的句子：“师者，所以传道受业解惑也师者，所以传道受业解惑也。”50、点明老师不一定强于学生的原因的句子：、点明老师不一定强于学生的原因的句子：“闻道有先后，术业有专攻闻道有先后，术业有专攻。”51、反映士大夫的学习态度的句子：、反映士大夫的学习态度的句子：“位卑则足羞，官盛则近谀位卑则足羞，官盛则近谀。”52、说明普通人、说明普通人“愚益愚愚益愚”的句子：的句子：“其下圣人也亦远矣，而耻学于师其下圣人也亦远矣，而耻学于

40、师。”53、直接否定只教句读的老师的句子：、直接否定只教句读的老师的句子：“授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。”54、卜者，医者，乐师能更有学问的句子：、卜者，医者，乐师能更有学问的句子：“巫医乐师百工之人，不耻相师巫医乐师百工之人，不耻相师。”55、作者感叹从师学习的风尚不复存在很难无疑惑的句子：、作者感叹从师学习的风尚不复存在很难无疑惑的句子：“师道之不传也久矣师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣欲人之无惑也难矣！”“人非生而知之者，孰能无惑人非生而知之者，孰能无惑？”“三人行，则必有我师三人行，则必有我师。”56、表明作者感叹君子的智

41、慧不如巫医乐师的句子：、表明作者感叹君子的智慧不如巫医乐师的句子：“今其智乃反不能及，其可怪也欤今其智乃反不能及，其可怪也欤！”57、本文从多个方面进行对比，抨击、本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师耻学于师”的人，先用古今的人，先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是：圣明，愚人更愚笨的原因的语句是：“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？”58、本文以孔子为例，指出古代圣人没有固定的老师，广泛学习，、本文以孔子为例，指出古代

42、圣人没有固定的老师，广泛学习，重视师道的事迹，进一步阐明从师的必要性和以能者为师的道理的重视师道的事迹，进一步阐明从师的必要性和以能者为师的道理的语句是：语句是：59、本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态、本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是：度，认为这样做，最终导致的结果是：“小学而大遗，吾未见其明也小学而大遗，吾未见其明也。”60、韩愈认为老师的职能是：、韩愈认为老师的职能是：择师的标准是：择师的标准是：61、韩愈眼中的师生关系是怎样的：、韩愈眼中的师生关系是怎样的：62、文中指出士大夫之族耻学于师的原因：、文中指出士大夫

43、之族耻学于师的原因：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”“圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。”“师者，所以传道受业解惑也师者，所以传道受业解惑也”；“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”师说师说1.1.中国古代的学校教育十分发达，从中央到地方都中国古代的学校教育十分发达，从中央到地方都有

44、官学。韩愈写这篇文章时三十五岁，正在国子监任有官学。韩愈写这篇文章时三十五岁，正在国子监任教。那么，韩愈为什么说教。那么，韩愈为什么说“古之学者必有师古之学者必有师”，“师师道之不传也久矣道之不传也久矣”？原来他所说的？原来他所说的“师师”，有其独特，有其独特含义，并与那些教孩童的老师进行对比，以明确自己含义，并与那些教孩童的老师进行对比，以明确自己所说的老师既不是指各级官府的学校老师，也不是指所说的老师既不是指各级官府的学校老师，也不是指“授之书而习其句读授之书而习其句读”的启蒙教师的句子是：的启蒙教师的句子是：2.2.本文从多个方面进行对比，抨击本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师耻学于

45、师”的的人，先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，人，先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是：的语句是：彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。解其惑者也。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？出于此乎？3.3.本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是：点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果

46、是：4.4.韩愈认为老师的职能是：韩愈认为老师的职能是：择师的标准是：择师的标准是：5.5.韩愈眼中的师生关系是怎样的韩愈眼中的师生关系是怎样的：6.6.师说师说中士大夫之族耻学于师的原因：中士大夫之族耻学于师的原因：小学而大遗，吾未见其明也。小学而大遗，吾未见其明也。师者，所以传道受业解惑也；师者，所以传道受业解惑也；是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。业有专攻，如是而已。 彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则

47、彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。近谀。必修必修4 4望海潮望海潮1、本词上阙中运用比喻描写杭州城内美丽风光的句子：、本词上阙中运用比喻描写杭州城内美丽风光的句子：“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”2、本词上阙中最能体现诗人炼字功力的句子：、本词上阙中最能体现诗人炼字功力的句子：“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”3、本词运用数量词写景的千古名句：、本词运用数量词写景的千古名句：“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”4、下阙中运用互文修辞手法的句子：、下阙中运用互文修辞手法

48、的句子：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”5、下阙中运用借代修辞手法的句子：、下阙中运用借代修辞手法的句子：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”6、本词点出杭州位置的重要、历史悠久，揭示所咏主题的句子是、本词点出杭州位置的重要、历史悠久，揭示所咏主题的句子是7、本词写街巷美丽、住宅雅致，都市繁庶的句子：、本词写街巷美丽、住宅雅致，都市繁庶的句子：“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”8、本词运用细节，暗示杭州声色之盛和穷奢极欲的句子是：、本词运用细节，暗示杭州声色之盛和穷奢极欲的句子是：“市列

49、珠玑，户盈罗绮，竟豪奢市列珠玑，户盈罗绮，竟豪奢。”“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”9、本词描写达官贵人声势煊赫的游乐场景的句子是：、本词描写达官贵人声势煊赫的游乐场景的句子是：“千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。”10、本词用贵冑不思离去，烘托西湖之美的句子是：、本词用贵冑不思离去，烘托西湖之美的句子是：“异日图将好景，归去凤池夸异日图将好景，归去凤池夸。”雨霖铃雨霖铃11、古诗词中、古诗词中“雨雨”已成为诗人抒发情感的载体，如柳永已成为诗人抒发情感的载体，如柳永雨霖雨霖铃铃词中，词中，“ ”渲染分别的渲染分别的气氛，融情

50、入景，准确地传达了一种凄凉的况味的句子。气氛，融情入景，准确地传达了一种凄凉的况味的句子。12、词中刻画两人分别时的痛苦的细节描写是：、词中刻画两人分别时的痛苦的细节描写是：“ ”全词上下片过渡的句子是：全词上下片过渡的句子是：“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。”13、全词情景交融、写月最为人称道的句子是：、全词情景交融、写月最为人称道的句子是：“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。”14、柳词中虚设别后情景，把离别伤痛推向高潮的句子是：、柳词中虚设别后情景，把离别伤痛推向高潮的句子是：“便纵有千种风情，更与何人说便纵有千种风情，