微课在高职市场营销专业课程教学中研究.docx

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1、微课在高职市场营销专业课程教学中研究 摘要：微课是在现代教育思想和现代化传媒技术相结合下的产物，以“精简短小、形式多样、浅显易懂和画面直观”等特点，将教学内容从不同层次，不同时间，不同形式展现给学习者。通过分析微课在高职市场营销专业课程中的应用分析，找出存在的原因，并提出解决措施，期望为高职市场营销专业推进微课的纵深发展提供参考。 关键词：微课；课程教学；高职市场营销 随着“互联网”逐步融入教育行业，我国的教育也跟上现代信息化的步伐飞速发展。学生在日常生活中利用微信、微博、微小说等形式将生活中的点点滴滴传达给别人，他们也热衷这些“微”事物带给他们新的体验与感受。高职教育利用“微”平台，学生可以

2、根据自身的知识掌握情况，分重点、分层次、分章节地学习，这样既减轻了教师的教学负担，也提高了学生的学习效果。再者，教师在教学过程中合理利用“微”平台，可以使课堂更加的生动与多样化，提高学生学习的兴趣。因此，本文以微课在高职市场营销专业课程中的应用为研究对象，分析了高职市场营销专业微课教学的基本现状以及存在的问题，并针对相应的问题提出了解决措施，以期实现高职市场营销专业的教学目标，满足现代市场经济对高职人才的需求，对接国家职业教育转型的目标。 微课在高职市场营销专业课程中的应用现状分析 调查目的近年来，伴随着微课的日渐普及，各省教育厅都在积极推进微课教学，陕西省至今为止，已经成功举办了三次微课比赛

3、。笔者所在的学校也在积极推广微课教学，组织微课大赛，并且老师在省级大赛中也取得了优异的成绩。本文将从学生、教师和学校三方面进行调查与访问，并根据调查结果，对高职市场营销专业教学中微课应用的现状进行分析，并且根据分析的结果提出解决的措施。 调查方法本次调查方法是以问卷和访谈法调查为主，问卷设计主要针对市场营销专业教师和学生。本次发放学生问卷份，回收问卷份，有效问卷份，有效率；发放老师问卷份，回收问卷份，有效问卷份，有效率。访谈法的对象主要是学校的教学管理者和教师，对微课在高职市场营销专业中的应用展开访谈。 调查结果对微课的认知程度针对老师和学生对微课的认知程度进行了调查，具体统计数据在份老师和份

4、学生对微课的认知程度中，非常喜欢为和，喜欢为和，一般为和，不喜欢为和。从这些数据中可以发现，大多数老师和学生都喜欢微课模式，不喜欢的老师和学生人数很少。老师中不喜欢的主要是年龄偏大的老师，觉得备课太麻烦，并且要学习新的媒介知识；学生不喜欢的原因是觉得没有老师在旁边督促，感觉和网络学习课程一样，没有传统学习的气氛，长期不利于学生的全面发展。教师制作微课的能力在对位老师的调查中，微课制作能力非常好的占，制作一般的占，制作不好的占，没有制作过的占。从这些数据中可以发现，由于现代微电子技术的影响，的老师都制作过微课，但大多老师都认为自己制作的微课一般，没有达到自己的期望。的老师根本没有制作过，其中年龄

5、偏大的老师占多数，也有一些想制作，但对微课的制作知之甚少。微课在市场营销专业教学中的应用效果我国现有的微课在高职专业中的应用主要体现在课堂的研究展示，课堂的重点与难点讲解，课堂情境创设三个方面。从这三个方面进行了调查，具体的调查结果学生和老师总体认为微课在课堂的研究展示，课堂的重点与难点讲解，课堂情境创设这三个方面表现良好，总人数占大多数，也就是大多数学生喜欢微课的方式，灵活多变，随时随地可以掌握相关的知识，老师也觉得通过微媒介，可以把重点与难点知识更加形象的传递给学生，帮助学生更好的掌握，提高学生的学习效果。微课对市场营销专业学生课堂注意力和自主学习能力的影响注意力影响：根据我们的调查数据分

6、析，的学生认为，微课由于形式多样，丰富多彩，不仅可以提高自己学习知识的注意力，而且也很大程度上促使自己积极主动的投入相关的知识学习。认为微课对课堂注意力影响比较明显的学生占，还有的学生和的学生认为微课对课堂注意力的影响一般和效果不明显。但从数据整体来看，的学生认为微课能提高学生上课的注意力，对微课持有非常积极的态度。自主学习能力影响：分析最终的调查数据，认为微课对自主学习具有积极影响的学生占。的学生认为，微课对自己的自主学习能力影响一般，的学生表示，微课学习对自己的自主学习能力没有任何影响。总的来说，大多数的学生认为微课能够提高自身的自主学习能力。 微课在高职市场营销专业课程应用中存在的问题

7、对微课的认知不到位从学校管理角度来看，虽然随着我国教育部门积极推广微课的大环境下，各个院校的专业也逐步把微课提上日程，但一些学校由于经费限制，各个管理层对微课的理解与认识程度不同，对微课的顺利开展形成阻碍。从教师的角度来看，微课本身属于一种利用新的微传播媒介进行教学，具有很强的时代感和创新性，而长期从事市场营销专业的大多数教师已经形成了多年的教学模式，尤其是一些年龄偏大的教师，要想在短时间内接受这种新教学方式存在着较大的难度。从学生的角度来看，一部分学生由于长期教师传统教学模式的影响，他们习惯“填鸭式”的教学，虽然微课具有许多传统课堂不能触及的优势，迅速吸引学生的兴趣，但高职学生相对于本科以上

8、的学生，本身缺乏自主性，而微课老师又不在现场，学生不能及时的和老师进行沟通，不能对相应的知识理解与掌握，对微课的学习就提不起兴趣。经过以上分析，我们可以看出，高职市场营销专业面临的首要问题是对微课的认识与理解不到位，也是高职市场营销专业实施微课重点关注和解决的问题。 教师微课相应的信息技术掌握不足随着信息技术的迅速发展，教师也应该与时俱进，掌握现代化的信息技术，熟练操作现代教学设备，因为微课的实施正是建立在现代化设备和信息技术的基础上。然而，一些学校不重视微课：一是对教师没有相应的培训；二是没有相应的设备，造成高职市场营销专业的教师既不掌握微课制作的技术，也不了解微课。尤其是上了年纪的中老年教

9、师，对新的技术接受程度低，不能灵活操作设备，因此他们就不愿意接受微课。一部分年轻人，从心里愿意接受微课，但备课、拍摄和制作一系列的技术和费用也阻碍了他们进一步探索。因此，掌握信息技术能力是促进微课在高职市场营销专业课堂教学中应用的关键。 教师微课教学经验欠缺近几年来，随着社会各界对微课的重视，很多高职市场营销专业都在积极推行微课，相应的教师对于微课的认知也已经达到了一定的程度。然而，大多数教师已经习惯了传统的教学模式，上课我讲你听，并且几十年如一日，已经根深蒂固，而这些经验却无法在微课教学中得到应用，如果改变相应的教学模式，必须付出努力与辛苦。再加上教师掌握的信息技术不足，以及缺乏相应的微课实

10、施的经验，无法灵活的运用微课，因此，高职市场营销专业微课实施起来有很大的难度。 提升微课在高职市场营销专业课程应用的对策 提升对微课的认知如前所述，提高对微课的认知，是推动高职市场营销专业课堂教学中微课应用的关键。所以，高职市场营销专业应该从学校的教学管理者、微课的实施者老师和学生三方强化微课的认知，推广微课在教学中的应用。首先，学校可以邀请微课制作方面的专家和学者，针对老师进行相应的培训，让他们认知到微课对教学的便利性与生动性，提高老师制作微课的积极性。其次，结合国外高校推行微课的先进经验来看，从教育的实践过程中，才能从根本上强化对微课的认知，基于此，高职市场营销专业可以通过开办微课社团，以

11、微课大赛和优秀微课展览的方式普及微课知识，加深学生对微课的认知。 加大教师微课信息技术操作能力的培训从调查的数据可知，大多数教师很想积极参与微课的制作，与时俱进，接受新事物，但由于对制作微课的相关技术不纯熟，造成他们有心而力不足。再者，教师微课制作技术的掌握程度会影响到微课的制作效果，当然，也对学生的体验效果有很大的影响。因此，高职市场营销专业必须积极引导教师学习微课制作技术，提高微课的制作效果。一方面，学校定期对教师微课信息技术的掌握情况进行检验。定期举行微课比赛，以赛促进微课在教师和学生之间大范围的宣传，不仅可以提高教师制作微课的积极性，而且课题提高教师、学生以及相应的管理人员对微课的认知

12、。另一方面，高职市场营销专业可以成立微课制作小组，制定微课的培训、微课的制作以及微课的具体实施情况，并定期检查微课实施的课堂效果，对微课制作与实施表现突出的教师进行相应的奖励，激励教师积极推进微课教学，并逐步提高。 优化微课的应用环境要扩大微课的应用范围，必须有良好的环境相匹配，因为良好的微课实施环境有利于微课的推广，并提高其的应用效果，激发教师和学生对微课的认知，提升教师微课制作的积极性和学生学习微课的自主性。因此，高职市场营销专业应该建立微课实施的良好环境，促进微课的全面开展。 主要可以从以下几方面着手：第一，高校应该购入相应的微课制作设备，引入相应的技术，为学校顺利开展微课奠定基础。第二

13、，高校通过不同的形式，积极引导教师，让教师自己认识到，微课教学不论是针对学生，还是针对自己的教学，有诸多的优势，这样教师就会积极主动的投入微课学习中，提高微课应用的效率与效果。第三，鼓励教师把教学的重点难点知识通过面对面课堂和微信课堂多样形式传递给学生丰富了教师的授课内容和教学方式，增加了课堂教学难点与重点知识的讲解。总之，市场营销专业的教师要不断的关注微课知识的更新，紧跟微课教学动态，更新最新的微课知识，提升微课的应用效果，促进微课在高职市场营销专业中的应用。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页