2022年有关三年级语文说课稿模板合集6篇.docx

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1、2022年有关三年级语文说课稿模板合集6篇有关三年级语文说课稿模板合集6篇作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我为大家整理的三年级语文说课稿6篇，欢迎阅读与保藏。三年级语文说课稿 篇1一、说教材1、说教材内容翠鸟一课是义务教化课程标准试验教科书语文三年级下册其次组课文中的第一课。是一篇写动物的文章，全文共有5个自然段，课文介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。文中形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作，非常惹人宠爱，从而使作者想捉一只翠鸟来饲养。在老渔翁的开导下，孩子们打消了念头，应把翠鸟看作挚友。这篇课文在

2、展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。2、学情分析本班学生活动、可爱、求知欲强，他们喜爱读书，酷爱生活，他们现多居住在农村，对于小动物他们并不生疏，特殊是鸟。在平常中，他们时常会看到大雁、白鹭和一些叫不上名字的小鸟。他们特别喜爱小鸟，间或也会学鸟叫，而对于翠鸟却很少见。我信任，通过本课的学习，他们会喜爱上美丽的翠鸟。3、说教学目标依据大纲的要求和课文特点，在第一课时教学字词和进行整体感知课文后，结合学生的实际状况，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为三部分：学问目标：a、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。b、联系上下文理解词语的意思。实力目标：体会作者是如何

3、抓住事物的特点进行描写以及关键词在表情达意上的作用。情感目标：感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物，与动物和谐相处的意识。4、说教学重、难点依据文章的特点，我把本课的教学重点定为：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美。难点定为：通过详细的语句感受作者对翠鸟的宠爱之情。培育学生爱护动物，与动物和谐相外的意识。二、说教法、学法1、说教法“教无定法”，任何学科的教学方法都不相同，语文教学要遵循“以学生为主体，老师为主导，训练为主线”的教学原则，阅读课应面对全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参加、主动获得。因此，我采纳的教学方法是：a、直观教

4、学法，运用多媒体创设情景，让学生直观地感受翠鸟美丽的外形和捕鱼时动作灵敏。b、导引法，引导学生抓住重点词句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清晰的。2、说学法依据学生的实际和本课的特点，我组织学生通过以下方式进行学习：学生通过“朗读理解体验”的学习方式来感悟文本。探究合作学习，学习中学生发觉问题并能解决问题。学问迁移，能运用自己学到的学问来仿写。三、说教学过程由于本课教学用两课时，因此，第一课时学生已学习生字新词，初步了解课文内容，其次课时，深化探究，体会翠鸟的外形漂亮和动作灵敏。下面我着重说说其次课时的教学过程。（一）复习导入1、课件出示词语，指名学生认读。2、全班有感情地朗读课文。

5、3、你喜爱文中的翠鸟吗？为什么？归纳板书：外形美、动作灵敏学是为了更好地运用。本环节复习字词是为了让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住喜爱翠鸟的理由目的是引出学习本课的主要内容。（二）体会感悟，读懂课文。通过这个环节的学习来突破重、难点。在这个环节里，主要是从两个方面来理解：1、体会翠鸟的外形美。2、品词析句，理解翠鸟活动的特点点。我先说说我是怎样引导学生体会翠鸟的外形美的。1、体会翠鸟的外形美学生自由读第一自然段，你读懂了什么？师生探究。a写羽毛颜色的部分有几句话？b它们是围绕哪一句话写的？c理解：“艳丽”，联系描写羽毛的句子来体会“艳丽”一词。d通过理解描写羽毛颜色的三个句子，体会比

6、方修辞手法在句子中的作用，让学生感受作者的语言美。e学习最终一句话，这句话写了翠鸟的什么？文中哪个词概括了翠鸟的外形特点？指导学生朗读这一自然段，读出美感。以画见悟。谁情愿把翠鸟的样子介绍给大家？课件出示翠鸟的图片，学生叙述翠鸟的外形，把依次变为先说头部、再说颜色，后说爪子。引导学生与文本进行对话，分层理解感受翠鸟的外形美，通过学习，在头脑中形成清楚的鸟的形象，特殊是写颜色特别艳丽的四句话，先让学生逐句弄懂这些句子中描写的颜色是什么样的，懂得头巾、外衣、衬衫是打比方，以句带词，理解句意，进一步训练学生的形象思维和逻辑思维。2、品词析句，理解翠鸟活动的特点。（学习其次、三自然段）（1）、播放课件

7、：翠鸟捕鱼时的场景。利用农远资源，播放翠鸟捕鱼场景，让学生直观感受翠鸟捕鱼时的动作灵敏，激起学生的读书爱好。（2）、自由读课文。（3）、学生探讨沟通，老师相机引导。翠鸟是怎样活动的？找出相关的动词画一画，读一读。翠鸟又是怎样捕鱼的？a、朗读体会；b、与小鱼的动作相比，谁更机智？c、比较句子：通过朗读、划词、比较，让学生体会作者用词的精确性和翠鸟捕鱼时动作快速灵敏。（三）学习第四、五自然段谁情愿朗读课文？（每个学生读一个自然段）1、学生干脆找出文中表明作者喜爱翠鸟的句子。2、比较：我们想捉一只翠鸟来饲养。我们真想捉一只翠鸟来饲养。通过比较句子，学生体会到作者从宠爱翠鸟到想捉一只来饲养的愿望。3、

8、他们的“愿望”能实现吗？老渔翁是怎么说的？齐读老渔翁的话，读了老渔翁说的话，你体会到了什么？（体会到了作者悲观的心情）4、他们从“悲观”的心情中又“希望”什么呢？找出文中“希望”的句子读一读，体会句子的情感。抓住作者从愿望悲观希望，带动全段阅读，把学习语言和体会情感融为一体，更能让学生体会到了作者对翠鸟的宠爱之情。5、带着宠爱的感情，自由朗读这两个自然段。朗读是培育语感的重要途径，通过朗读体会文章情感，通过朗读把自己的感受和情感体验表达出来。（四）拓展延长1、你喜爱文中的翠鸟吗？假如是你，你会听老渔翁的话打消捉翠鸟来饲养的念头吗？你怎样和它成为挚友？你还喜爱哪些动物？你是怎样与它们相处？学习语

9、文的天地是非常广袤的，语文教学必需让学生走进这片广袤的语文天地，实现学习与生活，课堂与社会的联系，逐步培育学生爱护动物，与动物和谐相处的意识。2、以“我最喜爱的_（动物）”为题目，介绍它们的外形、活动特点，也可以讲讲自己和动物之间发生的好玩故事。给孩子一片天空，他们就会自由翱翔。本环节的设计中，老师把学习的主动权交给学生，让学生把学到的学问自主迁移，学以致用。四、说板书设计好的板书是文章结构的简缩，能体现作者的写作思路和课文重点。因此，我的板书力求体现文章的结构，又能一目了然。小爪红色外形美 羽毛 艳丽眼睛 透亮敏捷翠鸟嘴 又尖又长 宠爱贴 疾飞动作灵敏 蹬飞叼贴苇杆摇摆水波荡漾五、效果预料：

10、新课标指出：学习是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的学习实践，要珍视学生独特的感受，体验和理解。依据新课标的理念，我在本课教学设计中，组织学生对文本进行合作沟通，师生共同探究，利用课件直观教学等学习方式进行有效教学。我信任，在我的组织引导下，学生的学习主动性能充分调动起来，主动参加到本课的学习中来，真正成为学习的主子。学生能体会到翠鸟的外形美和动作灵敏，体会到作者对翠鸟的宠爱之情，从而熏陶了学生爱惜动物、与动物和谐相处的意识。但在学问迁移（仿写）的实力培育上，依据学生原有的学问结构，学生或许在描写动物时，不能精确地抓住一些动词对动物的特点进行表情达意，学问的迁移达不到较好的效果。三

11、年级语文说课稿 篇2一、说教材：惊弓之鸟是语文第五册的第三单元中的其次篇精读课文。这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位出名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸擅长视察；擅长思索；并能依据所见所闻做出正确分析。全文共八个自然段。先讲解并描述了更赢射大雁的经过和结果；接着讲解并描述了更赢不用箭射下大雁的缘由。我上的是第一课时，我预设了如下教学目标：二、说教学目标：1、认字9个，写字7个，学习多音字“更”。3、能正确、流利的朗读课文；知道课文主要内容。三、说教学重点：认字写字；朗读课文四、说教学难点：理解课文内容五、说教具：课件六、说教学过程1、设疑导入

12、，激发爱好。为了能最大限度地调动学生的学习主动性，我在设计导语时，实行了设疑导入的方式。2、老师读目标，为学生树立学习自信念。此环节我设计的是：在我读完目标后，随即问学生：“同学们有信念完成学习任务吗？”虽然只是简洁的一句话，但我认为是可以激发学生的学习激情的。3、学习字词。此环节我设计的是：先出示自学指导（一）（1）、用自己喜爱的方式自学“射、郊、慢、指、翅、膀、悲”会读、会写、会组词。(2)、认读“更、箭、猎、怀疑、弦、惨、愈、孤”，会给多音字“更”注音组词。让学生用不同的方式学习，老师在教室里巡察指导，督促学生快速的完成任务。5分钟后，我组织学生进行沟通。我会指中等学生先认读，假如有错误

13、，就请优等生来订正，然后再请优等生多领读几次。最终请几位后进生来读一读，出现错误后，找学生来订正。下一步是提问：哪些字简单出错？谁来提示大家一下？对于易错的字，随即让学生在课桌上书空。最终找几位（后进的）学生板演，其余学生在练习本上进行听写。听写完后找同学批改黑板上学生写的。对于绿色通道的生字，我会找不同层次的学生反复地认读，直到读熟。然后学习多音字“更”指名给它组词。然后带领学生多读几次，以巩固记忆。4、初读课文。了解大意在这一步，我同样是先出示自学提示：（1）用自己喜爱的方式朗读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字、不漏字、不断句。（2）边读边思索:课文写了一件什么事？并且完成填空。让学

14、生依据提示进行学习。老师巡察指导学生有序进行。小组沟通完后，组织学生进行全班沟通。首先指几名学生分段朗读，其余倾听并圈画错误。每个学生读完后就进行评读，刚好订正错误，会给学生加深记忆。然后我会出示一个填空题，让学生依据提示来总结课文的主要内容，降低难度。最终找不同层次的学生来给课文分段。有了不同看法让学生说出自己的依据，最终大频幕展示正确的答案。学完后我会对本课的学习内容进行小结。5、当堂检测，精炼促效。本节课的我结合目标设计了巩固练习：（1）在文中找近义词。（2）给加点的字选择正确的读音。（3）多音字“更”组词。（4）画一画。三年级语文说课稿 篇3尚老师执教的读书汇报沟通课夏洛的网，给我如何

15、上好这种类型阅读课指引了方向，让我受益匪浅。一、主要优点：1、通过视频、歌曲把学生的留意力吸引过来，而且内容与书的内容相符，生动形象。2、尚老师为孩子们营造了一个学习的氛围。出示文中插图，让学生用简练的话语概括出内容。教给学生一种读书的好方法借助插图概括一本书的主要内容。3、抓住夏洛的“我救你”，让学生体会夏洛的珍贵品质，进而引出夏洛为威尔伯织的四次网。通过学生的沟通说说夏洛是一个怎样的人物。4、教会学生读书学习的方法，抓故事情节，品人物形象。通过学习一个故事，然后让学生自由运用所学方法，让学生学以致用。5、孩子的素养高，对于自己的见解能够夸夸其谈。二、存在的问题：回答问题的学生只局限在几个孩

16、子身上。三、建议：1、加大回答问题的学生面。2、背景音乐可适当调低声音。三年级语文说课稿 篇4花钟是人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文根据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲视察后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、湿度、亲密、关系、娇嫩、相宜、

17、适应、昆虫、传播、植物学家、接连、大致”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。4、学习运用多样的句式表达。在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学打算：多媒体第一课时(一)导入，激发爱好1、板书“钟”，你都见过什么钟?2、今日给大家带来了花钟，想去看看吗?课件出示：瑞士大花钟图片(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早独创、最闻名的日内瓦大花钟，面各色艳丽的花，争奇斗艳，芳香迷人。它座落于瑞士这个“花园之国”。这个花钟不仅美观，而且能够报时，今日咱们一起来学

18、习这篇课文，题目就叫花钟。文中的花钟是什么样的?它是怎样报时的呢?让我们赶快来读读课文吧。请同学们打开书自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍(二)、学习生字，扫除学文障碍。1、谁情愿当小老师带领大家来读这些词、抢读、开火车读。2、请同学们在视察这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么记住它的。着重知道左右结构的字，例如：“湿、娇”书写时留意左窄右宽。“醒、致”左右宽窄差不多。3、要求在字贴上每个字描两遍。(三)、再读课文，学习写作方法。1、看来生字同学们都学会了，那谁情愿来读读课文。其他同学一边听一变想课文主要写了什么内容?指导学生用简练的语言概括主要内容。(课文写了很多花开放的

19、时间是不同的;花开放时间不同的缘由)2、那课文中都写了那些花，他们都是在什么时间开放的呢?请同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。(1)找一找花钟里藏着哪些花?(2)看图，相识花，感知花的漂亮。一起说花的名字，相应出示花的图片。这么多漂亮的鲜花，同学们想观赏一下吗?用一个词来形容一下(鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，漂亮等等)(3)默读课文，想想这些花是怎么开放的?(出示课后题)填空(4)你喜爱哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。牵牛花吹起了紫色的小喇叭为什么喜爱这一句，做动作，指导朗读。明丽的蔷薇绽开了笑脸为什么喜爱?带着表情，指导朗读。还有哪种花笑了?(昙花)昙花含笑一现，从含笑一

20、现中你知道了什么?这么美的顷刻间，我们多想留住它啊!指导读。这两种花的笑是我们看得到的，有一种花是在心里笑呢。(万寿菊)齐读。欣然是开心的意思?“怒”在字典中有两种说明，(出示说明)，你们觉得是哪一种?齐读出花开的气概睡莲从梦中醒来指导读。还有哪种花也是刚刚醒来?(烟草花)指导读。月光花伸展开自己的花瓣请大家做一下伸展的动作谁再读读这句话。6、再来读这一段，下面让我们一起感受这些花儿的漂亮吧。师生接读。7、比较“凌晨四点，牵牛花开了，五点左右，蔷薇开了，七点，睡莲开了”和书上的写法，哪种写法好，为什么?小结：同样表达一个意思，可是呈现的语言效果却大相径庭，往往同一个意思是可以用同义词或不同句式

21、描述的。例如说：牵牛花是从形态、颜色上进行描述的;而“昙花、睡莲、烟草花”是着眼于开放的时间;“月光花”是从姿态上进行叙述的，这些花它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，从多种角度进行的描写，会受到意想不到的语言效果。(四)、课外延长，培育写作实力。1、同学们看这段话最终，还有一个特别的标点，是什么号?他告知我们什么?你们在课下搜集了哪些花开放的时间呢?请你们在小组内沟通一下，并试着用书上的语言来形容一下。看哪一组的语言最美。可以仿照书中第一段来写。其次课时一、回忆引导生疑1.复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆诵读课文第1自然段。为什么这些植物开花的时间会不同

22、?植物学家进行了探讨，有什么发觉(二)学习其次自然段1、请默读其次段，想一想：你读懂了什么?联系课文，你能揣测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗?为什么大多数花在白天开放?(三)学习第三自然段1、聪慧的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，就是我们看到的花钟。(出示)2、比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗?文中用语言怎么叙述的?课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?3、是啊，作者用词特别精确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的

23、状况，反映了科学家遵循客观事实的看法，文中还有几个这样的词语，请大家快速阅读全文找一找。课件出现词语：也许，左右，往往，有的危急4、体会朗读第三段。四、再读全文，总结拓展1、再一次有感情朗读全文，找出你喜爱的好词佳句2、师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心视察，不断探究的结果。我们也要养成留心视察事物的好习惯，发觉探究漂亮的大自然。五、作业：1、视察一种事物，把视察发觉记录下来。2、自己动手制作一个“花钟”(在钟面上写上花朵的名字)。三年级语文说课稿 篇5一、说教材我所执教的是我校国学校本教材三年级千字文中的第13课渠荷的历。这一课仅有32个字，却包含四季景象。这一课中写到了春天的

24、草木，夏天的荷花，秋天的落叶，冬天的枇杷树等。除了要了解文中描写的几种景物外，课后还支配了“莽”字的演化过程，焦尾琴的故事，古诗观赏，以及用自己的话说图意。因教学国学没有以往的教学阅历，也没有现成的教案，因此，在仔细研读教材和与同组老师一起研讨之后，将本课主要教学目标定为：1、正确流利朗读课文，背诵晓出净慈寺送林子方2、初步了解文中介绍了几中动植物。3、学习用自己的语言描绘简洁的画面。教学重难点：1、朗读课文，诵读千字文2、初步了解课文意思。二、说教学过程第一环节：复习引入新课复习背诵千字文片断，引入新课。其次环节：读文（由读正确到读流利）听视频范读正音，在听读基础上学生自由练读，要求读准字音

25、。之后分句指名读，读对跟读，发觉问题刚好订正读。在读正确后自由练读，要求读通句子，指名读全文并齐读。第三环节：借助视频、图片感悟课文课上播放视频讲解，要求仔细听。听后让学生找找文中讲了哪些景物，并动笔画出来。指名沟通时，提示学生根据“从哪句知道了什么”的句式回答，随机将文中讲到的7种景物板书于黑板上。借助注释让学生说说课文中是怎样描写荷花、园莽、枇杷、梧桐的，同时借助图片帮助学生理解文本。在学生汇报到“渠荷”时，相机引导学生背诵课后诗歌苑中的古诗晓出净慈寺送林子方。在学生汇报沟通到“园莽”时，随机引导学生阅读课后汉字宫中“莽”的本意。在学生汇报到“梧桐”时，引导学生自读课后故事焦尾琴。在学生学

26、习理解了前两句后，后两句作为略处理。出示图片，让学生借助图片找到相关句子，读句子即可。第四环节：诵读课文指导背诵积累时先练背，由出示填空背到借助板书看词背，由易到难降低背诵难度。第五环节：拓展说图意仿照千字文的形式用四字形式描述画面。三、说教学反思由于千字文学习对于学生来说难度较大，怎样在这节课上很好的体现学生是主体，老师是主导，是我思索最多的一个问题。为此教学中采纳视频导学和老师引导相结合的教学方法，力求充分调动学生的感官，把学习的主动权还给学生。课件的合理利用，既激起学生的学习爱好，又降低了学生的理解难度。学生在听、说、读相结合的学习中，既观赏了漂亮的风景，又感悟了文本，突破了教学的难点。

27、这也是这节课上最大的一个亮点。缺憾的是教学中时间划分不匀，课堂调控不刚好，导致课堂上没有进行小故事的阅读，拓展说图意用时有些长了。三年级语文说课稿 篇6我说课的内容是青岛出版社小学科学教材三年级下册第五单元其次十课他们都是鸟。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程、拓展活动、评价六个方面进行说课。一 教材分析：本单元包括四课，19蚂蚁20他们都是鸟21猫和兔22多样的动物。生命世界是儿童怀有深厚爱好的神奇世界,花草树木，虫鸟鱼兽，伴同着他们的童年生活。儿童对生命的多样性和困难性发生神奇感,而科学课则要使他们对生命世界的爱好进一步延长,从对生命现象和事物外表的相识逐步发展到对生命实质的

28、相识。通过学习同学对探究方法和探究过程可以获得更多体验,可以更好地为今后的科学探究做打算。他们都是鸟一课，借助对常见鸟的视察，归纳鸟类的一起特征；是由同类动物中的不同动物个体起先，由个别特征到一般特征构建的，结构清楚。用情景、问题、视察、探讨等环节连接在一起，落实了探究目标的基本要素。另外，教材还采纳前易后难的出现方式，内含了启发同学运用迁移的理念进行迁移学习方式的构建。课程规范中明确要求:“了解生命世界的轮廓，理解生命的实质。形成一些生命活动和生命现象的基本相识和基本观点。”依照这个思路以同学对常见动物已有的相识为基础，让同学亲历科学探究的过程，体验探究收获的乐趣。设计了用眼睛去视察动物的特

29、征、相识四周常见的小动物、了解各种不同动物的特征以和特别的哺乳动物和鸟，驾驭鸟类的基本特征。前后照应为相识生物与环境的困难关系，拓展对生命实质的相识，对生物进化的理解，对生物科学技术的发展等问题的探究奠定基础。本课分析：鸟是人类的挚友，为了能与它们和谐相处，就必需科学地相识他们。同时通过对鸟的探究，能够进一步培育同学细致的视察实力和查阅资料的实力，使同学意识到与自然和谐相处的重要意义，渗透科学自然观的教化。本课三维目标：1、能用各种感官对动物进行比较细致地视察；能用归纳的方法总结鸟的一起特征。2、意识到要珍爱生命；能对鸟进行长时间的视察探讨。3、相识常见的动物类型鸟；知道鸟的一起特征。重点难点

30、：能用各种感官对动物进行比较细致地视察；能用归纳的方法总结鸟的一起特征。打算：1、课件：视频图片。2、鸟类标本。二 教学方法：科学课程以培育小同学素养为宗旨，主动倡议让同学亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学实质的理解，使他们学会探究解决问题的战略。因此，在教学中我主要实行了“视察探究研讨拓展-制作”的教学方法。探究过程是知道同学自主探究，自身发觉，提出问题，探讨问题，解决问题的过程。老师采纳的方法，方式要围绕同学的探究来做，让同学多方面发展，培育对科学探究的爱好。三 学法指导：课标中明确提出“科学要以探究为核心”“亲身经验以探究为主的学习活动是同学学习科学的

31、主要途径。”这说明探究不只是教学方式，还意味着探究是同学主要的学习方式。依据科学课标的要求和本课特点，主要以同学的生活阅历为线索切入到基础性的规范的科学探究活动之中，其主要目的在于激发同学学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程的特点，引导他们尝试性的进行科学探究活动。四 教学过程：依据同学特点，结合教材。本课我设计了6个教学环节：导入视察探究研讨沟通制作拓展。下面我就着6个环节来说说我的设计思路。1、导入：出示视频，各种各样的鸟，让同学整体感知鸟的特点，从而导入新课。这样可以用直观的方法调动同学的主动性，为下面的视察探究打下基础，同时感知相识动物的乐趣。2、视察探究：让我们一起视察鸟的标本，

32、看一看鸟类有那些一起特点？并把视察结果记录下来。可以利用放大镜进行视察或把蚂蚁放到昆虫盒进行视察。同学起先视察，老师提示同学视察的主要问题，我们可以从哪些方面对鸟进行视察？使同学视察更有针对性，并让同学和时记录视察结果。为确保归纳的科学性，表格中的空白局部应尽可能多一些，启发同学视察更多的鸟，为归纳做打算。在视察的基础上，提示同学依照归纳蚂蚁特征的方法归纳鸟的一起特征：身体外表有羽毛的卵生动物，一般都是鸟。3、相识各种各样的鸟。出示课件。展示了很多鸟，其目的第一是让同学相识更多种类的鸟；其次是提示同学，通过对不同种类的鸟的视察，相识他们的特征，为归纳鸟的一起特征做打算。并在做记录的基础上进行比

33、较，进而归纳鸟的一起特征。五、维护鸟类活动：出示被人类破坏的鸟窝，和鸟类现在住的地方（走廊的顶灯里面）。鸟类捕获害虫等等。问同学：看了这些你有什么想法？引入维护鸟类教化。目的是让同学意思到鸟类是人类的好挚友我们应当与鸟类和谐相处。在让小组探讨：你们打算怎么维护鸟类。目的是让让同学知道鸟是自然界的一员，他们有自身的自由，我们应当把自由还给他们，帮助他们找到适合自身生存的生活空间。现在鸟类削减的一个重要因素是他们居住的环境受到了破坏，要留住我们的挚友，首先要从维护他们的栖息环境入手。人和动物一样都是自然界的一员，人和动物要和谐相处。另外，书上给我们供应了一个资料卡，目的是丰富和加深同学对维护我国鸟

34、类资源重要性的相识，了解目前存在的破坏鸟类资源的问题和我国在挽救维护鸟类方面所做的大量工作和实行的措施，从而进一步提升同学自觉爱护鸟类的意识。六、拓展活动：在家可以饲养小鸡、鸽子、小鸭等，仔细视察他们，看还能视察到你在课堂上没有学习到的东西。这样可以让同学在课下学到许多学问，比方可以知道它们喜爱吃什么样的食物等等，丰富对鸟类的相识。七评价：在这节结束时我设计了一项自我评价的内容，这样是以自我反思性评价为主要评价形式，培育同学能够正确评价自身相识自我发展，这也是科学素养的内容。以上是我对他们都是鸟一课的教学设想，整节课紧紧围绕教学目标绽开，以同学主动探究为主进行，体现了同学是科学学习的主体，科学学习以探究为核心。第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页