2022年教学设计方案模板集锦4篇.docx

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1、2022年教学设计方案模板集锦4篇教学设计方案模板集锦4篇为有力保证事情或工作开展的水平质量，我们须要提前起先方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特点。那么方案应当怎么制定才合适呢？下面是我帮大家整理的教学设计方案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1(一)谈话导入1、今日，我们来到了一个新的地方，同学们，你们知道这是哪里吗?阅览室是干什么的地方呢?2、小挚友们，平常你们喜爱读书吗?把你的小手举起来让老师看一看!谁情愿说一说你读过哪些好玩的书?3、同学们说的可真好!原来书中有那么多好玩的故事和丰富的学问，怪不得人们常说书是学问的海洋，书里有精彩的世界。(贴字)哪位

2、小挚友情愿带着大家读一读这句话?这节课就让我们一起走进书的世界!(课件)(二)了解获得书的途径新世纪出版社1、今日，还有一件值得兴奋的事，王老师邀请了两位非常可爱的小挚友和大家一起去逛逛图书一条街，想相识一下他们吗?好!他们来了(课件)让我们也和他们打个招呼吧。2、牛牛遇到困难了，让我们来帮助他，好吗?可是，这两个字我们平常也没见到过，同学们，你们有什么好方法记住它们?既然大家有这么多的好方法，赶快行动吧!谁有答案了?这个词连起来怎么读?(齐读，帖字)3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦，把书进行排版，打印，最终才能印刷出一批又一批好玩的图书。看来大家平常都很留意积累学问，让我们接着前进吧!

3、(课件)新华书店1、咦?这是怎么一回事?我国古代汉字书写起来特别烦琐，经过一次又一次的简化，形成现在我们写的简体字。新华书店的简体字是这样的：(齐读，贴字)2、同学们，你们有谁去过新华书店?里面是什么样子?我们可以在书店里买到很多自己宠爱的图书，你还去过哪些书店?图书馆1、除了在书店里我们可以看到许多书，还有哪些地方有书呢?让我们接着去瞧一瞧吧。(课件)他们来到了哪里?(贴字)图和馆也是我们新相识的生字挚友，你有什么好方法记住它?2、图书馆里什么样?让我们一起进去吧!(课件)这是哪?从阅览室中你可以看到什么?图书管理员把图书分成好多类来摆放，图上，我们可以看到哪些类?儿童文学类的书大多是写给孩

4、子们看的，像一些童话故事等。你们希望这里面有哪些书?科幻故事是通过想象写的一些科学家幻想故事，比如发生在宇宙。太空中的一些奇妙的事情。人物传记经常整本书都是写一个人的，或者写这个人一生当中都发生了哪些事情，或者写这个人为国家作出了哪些贡献。记得上学期我们开过一个学赖宁的班会，大家还记得吗?他是怎样的一个人?赖宁的故事就属于人物传记类的书。同学们，你们想不想知道每一类中原委会有哪些书呢?哪一组想知道儿童文学类的?下面我们就来分组读一读每一类中书的名字。小组派代表读。3、你们想不想亲自去看一看我们学校的藏书室每一类都有哪些书?让我们和图书管理员汪老师一起看看吧!4、王老师看出来了，大家都特别喜爱读

5、书。我们就来作个嬉戏，名字叫猜猜看。(进行嬉戏过程)5、阅读时要留意什么?音像店1、(课件)学生质疑：音像店怎么也在图书一条街里?渗透非文本图书。你看过或听过哪些非文本图书呢?(三)办图书馆1、我们想要读书有这么多地方可以去，有什么好方法让我们在班级就可以读到好多书呢?2、小组内展示书。3、我们应当怎样爱惜图书?4、请同学们拿起你喜爱的书，把书的名字大声的读给你的好挚友或四周的老师听一听!5、请大家把书放到你们组的书架上面，空闲的时候大家可以读一读书中的故事。6、总结放书方法。(四)总结同学们，这节课我们学习了好多有关书的学问，你们兴奋吗?你有什么收获?下课的时候可以把你喜爱的书介绍给你的好挚

6、友。我们看看牛牛想和大家说什么(课件)再见!教学设计方案 篇2教材说明：想飞的乌龟是新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文。本单元以“幻想”为主题，编选了两篇主题课文，设计了说一说、比一比、演一演等活动，对学生进行学问和技能，过程和方法、情感看法及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下：学习本课出现的生字、词语、说话练习学习朗读课文，进行情感渗透。培育学生的自主、合作、探究的学习实力。培育学生朗读、理解、感悟实力。培育学生追求志向的信念；培育学生对小动物的怜悯心、爱心。教学重点难点：重点：学习本课的生字词语、句子练习。难点：体验乌龟的内心情感。教学打算：录音带挂图

7、字卡多媒体课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课画：老师画乌龟简笔画。问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?”板：课题想飞的乌龟二、初识课文1、看动画听故事(播放多媒体动画，放课文录音。)要求：听准字音，听清故事内容。2、落实要求：听了故事你知道了什么?生：我知道了一只乌龟想飞。我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。我知道了师：小结，自己读书，你会知道的更多。3、请小挚友用手指读课文，遇到不相识的字自己来解决：(1)借助拼音学习。(2)请教小老师。(3)向老师请教。(4)联系上下文认读。4、同桌相互听读课文，遇到障碍，合作解决。5、脱手试读课文，多读几遍。三、学习第一部分

8、(从前乌龟很难过)1、指名试读课文，请小挚友仔细听，进行评议。2、师问：乌龟为什么“很难过”?请小挚友看图再读课文，小组合作探讨“乌龟为什么很难过”，并试着说一说。3、联系生活，体验情感：师问：你难过过吗?什么时候什么事情你很难过?生：我生病了要打针，我就很难过，我完不成作业我就很难过。妈妈下岗了，妈妈难过，我也很难过。4、指导有感情地读：师：乌龟想飞飞不起来很难过，你能把乌龟难过的样子读出来吗?5、分角色朗读课文，小组评议。6、多媒体出示生字：前去走问方你们出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。我们走吧!我们快走吧!我们要去一个很美的地方。巩固识字。四、布置作业：自读75页“语文天地”

9、乌龟。其次课时一、回顾上节课内容。二、生带头饰表演读课文第一部分。三、接着学习课文。师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它难过得生：想像补充：难过得低下了头。难过得流下了泪。难过得哭了。师：谁为它想一个方法?想了什么方法?请小挚友自己读课文其次部分(小鸟想出了一个方法乌龟很兴奋，他喜爱飞的感觉。)1、合作学习：说一说小鸟想出的方法。 21演一演小鸟带着乌龟飞的样子。议一议乌龟的心情。2、联系生活，体验情感：你什么时候很兴奋，你有什么兴奋的事?生：小组探讨沟通。3、指导学生有感情朗读。四、接着学习课文。1、读一读：请同学们读一读课文。2、说一说：说一说乌龟看到了什么。3、

10、画一画：画一画乌龟在天上看到的漂亮的景色。(充分激发学生的想像力，让学生在画中充分发散思维，老师刚好表扬激励。)4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样?(快乐!)5、体会：你什么时候最快乐?生：我过生日的时候最快乐!我们过新年的时候最快乐!老师表扬我的时候我最快乐!6、扩展思维，合志向像：乌龟从天上掉下来了，它会想什么?乌龟想：天上太美了，我还要飞。乌龟想：小鸟太不留意平安，我找孙悟空带我飞。乌龟还想飞，请你为它想想方法。生：乌龟，你坐着月亮船飞教学设计方案 篇3这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较简单理解。文章思路清楚，在开篇提出嗜学，然后围绕这个中心词，层层绽开，并采纳对比法，点

11、明求学应有的看法和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，驾驭重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，主要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。课时支配1课时。教学内容和步骤一、导入 新课参照教学设计(A)。二、介绍作者以及写作背景有关内容参照教学设计(A)。三、朗读课文，理解文句，疏通课文内容1老师播放朗读带，学生听读课文，留意字音和停顿。2学生自由朗读课文。能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此，要求学生至少将课文读上两遍，而且必需是以读得流畅无断续现象为标准。要求学生在自由朗读时，留意结合课文注释理解

12、一些简单弄懂的词语和句子。3指名学生朗读课文第1段。(1) 指名学生朗读第1段，然后要求学生圈注本段中自己难以把握的字词。(2)要求学生结合课文注释自行翻译第1段。(3)老师评点学生翻译，特殊提示学生对重点字词的驾驭。4指名学生朗读课文第2段。(1)学生齐读第2段，然后标注出其中的重点字词。(2)学生结合注释自读第2段后，向老师提出自己不懂的词句。(3)指名学生翻译全段。5指名学生朗读课文第3段。(1)要求学生笔译第3段。(2)学生相互检查，探讨对方翻译中的不足之处。(3)指名学生朗读自己翻译的内容。然后老师进行评价，要求学生根据信、达的标准修改自己的译文。(4)学生齐读第3段。6学生齐读全文

13、。四、品读课文，鉴赏课文内容1请学生概括各段的中心愿思。2细读第1段，从中找出一个能概括全文中心愿思的词语。3默读第1段，回答：作者是如何写出自己读书时条件的艰难的?请引用课文中的原句回答。4提问：请复述作者读书时的勤奋的情形，想一想：这勤奋和前面所说的艰难的生活条件有什么联系吗?请谈谈你的看法。5提问：与作者读书时相比，现今太学生的读书条件怎样?文章是如何进行对比的?6提问：通过这种对比，作者得出的结论是什么呢?请用课文原话回答。7请简要介绍马生，谈谈作者对马生所持的看法。8读完这篇文章，你对学习有什么感受吗?五、学习迁移学生沟通探讨：在这篇文章中，作者提出读书要勤奋、用心，你同意这个观点吗

14、?请结合你的经验谈谈自己的感受。六、布置作业教学设计方案 篇4教学内容：小学语文西师大版第十册第十八课：送你一片绿荫。教学目标：1、学问与技能：(1)相识并驾驭本课中的生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。(2)把握文章的主要内容，了解爬山虎的特点和作用，以及与人类生活的关系。(3)从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。(4)正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法(1)引导学生不但要依据课文中的介绍，还要通过各种途径查找资料，进一步了解爬山虎的特点和作用。(2)在学文的过程中，渐渐领悟列数据的说明方法在文中的作用。3、情感、看法与价值观感受爬山虎的特点和对人类的作用，感受大自然的美妙，

15、激发学生酷爱自然、爱护自然的思想感情。教学重、难点：1、了解爬山虎的特点和作用。2、领悟列数字的说明方法在文中的作用。教具打算：爬山虎的资料，爬山虎的实物教学过程：第一课时一、激发爱好，导入新课1、全班齐读课题，提出质疑(谁送你一片绿荫？这一片绿荫是送给谁的？为什么会送一片绿荫呢？)2、师提出疑问：作者为什么要把自己当作爬山虎，以第一人称我来介绍爬山虎，各朗读一段。(自由朗读做打算。)3、学生汇报预习生字新词状况，不明白的地方集体探讨。三、整体感知，归纳段意。1、师：课文是怎样介绍爬山虎的？请同学们自由默读课文，思索每一段的意思。(学生默读、思索、批注)2、全班沟通，指导学生抓中心句，合并句意

16、，借助关键词等方法，归纳课文的主要内容。四、感悟课文内容，了解爬山虎1、读了这么多遍课文，你肯定对爬山虎有了肯定的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎。2、沟通：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障3、小结。那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，而且爬山虎的根、茎可入药，果可酿酒。下节课我们接着了解爬山虎的特点和作用。其次课时一、复习，导入新课。上节课，我们了解到爬山虎是环保先锋、绿色屏障、绿荫使者这节课我们接着学习了解爬山虎的特点和作用。二、研读课文，了解特点和作用(一)细读第1自然段1、爬山虎主动向大家举荐自己，文中用什么词表达了这个意思？(自荐：自己举荐自己)2、读了这段文字，你

17、对爬山虎有了怎样的了解？(出示爬山虎的实物感知，让学生沟通自己的感受)3、这段文字在全文起到了怎样的作用？师明确：这是全文的总起段，后文都是我对自己的介绍。(二)细读第2、3、4自然段1、快速阅读，想想这几段写了爬山虎的哪些特点和作用？学生沟通，板书：占地少，生长快，绿化覆盖面积大。2、我占地少，生长快，绿化覆盖面积大。这一句话在文中起了什么作用？3、作者从哪些方面对我的这些特点进行了说明？这些特点对改善环境有什么好处？请大家找出相关语句加以体会。自由读，指名读。学生沟通，师点拨，相机板书：作用：降低温度，汲取噪音、吸咐尘土、制造氧气。(三)细读第5、6自然段1、人们对爬山虎有什么疑虑？事实是

18、怎样的？勾画批注。2、学生沟通，留意引导学生完整而有条理地述说感受。3、自由练读，留意语气的改变。(四)细读第7自然段1、随和是什么意思？齐读课文，从哪些地方看出爬山虎的随和？2、学生沟通，引导学生体会爬山虎好种易活的特点。板书：好种易活三、品尝语句，感受表达方法1、师：本文的作者用第一人称来写爬山虎，使文章读起来亲切、自然。这种写说明文的方法值得我们学习。大家再读读课文，看看从哪些词句可以看出作者把爬山虎当人来写？2、沟通词句，感受趣味。3、这篇文章不仅生动好玩，而且表达精确，描写详细，我们来看看这些句子。引导比较句子。我生长得快，绿化覆盖面积大。一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆

19、盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。第2组我的叶片较大。我的叶片较大，宽10至20厘米。这两组句子中，哪一句说得更详细，更形象？用了什么方法？4、师小结，列数字的说明方法能让人感到更精确、详细和形象。(板书：说明方法：列数字)5、指导学生运用列数字的说明方法写一句话。四、联系实际，拓展延长1、引导沟通：你还知道哪些植物能为人类造福？2、启发思索：我们该怎样利用和对待这些对我们人类有利的植物。板书设计：1818 送你一片绿荫特点：占地少 生长快 绿化覆盖面积大好种易活作用：降低温度 汲取噪音吸咐灰尘 制造氧气说明方法：列数字第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页