2022年教学设计方案集合九篇.docx

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1、2022年教学设计方案集合九篇教学设计方案为了保障事情或工作顺当、圆满进行，预先制定方案是必不行少的，方案属于安排类文书的一种。那么制定方案须要留意哪些问题呢？以下是我整理的教学设计方案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。教学设计方案 篇1教材分析劳动的开端是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，作者吴运铎依据自己的战斗经验写成传记把一切献给党，本课就是节选于本书。从课文中可以感受“我”自强独立、刻苦磨炼自己的坚毅意志。教学目标1 会本课的生字，理解词语的意思2初步相识详写和略写的作用，能辨别课文的详略，更好地领悟文章的中心思想。能按提纲简要复述第天挑煤的经过。3理解课文中4个比方句表达的意

2、思。4、了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强独立、刻苦磨炼自己的坚毅意志。课前打算老师：课件。学生：预习课文。板书设计劳动的开端生活所迫 第一次挑煤 走上艰难的生活道路确定挑煤旧社会的劳动人民生活艰难，穷孩子也被迫从事艰苦劳动的凄惨教 学 活 动 设 计设 计 意 图第一课时一、解题激疑，揭示新课1、“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？2、读了课题，你产生了哪些疑问？这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参与劳动的？为什么把这次劳动称为“劳动的开端”？通过这次劳动反映了什么二、简介作者，了解背景三、初读课文，了解大意1、听课文录音，思索：（1）这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么

3、？再写了什么？最终又写了什么？作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威逼，决心去挑煤。再写第一次挑煤的经过。最终写其次天又去挑煤，从今走上了艰难的生活道路。（2）作者参与的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来回答。2、依据“决心去挑煤-第一次挑煤-其次天挑煤”的依次，给课文分段。四、自学字词，读通课文1、指名认读生字新词。2、给多音字选择正确的读音。煤藏（ ） 宝藏（ ） （cang zang ）挑（ ）战 挑（ ）脚 （tiao tiao ）半夜得（ ）动身 得（ ）了吧 （de de dei ）着陆（ ） 落（ ）在后头 （ luo la ）五、细读课文，加深相识1、轻声朗读课

4、文第一段，思索：这一段先写什么，再写什么，最终写什么？先写家里穷得揭不开锅，要用劳动来解除饥饿的威逼；再写萍乡煤矿挖煤、运煤状况；最终写“我”去约小赵一起挑煤。2、课文中哪些词语说明白劳动人民生活的艰难？用“-”划在文中。重点读议比方句，老师点拨。（1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样”假如不打比方，使句子意思不变，还可以怎样说？看着一家人挨饿，我心里很难受。这两种说法究竟哪种好？为什么？用打比方的说法写出了“我”心里的难受程度。说明才十二岁的吴运铎就已经感受到生活的艰难和有了为家庭分担忧愁的愿望。有感情的朗读。（2）“工人进出从窑里拖出来”变换说法。工人进出连腰教学设计方案 篇2教学目标：

5、1、学会课、了、的、不、要、里、皮7个生字；相识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解上课小鸟等词语；会用我们看图说一句话。2、会正确朗读课文。3、知道上课要用心听讲，说话要有礼貌。教学重点：学会本课7个生字和1个新笔画，2个新部首，理解课文内容。教学难点：生字皮的笔顺，课文用分段的形式写。教学打算：卡片、录音、投影。教学时间：3课时第一课时教学目标：看图读课文。初步了解课文内容，学习课文第一节及有关字、词。教学过程一、复习41、卡片读生字：女、子、大、上、你、的、好、我们。2、指名认读音节：shubuyaokelechandaiqiushuixiaojiao二、揭示课题：5今日我们学习：5

6、我们上课了1、学生拼读音节后齐读课题2、说说上课了我们应当怎么做呢？3、出示生字课、了4、自己分析字形，相识横折提、言字旁5、齐读课题6、导入：我们上课了是这么做的，那么课文中的小挚友是怎么做的呢？三、看图说话：51、图上画的是什么时候？什么地方？你从哪里看出来？他们上课用心吗？你是怎么知道的？2、连起来说话：自由说，指名说，同桌互说。四、拼拼读读：61、让我们看看课文是怎么写的：学生自学：1）、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。2）、生字拼一拼，想想用什么方法记？2、指名按课文依次读带有拼音的字。要求读正确，组词读。3、齐读：正音4、老师范读5、自由读课文：想一想上课时发生了什么事，小挚

7、友是怎么做的？五、学习第一段121、看图说话：1）、细致看图，说说上课时，飞来了什么？小挚友是怎么做的？请你听一听，（播放鸟叫），说说小挚友这时候想对小鸟说什么呢？2）、想象：看到小挚友这样用心，小鸟会怎么想，怎么说呢？2、看看课文中是第几节，指名读第一段，评议3、自由读，想想，再说说：1）、这一段有几句话，这两句话说了一件什么事？2）、学习生字的、不、要学生分析字形相识白字旁，并书空4、朗读这两句话1）、说说这里怎样称呼小鸟，说说吵什么意思？为什么说小鸟的叫声是很吵的呢？2）、用请，说明什么？5、指导朗读：丁丁真是个懂事，有礼貌的孩子，我们在读时用怎样的语气？听录音，自由读，指名读，评议。六

8、、复习巩固41、卡片认读字、词。2、认读白字旁，言字旁并说说它们在哪个字中？七、书写指导41、自己视察生字在田字格中的位置，并说一说。2、试写一个，评议3、抄写生字。其次课时教学目标：朗读课文，进一步了解课文内容，学习课文其次节及有关字、词。教学过程一、复习51、认读生字：开火车读卡片。2、指名读第一段，说说有几句话，说了些什么？二、学习其次节121、自由读一读，想想这节有几句话？读后回答。2、说说这两句话说了一件什么事？学习生字：里：说说用什么方法记？皮说说笔顺，组词3、齐读3、4句话，后出示课件，看图，想一想：1）、皮球会睡觉吗？这是什么意思？2）、请你好好睡一觉中的你是谁？怎样才能使皮球

9、整节课都睡觉呢？3）、这句话里有个请说明白什么？你能不能像丁丁那样，用请说一句话呢？4、丁丁为什么要请皮球好好睡一觉呢？5、指导朗读，好好慢些，轻一些。自由读，指名读，齐读。三、朗读全文，练习说话：121、自己读全文，想想：为什么3、4句话不和一二两句话接在一起呢？2、告知学生：因为课文说了两件事。其次件事就另起一行写。第一件事，既第一自然段，读完要多停顿一会儿。3、练习说话：1）、看图，说说上课时，谁也来了，小挚友是怎么做的呢？2）、你能不能照前面两节的样子说话呢？出示句式：（ ）的（ ），请你（ ）。我们（ ）。自由打算，后指名说一说。4、这些小挚友上课真用心，我们再一起读课文。四、书写指

10、导111、指名板书里、皮笔顺，齐书空，说说笔画名称。2、抄写生字：里、皮。五、自己朗读课文，完成作业本3。第三课时教学目标：总结课文，行为指导，作业练习。教学过程：一、复习检查：101、看拼音写词 piyi koudaili shangkele buyao（ ） （ ） （ ） （ ）2、口头组词，完成作业本4。3、朗读课文：指名读课文，自由读。齐读。二、总结课文，指导行为101、读了课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？我们要向丁丁学习什么呢？2、完成课后作业第五题1）指名读题2）学生逐条评定后，同桌互评。3）小结三、指导看图用我们说一句话101、读题，说说题目要求2、自由练说后指名说，齐评议。3

11、、扩展练习下课了，我们（ ）。放学后，我们（ ）。我们都是（ ）。我们一起（ ）。四、自由朗读课文，试背诵。3五、指导作业：71、卡片开火车认读生字。2、形近字区分比较：子（ ） 小（ ） 里（ ）了（ ） 水（ ） 果（ ）完成作业本题1。3、完成作业本题2、3。4、看拼音写词语。板书： 5我们上课了小鸟 请 不要吵我们上课了皮球 请 睡一觉教学设计方案 篇3教学目标：1.相识本课生字12个，会写10个字，在学文中培育学生独立识字的实力和主动识字的习惯。2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培育表达、想像实力。3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限酷爱之情。一、导入：1.师：

12、同学们先吟唱一遍古诗小池。（生唱）2.师：你们说说小池描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)“夏”字哪儿简单写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）二.初步感知课文，学习生字1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）2、大家的感受真丰富！有位小挚友把自己的感受写了下来，文章就叫迷人的夏天，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？3、自由读课文，标上自然段，不相识的字圈起来，用我们学过的识字方法去相识它。4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最洪亮，学得最仔细，能够得到同桌的表扬。5、指名分段读课文，看看

13、还能学许那些生字，读好那些句子。6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。7、分组竞赛朗读。要求：留意听，仔细想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。三.读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、好玩、燥热、悠然迷人2.你喜爱什么样的夏天？选择你喜爱的一段，读一读，并想想你为什么喜爱它？在这一自然段后面写上你喜爱的理由。3.反馈：（学生任选一段说）（1）其次自然段多彩：夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？ 除了这些词，还从那些词语中读出美？观赏写夏天的美景图。这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导

14、朗读）假如去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。（2）第三自然段好玩：你从哪儿看出“好玩”？（生说）写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。） 读出你自己的趣味来吧！（自由读。）改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边观赏（），还可以到草从旁听（）。四、作业。1、背诵2、3自然

15、段。2、选择花或者是动物的活动，写一段话。教学后记：夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。迷人的夏天 教案教学设计(北师大版二年级第四册) 迷人的夏天是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“燥热多彩好玩悠然”为主线，从贴近学生生活情趣的事例绽开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是欢乐、华蜜的。在教学本课时，我是这样设计的：一、激趣入境、小挚友们，万物复苏的春天过去了，燥热的夏天已经来到了我们身边，你喜爱夏天吗?为什么呢？（老师可给孩子足够的时间，让他们想，让他

16、们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)、孩子们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今日，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）二、走进夏天，认读生字、出示生字，点名认读。、精确的读诞生词。（幻灯片出示）、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。三、整体感知、现在就让我们带着对夏天的宠爱，带着自己的感情来朗读课文。 、分组分段朗读课文。边读边想：你感受到了什么？、沟通读后感受，老师相机板书。四、品读课文，体会理解引导学第一段、课文哪一段描写了夏天是燥热的？你能把它读给大家听吗？、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的燥热？、沟通并指导朗

17、读。、点名有感情的朗读这一段。学法小结、回忆学习第一段的方法，可以同桌沟通。、老师引导总结并板书：读划想、说读。扶着学其次段1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些美丽的颜色？2、全班沟通，老师板书。3、“盛开的鲜花”“五彩缤纷的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想夏天有哪些颜色的花？你还能用哪些词语来形容夏天的多彩？（相机评价）4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来款待挚友，那感觉！对，那感觉！再读一遍！“那感觉真好！”5、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里好玩的事真多！悠然的事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！放手学三、

18、四段1、再次回顾学习方法，同桌合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的好玩、悠然的事。2、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说假如是你坐在漂亮的星空下，你会想些什么？（相机评价）3、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。 学习第五段1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？五、再次整体感知1、夏天是五彩缤纷的，春天是生气勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是白雪皑皑的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人沉醉。就让我们再次来感受夏天的迷人！2、

19、动画播放课文朗读，边听边观赏夏天的美景，在大脑中整体感知课文内容。六、拓展练习1、这么迷人的夏天，快用你才智的大脑，丰富的想像把它描绘出来吧！仿照课文写一写，争当小诗人、小作家。2、这么美的夏天，我们还可以用不同的方式将它留在身边，你打算怎样把它留下来？（读一读课文、画画、写小诗、日记、照相?）3、小结。教学设计方案 篇4教学设计如下：一、教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。3了解课文内容，感受夕阳的美，培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。二、课前打算1视察实践：组织学生在傍晚到柳堤视察夕阳。2教学用具：CAI课件三、教学设计

20、(一)导人新课。1课前播放有关夕阳的影像资料。2一曲好听的音乐，将我们带人了漂亮的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤观赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?3学生谈见闻和感受。4进入新课，齐读课题。设计意图：通过检查学生课前实践视察时收集到的信息并进行沟通，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们视察生活的爱好，还把语文和生活结合起来，特别自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。(二)检查复习1嬉戏：摘云朵2合作复习3开火车读生字4看录像，听范读5读自己最喜爱的课文段落。设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步。让

21、学生将所学的学问在嬉戏中进行复习巩固，孩子们学得快乐，调动了参加学习的主动性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清楚地驾驭每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习供应“拐杖”。(三)有感情地朗读，激活画面。指导朗读其次自然段。1老师也特别喜爱课文的其次自然段，留意听老师读，待会儿请同学们给我评评?2师生评价。3轻声读读这段中你最喜爱的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?4指导朗读。A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光线。师：读这句时，你似乎看到了什么?这时太阳的样子像什么?师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清晰地看着太阳，你看到的和课文里的小挚友

22、看到的是一样的呢!真会想象。师：全班同学一齐读读这句话。B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得非常壮美。(1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。 。(2)大伙评评，究竟谁比画的是连绵起伏的山?为什么?(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)师：一齐读读这句话5美美地把这一段课文读读。设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特别形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参加学习，重视在学习过程中视察、联想、发觉和创建等多种实力的培育，更要引导他们读得有滋有味，真实

23、地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。自学第三、四自然段。1引读：太阳渐渐地往下沉2那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更好玩吗?3学生反馈。4创建方法，合作学习。5展示成果。句式联系：太阳渐渐地往下沉。它那圆圆的.脸涨红了，把身边的云染成了、火红的天空非常壮丽。被染成五彩缤纷的云朵有的像，有的像，有的像6有感情朗读第三、四自然段!设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发觉，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主子。品尝第五自然段

24、。1(放课件：老年人晚年华蜜的生活)你们视察得真细致!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!(板书：更红)我们祝福他们的生活也像夕阳一样美妙、华蜜2假如你就是课文里的这个小挚友，此时此刻，你最想说些什么?3回来课题，有感情地朗读课题：夕阳真美设计意图：水到渠成，不露痕迹地表明，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。(四)有感情地朗读全文。1夕阳给我们带来了漂亮，夕阳更给我们带来了欢乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读12自读全文。设计意图：这么美的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感

25、上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。(五)回来板书，总结全文，课外延长。1(回来板书，总结全文)日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮美，人老心更红。2漂亮的夕阳，曾令多数人沉醉，进而为它写下了很多喜闻乐见的佳作。让我们走近夕阳，地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜爱的资料，可以动手抄写下来。3若有时间，课堂沟通展示，若无时间，课后沟通。设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机地放进课堂，避开了“君子动口不动手”的尴尬。教学设计方案 篇5一、 教材分析这是一篇习作训练，教材前面一段话先介绍什么是见闻及见闻的场所;接着讲这次作文的要求

26、，从很多所见所闻中选一件写一话;最终提出这次作文的两点详细要求，一要按事情的发展依次写，二要写清晰见闻的主要内容。这是一次指导学生写见闻，因此，首先要指导学生读懂教材，了解什么是见闻，哪些是簇新事，引导学生通过回忆，选好作文的材料;其次，要结合三级作文训练要求，把重点放在指导学生连句成的方法上，按事情发展的依次来组织材料;再次，在教学呆结合教学内容有机地向学生进行酷爱家乡，酷爱祖国等思想教化，进行在日常生活中留心视察四周事物的良好学习习惯教化。二、 教学目标1、 懂得什么叫“见闻”，哪些是簇新事。2、 指导学生初步学会留心视察四周事物的习惯。3、 初步培育学生留心视察四周事物的习惯。4、 结合

27、习作训练，有机地向学生进行酷爱祖国、酷爱家乡，赞扬社会主义新人、新事、新风尚，讴歌改革开放所带来的巨大成就等思想教化。三、 课时支配 共2课时。第一课时教学过程(1) 指导审题。 揭题，了什么叫“见闻”。(什么叫“见闻”?“见”就是看到的，“闻”就是听到的;“见闻”也就是看到的或者听到的事情。 读文，明确哪些是“新事”。A 读课文第一句，思索：课文向我们提示了“见闻”的哪些场所?指导：“见闻”一般指自己家庭以外所看到、听到的簇新事。B 出示推断：下列材料，哪些属于簇新事?哪些不属于簇新事?为什么?a) 老师带我们参观开发区，我们见到了开发区日新月异的改变。b) 村民集资新修了一座庙，很多老太太

28、来烧香菩萨，不海豹小挚友围着看喧闹。c) 星期天，我跟随爸爸妈妈逛义乌小商品市场，市场很大，小商口琳琅满目，习东西的人大包小包提了许多，人人都喜气洋洋。d) 上学路上，我看到一个小偷被人抓住了，送到派出所去。e) 学校组织了援建“浙藏希望小学”捐款仪式，同学们把自己的零花钱都捐了出来。f) 班上出名的“小淘气”今日美术课被美术老师指责了，老师还扣了我们班里的纪律分，同学们都指责“小淘气”损害了班级荣誉。g) 住在乡下的家新装了电话机，还准备买一只BP机。教学设计方案 篇6教学目标1、相识14个生字，会写4个字，相识足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。2、能正确、流畅地朗读课文。3、有主动参与体育活

29、动的愿望。教学重难点：识字、写字教学过程一、导入同学们,刚才下课后都在哪里活动呀?今日我们就来学习识字一第四课(贴注音课题)，拼读课题，个别读，正音，师领读题。二、看图学词、认字。师：同学们，让我们一起去操场上看一看!1.出示挂图，师指图：瞧，操场上的小挚友玩得可快乐了!(出示卡片：_在_。)谁能用这个句子根据从远到近的依次，说一说小挚友们在什么地方干什么?引出词语，小老师领读，齐读，再在挂图上贴词卡。2.指导看图，认读生字和词语。小挚友，你喜爱什么活动?谁能用这个句子说一说?(我喜爱 。)拔河，齐读，做动作，说说还能拔什么?你还喜爱什么活动?跑步(读)除了跑步，还能说什么步?(猜字谜)你还喜

30、爱什么活动?拍皮球，齐读，做动作。记拍=( )+ ( )你还喜爱什么活动?踢足球(读)。除了足球，你还知道什么球?你还知道什么活动以外的球?你还喜爱什么活动?打篮球，排球，乒乓球都叫做打球(齐读)你还知道打什么?生活中还有打什么?操场上还有什么活动?跳高(齐读)给高说个词(组词、说句子)师：还有哪些和跳有关的运动或词语?跳远-(贴词卡跳远、跳绳)分类，读词。A、师：你发觉了没有这些活动有的要用(手)，有的要用(足)。哪些用手(脚)?书空提手旁。区分足和足字旁，书写足字旁(认撇和捺)。B、还有哪些带有提手旁和足字旁的?3.按依次说：同学们在操场上_。小黑板：下课了，同学们有的在_，有的在_，有的

31、在_，有的在_，有的在_，还有的在_，多快乐啊!4.分组读词(不拼)师指图。5.猜词;生做动作，师抽词，一生猜;齐读跳高。6.读生字，开火车，抢读7.打开书读词(兴奋的语气)。8.巩固识字：发球认字。三、写字四、小结，拓展识字1、小结：今日我们相识了很多活动，学会了写八、入。你想到操场上干什么?我们为什么要参与体育活动?(强身健体)2、小挚友在操场上开展的活动只是一部分，其实还有很多活动，知道还有哪些活动吗?(说词，示词卡，拼读，做动作)教学设计方案 篇7教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、了解最终一个自然段在全篇

32、中的作用。4、了解九寨沟漂亮的自然景色，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。教学重、难点：感受九寨沟漂亮的自然风光，体会风光描写的写作手法。教学打算：九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书课题2、谈话激情你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介绍给大家。（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片）3、读了课题后大家有什么问题要问吗？4、下面我们就带着这些问题来学课文。二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。2、检查自读状况。读生字词： 潘、敏、禽 （前鼻音） 坪、羚（后鼻音）宵、县、恰、窜（三拼音） 掬、咀（同声韵不同声

33、调）读句子：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？指名分节读课文：师生共同评议。三、录音范读探讨：1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？2、哪几个自然段详细介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？（34自然段）3、其它自然段写了什么呢？4、给课文分段： 第一段（第12自然段）其次段（第34自然段）第三段（第5自然段）四、学习第一段1、自由轻声读课文第一段。2、思索探讨：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？（要求找出课文中的句子读一读。）3、指导朗读：突出奇妙的、因为所以、一就、童话世界。4、齐读。五、指导写字1、指名读生字。2、哪些生字要提示同学们留意的？善：上边的羊字一竖要

34、出头。县：里面是两横。3、范写：善、窜、捷、禽4、学生描红、仿影、临写其次课时一、复习导入1、齐读第一段。2、导入：通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的由来，九寨沟是由几条奇妙的山沟组成的，假如人们一进入景区，就像到了仙境般的童话世界。那么九寨沟究竟是个怎样漂亮的仙境呢，今日让我们跟着导游一起去巡游一番。二、学习第三自然段1、请你自由读第三自然段，边读边想象，让全部的人都喜爱上它，感受到它的美。2、导游给我们介绍了哪几处景观？逐句找找。板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布3、再读读，这里最吸引你的是什么？你能把领会到的奇妙漂亮朗读出来让大家观赏观赏吗？4、学生自学。5、全班沟通。*留意引导学生在谈

35、感受时品析词句，理解犹如、白练腾空、凹凸错落、蔚为壮丽等词语。*感受雪峰时抓住插入云霄、银光闪闪想象雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪耀的景象；*感受湖泊时抓住大大小小、颗颗宝石、镶嵌、澄澈见底、色调斑斓，体会湖泊之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，身临此山此水真似到了一个童话世界；通过从河谷至山坡、遍布等词语体会原始森林到处都是；*蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画一句点明白五花海、无彩池的由来；*抓住白练腾空、银花四溅看图联想那道道激流直下的壮丽景象。结合指导有感情地朗读。6、有感情地朗读第三自然段学生自由练读、齐读、指名读三、学习第四自然段观赏了插入云霄的雪峰、五彩

36、缤纷的湖泊和壮丽的瀑布，我们接着向纵深行进，四处林深叶茂，游人渐渐稀有。留意，这时你已经走到珍稀动物常常出没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？1、请你轻声读第四自然段，思索：这个自然段里描写了哪些珍稀动物？板书：金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫2、你最喜爱作者介绍的哪种动物？找出有关语句读一读，给大家介绍一下。3、学生谈感受，读句子，相互沟通。4、小结：在这一自然段中，写了四种珍稀动物，作者抓住了林深叶茂，游人稀有来点明珍稀动物常常出没的地区；抓住体态粗大、机智的小眼睛写出金丝猴的特点；抓住憨态可掬、若无其事来描述大熊猫的特点；抓住行动灵敏、对着湖面美滋滋地照镜子写出了小熊猫的可爱。作者

37、在介绍这四种动物的语句间用上了四个或许，读一读，你从中体会到了什么？5、有感情地齐读第四自然段。6、练习背诵第四自然段。四、学习第五自然段1、齐读第五自然段。2、联系上下文，找出描写雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽的语句再读一读。3、默读课文，思索：第五自然段在全文中起什么作用。4、沟通小结：总结全文，告知我们九寨沟是一个充溢诗情画意的人间仙境。使文章首尾呼应：最终一句与前文的一进景区，就像到了一个童话世界相照应。5、指导有感情背诵第五自然段。五、总结全文，观赏歌曲九寨沟真是个充溢诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会肯定要亲眼去看看。我国闻名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，观

38、赏奇妙的九寨。教学设计方案 篇8教学过程：第一课时一、创设情境，导入1.师：小挚友们，你们希望自己能住在什么样的地方？（播放课件）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清爽，多美啊！这是我们共同的心愿。今日，我们就来学习第17课我真希望。2.板书课题，指导有感情读好课题。（点评：通过课件中的图画、音乐及老师生动的描述，创设情境，把学生带入美妙的希望之中。）二、初读课文，认知生字1.师：借拼音读课文，留意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。2.字词教学（课件显示生字）。小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。集体读（有注音）。开火车读（无注音

39、）。抢读（无注音，打乱依次）。嬉戏：读字救小羊。（课件显示情境：大森林里，小羊站一边，大灰狼站在另一边。大灰狼渐渐走近小羊，学生同时大声快速精确读诞生字。假如学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就会吃掉小羊；假如学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。）3.学生自由读课文，并选择自己喜爱的小节读给同桌听。（点评：这一板块的教学活动，体现老师在语言环境中识字，老师创建多种朗读方式，加强汉字的复现和巩固。由于生字教学比较枯燥，课件“读字救小羊”能很好地吸引学生的留意力，使他们主动参加到学习生字的欢乐当中。）三、朗读感悟师：读了这篇课文，你们有什么想法？1.依据学

40、生的回答，老师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边探讨。2.小组沟通并探讨：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容。3.全班汇报，朗读感悟。整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是而是”，语调应由低沉，渐渐转向明快；用温柔、憧憬的节奏和语调读好每小节的最终一句话，把无限的希望、美妙的向往表达出来。第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟轻快雪白的云彩。引导学生理解“轻快雪白”，从而指导学生读好这个词。其次小节屏幕显示：灰灰的粉尘澄澈晶莹的泉水。引导学生想像泉水澄澈见底，晶莹透亮的样子，理解“澄澈晶莹”一词，

41、并读好它。第三小节屏幕显示：浑浊的气体象征香味的略带彩色的气体。引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芳香”一词，从而指导学生读好“淡淡的芳香”。第四小节：美妙的环境树绿、花红、小鸟鸣叫。引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最终省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的剧烈，感受结尾意蕴深远。（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。）4.感情朗读学生自由读全诗。男女生分读全诗。老师引读：我真希望不是而是看屏幕，学生配乐齐背。（点评：老师在课堂上充分发挥学生主体作用，把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书。并通过小组学习，培育学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学

42、习的实力，激励学生把自己的感受和体会，充分表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。）四、联系实际，加深感悟，指导实践1.播放有关环境污染的录像资料。师：小挚友们，在我们的生活中，还有很多我们不希望看到，请看屏幕。2.指导实践，布置作业（课件显示提纲）师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家依据老师的提示，课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课沟通。（点评：通过观看有关环境污染的资料，结合实际状况，深化本课主题，进一步激发学生对环境爱护重要性的相识。通过布置实践作业，培育学生的实践实力，并为动笔写小诗做好打算。）其次课时一、复习生字课文，导入1.读生词卡片；2.背诵课文。师：小挚友们，上节课，我们深化调查了四周的环境，你有什么收获吗？（点评：把学生从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习结合起来。）二、沟通调查结果，拓展延长1.全班沟通汇报自己的调查结果；2.谈自己的感受。师：做了这么细致的调查，此时此刻，你们有什么感受吗