2022年数学总复习教学反思.docx

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1、2022年数学总复习教学反思数学总复习教学反思作为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我整理的数学总复习教学反思，欢迎阅读与保藏。数学总复习教学反思1六年级的小学数学教学内容许多很杂，而事实上小学数学六年级的总复习，始终让老师很犯难，假如一味地将学问重新再现，学得好的同学认为自身都会了不要听，学得不好的同学也没有定心听，老师感到上复习课很苦痛，该怎样防止枯燥重复，又能体现同学的主体精神呢？我在概念课的复习教学上做了一次小小的尝试假如按课的类型分，可以分成计算课、概念课、平面图形课和统计课等，每种课的类型在

2、复习时各有特色数学的复习过程，其实就是同学的认知结构时常重组，并形成良好的认知结构的过程,从而形成一个学问的网络体系在此过程中，同学的自主整理和构建学问网络的实力就显得特殊重要毕业班的复习课留意帮助同学把分散在各年级、各章节中有关的数学学问凹凸串联，左右沟通起来因为“获得的学问假如没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的学问”理清学问体系要充足调动同学的主动性和主动性，要让同学自身动手动脑，老师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充数学总复习教学反思2六年级数学总复习中的“图形与变换”，其中学问点有：平移、旋转、放大与缩小、轴对称。我采纳“先梳理再动手操作最终强化”的模式。虽然对整个课

3、的效果不满足，但是自己能够重视学生的探讨沟通。能结合本班学情，对学生驾驭得不够好的学问点进行重点的复习。例如：对等腰三角形在方格图中的旋转和平行四边形在方格图中的放大作了详细的指导。可是为什么这节课没有达到自己预设的效果呢？反思如下：部分环节教学用时过长。首先，图片引入这部分教学用间过长。学生不能用比较规范的数学语言来描述图形的平移或旋转，生：图A平移五格，得到图B。学生没有把握住平移的另一个关健要素方向。较规范的描述应当是：图A向右平移五格，得到图B。为什么这么简洁的学问点会出现误时呢地？缘由是在教学“平移和旋转”这个章节的学问时，没有重视学生的语言描述。其次，放手让学生归纳整理表格用时过长

4、。这个环节是用小组合作来进行的，学生探讨热情。其中对“旋转”后图形位置的改变引起了争辩。生1：旋转前后图形的位置有改变；生2：旋转前后图形的位置没有改变，假如一个圆围着它圆心旋转随意度数，圆的位置没变。生3：旋转后图形的位置改变要详细状况详细分析。数学总复习教学反思3总复习的内容分为三个部分：数与代数，图形与几何，统计与概率。在数与代数这部分内容中，主要是让学生复习有关百分数和分数的异同，比的概念与应用，分数、除法和比之间的关系，分数四则混合运算等学问。在图形与几何中，主要让学生整理学过的平面图形，了解圆的特点及在生活中的应用；驾驭圆的周长和面积公式并能利用它们解决生活中的实际问题；通过视察用

5、小正方体搭成的立体图形，能够画出从正面、上面、左面看到的形态。统计与概率这部分内容主要是让学生复习学过的三种统计图，驾驭三种统计图各自的特点，能够依据实际状况选择合适的统计图来表示。另外还要会读统计图，从中获得有用的信息。作为总复习，我们主要要完成的教学任务就是对本学期所学习的学问进行“查缺补漏”。因此，老师在复习之前要先对学生平常的易错、易混点进行梳理，做到心中有数，课堂上要依据学生对学问的驾驭状况相继提问并加以补充，引导学生对这类学问进行再相识。所以，教学中，我采纳自主探究、合作沟通与谈话、探讨相结合的方式进行学习，同时应留意体现学问之间的联系和区分，在对比、分析中总结、概括学问的特点，体

6、验数学学习的乐趣。数学总复习教学反思4本课时的教学目的是：通过复习解决问题，让学生娴熟驾驭分析应用题的数量关系，培育学生用所学的数学学问解决简洁的实际问题。能弄清应用题的已知条件和问题，确定先算什么，再算什么。并且会列综合算式解答应用题。教学重点是使学生能够依据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。教学难点是正确选择解决方法，并且会列综合算式解答应用题。依据复习的目的，我细心设计了教学内容和教学过程，同时学生在老师的感悟和创新中也会有让人惊喜的表现。反思自己这一课时的教学，我有以下一些感想：1.学生多做、多练和多说。尽量为学生创作做的、说的和练的机会，效果真的特别明显，同学们大胆的投入到课堂中

7、去，因为他们有了表现的机会。2.不要讲得太多了。老师应最大限度地让学生说。可以是自己独立说，可以是同桌相互说，四人小组说、指名学生站起来说总之实行多种形式，老师不要说得太多，把学生的工作也抢了过来，特殊是应用题的复习中。要让孩子们自己看懂题目的意思，自己会说，会提出问题，会思索问题，会解决问题。3.时须要一些实物教具帮助课堂教学，帮助学生学习，让我们的课堂更加生色。数学总复习教学反思5教学内容：新课标人教板二年级下册第122页第13、14题，练习二十四第1114题。教学目标：1学问与技能通过复习进一步巩固所学学问，使学生能够依据题目中的条件和问题正确选择解题方法，提高学生解决实际问题的实力。2

8、、过程与方法使学生参加复习的全过程，通过合作、沟通等活动使学生驾驭所学学问。3、情感看法与价值观培育学生的仔细审题的好习惯，激发学生酷爱数学。教学重、难点：重点：依据题目中的条件和问题，正确选择解决问题的方法。难点：提高学生解决实际问题的实力。教具、学具以及课件打算：情境图、自测题卡、小黑板等。教学方法：教法：创设情境、引导发觉、启发谈话、尝试指导法。学法：小组探讨、自主探究、合作沟通、练习法。教学过程设计：一、创设情境，导入复习。你们喜爱去公园玩吗？公园里有好多好玩的地方，你最喜爱玩什么？今日老师就带你们一起去玩一玩。（出示小挚友玩碰碰车的情境图）看！他们玩得多愉快呀！出示问题：玩碰碰车每人

9、一次3元，小明共花了12元。小明共玩了几次？学生尝试独立计算后汇报。太棒了！解决这个问题须要用到我们前面学习的一些学问，今日我们就一起来对解决问题的方法和步骤进行整理和复习。板书课题：解决问题（设计意图：创设玩滑梯这一生活情景，激发学生的学习爱好，让学生主动投入到对解决问题的复习中来。）二、回顾整理，建构网络（一）自主整理，实施创建昨天老师布置同学们回家对解决问题的方法和步骤进行整理与复习，现在给大家一些时间，把整理的结果在小组内相互沟通一下，小组长作好记录。学生相互沟通，老师巡察，驾驭学生整理的状况。（二）沟通矫正，优化再建哪个小组先来汇报一下你们小组整理的结果？小组长1：我们小组是这样整理

10、的小组长2：我们小组是这样整理的小组长3：展示各小组整理的结果，全班同学观赏沟通。师生共同总结解决问题的步骤和方法：（1）要仔细看题，收集信息。（2）分析问题，确定运算步骤。（3）依据数量关系，列出算式，计算出结果。（4）检查，写答。同学们都整理得特别全面，形成了这么一个完整的学问体系，让我们对本册中解决问题的方法和步骤有了全面的相识。接下来，我们就针对用所学学问解决实际问题来进行重点复习。（设计意图：通过学生间的相互回忆、小组间的合作沟通，既帮助学生对所学的学问进行回顾和梳理，建立一个完整的学问系统，又培育了学生间的合作沟通，体验到了同伴相互沟通的学习乐趣。学生在整理中让旧学问焕发出新的生命

11、力。）三、重点复习，强化提高（一）分层练习，重点突破1.总复习第13题引导学生视察题目中的图画，并说出从图画中你获得哪些信息和问题？让学生依据从题目中了解的信息和所要求的问题，独立列算式解答出来。2.总复习第14题先让学生在小组中探讨、沟通，要求一共花多少钱，怎样求呢？使学生明确解决这个问题的步骤。再让学生列算式解答出来。（二）拓展延长，整体深化1练习二十四第11题。先跟据图画中小挚友的想法，使学生明确：一位客人一个碗、两根筷子。再让学生依据碗和筷子的数量独立思索，解决问题。8个碗可以给8位客人。14根筷子可以给7（142=7）位客人。所以这些碗筷只能给7位客人。2.练习二十四第12题。先让学

12、生依据画面上两位同学的对话，驾驭信息。再引导学生分析：要把全班分成7名同学一组，可以分几组？要先知道什么？怎样解决呢？组织学生独立列算式解答，并在小组中沟通。3.练习二十四第13题。怎样才能知道哪一种袜子便宜？让学生通过探讨明确：通过比较三种袜子每一双的价钱，才能知道哪一种袜子便宜。再让学生算一算，比一比。（设计意图：为了突破难点，培育学生独立思索的实力。给学生创建一个用眼视察，动脑思索的的机会。孔子曰：温故而知新。只有充分驾驭原来的学问，才能挖掘新的学问。培育了学生初步归纳的实力，运用所学学问解决实际问题的实力。）四、自主检评，完善提高（一）自主检测出示检测题，学生独立完成。自测题1.铅笔3

13、角钱一支，要买3支，给售货员1元钱，应找回多少钱？2.班上男生有26人，女生有22人。体育课上要站成6排，每排站几人？3.从家里到学校须要8分钟，每天上学共要走多少分钟？4.一本故事书有98页，小莉看了4天，每天看5页，她还剩多少页没看？5.一个毽子3元，一根跳绳5元。（1）小青买4个毽子和1根跳绳，共用去多少元？（2）你有30元钱，你打算怎样买呢？应找回你多少钱？6.冰激凌零售价每个7元，批发每箱6个，共30元。算一算按箱买每个比零售价便宜多少钱？（设计意图：让学生用所学的学问解决简洁的实际问题，培育学生实际应用的实力。）（二）评价完善1、通过这节课的复习，你又有什么收获？对自己、小组的表现

14、哪些地方最满足？2、老师评价总结。今日我们班的每一个同学都表现得很精彩，大家不仅学会许多了学问，还情愿和同学们在一起共享所学到的学问，老师真兴奋呀！通过你们的发言，我知道你们有又学到了许多的，希望你们能敏捷运用我们所学的学问解决生活中的问题。（设计意图：通过检测，给学生一个精确的评价，让学生正确的评价自己、正确的评价他人，进一步激励学生在学问、技能、情感看法上进行自我完善。）板书设计：复习解决问题13.123=4（次）答：小明共玩了4次。14.83+6=30（角）30角=3元答：一共要花3元钱。教后反思：通过复习，学生对解决实际问题的步骤和方法有了进一步的提高，但是对生活中的一些实际问题有些学

15、生无处下手，比如126页的11题，学生就不知道究竟分给几个人？课本上这几道题不全面，课下还须要补充。数学总复习教学反思6一年一度的毕业班数学复习已接近尾声，如何在素养教化的前提下，做好这项非常重要而又很艰难的教学工作，的确须要思索与探讨。通过这次毕业班的复习工作，有了一些体会与大家共勉。1、复习的目的是为了培育学生发展的持续性。过去在应试教化思想的支配下，复习是为了系统整理学过的数学学问和基本技能，让学生能够比较好地驾驭学问，在考试中取得好成果。因此，往往会不知不觉地把目标瞄准考题，一步一趋地陷入“追题族”的泥坑。就当前教化形式而言，复习仍旧是为了系统整理学过的数学学问和基本技能，仍旧要求学生

16、切实驾驭所学学问，其目的却是为了让学生能更好地发展，为持续发展打一些基础。2、复习的策略是让学生主动而自信地发展。要使学生主动而自信地发展，老师必需做到“知人”、“善诱”、“激励”、“导滞”。“知人”就是要了解每个学生的学习心理状态。古代教化家说过：“教学之法，本于人性。”也就是要深知学生的特性；又说过：“万事以心为本，未有心至而力不能者。”这就是说要做胜利一件事情，心理意向是重要的根本。假如我们不了解学生，不知道他们对于复习是抱什么看法，只是一味地让他们做作业、进行模拟考试，学生被动地应付，久而生厌，就会丢失信念，那么，这种复习也只是事倍而功半了。“善诱”就是启发学生回忆学过的学问，指导他们

17、归纳整理，将本质属性相同的学问，前后联系起来，便于记忆。对于一些有内在联系的学问，指引他们记住其中最基本的，以减轻记忆负担。如：一组常见的数量关系“单价、数量、总价” ，只要记住单价数量总价，通过乘、除法关系，可以推导出另外两个关系式，这样既沟通了学问之间的联系，又减轻了学生的负担。“激励”就是激励学生擅长独立思索，尤其对于一些学习有困难的学生，不行以卑视、打击、责难他们，必需对他们有所偏爱，对他们的一点一滴进步，都应加以赞许；要看到他们是在发展，因此也是自己教化的胜利。老师对他们倾注的期望与信任，学生是会感受到的，一旦有了这种感受，他们便会产生自信念，也会主动地投入到复习中去。要知道人都是有

18、上进心的，这些学生不是生来就自甘落后的，。数学总复习教学反思7“导滞”就是老师在复习中仍旧处于主导的地位，负有解惑的责任。我国古代文学家韩愈在师说里说：“人非生而知之者，孰能无惑。”文学家欧阳修说过：“滞者导之使达，蒙者开之使明。”都是说学生不行能没有不理解的内容，遇到阻滞不通就须要老师说明，使他们通达；遇到模模糊糊的问题，就须要老师讲解，使他们明白。复习中特殊要留意学生对于数学概念表述的精确性。例如，对于多位数加法的计算法则，经常把“相同数位对齐”说成“数位对齐”，也经常把“小数末尾的0”说成“小数点后面的0”等等，都要刚好加以辨析，而且要从正反两方面举例说明，让学生在比较差异中获得通达。3

19、、复习的方式方法可侧重于发展学生的学习实力。毕业班数学复习，内容较多，包含小学数学的全部学问。所幸的是现行的义务教化小学数学课本，在总复习部分已按教学大纲将学问归类，即数的概念、量的计量、数的运算、方程初步学问、应用题、几何初步学问以及统计初步学问，共六大部分。每个部分有例题、有习题，脉络比较清晰，这都有利于学生自己阅读与思索。在复习时，可实行多种方式，既可以分组探讨，全班集中沟通；也可以个人先预习，大组汇报。其目的是为了培育学生自我学习的习惯和实力。数学总复习教学反思8六年级数学进入了复习阶段，因为都是以前学生学习过的内容，缺少难度和簇新感，很难激起学生的爱好。讲的时候，很难抓住重点，很难抓

20、住题型，总在担忧学生这不会那不会。讲的难了，差的学生不会的还是学不会；讲的简洁了，好的学生不屑于听；中等水平的学生则似懂非懂，没懂也在装懂；只有极少数学生会在仔细听。一知半解的了解怎能将学问驾驭好呢？所以可能就须要老师花多点的时间去引起学生留意，上课把学生的留意力抓牢，提高他们的学习爱好。充分利用学生的生活阅历，让学生在生动详细的情境中主动学习。数学活动是让学生经验一个数学化的过程，也就是让学生从自己的数学阅历动身，经过自己的思索，概括或发觉有关数学结论的过程。例如教学比例的意义和性质时，我在新授前将设计这样一段情境：同学们，你们知道吗？在我们的身上也有许多好玩的比，如人的胸围的长度与身高之比

21、是1:2，将拳头滚动一周的长度和脚的长度的比是1:1，人脚的长度与身高的比是1:7。当人们了解了这些，又驾驭了这种奇妙的本事后，去买袜子只须要把它绕圈一周就知道何适不合适了，而侦察员就能依据罪犯脚印的长度推想出身高。你想拥有这种本事吗？这种奇妙的本事就是我们这节课所探讨的.内容，比例的意义和性质。在活动中相互沟通，相互启发，相互激励，共同体验胜利的欢乐。例如在探讨圆的周长是不是直径时，有的学生运用直观的看、比或量的方法来推断半圆弧比直径长，而有的学生却运用两点之间的曲线比线段长来推理，这是两种不同水平的思维。最终老师可以将学生的思维从详细思维水平又引向抽象逻辑思维水平，促进学生思维的发展。象这

22、样给学生供应充分从事数学活动的机会，学生在视察中思索，在思索中揣测，在操作中验证，在沟通中发觉，在阅读中理解，使课堂形成多方的互动，多向沟通，充分发挥学生的主体作用，从而不仅仅是获得学问，更重要的是看法、思想、方法，是一种探究的品质，这对他们后续学问的学习将有较大的影响，为学生的终身学习奠定基础。恰当的放手自学，赐予学生展示的机会。在百分数的写法教学中，我放手让学生绽开自学。想写哪个百分数，就写哪个。这样学生的学习爱好被调动了起来，自学的效果就特别的明显。这种做法，变更了以往教学中强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，提倡学生主动参加，乐于探究的学习方式。再如：在教学比的各部分名称时，依据内

23、容简洁，便于自学特点，放手让学生自学，培育了学生的自学实力，体现了学生是学习的主体，老师是组织者、合作者这一教学理念。爱好是人们主动相识某种事物或关切某种活动的心理倾向。在教学过程中创设嬉戏情境，激发学生主动探究新知的爱好，诱发学生情感的孕育。在教学百分数应用一课时，我设计嬉戏环节，创设把教室中的小组变成银行的情境，班上的学生自己利用道具钱币，依据自己的想法（不同本金，不同期限）算出自己到期时所能得到的利息。形成宽松的教学氛围，学生畅所欲言，老师不再把学生一个个扶过河，而是充分信任学生，放手让学生自己开放思路学会过河。在这一过程中，师生之间的教学关系已开放为同等的合作伙伴关系，学生可以怀着轻松

24、、开心的心情进行学习。这样，老师的教是为学生的学习和探究服务的，并以学生的主动性的发挥作为老师主导水平的标。数学总复习教学反思9本学期总复习分五课时，我在教学中做了以下几点：1、明确要点，分析单元学问要点，确定学生驾驭措施。2、通过回顾、反思、总结逐步领悟数学问题的规律性。3、反复法，即通过同一情景的多次再现，让学生达到自觉领悟的目的。4、选择典型范例进行剖析，从方法的角度用儿童可以理解的语言，描述数学现象、说明数学规律。如解决问题的教学，通过揭示条件与所求的联系，结合方法与思路分析，渗透“转化”等数学思想来解决问题。5、加强规范要求，严把过程关。很多学生错误的呈现，是源于找的过程、计算的过程

25、不规范，不细致造成的。例如：在针对一些图形，通过统计分别找到个数这样的题目时，我要求学生从简到难，分别做好记号，对于没有做记号的学生，哪怕答案正确，也予以指责，目的是硬性规范，提高正确率。又如：找规律，特殊是数字改变规律，我要求每个学生写出规律，不能用想（说）代替写，这个过程必需落实。6、加强方法沟通，体验方法的优化过程。统计与找规律有肯定的方法，我们要充分的做好示范，更重要的是做好比较与沟通，同样是做记号，有的清晰，一目了然。有的最终一塌糊涂。还有找图形的依次与计数的依次，都是有着肯定的学问，这里必要让学生自己比较之后，去“悟”。并最终实现能主动地采纳合适的方法解决问题。7、关注学困生。学困

26、生不是学不好，而是由于特性的学习心理、特点、品质造成学习过程留意力集中度差，反应慢，遗忘快等现象。比如陈伏洪同学，他的乘法口诀背的不好，以至于做除法题时常常出错，于是我就实行每天一练，组成一对一的帮教措施，让她每天都能得到熬炼，另外，每天支配一分钟，组织学生进行口算。通过这几节课系统的复习及相应习题的练习，学生基本上对旧学问达到了巩固复习，同时又从复习中体验到了驾驭解题方法的重要性。数学总复习教学反思10五年级上册的内容包含小数乘除法、位置、可能性、简易方程、多边形的面积以及植树问题。总复习的内容在编排上，遵循标准（20xx）规定的内容领域和教学依次，把分散的学习内容适当归并，整体呈现，突出学

27、问间的内在联系和区分，便于在复习中进行整理和比较，使学生更加全面、深化地理解和驾驭所学的学问和技能胜利之处：1.注意学问的整合，沟通学问之间的联系。在小数乘除法的复习中，既要把小数乘法和小数除法进行比较，又要把整数乘法和整数除法进行比较，从而沟通新旧之间的联系，既有横向之间的联系，也有纵向之间的联系，这样能够使学生所学学问更加系统，更加完整。另外还要连带复习小数加减法计算，特殊是数位不相同的小数加减法，学生特殊简单出错，因此在复习中要予以重视。2.突出重点、难点和弱点，查缺补漏。在总复习中，最重要的是要帮助学生解决日常简单出错的问题、理解混淆的问题。如小数乘除法的计算中要着重复习小数乘小数中积

28、的小数不足须要补0的问题、小数除法中除数是小数的除法以及商中间有0的除法；复习简易方程时主要困难方程的解法以及未知数是减数和除数的特别方程的解法等；复习多边形的面积时注意计算公式的理解记忆，特殊是逆向思索的求三角形的底或高，梯形的上底、下底或高的方法等。不足之处：由于时间紧，课时不足，导致复习不全面，出现变式问题部分学生不知如何解决。再教设计：针对每学期时间紧任务重的特点，在教学中可以把每单元考试所占用的时间放到周末，让学生在家完成，节约出时间以备弥补期末复习时间的不足，复习仓促，导致学生考试成果的状况。数学总复习教学反思11进入总复习阶段了，总复习阶段的课又该如何设计呢？总复习内容共分为四大

29、版块，“数与代数”“空间与图形”“统计与可能性”“综合应用”。我安排先按大块进行分类复习，再进行综合训练。一个多星期复习下来，感觉效果还可以。先按课本复习，讲清重点和难点，再把易错题拿出来分析，再配以练习卷进行单元综合练习，练习采纳先回家独立做，其次天课堂上分析讲解，由于学生独立解答时，遇到了困难，因此，老师讲解时，他就听得特殊用心，效率也就高。对于那些潜能生，则把多余的练习卷给他，让他做其次次练习，以达到巩固的目的。如此一个循环下来，学生们对本单元的学问点基本都驾驭，而且效果也特别好。从而也使我更加明白复习要有安排，千万不能盲目的一天一张练习卷。另外，要重视潜能生的教化，潜能生为何成为潜能生

30、呢？缘由是多方面的，有的是因为学习方法不到位；有的是因为孩子年纪较小，对于有些问题的理解还未达到相应的思维程度；还有的是因为在某些内容上没有驾驭好，又没有刚好地查漏补缺，导致了后面的内容无法跟上，影响了孩子学习的信念。在总复习阶段，潜能生应先做好思想工作，帮助他们树立学习、生活的信念，重燃学习的热忱。做为老师，也应抓住一些时机，对潜能生进行相应的辅导工作。虽然为潜能生辅导时，说句实话，特别特别地累，但是，回头一想到，自己是一名教化工作者，自已所从事工作的重要性，身心上的乏累都会一网打尽。希望我的努力能够让孩子的将来更加地美妙。数学总复习教学反思12关于毕业班复习的反思建议：六年级的数学教学内容

31、许多很杂，现在已经进入了期末总复习的关键阶段，但是实际的复习过程，却让老师很犯难，假如一味地将学问重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的也没有定心听，该怎样避开枯燥重复，又能体现学生的主体精神呢？为了克服时间短，内容多的因素，提高学生综合数学素养，我以为上好小学数学复习课应注意以下几点：一、激发学生主动学习的欲望，为学习的主动学习创建条件。课前整理时，学生自己设计解决问题的方法。这样的上课方式，学生们的兴致很高，在上课之前已经聚在一起探讨怎么讲题，其实这就是在自主学习。为了想好怎么解题，他们聚在一起探讨、分析，最主要的是他们对此不以为苦，反以为乐，设计的方案被接受了，兴奋劲和胜

32、利感就油然而生。课堂的学习被延长至课前、课外，课堂上的被动接受成为课外的主动复习，而课堂上的讲题过程突出解决的是他们认为重要的地方和最难的地方，更因为这些问题都来自学生自己。在教学上，我努力把课堂还给学生，努力淡化并退出学生心中老师的权威形象，让他们感觉课堂是他们的，是他们在辩论，老师不是裁判，只是主持或者说只是观众，对与错都由他们来确定。二、增加合作意识，为学困生的参加和胜利创建机会。在课堂中我重视提问学习有困难的学生，发觉课堂上能解决的问题就不在追究，假如发觉哪位学生真的有解决不了的问题，我也不占用课上时间，把那个学生存在的问题记录下来，等到中午把他单独留下逐项训练，练到能举一反三为止。后

33、进生不再是被遗忘的角落，上课时，他们敢于说出自己所理解到的，哪怕是一点点，看着他们一脸的喜悦，我多么惊喜，这不正是我们老师所希望的学习方式吗？！同伴间的学习和合作对这些孩子是多么有效，学习成为了一种须要而不是一种吩咐。总之，我们要依据新课程标准精神，结合新时期教化方向，精确把握、理解和运用教材，立足小学数学学问的科学性和逻辑性，搞好小学毕业复习工作。数学总复习教学反思13本学年新课教学完毕后，发觉还有3个多星期进行总复习,时间还是挺充裕的。为了提高复习的针对性和目的性，我主要实行了以下做法：1、仔细学习质量评价标准与教学用书，提炼总结出全册学问点，清晰地相识到学问点之间的联系。2、了解学生驾驭

34、学问点的状况，特殊是学生难点、易错点。为了更好的驾驭学生学习状况，我细致分析了几个单元测验卷以及平常作业状况，发觉学生在分数意义（分数表示数量与表示关系存在混淆）、空间图形有关计算、分数的简便运算等存在最大问题。3、在前面两个步骤完成后，我对学生以及须要重点复习的内容，已经有了清楚的相识。在复习实施阶段，就应当提高针对性。（1）因为学生驾驭最差的是空间立体图形，所以我刚起先，就先复习这一章，并让学生从分析对比两个立体图形中，认清两个图形的特点；从实际操作中，回顾表面积、体积公式的由来，提高公式应用的熟识度。（2）学生对于分数加减法简便运算，特殊是一些既有加法，又有减法的算式存在不足。所以我确定

35、，须要从整数加减法动身，教授学生，面对小括号前面是加法或减法的时候，去掉括号之后应当怎么班，同时对减法性质进行延长，这样就能拓宽学生的运算思维，提高简便运算实力。（3）学生对于分数表示量的大小与表示关系的区分不够清楚，为了相识它们的区分，我实行题型对比的方式，让学生在审题中，学会思索一个分数原委是表示量的大小，还是表示部分与整体的关系。方法有：分数后面是否跟单位；是否说明单位“1”等。（4）除了这些须要重点关注的内容外，基础差，理解实力低的学生，也应当重点关注。为了提中学下生的成果，我会选用一些课后时间，对他们进行辅导，我还从他们的复习册中，给他们分析总结出薄弱环节，这样就能提高复习针对性。现

36、在我发觉，是不是应当在刚起先的时候，就应当让学生自己分析总结整册学问之间的联系，提高对学问架构的联系呢？虽然这样做，会有难度，得出来的答案也值得商榷，但这样会提高学生总结学问的实力。数学总复习教学反思14这几天由于六年级的提前考试，我感觉很累，一是身体上的累，二是精神和思想上的累。给我的感觉是孩子们越复习啥也不会。今日课后静下心来细致的想。让我想起李镇西老师的一本教化随笔录，他曾今说： “作为学问分子的老师，同时也是一名思想者，他应当站在人类精神文明的制高点俯瞰自己的每一堂课，他的心中应当装着整个世界作为思想者的老师，在踏踏实实地做好每一件详细工作的同时，还应不断关切着、思索着社会发展与学校教

37、化之间的相互影响关系，甚至当代思想理论界的热点探讨、国际上的风云变化都能使他联想到自己的教化。既然是思想者，我们就应当是一个心灵自由的人，拥有自由翱翔的心灵。心灵自由，就意味着独立思索，意味着不迷行权威，意味着让思想的火炬熊熊燃烧。”我想，李老师正是有一种信念，一边教书，一边读书，一边思索。也正因为如此，才有如此累累的收获的。所以在即将考试的这几天我要先调整自己的心态。让学生轻松开心的考试，争取更好的成果走入初中。数学总复习教学反思15教学反思是指老师对教化教学实践的再相识、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高教化教学水平。下面我整理了关于数学总复习教学反思，大家一起来看看吧！九年数学复习

38、是初中数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。初中数学内容多而杂，其基础学问和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必需依据大纲规定的内容和系统化的学问要点，细心编制复习安排。复习安排制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛选，老师制定的复习安排要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定详细复习规划，确定自己的奋进目标。首先必需强调学生系统驾驭课本上的基础学问和基本技能，过好课本关。对学生提出明确的要求：对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要敏捷应用；对课本后练习题必需逐题过关；每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必需独

39、立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。对初中数学学问加以系统整理，依据基础学问的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的学问点。第三阶段的综合复习。这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统学问为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的份量。对老师来说，这时主要任务是精选习题，细心批改学生完成的练习题，刚好讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的。第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页