2022小学作文教学改革的新思维.docx

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1、2022小学作文教学改革的新思维 一、珍视小学作文教学改革的新机遇去年初朱总理在政府工作报告中指出：中小学要以提高学生的实践实力和创新精神为核心，推行素养教化。去年高考作文假如记忆可以移植以及首届新概念作文大赛的获奖得主干脆进入高校的新局面，激起了人们对作文教学的高度重视和广泛关注。人们第一次领悟到假想性作文教学在中小学有着非常广泛的训练天地和探讨空间，第一次仔细在思索如何正确地把握小学作文教学的改革走向，处理好写“身边生活”，抒“真情实感”和“大胆想象，虚构创建”的关系。第三次全国教化工作会议的召开，使全社会更加关注素养教化的实施，也为我们供应了小学作文教学改革的新机遇、新动力。二、确立小学

2、作文教学改革的新观念世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。“开放”指小学作文教学向学校各学科、家庭和社会开放，注意教学与外部各个方面的联系，是个相互实施主动影响的开放的教学体系。训练观念是开放的，训练的时间、空间是开放的，并不拘泥于语文学科，更不局限于每周2节的作文课，课内课外，校内校外，时时到处都可以进行作文训练。“多维”，一指小学作文教学的目标是整体多重的：不是单纯的文字技巧的训练，而要提高学生的整体素养；不是只关注少数尖子生的成长，而是让全部学生学会听话、说话和作文。从学科教化角度看，小学作文教学是学生学习语言的一种操练，是习作；从生命教化的角度看，学生是独立的人

3、，他们要用作文去关注、参加、干预学校、家庭和社会生活。小学作文教学的价值是多重的：有相识、反映社会生活的育人功能；学习和综合运用语言文学的训练功能；培育实践实力与创新意识的功能；开发“获得、筛选、分析、重组、输出信息”的信息素养功能。二是指小学作文教学内容和方式是多种多样的。记叙、想象、应用、说明都训练。既一如既往要求孩子写身边的生活，做到有真情实感，实事实说；还应当走出相识的盲区，满腔热忱地让学生放开手脚，大胆想象，写他们的“梦幻生活”。不论是写“真实的生活”，还是写“生活的真实”，中心都是写“真实”讲“真诚”，追求“真善美”。“创新”是指作文教学的核心是在实践中培育学生的创新精神。小学生是

4、语言文字的学习者，还是应用者和创建者。除了学习范文做语言操练外，还必需引导学生将学会的作文本事去实际应用，决不能只在作文本上写家信，试卷中发通知写启事。语言是思维和交际的工具，要驾驭这种工具，必需让小学生的作文尽一切可能，在尽可能大的范围里，在尽可能丰富的层面上得到实际应用和模拟应用。只有在充分的实践运用过程中，才能激发小学生学习作文的主动性、写作的社会责任感和创建精神，提高他们的作文实力和全面素养。三、组成小学作文教学训练的新板块小学作文教学训练应当多样化。小学作文教学改革应当探讨以下的新训练：l大胆的想象创作训练。这是作文教学改革的新空间，是素养教化实施创新工程的时代特征。它的重要任务就是

5、提倡学生大胆地自由自在地想象，进行特性化的语言表达；老师一般不应对他们的创意多加指责，主要的是指导他们的语言表达。这类训练有两大特征。一是借助现代教化技术手段，依据现代科技学问进行想象创建。杭州学军小学的电脑介入作文教学就是一个胜利的尝试。他们既让学生听音乐，自由想象作文，编写森林运动会等，又充分发挥电脑的作用，实施交互式的想象作文训练。二是这类想象创作训练留意学生的合作创建和表演，先将创建性思维演绎为学生的创建性故事表演，既巩固和强化创建性思维，也为思维成果转化为流畅的语言表达作打算，还为其他学生供应视察对象。这类作文训练要努力激发学生的创新意识，培育创建思维，熬炼创建实力，形成创新人格。特

6、殊要留意因材施教，多层次训练。2序列作文和专题作文训练。让学生在一个时期围绕一个中心主题或一个训练科目，进行记叙、说明、抒情和实际应用的系列训练。例如，中高年级可以在老师节前后一个多月的时间里，让每一个学生拟订一个活动安排，发一份慰问老师的小组活动通知，摘录老师的名言警句，写一篇老师节活动的记叙文。赞颂一位熟识的好老师，自己写或抄录赞美老师的诗歌、散文，最终，让学生将以上内容编成一张报纸。中高年级还可以进行主题作文的探讨和训练，例如，城市的交通、环保等问题的专题作文，可在一段时间内让学生找寻资料、调查、整理和写作，让学生以我的一家或咱们班等为专题，依据年级的不同要求，进行写人或状物或记事或综合

7、的写作训练。在寒暑假让有爱好、有实力、有时间的学生自己设计习作选并完成修改、抄写、编辑和制作任务。3言语交际和实践应用训练。这类训练是为了让学生的作文尽可能地用起来，在应用和交往的过程中提高他们的语言实践操作实力和综合素养。（1）务实好玩的听说训练。它讲究训练的儿童特点，抓住儿童语言发展的黄金阶段，以听说为先，和写作相辅相成，非常留意训练的交际性、情趣性、好用性。美国领导与教化国际中心主任达吉特说：“在工作领域中，读、写、说、听这几项技能作用得最多的是哪项？是说和听。哪一项我们教得最少？哪一项你测试得最少？是说和听。”加强听说训练应当是小学作文教学改革的重要内容，是高速发展的时代交际的实际须要

8、。中低年级可以上“吃吃说说”、“读读说说”、“听听说说”、“玩玩说说”、“画画说说”、“演演说说”、“谈天说地”课，让学生在吃水果，画图画，听故事，玩嬉戏，演节目，说新闻中学习购物语言、介绍语言、致歉语言、文明用语，训练表达、思想、特性和情感；高年级可以上“即兴演讲”、“异想天开”课，有条件的学校和班级可以在高年级进行简洁的辩论赛，训练想象，激励创建，熬炼口才。听说训练可以在作文课上进行，也可以用课前5分钟分散进行，还可以结合其他课程和活动进行；可以在学校进行，也可以建立每天回家和家长谈话的口语训练卡，还可以引导学生以讲故事等方式进行，在家长会向家长作介绍。（2）交际应用的作文训练。除了抓好课

9、本规定的应用文教学，让应用文真正进入学生实际的交际应用活动中，还可以让学生给玩具、小独创小制作、烹调菜肴等做广告、制作说明、记叙感受；可以用活动画板设计布置“我的小天地”，并作介绍说明；给自己的相片、图画、录音带等作文字说明；为班会、中队活动创作故事、相声、短剧、小诗，为主持人设计串联词等。此外，可以结合儿童的心理辅导，进行我生气了怎么办的训练；也可以让学生依据毫不相干的几个词或物品，例如“汽车、牛、我”想象作文，依据“书包”自由扩充拟题，想象故事，写疼惜书包的人，记书包的风波，介绍奇妙的书包；还可以从课文生发开去，以不合群的小蝌蚪写一则“寻人启事”，读海底世界畅想我在太平洋海底漫游；甚至可以

10、让学生协作作文，共同探讨设计故事中心，依据各人特点分担当务分解难度，因材施教写一段，进行作文接龙等等。四、实施小学作文教学的新策略美国超级营地创始人爱立克？詹森认为，影响学习的两个核心因素是状态和策略。状态好，就是指课堂最佳的学习氛围和学生主动的学习心态；策略佳，就是说我们的授课方式符合学习需求。我们必需依据小学作文教学改革的新思维，采纳以下教学新策略。1关注人性本真，发展儿童语言。让学生写真情实感，做到习作清通详细。我们的时代是向上的，社会是健康的，学生的生活是五彩的。我们不须要将“观点正确，思想健康，中心明确，立意深刻”等列为小学作文教学的要求。对学生作文的思想性应当有信念，不能脱离实际地

11、要求学生作文立意的深刻新奇，更不能只关注作文训练的文字技巧和形式，遗忘了作文教学的育人目标，为了追求作文的语言文字的表层训练效果，放纵学生在记实作文中胡编乱造。假如小学生的作文失去了心灵的自由和本真的情思，“立意”愈高，人格将会愈低。让学生的作文反映自己的生活是自然合理的，也是最有教化意义的，最吸引人和感动人的，从根本上来说这样的学生作文自然是健康的；同时引导小学生在记叙文中写自己的生活和情感不仅最有意义，也是他们最想写也最好写的内容。作文训练自然有写作技巧，布局谋篇，遣词造句的要求。但是小学作文教学语言训练的中心任务是发展儿童的语言。因此，依据儿童语言发展的实际，不要强求儿童选材典型，结构独

12、特严谨；不要希望全体学生的作文文句生动美丽，但是必需要求学生作文文句详细清通。详细清通是小学生学习语言合理合适的要求，字正句顺，把事情写得比较详细清晰，学生应当也可以通过努力做到。只有做得到的要求，才有意义；让学生用自己的语言作文，是作文教学语言文字训练的关键要求，也只有训练和发展儿童自己的语言，作文教学才有价值，学生对作文产生爱好才有可能。用儿童语言表达儿童生活和情感是顺畅的、自然的、美丽的。错误地硬要12下一页 学生用成人的思想、思维和语言，来反映和表达成人的生活和情感，这不是小学作文教学的要求，也不是小学生语言学习的成熟，更不是老师教学的胜利。2激发交往动机，走向目标完成。传统的小学作文

13、教学一个致命的问题是师生双方都把作文当作只是每周2节作文课的事，只当作单纯的语言文字的操练，甚至是应试的工具。在课堂教学的策略上一贯注意的是审题立意、选材组材、开头结尾等布局谋篇的技巧问题，关注的是学生遣词造句的本事，重心是语言文字的操练，把学生作文的批改作为每次作文训练的终结。不仅是简洁的记叙文，就是实践性极强的应用文，也只是在作文本上装腔作势地操练。写信只是为了完成老师布置的任务，亲人无法收到。于是学生最费事费时的学习活动，只是师生一对一的闭路电视式的信息传输，常常只能得到渐渐吞吞、模模糊糊的反馈。在这种非常功利的写作目的的驱使下，小学生很难得到胜利的愉悦，很难感受到写作的实际作用。而儿童

14、写作文不光是语言学习的须要，还是为了健康自然地宣泄感情，和别人沟通。必需让学生的作文有更多的倾听者、观赏者，让学生得到情感满意。在沟通应用中培育学生良好的交往习惯，提高学生应用语言文字的意识，交往实践的情感调整实力、自控实力，获得胜利的心理体验，懂得写作文的意义，明白写作要求，增加社会责任感。因此，首先必需为应用文训练开拓应用的渠道和机会。寒暑假让学生给老师发信，开学布置假期书信展，沟通五彩的假期生活，互评书信的优劣，举荐10封最佳书信；让学生自己写请假条、借条，捡到或丢了东西，自己写启事，亲友生日自己制作贺卡；学校运动会，让学生自己写稿给学校广播台，出板报稿；在三八节、母亲节，给自己的亲人写

15、感谢信。与家长交往是全部交往的起点，只有亲子交往，父母才能成为儿童发展的主动力气。同伴交往在儿童的特性社会化和智力发展上有着特别的作用。皮亚杰认为：儿童从自我中心解放出来的重要途径是与同伴发生交互作用。因为与同伴交往中，儿童才会把自己与别人的观点比较，从而相识有别。同时，也正是与同伴交往中，才起先摆脱权威束缚，相互敬重、协作。其次，我们要想尽一切方法提倡学生用学会的作文本事去干预班级、学校、家庭和社会生活。小学生的作文应用应当是多层次、多渠道、多形式的。可以激励他们在家庭、班级、学校、社会等四个不同的层次尝试模拟的和实际的运用。可以为学生的作文应用开拓多种渠道。例如：为爸爸妈妈供应节日菜单，向广播电台的“空中医生”栏目为爷爷奶奶写门诊信，为老师同学的生日在电台电视台点播节目；为班级发通知，出板报稿；向校长写建议书，提出教化教学的新建议、新设想，为学校的艺术节、科技节、联欢会设计广告语、海报；为好交警、好医生、好事情，写表扬稿寄送有关部门，为家12下一页本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页