2022小班科学活动《大的和小的》教学反思.docx

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1、2022小班科学活动大的和小的教学反思 小班科学活动大的和小的教学反思小班科学活动大的和小的教学反思纲要中明确指出科学教化应亲密联系幼儿的生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，重在激发幼儿的相识爱好与探究欲望。小班幼儿在生活中起先不断接触大小不一的事物，但他们对于事物的大小关系尚未形成清楚的概念。科学活动大的和小的从幼儿身边的事物动身，让幼儿在生活中感受事物的大小关系，符合幼儿的认知特点和思维习惯，同时易于引发幼儿对身边事物的爱好和探究欲望。所以我认为此活动适合在小班开展。为此，我进行了如下教学设计：一、活动目标：1.能从三个同类物体中找出最大的和最小的。2.学说这是大的，这是小的

2、。3.情愿用简洁的句子表述自己的操作。二、活动重点：比较三个物体的大小。活动难点：情愿用语言来表述。三、活动打算：布口袋、幼儿画册（三）、形态相同大小不一的物品实物及图片四、活动过程：1导入：.出示奇妙的口袋，引发幼儿的爱好。师：今日老师给你们带来了一个奇妙的口袋，谁想来摸一摸里面装着什么？（幼儿摸出形态相同大小不一的茶杯）点评：用奇妙的口袋的形式导入，充溢了神奇感，让幼儿感觉到新奇，激发了幼儿探究的欲望。2区分大小，学说这是大的，这是小的。（1）引导幼儿视察，区分大小。师出示大茶杯和小茶杯，提问：看，它们是什么呀（茶杯）？它们一样吗？哪里不同？师总结：（指着茶杯）这是大茶杯，这是小茶杯。（2

3、）幼儿学说这是茶杯，这是小茶杯。师：谁能像老师这样说，要说完整哦。请个别幼儿学说后，请幼儿一起说一说这是茶杯，这是小茶杯。点评：教具的运用恰当与否也关系到一个教学活动的胜利与否。恰当的教具应起到协助教学的作用。在本环节中，教具的选择很重要。应限制好物品的变量，选择形态颜色等特性相同或相像，大小不一的物品，避开给幼儿造成误导。（3）在教室里找大小。（师事先要布置好一些大小不一的物品及图片）师：小挚友们，还有一些大、小不一样的东西藏在我们的教室里了，我们来看一看谁能把它们找出来？引导幼儿细致视察教室环境，并请幼儿介绍找到的物品，留意要说出这是大的，这是小的。要求要说完整。点评：纲要中指出，环境是重

4、要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。本环节通过引导幼儿视察其所熟识的教室环境，进一步加深幼儿对大小关系的理解，贴近幼儿生活，使得幼儿既感爱好又易于接受。在视察时，幼儿视察得很细致。我们班幼儿找到了老师的大椅子和小挚友的小椅子；教室里大的日光灯和小的消毒灯以及老师墙饰中大的泡泡和小的泡泡等等。但表述时，幼儿易表达不完整，须要老师提示后才用完整的语句表达。3区分同类型中3个大小不同的物体的大小，学说这是最大的，这是最小的。（1）再次出示奇妙的口袋，引发幼儿的爱好师：小挚友们从布口袋里摸出了什么呀？（颜色形态相同，大小不一的气球图片）（2）幼儿比较三个物体大小，并学习表述这是

5、最大的，这是最小的师：这是什么？它们有什么不一样？（大小不同）谁能告知我，哪个是最大的，哪个是最小的？请幼儿指出最大和最小的气球并用语言表述这是最大的，这是最小的。点评：本环节较之上一环节的难度有所增加，但幼儿操作起来依旧比较简洁。4幼儿练习，完成画册。（1）分发幼儿画册，在老师指导下做相关练习。（2）请幼儿用完整的句子表述练习的内容。课后反思：由于课前各方面的打算比较充分，本节课进行得很顺当。再加上本节课的各环节层层相扣，难度渐渐加深，符合幼儿的认知特点。在教学时通过环境的创设和利用，引导幼儿视察身边的事物来拓展幼儿阅历，使得幼儿的学习过程轻松而愉悦。纲要中指出，教学内容的选择要既符合幼儿的

6、现有水平，又有肯定的挑战性。由于刚刚走上工作岗位，初次接触小班的幼儿，对于其认知水平的发展不具备直观的感受，因而在目标制定时对于幼儿的现有发展水平的驾驭有所欠缺。再加上现在幼儿的视野相对开阔，在课堂教学中，我发觉本次活动目标对于大部分幼儿来说偏向简洁，挑战性较小。因此，对于本次活动的目标我认为，在制定时可以再适当增加一些难度，以更好地适应幼儿的现有水平，促进幼儿的发展。扩展阅读：小班科学活动相识香蕉教学反思小班科学活动相识香蕉教学反思记得两三年前到外面城镇幼儿园去听课时，一个组织形式敏捷多变的小班科学活动相识香蕉就深深地吸引着我。那时刚听完课的我在头脑中立刻有个念头就是：等什么时候我们九都也有

7、办小班时，我肯定要去上一上这个相识香蕉的活动。而今带着这个念头靠着一些深刻的印象我大胆地在今年刚接手的小班里设计了这个活动。从头脑构想过程到着手打算写教案到上完课自己才发觉真的还有许多不足之处。虽然纲要明确指出，幼儿园教化活动的组织应注意组织性和趣味性，而本次活动的设计也尽可能体现这理念，但就教化内容在引导幼儿用完整话说时，老师就过于约束幼儿，没有刚好引导幼儿跟老师说；在健康方面组织幼儿相识不成熟香蕉时没引导不能随意吃不成熟的香蕉，没能刚好拓展幼儿的学问点；在艺术方面用肢体语言表现香蕉形态时，没能设计更多肢体动作来给幼儿展示的机会。纲要中还指出教化活动的组织与实施过程是老师工作的过程，而我在这

8、个活动的工作过程中还比较缺乏学问及专心组织幼儿活动。就像在研讨中老师们都指出了对幼儿的回答没能刚好表扬。其实幼儿在这个活动中真的是表现得挺棒的，但是老师的激励语言不够，老师让人感觉对幼儿的确定性表扬不够专心，不能刚好进行赏识教化。虽然这个活动我能做到注意整合发展，能从健康、科学、艺术、语言等方面来设计，幼儿也能通过这个活动来学到许多学问点，但仍只停在初浅学问层，就像乌治老师说的：应在以后的活动中多设计一些延长活动来让幼儿进一步相识香蕉，巩固幼儿对香蕉的新相识，发展新实力，尽可能挖掘教材中潜在的教化价值。友情提示：本文中关于小班科学活动大的和小的教学反思给出的范例仅供您参考拓展思维运用，小班科学活动大的和小的教学反思：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页