2022小课题研究培训总结.docx

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1、2022小课题研究培训总结 小课题探讨培训总结小课题探讨培训总结四月十九日，我赴兰州参与了为期两天的小课题探讨培训活动，亲聆了南京市教化局教研室书记刘永和的报告，西北师范高校接着教化学院院长刘旭东的报告，还有兰州市七里河小学校长王俊莉和兰州市教科所教研员朱武兰的优秀课题案例展示，对我的启发很大。使我知道了所谓小课题，指的是以老师自身教学过程中发生的详细问题为探讨对象，以问题的解决为探讨目标的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。课题追求有好用价值。即解决日常教化教学当中遇到的问题，或为教化教学中的某个现象找寻答案。这种课题的针对性、时效性都比较强。往往随问题而来，

2、问题解决了，课题也就结束了。探讨报告、论文不是小课题探讨成果的唯一表达方式。还包括：1、“教化日志”是老师对教化教学生活事务的定期记录，是用语言符号和文字梳理自身的行为，记载真实的生活场景，有意识地表达自己。通过撰写教化日志，老师可以定期回顾和反思日常的教化教学情境，更多地了解自己的思想和行为。2、“教化叙事”是以自我叙述的方式来反思自己的教化教学活动，并通过反思来改进自己的教化教学行为，不断提高教化教学质量。其基本特征是探讨者以叙事讲故事的方式表达自己对教化的理解和说明，它不干脆定义教化是什么，也不干脆规定教化应当怎么做，而是让你从一个或多个故事中体验到教化是什么或者教化应当怎么做。3、“教

3、化案例”是教化教学过程中含有问题和疑难情境在内的真实发生的典型性事务。写作教化案例对老师有以下好处：案例写作为老师供应了一个记录自己教化教学经验的机会；案例写作可以促使老师更为深刻地相识到自己工作中的重点和难点；案例写作可以促进老师对自身教学行为进行反思，提升教学专业水平；案例写作为老师之间共享阅历、加强沟通供应了一种有效的方式。4、“教化反思”是个体对自身教化观念及行为的相识、监控和调整。美国学者布鲁菲尔德认为：“反思性实践过程的核心是通过不同的视角来视察我们是怎样思索和工作的。”教化反思的类型许多，有专题反思与整体反思，即时反思与延时反思，课前反思、课中反思与课后反思等。课题探讨既是一种综

4、合性的实践活动，也是一种特别的学习活动。主动开展小课题探讨，对于改善传统教学中教与学的主客体的地位，平衡学生学问与实力、理论与实践的关系，弥补传统课堂教学的不足，培育老师的探讨意识和综合实力，有特别主动的意义。扩展阅读：小课题探讨学习心得体会小课题探讨学习心得体会随着时代的发展，社会对人的要求不仅仅须要丰富的学问，更须要的是获得信息的实力。明显，语文教化的功能也随之发生改变，在传授学问的同时，应注意对自主学习实力的培育，尤其是对学生质疑和解决问题实力、探究和创新意识的培育。在语文课程教学中，开展小课题探讨无论是对课程教材的开发，还是对于学生的探究实力和创新意识的培育都具有主动意义。同时，它是变

5、更当前语文教化被动局面的一种行之有效的途径。语文课程小课题探讨给学生供应了参加实践体验、自主探究、合作沟通的机会，在学习中熬炼如何合作、如何探究，对学生的全面发展是极为必要的。我认为，语文小课题探讨在初中是可行的，主要基于如下考虑：1、语文新课程所展示的教材内容都具有现实性、敏捷性和开放性，这为开展语文小课题探讨供应了有利的素材内容和学习空间。2、从学生身心发展年龄段来看，初中学生正处于思维发展的关键时期，新奇心是这个年段的主要特征，好探究的心理已经具备，语文课程小课题探讨教学可以满意学生的新奇心，同时也使学生的综合实践、自主探究实力得以和谐发展。3、信息网络技术的快速发展，帮助初中生开展小课题探讨的资料收集和了解社会生活信息的视野。4、学科老师的系统指导，也使得学生的语文小课题探讨在内容和方法的科学性等方面有了肯定的智力支持和保障。友情提示：本文中关于小课题探讨培训总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，小课题探讨培训总结：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页