2022年有关教学设计方案集合八篇.docx

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1、2022年有关教学设计方案集合八篇有关教学设计方案集合八篇为了保障事情或工作顺当、圆满进行，经常要依据详细状况预先制定方案，方案是书面安排，具有内容条理清晰、步骤清楚的特点。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是我整理的教学设计方案8篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1教材分析：山市处于七年级上册第四单元，是继论语十则后其次篇文言文，是学生学习文言文的初步。本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消逝的经过，极富想象力。本课学习主要以诵读为主，并能依据描述想象山市美景，了解科学学问，培育主动探究的习惯。文言字词不须要重点驾驭，但也得作些了解，以帮助理解文

2、意。基本教学思路：对诵读目标的处理，我设计了七读（时间是30分钟左右，其中理解读8分钟，背读5分钟，其它各遍读都在3分钟左右）：先听师范读，驾驭生字新词，再初读感知，了解文章大意，然后大声读，把课文读通畅，接着进行默读，理解课文内容，然后学生想象读，依据所读到的文字来想象山市美景，坐在此基础上，学生美读全文，深化领悟，最终大声背读。这些步骤使学生慢慢地熟识理解了课文，反反复复的诵读培育了学生对文言文的语感。对其次个目标的处理（用时10分钟左右），我准备是课上稍提激趣，课下自主解疑。本课教学我设计了以下几个亮点：一是导入阶段，用美丽的富有感染力的语言，给学生以熏陶；二是探讨反馈阶段，通过做嬉戏来

3、驾驭字词，使困难的文言字词学习变得活泼好玩，符合六年级学生特点；三是深化领悟阶段，在同学和老师的渲染下，学生脑海里有了山市美妙景观的画面，此时学生美读，可能掀起一个高潮。四是激趣探究阶段，学生七嘴八舌献计献策，师引导学生通过自主探究来了解科学学问。五是作业布置阶段，给蒲松龄先生写信说明山市的科学成因，既是对课文的巩固和延长，又是对探究习惯的督促检查。教学重点：反复诵读，培育语感。教学难点：山市的有关科学学问。教学目标：1、通过反复诵读理解文意，并能依据文字想象画面。2、了解有关的科学学问，培育学生自主探究的习惯。教学过程：一、导入：同学们，感觉到秋天已经来到了吗？天空中秋风飒飒，秋雨潇潇，田野

4、里枯枝颤抖，黄叶飘舞，一派秋的庄重。是啊，秋天的满地落红，冬日的漫天飞雪，春时的嫩芽娇花，夏季的绿树浓荫，这些自然现象我们每个人每年都能看到。可是有一种漂亮奇妙的自然现象却好多年都难得一见，多数人一生都无缘看到。这种自然现象就是空中楼阁。幸好清代有一位写狐写鬼的文学家蒲松龄，依据目击者的叙述描绘了一次这样的景观山市（山市蜃楼），弥补了我们不得一见的缺憾。今日，让我们走进山市这篇课文，通过文字描述来观赏一下这种奇妙的景观。板书题目作者，学生记住有关作者的文学常识。二、诵读施标：1、初读感知阶段：1师范读，要求学生仔细听读，标划生字词，并听出师有意读错的生字。然后打出电子词典，指定一学生领读生字。

5、2学生自由朗读2至3遍，力争读得声音饱满，通畅无阻。读完之后，试着用一句话概括全文内容。2、自主学习阶段：老师先学了这篇课文，觉得这篇课文的目标可以有这两个。大家看同意吗？打出目标：1、通过反复诵读理解文意，并能依据文字想象画面。2、了解有关的科学学问。3师布置自学任务，出示自学指导：结合注释默读课文，理解词句意思，思索想象“山市”的初生、发展、高潮三幅画面。比一比谁理解得快。时间8分钟。3、探讨反馈阶段：4师生、生生之间以做嬉戏的形式来检查词句理解状况。嬉戏：甲：我来问，你来答。某词的意思是什么？乙：这个问题难不倒我。师与一学生合作举例。如：然后学生之间喧闹嬉戏，欢乐驾驭。师巡回听听。5请学

6、生依据文中几个表示时间的词语来描绘自己想象中的画面。一两名学生描绘出画面。师借机描绘：你不经意地一抬头，看到不远处，突地出现青塔白楼，楼阁殿堂，街道里巷，并且车水马龙，人来人往。然后一阵大风，尘土飞扬，烟雾充满，只剩下那座高楼，灯光点点，人影屑屑，可是只一会儿，楼渐低，减低，直至如拳如豆消逝不见。的确是很奇妙啊！这么美妙的景观，我们得用同样美的朗读读出来。引入下一阶段。4、深化领悟阶段：下面请同学们在理解文意的基础上美读课文投入感情，放飞想象，如醉如痴，物我两忘。5、激趣探究阶段：6激发学生探究爱好，师生共同想方法探究“山市”成因。师引导：这样的美景，古人却给它起了个瘆人的名字“鬼市”，为什么

7、？学生回答。师点拨引导：古时科学技术不发达，人们对所看到的现象无法做出说明。另外，多年的迷信思想的限制，叶使人们信任真有所谓鬼神。可是现在，科学的巨手早已揭开了这种景观的神奇面纱。同学们，我们通过什么方式可以了到更多空中楼阁的学问呢？学生七嘴八舌献计献策，然后明确：可以通过查字典、上网、物理课本、十万个为什么等资料。学生快快行动，查字典，看谁先查到谁读出来。师引导：你明白这种现象是怎么回事了吗？这个说明远远不能满意我们的求知欲。同学们，要做明白人，就必需自己动手，探究探讨。那么，交给大家一个光荣的任务：六人一组，课下查阅资料，得到空中楼阁的有关学问。然后整理成文，给蒲松龄写一封信。三、作业布置

8、：请学生查阅资料后给蒲松龄写一封信，说明“山市”的科学成因。教学设计方案 篇2教学目标：一、学问教学点：相识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。二、实力训练点：1培育学生通过感情朗读理解课文的实力。2培育学生质疑问难的实力。三、德育渗透点：通过理解课文，体会刘老师坚韧的意志和对生活的爱与追求。培育学生酷爱生活的思想感情。教学重点：1题目志向的风筝的含义。2体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生看法。教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活看法与工作看法是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地呈现人物的内心世界。教学方法：探讨法情境教学法教学打算：学生课前放一次风筝（

9、实物）风筝一只教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课。1、老师手拿风筝，问：这是什么？（板书：风筝），同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感受是怎样的？请说一说。2、师小结：听了大家的感受，好像你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特别的感情，在他的心中，风筝就是志向的象征（板书：14*志向的风筝）。为什么呢？今日，我们一起来学习这篇课文。二、学生自读课文，整体感知。1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？你读懂了什么？有哪些问题？3、沟通所得。三、品读、探究。1围绕自己感爱好的部分，再读揣摩预习提

10、示中提出的问题和自己提出的问题。2组内沟通，如看法不一样，绽开探讨，老师深化某些小组中关注学生的学习状况。3班上汇报。（同学之间互作补充、评价，师作适当点拨）（1）为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？刘老师在课堂上，只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，不知道要跳动旋转多少次。这是靠坚韧的毅力给学生上课。刘老师课讲得好。他对学生充溢了爱。刘老师课下喜爱放亲自制作的风筝。绝不愿失去亲自把风筝送入蓝天的快乐，有意撒脱手，拄着拐杖，蹦跳着去追，这是一种

11、对生活的剧烈的酷爱之情的流露。课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的坚韧和酷爱生活、不懈追求的思想感情。（3）结尾句他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，恒久展示生命的坚韧和对生活的爱与追求。这句话既是对刘老师身残志坚的赞美，又是在告诫我们：应当像刘老师那样酷爱生活，不断地追求、创建生活。（4）题目志向的风筝有什么含义。文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限酷爱的标记，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄予自己要在广袤天地间大有作为的志向。题目中志向的风筝是指刘老师对生活的乐观看法与不懈追求。四、总结、扩展。1选择你最感动的句子读一读，并说说为什么？2谈谈对课

12、文或对刘老师的印象。3写法上的启示。（师作适当的补充。）五、课后延长。1、（必做题）摘抄课文中的美丽词句。2、（选做题）以我最_的人为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。教学设计方案 篇3教学内容：北师大版二年级数学上册第6667页的内容。教学目标：学问目标：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，知道1分=60秒，体会分与秒的关系。过程目标：通过实践活动，让学生亲身体验1分钟的长短，并感受时间的意义培育学生的估测实力、及学生的动手、动口、动脑的实力和合作精神。情感目标：让学生充分感受生活中生活和数学的亲密联系。教化学生从小养成遵守和疼惜时间的好习惯教学重点: 建立一分钟

13、的概念。教学难点: 对一分钟的感知教学打算：学具袋、秒表、篮球、跳绳。教学过程：（一）体验 一分钟有多长师：同学们，我们放松一下唱首歌曲时间像小马车师：刚才我们唱首歌曲用了一分钟，那一分钟还能干什么呢？今日我们来看看一分钟能干什么。板书：一分能干什么（二）动一动 感受一分钟师：首先我们来相识钟面上的指针，前几节课我们学习时针和分针，那钟面上还有一根指针很特殊，他叫什么名字呢？有什么特点？师：秒针走一小格是一秒，一秒究竟有多长，ppt看大屏幕看两遍师：你可以用动作或声音来表示吗？师：你真是个爱动脑筋的孩子！师：我们知道了秒针走一小格是一秒，也通过这么多方法我们记住了一秒。（三）数一数：感受1分=

14、60秒师：秒针假如走一圈，是多少秒呢？ 生齐说：60秒师：你们是怎么知道的？师：秒针走一小格是一秒，秒针走60个小格就是60秒，那么当秒针走一圈时，分针又走多远呢？师：是啊！秒针走一圈的同时，分针走一小格是一分钟ppt，那你觉得他们俩是什么关系？（板书1分=60秒）我们知道1分=60秒，看来一分钟真的很短暂，（四）活动体验 试一试师：那大家来猜猜一分钟原委能干什么呢？师：老师位同学们打算了10钟不同的活动体验一分钟，现在我们体验一分钟究竟能做什么呢？能做多少师：谁再来说一说，你都做了什么？师：同桌相互说说你一分钟做了多少？（五）说一说师：太了不得了，一分钟做了这么多事请，看来我们要珍惜每一分钟

15、，做更多的事事实上一分钟除了能做这些事以外，在我们生活的各个领域里还能做许多的事，发生许多的事（PPT）师：看到这些你想说点什么？师：是啊，一分钟能做许多的事，也会发生但许多的事，所以我们要把握现在，珍惜生命中的每一分钟啊！（六）估一估师：刚才我们始终是在钟表的帮助下来相识一分钟。可是假如没有钟表，你能用什么方法来估计一分钟有多长呢？老师请小组的同学相互说说，我们比一比哪个小组想出的方法最多。（小组合作，师到小组中参加合作）师：都找到好方法了吗？哪个小组先把他们的好方法和大家沟通一下？师：看来大家都找到好方法了，老师要看看你们的方法灵不灵。现在老师要播放音乐，请你用自己喜爱的方法估计老师是不提

16、示的，听明白了吗？预备起先！（七）猜一猜师：我们学习了这么久，大家放松一下，老师请大家听一首歌，不过可是有要求的：请你用最喜爱的方法估一估这首歌大约多长时间。打算好了吗？起先！（播放音乐）师：想好了吗？这首歌大约用了几分钟？师：估计得很精确，我来考考大家！秒（ ）分（ ）秒 你是怎样算的师：当秒数超过60时，就可以把60秒变成1分钟，再把多出的秒数写在后面就可以了，所以72秒就可以等于1分12秒。秒（）分（）秒 秒（）分（）秒秒（）分（）秒巩固练习师：分和秒是我们常用的时间单位，下面是小明写的一篇日记，请同学们看一看他写得怎么样？改一改（八）比一比师：想必大家累了老师播放一分钟动画片，但是要闭

17、上眼睛仅仅等待一分钟，等老师说好了，再睁开眼睛，能做到吗？师：好了，同学们看得意犹未尽，那么你们觉得，等老师弄和看动画片同样是一分钟说说你有什么样的感觉？师：同样是一分，假如做自己喜爱的事就会觉得很短暂，做自己不喜爱的事就会觉得很漫长。师：这节课上到这儿已经过了将近40个1分钟，这40个1分钟，你觉得是短暂的还是漫长的呢？为什么？师：珍惜每1分钟有时会让你得到意想不到的收获，这节课你有什么收获？在今后的日子里，希望你们能珍惜我们生命中的每一分！让我们共同来读一句有关珍惜时间的话来共勉吧：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！最终在时间像小马车的音乐声中结束今日这节课！板书设计：一分钟能干什么1分=6

18、0秒教学设计方案 篇4主题背景目前，中小学生课务较重，课后除了完成作业之外，不是玩嬉戏就是看电视，眼睛的负担很重，平常参与体育活动又较少，学生的视力状况不容乐观。为此，设计召开预防近视 珍爱光明 的主题班会。活动目的通过本次主题班会，对全班学生进行爱眼教化，切实加强学生对视力的爱护，降低学生近视发生率，提高学生对眼保健的重视，让学生体会到预防近视、爱护眼睛的重要性。活动形式歌曲，诗歌朗诵，学问竞赛等多种形式组合。活动打算主题班会幻灯片制作;全班合唱歌曲;组诗。活动时间周一班会课活动步骤由曲爱眼健康歌导入本次班会。播放视频资料，让学生明确眼睛的重要性。伴乐诗朗诵先由班主任朗诵爱眼诗歌，再由五组学

19、生分别朗诵小眼睛，大世界心灵的窗户爱护眼睛爱眼诗眼睛。(这五组诗都是学生自己创作而成)爱眼知多少 学问问答。(课前，已经给每个小组发放了有关爱眼资料，学问问答题目就是出自这些资料之中。)播放视频资料(学生读书、写字姿态不正确，学习、看电视、上网时间过长，不留意眼睛卫生等相关的不爱惜眼睛的资料)，让学生谈感受(学生先在小组内沟通，统一相识，然后再全班沟通)。在日常生活中，我们应当怎样爱惜眼睛?(学生小组沟通后再集体沟通，并统一相识)1、读书写字姿态要端正;2、不再强光和弱光下看书;3、不能长时间看电视、玩电脑，看时保持肯定的距离;4、仔细做眼保健操。全班合唱深深爱眼操。班主任老师作总结。同学们，

20、通过这次活动，我想大家对眼睛的重要性肯定有了更进一步的相识，眼睛犹如一扇展示心灵的窗户，也犹如照亮我们道路的明灯，原我们每一位同学都能在今后的学习生活中拥有一双光明健康的眼睛。教学设计方案 篇5依据本学期区英语教研室工作支配，10月22日我校将与宝塔、淳溪小学三校进行协作区沟通活动。为了进一步提高我校英语老师的课堂教学实力，展示一节精彩的英语课，同时结合我校英语教研组的安排，确定实行英语四年级新教材对话板块教学设计评比活动。现将有关事项通知如下：一、参赛对象：全体英语老师。二、活动内容与方式：1. 主要针对译林版义务教化教科书英语四年级上册的Unit 5 Our new home内容进行设计，

21、课型为对话教学：Story time，1课时内容。2. 参赛教学设计以Word文档为主，协助教学PPT课件内容。详细包含内容参见附件。3. 格式要求：全部参赛教学设计须采纳统一的“教学设计模板”(见附件)，提交纸质稿和电子稿(Word文档文件及协助电子课件);页面设置请运用A4纸，行距为20磅，正文用五号宋体;英文用Times New Roman五号字体。4. 10月89日用压缩文件形式将参赛作品发送给教研组长，邮箱：1111111111。QQ：1111111。5. 10月10日进行现场教学设计展示评比活动，每位参赛老师依据PPT课件阐述各自教学设计。请各位英语老师刚好支配好课务，准时参与活动

22、。三、活动要求：1. 教案的编写要充分体现新课标理念，符合英语学科特点。教学目标的设定应多个维度全面考虑;教学方法应注意学法的指导，激励评价;教学过程注意创设情境引导学生学习，重视组织学生自主、互动式的学习活动，以及引导学生沟通，评价。2. 参赛教学设计须为作者本人原创，严禁抄袭，如借鉴他人探讨成果必需标明出处。凡发觉有雷同作品，取消参赛资格。3. 评审由全体英语老师共同参加互评，并要求阅历丰富的李玉堂老师进行点评指导。评审组坚持公开、公正，本次评比设定一等奖、二等奖、三等奖。附件：参赛作品基本信息作者姓名 学 校设计主题1.教学内容分析2. 教学目标分析3. 教学重点、难点分析教学重点：教学

23、难点：4. 教学过程设计(留意：每一教学步骤后要说明设计意图)步骤1：设计意图：步骤2：设计意图：步骤3：设计意图5. 教学板书设计6.教学评价设计评价内容：评价方法：教学设计方案 篇6、作必要的语言积累，品尝富于表现力的语句；能流利、有感情的朗读课文。、学习本文通过详细事例表达思想情感的写作手法。、结合生活实际，理解生命的价值，培育学生主动的人生看法。（意图：语言积累和语感的培育是初中语文教学的重要目标。故确立第一个教学目标。“生命”这个话题相对于初一学生来说还很抽象，故作者删繁就简,从详细、细小的生命入手，便于学生相识。故确立了其次个教学目标。生命的长河是没有止境的，人应当豁达乐观、主动进

24、取、珍爱生命。学生结合生活体验，对作品中的情境作出自己的评价，从中获得有益的人生启示，故确立目标三。）、教学重点：学习作者由详细现象表达思想情感的写作手法。、教学难点：体验作者的生命意识，我们应如何善待自己的生命。多媒体课件，多媒体设备。（没有条件的地区可打算录音机、磁带（轻音乐）、放像机、录像带（森林大火的场面）、投影仪、投影片。）、新课标特别重视培育学生的审美情操和审美的素养、实力，要求“观赏文学作品，能有自己的情感体验”。依据情意原理，只有真正参加才能有审美活动，因此，本文应当以学生的自主学习为主。、“生命”是个深邃的话题，要让初一学生真正理解它会有肯定难度，可让学生通过朗读，对课文中详

25、细生命现象有肯定的印象，再通过“品尝作品中富于表现力”、最能引起他们共鸣的语言，深化课文内涵，感受作者的生命情怀，或许可领悟生命的珍贵。一、创设情境，导入新课课件出示森林大火的画面，老师讲解并描述：在一次森林大火中，一个蚁穴被大火团团围住，里面成千上万的蚂蚁为了活命，紧紧抱在一起，组成了一个大蚁球，滚向火海，随着劈哩啪啦的声音，外层的蚂蚁纷纷死去，蚁球也越来越小，但它们仍旧不屈地、昂然向前滚动，直到变成一个小球，但最终逃出了火海。假如你就在旁边亲眼目睹，你会想些什么？假如你是其中的一只蚂蚁，你会选择什么？学生自由回答。为了生命的持续，蚂蚁不惜代价，世间万物为了不辜负上苍给予的生命，都在坚韧的生

26、存下去。今日，就让我们一起触摸着自己的心跳，走进杏林子的生命生命，感受生命的珍贵。（设计意图：绘声绘色的画面，导语的设计，渲染了氛围，引起学生思想的共鸣，激起学生的热忱，触动了他们对生命起先思索的情怀，进而以一种主动主动的心态进入本课的学习，为实施以下的教学环节作了良好的铺垫。）二、配乐朗读，整体感知指名学生朗读课本，读时以适合本课的轻音乐相配。同时要求大家思索：、请用一个比方句描述一下你对生命的初步理解。、文中哪些语句对你最有启迪或感受？（设计意图：音乐是最好的催化剂，在它的熏陶下，通过朗读，学生对课文内容有更干脆、真实的感知，这也是进入课文情境，体会作者情感的一条有效的途径。用简洁的比方句

27、概括，可培育学生提炼、概括语言的实力。）三、赏读课文，感悟生命、师：同学们，刚才在朗读后，大家谈了自己对生命的一些感悟、理解，那么作者有没有在文章中告知我们她对生命的一些思索、理解呢？依据学生的回答，指导他们用怎样的感情、语调来朗读文章的最终两节，并指名学生示范朗读，然后齐读。（设计意图：新课标要求学生“在诵读中增加积累，发展语感，加深体验和领悟”，因此，朗读应成为学生自主学习、探究的重要手段，让他们读中感悟。学生有了心得，朗读的感情也更充足、真挚。）、作者的这些对生命的感悟是由什么引发的？详细在哪些语段？由生活中的事例，引发思索。在文章的、节。学生体会朗读时的感情、语调，然后分角色男女生朗读

28、节。（设计意图：初一的学生有很强的表现欲，分角色朗读能激发他们的参加意识和竞争意识，提高他们学习语文的主动性。此外，让学生体会作者由小事引发深刻思索的以小见大的写作手法，突破本课的教学重点。）、小组探讨：三个事例为什么这样排列？它们蕴含的意思侧重点有什么不同？从作者对生命的呼喊中，你又有什么新的感悟呢？学生小组探讨时，老师巡回指导：三个事例内涵的辨析，意思的深浅；学生谈感悟时应激励他们畅所欲言。（设计意图：学生合作研讨沟通，老师适当点拨。在这师生的互动中，学生的思维相互碰撞，产生了更多火花，相互的沟通，也训练了口语的表达实力，本文的教学难点也得到突破。另外，新课标明确了语文具有人文性，老师应适

29、时培育学生的人文素养，促成他们正确的生命观、价值观的形成，也可提高学生整体的语文素养。）、假如时间允许，学生自由朗读课文，提出自己还有不理解的地方。四、拓展练习，加深感悟学完文章，我们感觉到，只要我们细心的视察生活中的种种生命现象，专心灵去体验它们对生命的珍视、渴望，我们就会从中获得人生的启迪，你在生活中还见到哪些类似的现象，你的想法是什么？仿照作者这篇文章的结构形式，由生活中的事例引发思索，请你就生活中见到的其他类似的生命现象，写一段文字。要求：先描写现象，再写感悟，字数字左右。（设计意图：“学以致用”，这道写作训练题，就是让学生对所学学问加以巩固，从中得到新的体会与相识，达到一堂课的目的：

30、学生学到了什么，学会了什么。）五、课堂小结，归结板书今日，我们一起乘坐作者的生命旅车，经验了一次探究生命的情感之旅，旅程已接近尾声了，你能用一句话来概括这次旅途中你最大的收获吗？（学生回答，归结板书）同学们说得很好，只要我们能珍惜生命中的点点滴滴，坚韧地翻越生命中的一座座山峰，我们肯定能见到自己生命的大海。杏林子，本名刘侠，女作家，岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，但她忍着病痛，写了四十多个剧本和很多散文。课外阅读田彩虹的生命的问句，这是一篇与课文的思想主题相近的文章，让学生阅读训练,拓展延长课堂的内容，有利于新课教学目标的巩固。教学设计方案 篇7教材分析：这是一堂数量词的归类识字课。对一

31、年级下学期的学生而言，他们已经积累了很多识字的方法和阅历；所以在教学中，我创设情境激发学生爱好，让他们在嬉戏中互教互学中学会本课的生字，发展语言想象等实力。教学目标：1.会认本课“我会认”的14个生字，会写本课“我会写”的六个生字。2.依据教材供应的数量词的用法，把身边的事物用数量词表达出来。3.感悟情境，绽开想象，在叙述时，发展学生的语言实力。4.用喜爱的方法识字，有主动识字的愿望和爱好，对识字方法能归纳和总结。教学打算：课件生字卡片教学重难点：重点是认字写字，难点是培育学生的想象语言实力并能对识字方法予以总结。教学流程：一谈话导入。小挚友们，你们喜爱旅游吗？今日，老师想带大家去几个风景美丽

32、的地方玩儿，你们情愿吗？我们今日原委要到哪些地方玩儿呢？隐私就藏在咱们语文书识字6中。二初读课文。1.自由读文，自主识字。想不想不用老师教，自己就把课文读会？假如遇到不相识的字该怎么办？（问同学，问老师，拼拼音）让我们打开书轻轻地读一遍课文，圈出不相识的生字宝宝，多读两遍，咱们比一比，哪些小挚友读得又快又好。2检查初读。指名一人读一节，其他学生听。听是否读准了音。3.师生共同评议，对读错的生字进行订正。三创设情境，学习生字。1.学习第一节的6个生字。（海鸥滩军舰帆）A老师范读，学生边听边想象。B学生说想象的画面。C课件展示海边景色图。一边描述海边景色，相机展示带音节的词语。D读带音节的词语。（

33、自读小老师教读齐读）E课件展示不带音节的词语。（学生自读小组赛读）F.课件展示不带音节的词语。（学生自由读开火车读）2学习其次节的生字。（秧稻塘）A自读其次小节，边读边想画面，画出不懂的词语。B.学生汇报不理解的词语，相机展示课件理解“一畦一方”的意思，同时拓展一畦畦一方方的意思。C.课件展示带音节的“秧稻塘”三个生字。（自由读分组读齐读）D.课件展示不带音节的“秧稻塘”三个生字。抢读E.总结学习第一二节的学习方法。读课文想画面认生字3依据总结的学习方法学习第三节。（学习生字“竿溪”）A小组自学。B.指名读第三小节，并说想到的画面。C依据学生的想象相机出示本节情境图。D.课件展示带拼音的生字“

34、竿溪”。（指名读抢读）E.课件展示不带音节的生字。（齐读）F用“小溪”说一句话。4用学习第三小节的方法指导学生学习第四小节。四巩固识字。A小组内学生用生字卡互考生字。B.小老师用生字卡考读全班学生。C让学生说说自己的发觉。（从字的结构从识字方法等方面总结）五再读课文，感悟数量词。A指读课文。B全班分组对读，一组读一句。C师生对读。D全班拍手读。像同学们刚才读的“一只”、“一片”这样的词语，我们把它叫作“数量词”。我们在生活中常常遇到数量词，比如，“我是一位老师”中的“一位”，“这是一支粉笔”中的“一支”。请小挚友快快视察我们的老师，也可以想象我们日常生活中的一些事物,请你给它配上恰当的数量词.

35、。同学们同桌为一组，我们也用数量词编一段课文。七指导书写。A老师范写“海竹”两个字，学生视察书空。B学生对写这两个字的建议。C学生练写。D同桌相互评议书写。八板书。识字6海滩农村公园学校教学设计方案 篇8教学目标：1、学会有重点地视察图画，发挥想象，并能按事情发展依次写一段语言通顺的话。2、初步学习描写人物的心理活动，把人物心里想的说清晰。3、知道我们都要爱惜鸟类，不能捕获，损害他们。教学重点：能按事情发展的依次写通顺的话教学难点：能够依据图意合理绽开想象。教学打算：鸟类的图片若干教学时间：2课时第一课时教学目标：1、能连贯地说清几幅图的意思，学习有重点地视察，发挥想象，按情节发展依次说一段语

36、句通顺的话。2、初步学习描写人物的心理活动，把人物心里是怎样想的说清晰。教学过程：一、明确要求，视察导入1、同学们，从这个学期起先，我们每个单元都要进行一次习作练习。这部分的内容其实就是咱们原来的看图说话，谁来回忆一下，看图说话都有哪些要求？对呀，习作训练只是在看图说话看清图意，说清内容的基础上增加了一步：把图画上的内容，根据肯定的依次写下来，这节课，咱们的目标就是要看懂图，说清图。2、出示三幅图打乱次序的图，请学生上台依据理解重新摆图序，并说说为什么要这样摆。3、今日，咱们就来说说我要找妈妈这个故事二、细致视察，想象说话1、细致视察，找一找，图上哪两幅图画的内容差不多？（一、三两幅）它们的不

37、同点在哪里？（图一、小钢抓鸟逗鸟，图三、放鸟）看了这两幅图，你想提什么问题？是啊，小钢好不简单捉来的小鸟玩，为什么最终却放了呢？图中有哪一幅图说明了这个缘由？（图二）2、视察画面2，图上有哪些人，猜想一下他们在干什么？在练说之间，咱们先来看一出哑剧。镜头一：小钢拽着小鸟出场，很快乐的样子，但突然停住了脚步。镜头二：哭鼻子的小姑娘出场，擦擦眼泪四处张望。镜头三：民警叔叔上前询问，小姑娘比划着找妈妈，民警叔叔亲切地指着前方，小姑娘破涕为笑，与民警叔叔一起走。镜头四：小钢看看手中的鸟，深思片刻，将它放走。1、哑剧看完了，现在你明白为什么小钢放走小鸟了吗？（看图二进行探讨）引：看来大家都挺聪慧的，都看

38、懂了这个哑剧，要是咱们能给这个哑剧配音，那你猜效果是不是会更好呢？四人小组为单位，进行自由配音练说，老师供应提示：小钢捉到了一只小鸟，他怎么做，心情怎么样？在玩鸟的时候，他望见了什么？听到了什么？小姑娘找不到妈妈时，表情怎样，心情这样？会怎么说？警察叔叔是如何帮助小姑娘的？看到这一切，小钢的心里怎么想？会对小鸟说些什么？最终他怎么做2、学生上台练说，集体争论其次课时教学目标：依据图意，将三幅图完整地说一说，并按事情发展的先后依次写一段语句通顺的话。教学过程：一、复习导入上节课，咱们进行了配音表演，老师发觉大家协作说得都不错的。那你能抓选其中一幅将三幅图来说一说吗？语句通顺连贯。请三个同学分别叙述三幅图。你能将三幅图连起来说一说吗？（自由练说。指名说）二、独立习作出示上节可的相关提示。三、集体沟通，评议修改。第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页