2022小学作文教学与思想品德教育.docx

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1、2022小学作文教学与思想品德教育 作文是学生语文实力的综合体现。小学作文教学纲要指出：“小学作文教学，既能使学生形成初步的写作 实力，又能使他们受到思想品德教化，发展智力，养成良好的学习习惯。”由此可见，作文教学既是对学生进 行语言文字训练的手段，又是对学生渗透思想品德教化的过程。老师在作文教学过程中应有意识、有目的、有 步骤地渗透品德教化，这已成为教化工作者的共识。但是我们在实际的作文教学中，往往只重视写作技能的培 养，而忽视了品德教化的渗透。笔者认为，在作文教学中对学生渗透德育教化主要应从下面三个方面进行。 一、提倡写真述实，培育诚恳的品质 诚恳是一种美德，它在小学生作文中的详细体现是写

2、真人实事，抒发自己真情实感。用叶圣陶先生的话说 ，就是写出“诚恳的自己的话”。这是对小学生作文最至少的要求，也是在作文教学中渗透品德教化的基础。 小学生的作文往往受一些范文模式的束缚和升学考试的压力，很难写出反映现实生活，流露真情实感的文章。 老师在指导中，也多侧重于培育。致使学生胡编乱造，移植别人的作品。不仅使文章缺乏真情实感，久而久之 ，还会使学生养成说谎的坏习惯，这和我们教书育人的目的是相悖的。叶老先生还说：“求诚恳含着以下的意 思：从原料讲，要有真实的、深厚的，不说那些不行征验，浮游无着的话；从写作上讲，要是恳切的，肃穆的 ，不取那些油滑、轻薄、卑鄙的看法。” 那么，怎样才能培育学生写

3、真述实的良好文风呢？ 严格要求，使之养成写真实的习惯。编造情节是当前小学生作文的通病。如要求学生以拾到东西以 后为题写一篇文章。有一名学生写了这样一件事：他在公共汽车上拾到两角钱，问身边的乘客都说没丢。怎 样处理这两角钱呢？经过一番思索之后，他用这两角钱买了一张车票。四周的人向他投来指责的目光。下车时 ，他向乘务员出示了自己的月票。小作者在文章结束时发表了争论，他认为：把钱留下来当然是不应当的，但 假如交给乘务员，又有落入个人腰包的可能，只有用它买张车票，才算真正地交给了国家。我在评改时，感到 这篇文章的立意是很新奇的，但又认为一个小学五年级的学生能选择这样的处理方法，把问题考虑得那样困难 ，

4、深刻，好像不大真实。经过一番了解，我才知道这个学生的确在公共汽车上曾拾到过两角钱，但他没有用它 买车票，而是交给了乘务员。后来他在一本刊物上看到一篇文章，觉得处理方法很独特，所以就照搬过来了。 象这样编造部分情节的现象应引起老师的留意，如不防微杜渐，发展下去是很危急的。所以老师要向学生讲清 写假话的危害，让学生知道写假话就是说谎，是坏习惯。这样，使学生彻底打消胡编乱造、蒙混过关的念头。 在老师的严格要求下，使学生渐渐养成写真述实的好习惯。 拓宽领域，实行多种命题形式。作文训练要着重指导学生写自己的话，强调倾吐胸中的积蓄，使学生 “心有所思，情有所感，而后有所撰作”。因此，老师在作文命题时，务必

5、要使学生有话可写。 小学阶段以命题作文为主，这就和小学生写作素材少发生了冲突。为使学生能把有限的素材写进文章里， 而又不致于一模一样、千人一面，老师可实行敏捷的命题方法。一是在统一写作要求的前提下，多拟几个题目 。例如，让学生写一件印象深刻的事，给他们出了一系列题目：这件事教化了我、班级里的簇新事、 我真兴奋、懊悔、我学会了做米饭、第一次学游泳等，由学生任选其一，也可以在不变更写 作要求的前提下自拟题目。二是半命题。就是题目写出一半，另一半让学生依据自己驾驭的素材补充完整，并 写出文章。例如，以我的、的人等题目，让学生写一个记人的记叙文，要求通过二、三件事 写出这个人的特点。这样的命题拓宽了学生的选材范围，再也不用挖空心思去胡编乱造了。三是老师提出要求 由学生自由命题。这样能使学生的选材范围更加宽广，也极简单写出他们印象最深的人或事，写出诚恳的自己 的话。 开展活动，积累写作素材。应当指出，学生写假话的主要缘由是缺乏写作素材，而写作素材的 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页