2022年桥教案4篇.docx

《2022年桥教案4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年桥教案4篇.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年桥教案4篇桥教案4篇作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不行少的，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。写教案须要留意哪些格式呢？以下是我为大家整理的桥教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。桥教案 篇1教学目的1了解文中的记叙文要素，加深对记叙文体裁的理解2体会文中表达感情的句子意思教学方法：本文篇幅短，体裁明，可在课内反复读，抓住“教学要点”的内容，读懂得益，不要流于“课文分析”，母亲架设的桥。教学要点：1托事记人的记叙方法。2记叙文的要求和运用语言的特点。教学时间：1课时教学步骤：订正字词：蓑衣（su） 田塍（chng） 贫瘠（j） 擅长（shn）椽子（chn） 菜肴（yo

2、） 性命攸关（yu） 潸然（shn）文学常识水上勉，日本当代小说家，中学一年级语文教案母亲架设的桥。引导学生自读课文，思索书后练习二、三，订正。联系课文，加深理解。课文的题目是“母亲架设的桥”，全文记叙的是“桥”的本身，还是更有其它内容？（中心词是“桥”，文章从“桥”铺开，做了记叙，写母亲架桥这件事，而记事的目的，则是为了写出母亲的勤劳和爱子之情）1节母亲架设的是怎样一座桥？同这座桥有关的哪些事？（桥是两根圆木横架，要木板，红土踏实修成的，朴实坚实，像母亲一样）（在山谷里耕作，养活一家；从桥背面采磨菇，作为我们的菜肴）作者要表达怎样的感情？（赞颂母亲，怀念母亲）这是一篇在今忆昔的文章，写是在“

3、今”，架桥的事是在“昔”，“孩提时”，提示了母亲架桥是早年的事，“我9岁与母亲作别”提示别后长期回忆和惦念，“我在外出的旅途中”提示时间向前推移，“如今”提示写文章的“今”和再次表示对母亲的怀念。本文同北京立交桥吴门桥在运用词语上有何明显不同？各有什么特点？（1前两篇描写时，用比方、排比等修辞方法，多用形容词；本文主要用叙述方法，语言以朴实平实见长。2前两篇描写时，常用一些必要的词语来修饰中心词，动词作谓语也有讲究；本文用词是恰到好处的达意，无过多的修饰）桥教案 篇2一、教材分析桥是人教版五年级下册的一篇课文，以跌宕起伏、扣人心弦的情节，简练生动、极富韵味的语言，满怀深情地塑造了一位一般的老共

4、产党员的光辉形象。文章在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面都很胜利，所以，这篇文章既是一篇对学生进行优秀品质培育和情感熏陶的经典题材，又是一篇学习表达方法的精彩范文。二、教学目标1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。3 理解题目所蕴含的深刻含义。4 引导学生领悟课文在表达上的特点。三、教学打算幻灯片一组、动画一组。四、教学过程（一）谈话引入同学们，假如老师要你以桥为题目写一篇作文，你会写些什么呢？（让学生说）作者谈歌的桥又会写些什么呢？这就是我们今日要学习的课文桥。板书：桥（二）初读课文，整体感知大声的朗读

5、课文，想一想课文主要讲什么？自学生字，新词。（三）朗读想象，感受洪水的猛烈与村民的恐慌1 读1-6自然段，找出描写雨水和洪水的句子，你能体会到什么？指名读，指导学生朗读。2让我们来看一看录像，想一想这是一个怎样的画面？师：洪水来得突然，无情地淹没着整个村庄，在这个紧急时刻，假如你是村民中的一员，你的第一反应是什么？（逃命）3课文中是怎样写村民们逃命的？他们当时的心情怎样？师：南面是一米高的洪水，东面西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥，这意味着这座木桥是（惟一可以求生的桥）过渡：在这生死攸关的时刻，人们在慌乱的逃命，只有一个人是个例外，他就是党支部书记 （板书：老支书）我们来看看他又有什么样的表

6、现？（四） 品尝语言，激情诵读，感受老支书的光辉形象1 请你接着往下读课文，画出描写老汉动作、外貌、语言、神态的句子，想想老汉是个怎样的人？2 全班沟通，指导朗读。重点指导朗读以下四个句子：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 一个“盯”字，你能懂老汉当时的心吗？“他像一座山。”你能体会到什么？老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”想象一下当时的情景，这句话我们应当怎样去读？老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。从这几个动词，你能体会到老汉内心的感受吗？老汉吼道：“少废话，快走。”他用力

7、把小伙子推上木桥。这一“吼”一“推”应当怎样读？师：这是一个怎样的老汉？ 学生说，老师相机板书。4（出示课件 ）让我们一起借助课文的叙述来想象一下当时的情景。想一想，这座让村民平安逃命的桥究竟是什么桥？看完后：你能用一个带有“桥”字的词语说说吗？学生说，老师相机板书。过渡：是啊，一个受人拥护的老支书，一个前途无量的小伙子，都把生的希望留给了别人，把死的危急留给了自己。从今，这世上就多了一个孤独的老人。（五）多元朗读，升华情感，表达情感1 默读课文最终的4个自然段，想象一下，老太太可能会面对怎样的生活？ 说说你心中的味道。（预设：他们或为老汉和儿子的牺牲而哀思，或为老太太的孤苦伶仃而难过怜悯，或

8、体验到这位共产党员牺牲的悲壮。）2 领悟作者的表达方法课文最终才交待老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？文中有多处关于大雨和洪水的描写，这些描写有什么特点？师：祭祀的这一天，整个山村都在哭泣，老支书的墓前齐刷刷地脆下了一大片。他们有太多的话要说。3 小练笔 出示幻灯片（假如你是村民中生还者中的一员，此时此刻，站在这位党支书与儿子的墓前，你肯定有很多话要说：要对这位党支部书记说，要对他的儿子说，想对这位老太太说。请你选择其中的一个人把你想说的话用笔写下来。）请把你写的话有感情地朗诵给大家听。老师深情总结：在可怕的山洪面前，在生死关头，这位老人，他舍己为人，用自己的身躯、自己的生命、自己的精神为

9、全村人架起了一座生命之桥。板书设计：桥老支书 生命桥镇静 无私 舍己为人 党群桥桥教案 篇3活动目标：1、通过观赏音乐，了解音乐的结构特点。2、尝试用身体动作表现音乐。3、在嬉戏中感受音乐带来的诙谐、欢乐的心情。活动打算：图谱四张、长绳子一根、音乐磁带、录音机、老虎头饰活动过程：一、以故事引出话题：1、今日森林里发生了一件好玩的事情，森林之王老虎要到山坡上去玩，可它又不想自己走，于是它大吼一声：“小狗们，快来帮我抬轿子”。（插播第一段的音乐）2、老师接着讲解并描述故事，并随着情节的深化，播放与故事情节匹配的音乐片段。二、完整地观赏音乐：1、老师带来了一段很好听的音乐，你们想不想听？请你听听在这

10、段音乐里都听到了哪些声音？（完整地听一遍音乐）2、请幼儿说说刚才在这段音乐里听到了哪些声音？（幼儿自由讲解并描述）3、你们听到了那么多奇妙的声音。我们再来听一听，这段音乐里藏着一个怎样的故事？（再完整听一遍音乐）幼儿在听的过程中老师轻轻地用问题引导幼儿，帮助幼儿进一步理解音乐的含义，比如：这是什么声音呀？老虎是怎么打呼噜的呀？这里又发生什么事情啦？三、通过提问，帮助幼儿理解音乐，并进行节奏练习：1、老虎请小狗们做什么？学学小狗走路的样子。出示图谱一：先让幼儿试着看图谱走一走，然后老师和幼儿一起听着音乐，练习一下：踏踏踢踢踏的节奏。2、老虎打呼噜的声音越来越响了，大家一起学学，并随着音乐练习。3

11、、小狗发觉了肉骨头，小狗吃骨头会发出怎样的声音，请个别幼儿试试，大家一起学学。小狗吃骨头还会发出什么声音？再跟着学学、练练。4、老虎被小狗们抛到半空中，滚下山的时候会发出什么声音？可以用身体的什么小乐器表示？（拍手）老虎滚下去的时候手可以拍得慢一点，然后越来越快，最终还发出了“砰”的一声巨响。一起用跺脚的方式整齐地发出“砰”的声音。跟着音乐练习一下。四、完整演奏：1、原来，这段音乐说了这样一个故事，我们用身体小乐器把故事中的声音表现出来吧！完整听音乐，幼儿尝试演奏一下。2、幼儿站起来再完整演奏一遍。五、嬉戏：抬轿子1、瞧，谁来了，它也想到上去玩，我们来做小狗帮它抬轿子。2、请一个幼儿扮演老虎，

12、其余幼儿扮小狗，抬好轿子（绳子），听着音乐起先嬉戏，随着音乐用动作表现出来。3、反复嬉戏几遍。桥教案 篇4一、谈话导入1、同学们，让我们来学习一篇新课文，这篇课文和七十年前发生在中华大地上的那段震惊世界的历史有关，边板书边说：卢沟桥烽火 齐读课题2、揭题质疑：看了课题，有什么疑问? 学生提问，比如“烽火”是什么?历史背景如何?卢沟桥在哪里?解决问题：事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，3、师相机介绍“九一八”事变的经过九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。4、语言引入：这是一段我们每个中国人都应当记住

13、的历史，惋惜不幸的是近年来，日本有一部分人却在歪曲历史事实，不承认他们的先辈曾经在我国犯下的烧、杀、抢、掠的滔天罪行，甚至还美化他们的侵略斗争，把他们无耻的侵略行为说成是正义的。事实究竟是怎样呢?今日我们就来看一看卢沟桥烽火。二、检查预习1、词语：烽火 妄图 伪军 咽喉 凌晨 呼喊 歼灭 响彻云霄 哭爹喊娘2、理清课文脉络：出示预习导航2按时间加事务概括课文主要内容三、研读第一节：1、日本为什么要发动卢沟桥事变?出示第一节蚕食(1)什么意思?(就是说日本要把我们像蚕吃桑叶一样一点点吃光。)(这是个比方的说法。)(2)出示图片，日本侵略军就是这样蚕食着我国的领土，从1931年“9.18”事变到1

14、937年卢沟桥事变，从东北三省到华北地区，遭遇着日军铁蹄的践踏。咽喉要道(1)什么意思?(原来是人体的器官，关系到人的性命，从这里可以看出卢沟桥的重要性。)(2)请同学们再读读这句话，还有哪里，你能看出卢沟桥的重要?(出示句子：至1937年上半年，平津通往南方的咽喉要道。)(3)(图)是的，卢沟桥沦陷，北平就是当时的北京、天津都会失守，斗争的烽火将燃遍神州，生灵涂炭!短短的一句话，包含的是民族存亡的忧思，请同学们读好这句话。四、研读课文25节。过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来沟通。1、沟通：请同学们看看故

15、事开头2-3自然段，敌我双方给你留下了什么印象。日军：(1)蓄谋已久是什么意思?这代指什么?(2)从哪些细微环节你看出卢沟桥事变的发生是敌人蓄谋已久的阴谋?沟通题3。a.“星光暗淡”、“万籁俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸来”引：真要找寻失踪的士兵，也该在白天，这样找寻也便利，而日军偏偏选择在“星光黯淡、万籁俱寂”的“深夜”。由此可见，日军的举动非常可疑，更让我们感受到日军奸诈狡猾，阴谋多端。这是明显的蓄谋已久的挑衅行为。指名朗读，读出日军的奸诈狡猾。b.“全副武装”(引：找人须要带一支全副武装的军队来吗?全副武装只能让我们觉得日军这是有备而来，蓄意挑衅。)“气概汹汹”(引：从中看出了日本侵略者蛮

16、横霸道。)“恼羞成怒”(引：为什么恼羞成怒?因为他们蓄谋已久的挑衅行为没有得逞，日军是恼羞成怒，首先向中国守军开起火来。)守军：a.敌人的无理要求，遭到了守桥的中国士兵的严词拒绝。不严词拒绝行吗?(不行!这关系到全中国的存亡。)指导朗读，读出坚决的语气。在这场战斗中，你看到了怎样的敌人?怎样的守军?总结：敌人：不讲道理，目空一切。守军：不畏强敌，开枪还击。让我们再一次认清日本侵略者的的侵略本质，齐读2、3自然段。2、面对日军丧心病狂的侵略，中国士兵是怎样做的呢?出示4、5节你们勾画了哪些词句?a.“早有防备，打得日本鬼子人仰马翻。”仿佛看到了我国守军奋勇抗击侵略者的情景。指导朗读，突出“同仇敌

17、忾”、“奋起反击”时守军的英勇无畏。b.“英勇的中国守日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。”“举起、冒着、冲出、砍去”四个动作，感受到大刀队员们英勇无畏，与敌人殊死搏斗。引：大刀队员们所面对的敌人是怎样的?用炮火疯狂地进攻宛平城，敌人的武器非常先进，而我军只有大刀，武器很落后，但是这更显出了我军战士视死如归，奋勇杀敌的大无畏精神。指导朗读。C.“静静地进发”“齐声呼喊”“两面夹击”守军将士足智多谋，充溢才智，胜利收复了卢沟桥。指导朗读。D.在整个第4、5自然段中，这些大刀队员们给你留下了怎样的印象?面对如此英勇的大刀队员，日寇是被杀得人仰马翻、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜。你想对这些大刀队员说些什么?让我们将

18、他们的这种英雄气概，深深记在心中，一起怀着对他们的无比敬意，再读一读课文第4、5自然段。3、同学们谈得真好，你能够抓住刚才沟通的词语，把卢沟桥事务的经过讲一讲吗?老师将刚才大家沟通的词语放在这里，供你选用。时间 敌军 我军1937年7月7日深夜 全副武装 气概汹汹 大声喝问 严词拒绝恼羞成怒 首先开火 马上还击 其次天凌晨 人仰马翻 吼叫 疯狂扑来 同仇敌忾 奋起还击哭爹喊娘 狼狈而逃 举起 冒着 冲出 砍去当天晚上 猝不及防 鬼哭狼嚎 手握 腰佩抱头鼠窜 静静进发 齐声呼喊 两面夹击4、总结场面描写刚才大家抓住了特定的时间里，我军与敌军交战时双方神态举动的关键词语复述了“卢沟桥事变”的经过，

19、像这样对一个特定的时间与地点内很多人物活动的总体状况的描写就是场面描写。a. 我们抓住哪些词语就能理清“卢沟桥事变”的发展脉络?要交代场面发生的背景：时间、地点、环境b. 描写场面既要有对场面的总体描写，还要在此基础上有详细描写。比如日军的蓄谋已久的挑衅行为文章其次节中哪里是总体描写，哪里是详细描写?c. 场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不行能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要支配内好内容先后依次。文章第四节写其次天凌晨敌我双方的交战场面是如何支配内容的先后依次的?d. 场面描述的过程中一般采纳先总述再分述的方法。五、作业仿照课文结合自己的生活经验描写一个场面：劳动、竞赛、课件活动、辩论等。第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页