2022小学四年级语文教学反思 1.docx

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1、2022小学四年级语文教学反思 1 小学四年级语文教学反思 1小学四年级语文教学反思1201*201*学年度第一学期即将过去，依据本学期的教材特点，根据课程标准，比较圆满地完成了本学期的教化教学任务，不断培育和提高学生分析和解决问题的实力，虽然还未进行期末考试，但静下心来细致想一想，本学期的教化教学工作有胜利之处，也存在着许多不足之处，为了仔细总结阅历，吸取教训，进一步提高教化教学质量，为以后的教学工作打下基础。现将本学期的语文教学反思如下：一、胜利之处。1、结合课文和积累运用，培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富学生对语言的积累。2、依据新课程的教化

2、教学理念，在平常教学中，做到了仔细备课（备教材，备教法，备学生），细心设计教案，按时批改作业，落实三维目标，体现素养教化的思想。依据本班的实际状况，逐一分析每个学生的基本素养和接受学问实力的状况，不断改进教学方法。3、在教学中重视发展学生智力，加强学生思维的培育，注意培育学生的视察、思维、表达实力。结合口语交际和习作教学，培育学生的口头表达实力，激发学生的想象实力和创建力。4、重视课前的预习工作，教给学生预习的方法，培育课前预习的习惯。5、重视学生的书写，平常面批作业时，刚好表扬书写好的同学，并在全班沟通，稍有进步的总是写上激励性的语言或标记，常常要求学生在规定的时间内完成规定的内容，看谁写得

3、又快又好。6、与家长刚好联系，加强与家长间的沟通，加强家校联系，把学生在校的状况刚好反映给家长，共同搞好学生的学习。二、不足之处。1、全班有四分之三的学生比较努力学习，能按要求完成学习任务。四分之一的同学学习处于被动状态，学习不专心，理解实力差、记忆力差，学习用品缺少，家长忙于打工，不顾及孩子的学习生活，还要接着做思想工作。2、对后进生的课外辅导太少，使其语文基础学问驾驭不住，书写速度慢、潦草，说话不通顺，对作业不能按时完成。3、现代技术教化手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持接着学习新课程的教化教学理念，提高自己的业务素养。总之，在今后的教学工作中，对不完成作业或不专心学习的同学重抓究竟

4、，要充分调动起学生学习的主动性、主动性，激发学生学习语文的爱好。扩展阅读：四年级语文下册各课_教学反思(1)四年级语文教学反思一、独坐敬亭山在教学独坐敬亭山这首古诗时，我在学生介绍完李白的相关资料后，又补充介绍了这首诗的写作背景：当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的味道，孤寂之感倍生。诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因明珠暗投而产生的孤独孤独的感情。有了这个学问，学生对于整首诗意思的把握就更加简单了，在汇报完一二句的诗意后，我追问道：你从哪些词上能体会出诗人孤寂的心情？学生立刻答出：众鸟高飞尽的尽字，孤云独去闲的孤和独字，都能体会出诗人的孤寂。因为诗

5、人的孤独，他看到鸟儿和白云好像也不愿陪他，都离他而去了。我微笑着表扬了发言的同学，班级的同学也表示赞同。这时，杜佳同学举起手来，说：老师，我还有不同的理解。我让她说说看。她说：我觉得从众鸟squo;和闲squo;可以看出鸟儿虽然是要飞向远方，但是也有自己的伙伴陪着。天空中虽然只有一片云但是它也是悠然自由地飘走的。而这就与诗人的孤寂形成了对比，显得诗人更加孤独和孤独了。听了她的发言，我首先予以确定，并激励其他同学今后和要这样发言。同时我也感到这个孩子真的很有想法，并且她还能够把自己的见解清楚得表述了出来。假如课堂上，其他的学生也能如此，我们的语文课不就上出语文味来了吗？二、望洞庭教学反思今日教了

6、望洞庭这首诗，我的心里久久不能安静，随即我写下了这首诗的反思。望洞庭是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发。诗人描写真实，生动、详细，把湖光和月亮浑然一体的和谐、安静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。学生通过学诗看课文插图，体会诗人所描写的意境，学起来很有爱好。我在教学这首古诗时就打破了传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，充分还给学生独立思索、发挥想象的空间。因此，在上课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知。强调学生的主动参加和全程参加。在教学中，适时地支配自学环节，激励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在沟通自学成果的过

7、程中，变单纯的师教生为生生互学生生互补，变僵硬的老师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。教学效果不错。之后，我引导学生观看书上的插图，再结合诗句说一说诗中所描写的景色，想象诗句中没有提到的内容，然后让他们把这首诗改写成一篇写景的记叙文。因为在学习的时候比较感爱好，所以许多同学想象丰富，写得很美丽，想象丰富。但依旧有一小部分语文基础较差的学生说得较空洞，写得很不连贯。这是目前必需思索的一个问题。三、忆江南教学反思语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，提高儿童文化品位和审美情趣，教学要留意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培育语感这是新课程改革特别强调的理念。古诗又是小

8、学语文教材中一类特别的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳动大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。因此，在古诗教学中，老师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。、供应学生足够的感悟空间：苏霍姆林斯基说：教室里让学生集中思索、各抒己见，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。依据合作互动的原则，教学中变更了单纯的师生交往形式，通过小组合作，生生沟通等环节，为学生供应畅所欲言，各抒己见的空间。这样让学生取长补短，相互启发，增加课堂的信息量

9、，促使学生全面深人地感悟，又给学生供应了展示特性的机会和场所。在忆江南的教学中，正因为让学生通过小组合作，在组内自读自悟，才使学生思维的火花得以绽放，体会得如此有滋有味。、教给学生多样的感悟方法：多层次的诵读：好诗不厌百回读。朗读和背诵在古诗教学中占有特殊重要的地位。古诗节奏显明，音律和谐，老师必需做好学生的朗读和背诵的训练指导，给学生以美的享受，陶冶学生的情操。同时加深学生对诗的理解和记忆，达到熟读成诵之目的。要求学生质疑：古人云：学起于思，思源于疑。现代心理学也认为，疑是思维的火花，是探究的动力。在古诗教学中激励学生将自己不明白的地方提出来，运用启发探讨式的教学方法，有利于师生间的沟通和沟

10、通，活跃了学生的思维，调动了学生学习的主动性。四、桂林山水教学反思桂林山水是一篇文字美丽，脉络清楚的文章，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。对于四年级的学生来说，除了个别新词需查字典以外，就是引用的两句话，也能够通过自学自悟来进行理解。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的漂亮和奇妙。在读和赏析中，让学生达成共识：山水相依，自然是和谐的。我们置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。由于孩子们课前都进行了预习，给课堂学习带来了较好的效果。表现

11、在几个方面：、朗读课文时都比较流利，即使是学习比较困难的学生，也都从检查中发觉有了很大的进步。、课堂上对课文进行分析理解时，几个同学很快就对课文的脉络，文章的写作手法表达了自己的看法，也由此看出孩子们的确在阅读理解上有肯定的基础和水平。、背诵的状况很好，绝大部分学生的背诵都能过关并能接受老师和全班同学的检查。就本节课而言，我努力体现以下两点：重视朗读：朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习实力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发特性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。朗读一旦进入充溢情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知阅历

12、、才智水平、想象实力，形成主动的创建精神，从而促进学生语感实力发展。桂林山水这一课，用美丽流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美，朗读是特别有效和重要的途径，首先通过读为学生呈现桂林如诗如画的美景，激发学生对桂林山水的宠爱，接着让学生找出描写桂林水特点的句子，结合想象，说说对桂林水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来（即自我体会的情感朗读）；接着在品读、评读、诵读、引读、配乐读中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，老师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合

13、语境理解，或主动启发想象，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的奇妙、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。重视语言实践，重点句子是描写漓江水的精华所在：俗话说：没有比较就没有鉴别。在比较感知中，学生对句子差异看得特殊清楚，帮助学生领悟语言内涵，获得语感。对于三组句子的比较，引导学生自读自悟，体会水美。通过第一组句子的比较，让学生体会语言的形象美；通过其次组句子的比较，让学生体会语言的情感美；通过第三组句子的比较，让学生体会语言的韵律美。这样，层层剖析，步步深化，由语言的改变带动情感的升华，体会赞美之情，体会漓江水的独

14、特美。最终使学生既体验到语言之美，又体会出情境之美，达到语言美和情境美的统一。然后创设写话训练，给学生语言实践的机会。当然在课堂上这一点做得还不是很好，须要在以后的教学中改进教学方式。还有一些思索就是如何提高学习有困难的学生。应当说到了高年级会出现两极分化比较严峻的现象，好学生令人惊异，学困生让人担忧。我想我更应当反思的是，如何在教学中面对全体，利用有效资源全面提高学生的语文素养。五、记金华的双龙洞教学反思记金华的双龙洞是篇游记，主要描写了外洞、空隙、内洞景物的特点。教学时，我想重点讲解空隙的部分，引导学生归纳学习方法。然后，要求学生以小组探讨的形式学习外洞、内洞部分。最终，学生自学路上见闻部

15、分。如此支配，主次分明，体现了本单元的训练重点分清文章的主次。教学空隙时，努力实现教化民主化，形成师生共同激励，相互促进的教学新格局。教学外洞和内洞时力促以培育学生自主精神和自学实力为核心的教学理念的形成。最终的设计导游讲解部分好玩，激发学生学习爱好；使课堂成为学生主动学习，勇于探究的动态过程。教学设计立足课堂，优化教学进程；突出精讲点拨，讲究艺术提问，从以学生的机械学习为主转变为听、说、读、写的综合训练为主。实现两个目标：培育学生思索、表达和搜集材料的实力，运用有关课外材料理解课文内容的实力；培育学生依据课文内容，搜集材料、丰富课外学问的习惯，从而激发学生酷爱大自然的情感和对喀斯特地貌的爱好

16、。完成本单元重点训练目标：教学时，我重点讲解空隙的部分，引导学生归纳学习方法。然后，要求学生以小组探讨的形式学习外洞、内洞部分。最终，学生自学路上见闻部分。如此支配，主次分明，体现了本单元的训练重点分清文章的主次。不足之处：教学内容过多，对各个教学过程挖掘的深度不够；学生主动参加的精神不够，教学气氛不活跃。六七月的天山教学反思这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑立刻天山所看到的漂亮的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的宠爱之情。课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最志向的地方；接着分述了作者骑立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最终作者抒发了对天山美景的赞美

17、之情。读了七月的天山，给了我很大的启发。于是，在我上略读课文七月的天山的教学时，就抓住一个问题绽开：七月的天山留给你最深的印象是什么？学生立刻蹦出一个词：美！自然后面就可以接着问了：美在哪些字里行间啊？指名的学生先说到了雪山，自然要体会其中的两处比方，从中体会了比方的妙处，再用朗读体现雪山的壮美，由雪山的壮丽再到雪水的欢快。接着学生找到了花、塔松、鱼儿三处，都进行了深化理解，并结合句子开展联想说话，用朗读表现。学生在理解中感受了美，而且有大到整体的理解，小到一个句子，一个短语，一个词语，小到一个字浮捧的深化理解；还从作者角度去理解他的写作情感，小到从心爱感受作者对天山的深情；一字一句都表现出了

18、作者用词的精确，无形当中，对学生进行了写法的渗透。最终在赞美天山中结束了一节课的学习。学生明白了这天山漂亮、幽静却又生气勃勃。正是雪山上的雪水给了这些花草树木、鱼儿浇灌，才会有那些生气勃勃的树和那些欢快的鱼儿。一课时完成是略读课文的要求，但以前我从没做到，今日做到了，不仅学生理解深化，而且体会深刻。能做到这样我想主问题的把握是特别重要的。看来要让课堂紧凑有效，肯定要抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，最终回到一个感情体悟的点，让课在书声中结束是比较志向的。但也有两点做得不够让我满足。一是学生在抓住重点语句表达的时候，语言组织得不够流畅，用词不够美丽。二是学生在朗读技巧的驾驭上还存在差距。

19、这是我在以后的语文课堂教学中须要努力去培育学生的两个方面。七、中彩那天教学反思中彩那天一课讲解并描述了一个发人深省的故事。孩子们也同样对这篇课文爱好深厚。我在课堂上先提出问题：一般人中彩后的反应是什么？而父亲的反应又是如何呢父亲神情肃穆。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢？他们立刻从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯稍的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢？孩子们有的说：我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢？有的说：这辆车不是我的，我不应当要而后，我让学生看事情的结果是什么。接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的宏大。回忆着课堂上

20、学生的表现，我在想：假如在学生理解了第8自然段，知道中彩的是库伯的彩票后，就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊，而且他也试图将车据为己有。在这样的冲突中，父亲依旧选择了将车还给库伯，品质是多么珍贵。学生在这样的对比中，就会剧烈的感受到这一点。这样的话，理解开头和结尾这两句话就很简单了。八、万年牢教学反思在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。第三，作为排在本单元最终的略读课文，我注意发挥其承上启下的作

21、用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简洁回顾，并支配课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。九、尊严教学反思尊严是四年级语文下册其次单元的一篇说理性文章。它讲解并描述了石油大王哈默在还没有成为富翁前的一个小故事，说明白他是一个有尊严的人，正是因为他用自己的言行维护了尊严，并赢得了别人对他的敬重。在这一课的教学过程中暴露了我对于教材挖掘不深，缺乏教学机灵、教学过程中没有充分体现学生课堂学习的主体性以及缺乏学法指导等方面的问题。由于对教材没有深化地挖掘和领悟，所以在教学过程中反映出自己还是背课的痕迹过重，课堂见机行事实力较差。整节课给人感觉总是老师问，学生

22、答，没有真正体现学生在课堂教学中的主体性地位。比如，设计学生初读课文这一教学环节时，我先提出了两个问题：一是谁赞美了哈默？是怎样赞美他的？二是为什么会赞美哈默？对于第一个问题，由于学生在课前进行了预习，所以看到问题后便可以干脆说出答案。但此时，由于我还不能敏捷自如地驾驭课堂，还是支配学生自读课文说出答案。这样，给人的感觉就是我在背教案。其实，遇到这种状况时，可让学生干脆回答，然后再自读课文思索其次个问题。再如，本课的重点就是尊严的含意，但这一重点在我教学设计中并没有很好地体现。学生在回答问题的过程中反重强调哈默是有尊严的，但是老师并没有抓住这个词，让学生真正体会尊严在课文中的含意。在参考其他老

23、师的实录以及自我反思后，我认为应当在课文教学伊始先让学生说一说字典上对于尊严一词的说明，以及自己对于尊严这个词的最初理解。在学完课文后，再让学生结合课文内容，谈一谈自己对于尊严这个词的新的理解。再指导学生理解杰克逊大叔对女儿说的话。让学生正确理解，当时杰克逊大叔其实并没有预见到哈默以后会成为百万富翁，而只是赞许他的特性。说明只有一个有尊严的人在今后的生活中才会取得胜利。此时，可以顺势力导，问学生：一个有尊严的人还应具备哪些品质？从而让学生真正地体会到一个人要想取得胜利除了尊严外还应具备其他好品质。最终升华主题，让学生对于那些同样也渴望胜利的人说一句话。从而深化学生对于课文主题的理解。在教学过程

24、中缺乏学法指导。讲读课文的目的，是希望以讲读课文为载体，老师在教学过程中教会学生分析课文的方法以及相关学习方法的指导。但在我的这节课上，却是老师在牵着学生走，老师问一句，学生答一句。整节课给人感觉是老师一个人在唱独角戏，学生只是老师的一个陪衬而已。以分析哈默的语言为例，我事先将书中哈默的语言依次做成了课件，在授课过程中逐步出示，并让学生通过对比读体会哈默的性格。这样做虽然实出了教学重点（通过分析哈默的语言体会他的性格），但是给人的感觉却是句子分析与课文相分别，并且没有更好地体现老师对学生的学法指导。我认为以下做法很值得尝试。那就是以当时，哈默反映出哈默是怎样的人？这样的形式，先带着学生依据课文

25、内容找到哈默的第一处语言，并进行分析，指导朗读。然后让学生学会这种方法，再自己在课文中找到相应的语言，完成练习，老师在此过程中再加以指导。这样既可以将课文分析与朗读指导有机地联系在一起，又充分体现了老师的学法指导，让学生真正成为课堂学习的主子。以上就是我上尊严一课的体会和总结，希望在今后的教学中能够克服自己存在的缺点十、将心比心教学反思将心比心是一片略读课文。是从生活中微乎其微的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼喊人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。在教学本课时，我让学生带着什么叫将心比心？这个问题，仔细钻研教材，细心设计教学过程，采纳不同的教学方法，使

26、学生受到遇事能开诚布公地想一想，应如何去做。课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，我抓住时机问学生：她为什么会这样做呢？问题一提出，平常表现一般的一个学生这样回答：阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望遇到这种状况也有人为她开门，阿姨这样的目的既能唤起人们多一份关切和一份关爱，又能使我们的社会更加文明。这位阿姨的一举一动告知我们什么呢？这位同学接着回答：说明阿姨心灵纯净，心地和善，是多么的善解人意、关切他人啊！与此同时使学生受到思想道德教化，在我们社会主义的国家里，假如在平常的生活中遇事能将心比心，开诚布公地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，世界会变得更美

27、妙。自然之道教学反思我觉得本节课最大的亮点是学生自由辩论。联系上下文，谈谈对向导的看法。在课堂上，我给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思索问题，时间特别充分。学生们敢于大胆发言，课堂上出现了争论的场面。有的同学认为向导做的对。以此来让这些旅行者不再犯同样的错误。有的同学说向导做的不对。不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒。还有的同学认为向导的做法既有对的地方，也有不对的地方。可以说是仁者见仁，智者见智，不仅拓宽了学生的视野，而且也提高了学生的语言表述实力。课堂，是老师细心为学生搭建的可供学生生动活泼主动进取全面发展的平台。课堂上缺少了学生的活动，或者说学生的活动不

28、充分，或者说没有使全体学生动起来，那么，这个课堂是缺乏朝气和活力的。这是我在这节课操作上的首要缺失。我通过视察估算了一下，在这节课中没有完全动起来（主要是脑动）的学生占着不小的比例。是什么缘由呢？对学生状况把握不精确，在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全是其主要因素。黄河是怎样改变的教学反思朗读使课堂教学充溢情趣。朗读是阅读教学的一种重要表现手段，它对领悟情感陶冶情操培育情趣很有好处。所谓读文悟道披文入情，强调的就是读。这节课中，对朗读的处理，没能很好地与阅读教学的特点统一起来，从而使阅读教学显得单薄，显得缥缈，显得没有多大的实际意义。这是因老师的操作不慎而造成的缺憾。评价是学生学习和发展的

29、催生剂。从不同的角度用不同的形式对学生进行评价，无疑会唤起学生的自信念，激励学生的进取心，激励学生的求知欲。评价如同催生剂，给学生以力气，给学生以风貌，给学生以健全完备的人格。我明于心而未能明于行。蝙蝠和雷达教学反思在以往的教学中，我是特别注意学生说，读的训练，写的极少。这就造成了，课上热喧闹闹，成果却平平淡淡。会念的不会写，作文更不用说了。分析来看，我下次应当这样做，当学生读到要写的字时，刘老师特殊仔细的指导，让学生说间架结构，并且用手指在桌面书写。因此在上课时，我们可以：争分夺秒练习造句；将造段进行究竟；在典型处仿照写；在省略处补充写；对简略处扩展写等等。因此，这节课上，我们必需明白蝙蝠和

30、雷达的关系后，才能有所拓展，联系课后提到的仿生学，引出更多的例子，也可以启发学生思索，独创更多从动物身上学到的东西。我们要摒弃那种，没有消化好课内东西，就进行延长的教学。大自然的启示教学反思在教学大自然的启示一课时，我在学生熟读课文后，让学生思索课文的主要内容是什么。学生概括起来显得还是吃力。看的出，光利用抓各部分主要内容的方法来概括整篇文章的主要内容还是有些困难。怎么办呢？于是就从题目入手，让学生找出文章给了我们什么启示。又让学生说一说作者是通过什么方式给我们启示的，学生回答是通过一件事来介绍的，然后让他们再来说是一件什么事，结果如何，这样学生说起来就简洁多了。再把启示结合起来就是文章的主要

31、内容了，再通过默读课文，抓文章中的关键词来理解自然界中生物之间存在着亲密地联系，也就水到渠成了。当然有少部分阅读较差的学生学完后，文章还不能流利读下来，还须要在阅读上多努力。夜莺的歌声教学反思本课以小夜莺的机灵英勇为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了扎实的语言文字训练和深刻的思想熏陶。但是整堂课下来，学生的表现欲望不是很强，其中感悟到的和体会到的也不够深。可能这篇课文让四年级的孩子去体会和感受本身就存在着肯定的困难，再次我的引导和提问方式可能不能接近学生的实际，思索的过程也太短，因此出现了发言少，甚至没人发言的状况，对我的课堂造成了很大的困难，这些

32、都须要好好去反思和改进的。但是，归结结底，最重要的还是要提高课堂上的应变实力，这须要在平常的课堂中渐渐去体会和磨练出来的，我会努力做得更好。小英雄雨来教学反思长课文怎样教？要抓住重点。这是一篇略读课文，上课时，我重在引导学生解决阅读提示中的问题：课文写了雨来的几件事？在学生沟通过程中，趁机引导孩子用概括每段内容的方式抓住课文的主要内容，同时练习加小标题；从哪些地方体会出雨来的英雄气概？画出你感受深的句子，说说体会。学生们学习起来，有重点，有目标，因此学习比较轻松、开心。当然，本节课教学也有不少问题，如，生字词书写练习较少，学生读书时间少、落了2分钟的课等。如何长文短教，还有待学习。一个中国孩子

33、的呼声教学反思语文课是情感的科目。无论是老师还是学生都要入情入境。由于我被本文深深地感染，在朗读第3自然段时，声音不禁颤抖，在心情的渲染下，学生的情感也和我达成了共鸣，陷入了对父亲深切的缅怀当中。而在他们朗读的过程中，都能专心去体会，去感受，再化为动情的声音，每一句话的朗读都饱含深情。本文在感受雷利哀思的同时也有对和平的无比渴望，在教学雷利的呼吁部分时，我引导学生把自己融入语境，化成本文主子公去进行朗读实践。当学生一次又一次用慷慨激扬的语调来呼吁和平！和平！和平！时，全班同学的情感达到了高潮，对于斗争的痛恨，对于和平的渴望溢于言表。其实，读书，不是人在读，而是心在读，是心与心的交融，只有让学生

34、进入读书之境，融入作者之情，才能激起共鸣的火花。也正因此，课文练笔时，学生们都写得特殊好。和我们一样享受春天教学反思一上课，就向学生展示课前细心选择一组具有代表性的斗争中受伤儿童的图片，学生通过与自己华蜜生活的对比，立即激起了他们的情感波浪。于是带着对斗争间接的感受和体验，再引导学生共同去感受和我们一样享受春天这首诗歌内容，学生就会很简单体会出诗人所表达的憎恨斗争、维护和平的情感。学生通过朗读，在思维中就沉淀下了一些美丽的经典的语句片段，所以在仿照写作时，学生们兴致很高，有的学生竟然写了四、五节。学生的想象丰富，仿写小诗特别胜利。触摸春天教学反思课堂上老师的语言对学生有很大的感染力。这节课上，

35、由于问题的设定不是很科学，正如听课老师所说：课堂提问单调，说说自己的感受squo;这一问题出现的太频繁。致使学生回答起来有肯定的难度，举手的人寥寥无几，自己的授课心情就受到影响，语言平淡，不生动，对学生缺乏必要的评价激励，课堂气氛不活跃，学生参加度不高，课堂教学效果不志向。今后的课堂教学首先从自己的备课入手，细心设计教案，更要备学情，备课堂中可能出现的节外生枝。友情提示：本文中关于小学四年级语文教学反思 1给出的范例仅供您参考拓展思维运用，小学四年级语文教学反思 1：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页