2022年有关教学设计方案范文集锦九篇.docx

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1、2022年有关教学设计方案范文集锦九篇有关教学设计方案范文集锦九篇为了确保工作或事情能高效地开展，往往须要预先制定好方案，方案是为某一行动所制定的详细行动实施方法细则、步骤和支配等。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的教学设计方案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1教学目标：1、通过对四周环境的相识、对资料的分析探讨，感受到环境和人们之间的亲密关系，相识到破坏大自然会造成严峻的后果，小学语文信息化教学设计方案作业。产生憧憬美妙家园的感情。2、在活动中培育初步的生态环保意识和爱惜家园的责任感，驾驭一些简洁的爱护生态环境和用自己行动美化家园的详细方法。教学重点：通过

2、移情体验，引发学生对四周环境的思索，树立环保意识和爱惜家园的责任感，能尽自己的力爱护生态环境，美化家园。教学难点：做一个“环保小卫士”，让自己的环保行为成为一种自觉的行动。教学打算：师：相关课件、垃圾桶等。生：环保棋、垃圾等。教学流程：活动一：环保大探讨。1、师：小挚友，你喜爱旅游吗?说说去过哪里?你能向大家介绍介绍那里的风景吗?师：今日老师也带大家去个地方，看看这天、这水，猜猜这是哪里?(国家AAAA级景区富春桃源景点岩岭湖)2、师：“蓝蓝的天空，清清的湖水”，其实这样的美景在我们富阳无处不在，让我们一起走近它，规划方案小学语文信息化教学设计方案作业。4、你喜爱这样的环境吗?(揭示课题美妙的

3、家园)5、探讨：怎样的家园才是美妙的家园?6、然而在我们这个地球上，在我们身边，并不是每一个角落都是这样美妙的，你瞧!关注被砍伐的森林。1、这只小鸟飞来飞去在干什么?2、假如你就是这只小鸟，你会说些什么?3、有些地方的人们随意砍伐森林，会导致什么样的严峻后果。师：同学们，破坏动植物的家园，最终只会毁坏我们自己的家园啊！关注废气、废水污染。1、你又看到了什么?想住这儿吗?为什么?师：这样的生活环境会给人的身体造成极大的损害，老师就在网上见到过这样一则报道3、探讨：同学们，看着刚才的一幕又一幕，想想我们身边有没有这样的事例呢?4、你有什么要跟那些破坏环境的人或者我们大伙儿说说吗?活动二：环保小实践

4、。师：爱护美妙家园，人人有责，就拿咱富阳来说，富阳人民同心协力，共同努力获得全国优秀旅游城市、全国卫生城市的称号，那我们小挚友做些什么呢?让我们从身边的小事丢垃圾做起。1、了解学生平常是怎么做的。(刚好评价和表扬学生。)师：爱护环境不能光凭一颗心，也要讲学问，你瞧：不同的垃圾有不同的家，垃圾一般有三个家：可回收、不行回收、有害垃圾!2、你了解他们吗?比如说什么样的垃圾是可回收垃圾?重点关注：电池1)了解电池的作用、危害、回收。你身边有这样的有害垃圾吗?赶快放到我们的回收箱里来吧。可回收垃圾牛奶盒回收变废为宝、废纸的回收、塑料的回收。不行回收垃圾活动三：环保嬉戏常1、师：你们平常喜爱下棋吗?垃圾

5、挚友为了感谢大家的帮助，特意嘉奖我们二(5)班的小挚友一副环保棋。我们一起来看看。2、学生活动。3、反馈采访，你为什么能这么快走到终点?教学设计方案 篇21、了解文章叙事、写景、抒情、争论相结合的写作特点。2、体会对偶手法的修辞作用，并能快速分辨对偶句。3、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。1、了解文章叙事、写景、抒情、争论相结合的写作特点。2、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。1、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。三课时。第一教时教学目标1、简介时代背景及作者，指导学生朗读全文。2、师共同疏通课文大义第一部分及其次部分第一层。教学过

6、程一、简介作者及文章背景范仲淹北宋闻名文学家、政治家，主见“与民同乐”。范仲淹，字_，_朝_家_家，谥号_，著有_。二、范读课文，留意句读三、正音，完成预习二、三谪(zh) 属(zh) 浩浩汤汤(shng) 霪(yn)霏(fi) 樯(qing) 薄暮(b) 谗(chn)顷(qng) 芷(zh) 汀(tng)四、齐读课文，留意句读五、学生自读课文，力争读熟，体会作者的感情六、师生共同分析课文第一段1、指名学生朗读第一段。2、指名学生结合注释翻译课文。重点词语：谪 越 具 增 属 予。(板书)3、老师订正，归纳总结：第一部分(第1段)：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。(板书)4、齐读课文第一段。七、

7、师生共同分析课文其次段1、指名学生朗读其次段。2、指名学生结合注释翻译课文。重点词语：胜状 汤汤 大观 备 然则 迁客骚人 得无(板书)3、老师订正，归纳总结其次部分第一层(第2段)概述岳阳楼的胜景，并由此提出“览物之情，得无异乎”，为下文铺垫。(板书)4、齐读课文其次段。八、总结本节课内容第一部分属于叙事，其次部分属于写景。九、作业1、复习本节课内容;2、背诵课文。3、预习三、四段。岳阳楼记范仲淹(北宋)第一部分：(1)写重修岳阳楼的背景和作记缘由。(叙事)其次部分：第一层(2)概述岳阳楼的胜景，并由此提出“览物之情，得无异乎”，为下文铺垫。(写景)其次教时教学目标1、复习上节课内容。2、分

8、析课文2、3两段。3、体会对偶手法的运用。4、找出所运用的表达方式。教学过程一、复习上节课内容1、字词：拼音、说明。2、齐读、抽背。二、新授第三段、师生共同分析1、指名朗读第三段。2、指名结合注释翻译第三段。重点词语：若夫 排空 去国。3、教者订正、归纳、总结。第三段写物暗己悲，为下文争论“不以己悲”伏笔。先写景，后写情，情景交融。(板书)4、学生齐读第三段。三、师生共同分析第四段1、指名朗读第四段。2、指名结合注释翻译第四段。重点词语：至若 春和景明 而或 把酒临风3、教者订正、归纳、总结：第四段写景明则喜，为下文争论“不以物喜”伏笔。先写景，后情，情景交融。(板书)4、学生齐读第四段。四、

9、师生共同找出文中的对偶句如：“衔远山，吞长江”“日星隐耀，山岳潜形”“沙欧翔集，锦鳞游泳”“长烟一空，浩月千里”“浮光跃金，静影沉壁”五、总结本节课内容三、四段为其次部分其次层两段文字分写“迁客骚人”的“览物之情”：物(景)，一暗一明;情，一悲一喜，形成显明比照。其实，看起来是写“异”，事实上是写同。因悲和喜表现虽“异”，但本质相同，都是作者所反对的以个人容辱为转移的悲喜观。这样，就自然过渡到下文论述“不以物喜，不以己悲”的崇高思想境界上来。六、自读三、四段，力争背诵七、作业1、复习本节课内容。2、背诵课文。3、预习最终一部分。岳阳楼记范仲淹(北宋)(3)物暗己悲，先写景，后写情，情景交融。为

10、争论“不以已悲”伏笔。其次部分：其次层(3、4)(4)景明则喜，先写景，后写情，交融。为争论“不以物喜”伏笔。第三教时教学目标1、复习上节课内容。2、分析最终二部分。3、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主动意义。4、总结全文。教学过程一、复习上节课内容1、字词：拼音、说明。2、齐读、抽背。二、新授第五段、师生共同分析1、指名朗读第五段。2、指名结合注释翻译第五段。重点词语：求 古仁人 或异二者之为 不以物喜，不以己悲 微斯人，吾谁与归3、老师订正、归纳、总结第五段：第三部分(5)：抒发作者的阔大情怀和政治理想被。这里自然总结出全文中心愿思，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的回答，进一

11、步揭示了古仁人和迁客骚人思想感情之“异”。这一句概括了古仁人的雄伟理想，也表达了作者自己高远的志向。4、学生齐读第五段、力争背诵。三、师生共同分析第六段1、指名朗读第六段。2、指名结合注释翻译第六段。3、老师总结。第四部分(6)写作这篇记的时间。四、齐读课文、力争背诵五、作业1、复习本节课内容。2、背诵课文。3、预习下一课。岳阳楼记范仲淹(北宋)第三部分(5)：抒发作者的阔大情怀和报负。第四部分(6)：写作这篇记的时间。教学设计方案 篇3教学目的：1使学生理解三角形的意义，驾驭三角形的特征和特性，。2 经验度量三角形边长的实践活动，理解三角形三边不等的关系3通过引导学生自主探究、动手操作、培育

12、初步的创新精神和实践实力。4让学生树立几何学问源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习爱好。教学重点：驾驭三角形的特性教学难点；懂得推断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题；教学过程：一、 联系生活找一找生活中有哪些物体的形态或表面是三角形？请收集和拍摄这类的图片。二、 创设情境，导入新课：1让学生说说生活中有哪些物体的形态是三角形的。展示学生收集的有关三角形的图片2播放录像师：接下来来看老师收集的到的一组有关三角形的录像资料。3导入新课。师：我们大家相识了三角形，三角形看起来简洁，但在工农业生产和日常生活中有很多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奇

13、妙呢？今日这节课我们就一起来探讨这个问题。（板书：三角形的相识）三、 师生互动引导探究（一）三角形的意义：1活动。要求：（1）每个小组利用老师事先为其打算的三根小棒，把小棒看成一条线段，利用这三条线段摆一个三角形。比一比，看哪一个小组做得最快！（供应的小棒有一组摆不成的。）2学生拼图时可能会出现以下几种状况：请同学一起来观看做得有代表性和做得有特色的图案 (展示学生所摆的图)请同学们一起做裁判，看看哪些是三角形？学生会认为（1）、（2）、（3）（4）为三角形，但对（2）、（3）（4）有争议师：那你认为怎么样的图形才是三角形？究竟这几个图是不是三角形呢？同学们可以从书上找到答案！请学生阅读课本的

14、内容。板书:三条线段围城的图形叫做三角形。因此推断图案（2）（3）（4）不是三角形。推断：下面图形，哪些是三角形？哪些不是三角形？3老师问：除了三角形概念，书中还向我们介绍了什么？（1）三角形的边、角、顶点（2）三角形表示法；（3）三角形的高和底（二）三角形的特性：1课件出示自行车、屋檐、吊架等三角形的图片，为什么这些部位要用三角形？2解决这个问题，下面我们先做个试验：出示三角形和平行四边形的教具，让学生试拉它们，并思索，你发觉了什么？3要使平行四边形不变形，应怎么办？试试看。4那些物体中用到三角形，你知道为什么了吗？三角形的这种特性在生活中的应用特别广泛，在今后学习数学的时候，我们应当多想想

15、，怎样把数学中的有关学问应用到实际生活中去。（三）三角形两边之和大于第三边1师：在我们围三角形的时候，有一组同学的三条线段围不成三角形，看来不是随意三个小棒就可以围成三角形，这里面也有奇妙。这与它三条线段的长短有关。现在我们就来探讨这个问题究竟组成三角形的这三条线段有什么特点？2学生小组活动：（时间约6分钟）。下列每组数是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗？（学生每回答一题后就利用电脑动画进行演示：三条线段是否能组成三角形）（1）6，7，8； （2）5，4，9； （3）3，6，10；你发觉了什么？3学生探讨结束后让学生代表发言，总结归纳三角形三边的不等关系。学生代表可结合教具演示。老师问：

16、我们是否要把三条线段中的每两条线段都相加后才能作出推断？有没有快捷的方法？（用较小的两条线段的和与第三条线段的大小关系来检验）。4得到结论：三角形随意两边之和大于第三边（电脑显示）。老师问：三角形的两边之和大于第三边，那么，三角形的两边之差与第三边有何关系呢？感爱好的同学还可以下课接着探讨。5巩固练习：为了营造更美的城市，很多城市加强了绿化建设。这些绿化地带是不允许踩的。（电脑动画演示有人斜穿草地的实践问题）。他运用了我们学习过的什么学问？6（1）有人说自己步伐大，一步能走两米多，你信任吗？为什么？（由学生小组探讨后回答。然后电脑演示篮球明星姚明的身高及腿长，以此来推断步幅应有多大？）7有两根

17、长度分别为2cm和5cm的木棒（1）用长度为3cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？（2）用长度为1cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？（3）在能摆成三角形，第三边能用的木棒的长度范围是四、反思回顾通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计三角形的相识由三条线段围成的图形叫做三角形三条边、三个角、三个顶点特性：稳定性两边之和大于第三边教学设计方案 篇4教学目标：1.抓住文中的重点语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。2.体会借物喻人的写作特点。3.通过理解重点段落，向白杨和“爸爸”学习。有感情地朗读课文。教学重难点：重点：1.抓住课文的重点词句，体会课文要表达的深刻含义。2.学习借物喻人的写作

18、方法。难点：领悟爸爸给孩子介绍白杨树那段话的含义。教学过程：一、新课导入同学们、你们都是宁强人吗？那你们举得宁强的山怎么样？水怎么样？环境怎么样？（出示宁强风光图，引导至山好、水好、环境好）现代社会，由于一些地区的环境被污染，许多人做梦都想这生活在像我们宁强这样山清水秀的地方。但这个地方你们觉得怎么样？（出示大戈壁图片；引导至荒芜）可就有人情愿在这个地方工作，并且还带上了自己的孩子，他们就像这大戈壁上生长的这种植物白杨一样，深深扎根在这里。这节课就让我们一起来学习一篇白杨有关的课文：白杨 板书：白 杨 （要求齐读课题）二、感悟白杨1.同学们，白杨这篇课文你们已经有了肯定的了解，谁能说说课文这样

19、讲了什么？2.爸爸是怎样给孩子们介绍白杨的呢？现在请同学们打开课本，默读课文，画出“爸爸”评价白杨的语句。（学生读完后指名学生回答问题，并询问其他同学有无不同看法。引导至“爸爸”评价白杨的话，要求学生齐读并数数总共有几句话。）（1） 出示第一句话提问：“从来”是什么意思？“直”有什么含义？（引导学生抢答，并评价学生的主动精神）白杨原来就是这么直说明白杨：本性正直（板书）。（2） 出示其次句话提问：白杨选择生长地方吗？从文中的哪儿可以看出来？那文中的白杨生活的环境究竟是什么样子的呢？（要求在文中找出描写白杨生长环境的句子。指名读画出来的句子，询问有无不同看法，引导至课文第一自然段。要求齐读，并思

20、索他们的生长环境怎么样？用一个二字词语来总结：荒芜。）正因为白杨不选择自己的生长环境，因此才能在如此荒芜的大戈壁生长，请同学们再联系这句话（这屏幕）说说白杨有什么样的品质？（指名回答，老师予以主动表扬）（3） 出示第三句话要求齐读，读完后接着问：他们面对雨雪怕了吗？面对洪水怕了吗？雨雪和洪水就相当于困难，面对困难而不胆怯我们称之为什么？（坚毅）面对这些困难白杨放弃生长了吗？面对困难而不放弃我们可以称之为：不屈服。总结起来叫：坚毅不屈小结：通过我们的仔细探讨发觉白杨的优秀品质真不少，说实话，老师真的很佩服这些白杨，对它们是一种崇敬，谁能带着这种崇敬有感情的读读这个自然段呢？三、领悟“爸爸”的心愿

21、1.但作者仅仅只是在赞美白杨吗？从文中的哪儿可以看出来？抓紧照出来告知大家。（他也在表明着自己的心）2.爸爸究竟在干什么，孩子们知道吗？（不知道）那他们知道什么呢？（要求用文中的话来回答，老师予以引导，并确定学生的见解，并出示课件。同学们现在想想孩子们可能知道什么呢？（要求同桌之间依据三个“只知道”分开来想象“不知道”进行沟通。）指名汇报沟通状况，合上课本师生一起总结。3.爸爸把孩子们带到新疆是想让他们长大后干什么？（和爸爸一样建设边疆，这就是爸爸的心愿）四、学习最终一自然段；体会写法1.要求齐读最终一自然段，想想：大树象征着什么？小树象征着什么？2.思索：陷入深思的爸爸为什么嘴角突然有了微笑

22、？（“大树”其实就是象征着像爸爸这样的边疆建设者，“小树”其实就象征着孩子，大树呵护着小树，就相当于爸爸培育着孩子。小树能长大保卫隔壁，孩子也能长大建设边疆，奉献边疆。其实这也正是爸爸的心愿。）3.同样具有白杨品质的爸爸更值得我们崇敬，请同学们带着对爸爸的崇敬再次朗读这一段。4大树象征着像爸爸这一类建设边疆的工作人员，小树象征孩子们，这种借着事物来表达自己志向的写作方法我们称之为：借物喻人。五、课堂小结五十年前的新疆那真的是一片荒芜，而现在的新疆是什么样子的呢？请同学们课后通过查询资料去了解了解现在的新疆。去看看新疆在一代代建设者的辛勤建设下变成了什么样子。板书：白杨本性正直不择环境边疆建设者

23、坚毅不屈教学设计方案 篇5教学目标学问目标1积累文言词语，增加文言语感，满井游记教学设计8。2了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。3感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。实力目标1重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学实力。2理解文章的意境和作者的思想感情，体会作者特性化的写景抒情风格。3体会本文白描和拟人手法的运用以及比方句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。德育目标感受北方早春宜人的春色，培育学生酷爱大自然的感情。教学重点引导学生感受作品美丽的意境，体会作品中流露的思想感情。教学难点1品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者擅长抓住景物特点生动

24、传神地进行描写的方法。2理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。教学方法1探讨点拨法。2比较阅读法。教具打算多媒体、录音机课时支配1课时教学过程教学要点朗读课文，整体感知文意；理清文章思路，整体把握文意；品读课文，感受文章美丽的意境，学习作者写景状物的超群技巧；深层探究，引导学生体会作者的思想感情；比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力。教学步骤一、导语设计老师出示中国地图，指图评说：同学们，我国的南方，物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪伴下巡游了湖南永州市的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下，欣赏了安徽滁州的醉翁亭。今日，我们将“挥师

25、北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们春游去！二、作者及背景简介（多媒体显示）1袁宏道（15681610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清爽活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有袁中郎集。2游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情，初中二年级语文教案满井游记教学设计8。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。3写作背景万历二十七年（

26、1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担当的职务比较悠闲，有空暇就巡游北京旁边的名胜古迹。满井游记就作于此时。三、朗读课文，整体感知文意。1老师选两位同学播放预先录制好的示范朗读磁带，学生听读，并点评。老师提示评点应留意的问题：读音是否正确；停顿是否分明；语调的轻重缓急有无区分；能否恰如其分地表现作者的思想感情。老师顺势检查学生预习状况，督促学生积累词语。（多媒体显示）请给下列加粗的字注音：老师选四位同学回答，分四组。明确：（1）yn nin zho hu（2）p xi ji li（3）li qin

27、jin j hun（4）hu l w2学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。（1）学生自行翻译课文，画出疑难词句。（2）同桌之间探讨沟通，解决疑难问题。老师巡察酌情指导。（3）老师指导学生积累词语，理解文句。老师分发文字资料，内容如下：驾驭下列实词。东风时作 作：起。 土膏微润 膏：肥沃。于时冰皮始解，波色乍明 于时：在这时。波色：水波的颜色。乍：初，始。如镜之新开而冷光乍出于匣也 新开：新打开。匣：指镜匣。娟然如拭 娟然：美妙的样子。泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名词用作动词，用泉水煮、喝茶、端着杯、骑着驴之意。作则飞沙走砾 飞，使沙飞；走，使砾走。

28、一词多义。难句翻译。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。译：游人虽然还不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。译：（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。译：也许说是不能因为游玩而耽搁公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。3理清行文思路，整体把握文意。学生自由发言，明确：这是一篇写景小品，文章以清爽的笔调写出北京近郊早春季节的秀美景色。第一段写城中“余寒景象”，写了欲游不能的苦恼。其次段是全文的主体部分，写郊游的所见

29、所感。先交待出游日期、天气、同行人物及出游路途；接着写满井春色，先总写满井全景轮廓，后分写山、水、柳条、麦田、游人、鸟、鱼，并点明文章主旨：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。第三段交待出游缘由及作记时间，结束全文。老师依据学生回答板书如下：四、品读课文，理解作者的思想感情。1探究文章美丽的意境。（1）学生齐读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。（2）选三位同学发言，其余同学补充、评价。（3）在学生活动的基础上，老师稍加粗拨。明确：作者用细腻而充溢诗情的笔调，为我们呈现了一幅生气勃勃、活力无限的满井春光图：河面浮冰刚刚溶化，波光粼粼，一池春水清亮得犹如新开之镜；山峦

30、积雪刚刚消融，座座青山秀丽，似乎晨妆少女；柳条鹅黄初染；麦苗冬眠初醒；鸟儿晒太阳；鱼儿戏水戏浪。这些富于早春特征的景物组成一幅层冰解冻、波光粼粼、山川氤氲、田野生气勃勃的图画，给人以高度谐和的美的享受。游人相偕出游，作者将品茶、饮酒、骑驴欣赏诸画面合为一组镜头，喧闹非凡。自然风光与人物活动相映成趣。一幅满井春光图，显示了早春的蓬勃朝气，物我交融，情致盎然。既表达了一种轻快喜悦的心情，又流露了对自然重新焕发朝气的观赏和赞美之情。教学设计方案 篇6课前沟通一下：孩子们，上课之前我们做一个嬉戏，好吗？待会儿屏幕上会出现三组词语，老师只让大家齐读一遍，看看只读一遍，聪慧的你能一下子记住几个词语？（屏幕

31、出示）同学们表现真棒，信任这节课同学们有更精彩的表现！一、复习引入课题1、开学初，我们就学习了一首词，还记得吗？请大家一起背一遍。2、今日这节课我们再学习一首张志和写的词渔歌子。（板书课题）“渔歌子”是词牌名，你还知道有哪些词牌名吗？二、指导朗读，初步感知。1、请大家打开书本，翻到110页。出示学路指导：请同学们自由朗读这首词。提示：仔细致细读上四遍，前两遍要留意词当中的生字和多音字，把词念得字正腔圆；后两遍要留意把词读通顺，读出节奏，读出韵味。2、出示词语认读。强调多音字“塞si”，看插图理解“箬笠、蓑衣”。3、诗词在古时候是用来唱的。读的时候很留意抑扬顿挫，轻重缓急。谁再来念念？读出它的节

32、奏，读出它的韵味。4、教给大家一个声音清亮的方法：坐正，挺胸，抬头看前面?再念一遍。三、理解句意，感受如画的江南美景1、张志和不仅是闻名的词人，还是出名的大画家。他经常把画画的技巧融入到写词当中，他的好挚友大书法家颜真卿是这样夸他的，说他的词是：词中有画，画中有词。意思就是说，他写的词就像一幅画。默读这首词，看看词中为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。2、数数，有多少景物？整首词27个字就描写了9种景物，诗词就是这么简洁。正是应为简洁，这些景物的颜色呀、姿态呀都没有写进去，那请同学们绽开想像，说说这些景物是怎样的？师先说：怎样的西塞山？生：翠绿的西塞山生：危峰兀立的西塞山生：陡峭的西塞山生

33、：山清水秀的西塞山师：怎样的桃花？生：粉红的桃花生：多姿多彩的桃花生：万紫千红的桃花师：怎样的斜风？生：微微的斜风师：细雨？生：蒙蒙的，凉凉的师：流水、白露、鲑鱼？选一个说说？生：鲜美的鲑鱼时快时慢的流水3、这些景物加了颜色、姿态，生动多了。那能不能把这些颜色、姿态送到这首词中，用自己的语言说说这首词所描写的景色？4、在他们两个的描述中，你觉得这里的景色怎样？（漂亮如画）（板书）5、张志和把江南写得多美啊！其实不仅张志和写江南，还有很多写江南的诗词。 （课件出示：白居易忆江南、王安石的泊船瓜洲）四、入境如情，体悟心情1、这首词中，不仅有这些景物，还有一个不能忽视的人，这个人是怎样的穿着？怎样的

34、姿态？生：闲情逸致的渔夫生：渔夫在斜风细雨中迟迟不想回家，似乎沉醉在这漂亮的意境中板书：闲情逸致 人2、此时的渔夫心情如何？生：兴奋，有鳜鱼钓生：安逸生：兴奋，他想，今日的晚餐有着落的生：平和，笑眯眯的。师是啊，表情都看到了。完善板书：漂亮如画 景闲情逸致 人兴奋安逸 情3、词中没有一个字写到人物的心情，那你是怎么感受到的？（句子所描写的景物中体会到诗人的心情。）补充另一首词天净沙 秋思你再看看，这个人的心情如何？是兴奋安逸的吗？ （悲伤、忧愁）你是从哪里体会到的？（枯藤，老树，昏鸦，古道，西风，瘦马） 虽然没有学过这首词，但是聪慧的孩子，你们能从作者笔下的景物中可以看到作者的心情你看，张志和

35、笔下的白鹭、桃花、鳜鱼、斜风细雨?你们就是从这些景物中窥伺到作者的心情。这首词，不仅让我们看到了一幅江南春时的漂亮景色，还通过景物感受到诗人悠然自得、兴奋安逸的心情。再读读这首词，请问，这里的“归”指的是回到哪里？（回到自己的家）五 深探“不须归”1 同学们，让我们联系时代背景去感悟张志和“不须归”的情怀。词人张志和年少得志，曾经是朝廷命官，后来因得罪权贵被贬官，他干脆辞官不做，隐身于大自然，寄情于山水，以游赏为乐，以钓鱼为趣，自称烟波钓徒，过起了天大地大四处是我家的游历生活，以至常年不回家。所以这里的.不须归是指回哪里？后来朝廷派人找张志和回去做官，张志和说斜风细雨不须归。这里的归又是指回哪

36、里？他的大哥张松龄担忧弟弟在外面受苦，特地写了一首词和答弟志和渔父歌，劝弟弟回家。（课件出示张松龄的和答弟志和渔父歌：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。）师：下面，我来当哥哥，你们当张志和，我们一起来对读两首词。“乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。” 生：（齐读）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。生：（齐读）青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：狂风浪起且须还。生：（齐读）斜风细雨不须归。师：且须还。生：（齐读）不须归。师：（指生）志和啊，你为何不归？生1：西塞山的风景太

37、美了，我完全沉醉在风景里，不想回家。生2：我爱大自然，大自然就是我的家。生3：春光这么好，我想多玩会儿。2 是啊，你们真是张志和的知音。据他的好挚友颜真卿记载：张志和每次垂钓，他的鱼钩是没有鱼饵的。有鱼饵，鱼才会上钩，没有鱼饵，能钓到鱼吗？师：是啊，世人哪得识深意，此翁取适非取鱼！3 让我们像张志和那样，独坐着，任清风拂面，任桃花的芳香扑鼻而来，一起读音乐响起4 这首渔歌子流传至今，已上千年。来，让我们深情地吟诵这首千古绝唱，让它在我们的心中定格成一幅清丽自然、醇香久远的永恒画卷吧！6、后来大家都特别喜爱这首词，里面有一个句子成为千古流传的名句，在大家写文章的时候经常被用到。你觉得是指哪一句？

38、为什么？：西塞山?因为景色漂亮，一看到漂亮的景色，就想起这句诗。：青箬笠?7、假如挚友望见我在雨中漫步，问我，咦，你怎么不回家呢？我可以用一句诗回答他斜风细雨不需归假如有一个人遇到了困难，经验了艰难，他也可以用一句诗劝慰自己斜风细雨不需归看来斜凤细雨不仅指自然界的斜凤细雨，还可以指生活中遇到的困难。老师小结：现在，究竟词会流传哪一句已经不重要了，重要的是这首诗还会千古流传，肯定还会流传下去，从同学们中间流传下去。最终我们在这首音乐中结束这堂课。板书：漂亮如画 景闲情逸致 人兴奋安逸 情教学设计方案 篇7现在，人们在斗争的时候，用望远镜来侦察敌情；探讨天文的时候，用望远镜来视察天空（中心教科所张

39、田若先生主编新世纪义务教化课本语文第四册望远镜的独创）师：这段话中讲了望远镜的哪两个用途？生：侦察敌情，视察天空。师：侦察和视察各是什么意思？这两个词有什么不同，它们能混用吗？生：侦察和视察都有看的意思。师：对，但视察是不是就等于看？（老师看向窗外）我正在看窗外，能说我在视察吗？生：不能。师：我这里有一个文具盒，但不知什么缘由打不开了，请大家探讨一下，谁能用这个文具盒做道具，将视察的意思表演出来？（学生探讨）一生上讲台表演：他拿着文具盒，试图打开，试了几次后，无可奈何地摇了摇头。他将文具盒凑到眼前，细致地翻来覆去地看师：这位同学看文具盒多生：细致啊！生：他就是在视察。师：你说对了一半，视察有细

40、致看的意思，但细致看还不是视察，请同学们再想想。生：他想把文具盒打开，他是有目的的。师：你真会动脑筋。现在谁能完整地说说视察的意思？生：视察就是有目的地细致地看。师：谁能用视察说句话？（生练习说话略）师：侦察，一般在什么时候用？生：侦察敌人的状况。师：假如我们教室的不远处就是敌营，谁上讲台表演一下，侦察敌人正在干什么？一生表演：他走到教室门边，静静将教室门打开一条缝，用手作望远镜状，从门缝向外望去师：他表演得怎么样？（众生鼓掌）（师问表演的学生）你为什么不把门打开来侦察？生：那样敌人就会发觉我了，侦察时不能让敌人发觉。师：对极了，现在谁能说说侦察与视察有什么不同？生：侦察是静静进行的，不能让别

41、人发觉，要偷偷摸摸；而视察可以大大方方，不须要躲藏。简评：精确理解和辨别词意，有助于学生语文表达实力的提高。理解“视察”一词时，老师引导学生主动探究，层层推动：看细致地看有目的地细致地看，可谓水到渠成。整个教学片断，老师就地取材，学生两次表演，化抽象为具象，不仅使学生在活动中深切理解了词意，更明确了两词存在的差异。没有呆板的死记硬背，学生学得轻松开心、主动主动。可见，运用多样手段，创设有效情境，对学生的学习大有裨益。资料供应者：教学设计方案 篇8、相识个生字，会写个生字，相识笔画竖提和偏旁阝、正确，流畅地朗读课文、感受阳光的美妙和珍贵。重点：能读生字并练习朗读。难点：理解河面闪着阳光，小河就像

42、长长的锦缎了这句话。、生字卡片、课件。、一条丝绸围巾、布置学生视察阳光，充分感受阳光。一、导入新课师：（课件：一幅阳光铺照大地图）播放七色光歌曲请同学们闭上眼睛边听边想象。师：同学们，请睁开你光明的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？今日，老师要和同学们一块去找寻阳光。（板书课题）让我们动身吧！二、初步感知课文、请同学们翻开书本78页，（磁带）老师想给大家读读课文，好吗？（师配乐朗读）、现在请同学们自由朗读课文，边读边划出不相识的字，然后和你的同桌共同解决，想方法相识它。、生字小挚友也想和我们一块去找寻阳光，让我们看看它们都是谁呀？出示课件：阳、像、金、野、更、面、长、早、晨、拉、进、谁请同学逐个拼读，师刚好正音。开火车拼读，其他同学跟读。全班同学齐读。三、读悟课文、接下来让我们看看阳光来到了哪？请同学们齐读第一自然段，想想：你读懂了什么？金子该怎么读？谁来读读这一段话？（想读的同学都让他们展示读）、太阳出来了，它给大地都带来了什么呢？请小组