2022年燕子教案模板集合五篇.docx

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1、2022年燕子教案模板集合五篇燕子教案作为一位杰出的老师，通常须要用到教案来协助教学，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是我细心整理的燕子教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。燕子教案 篇1同学们相识我吗？众生：相识，您是宋老师。师：在公路上能相识老师吗？（生点头）那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的？生：因为我看过您，您和别人长的不一样，我记住了您的样子。师：对，因为你们平常视察过老师，并记住了我外貌特点所以不会认错了。我们平常视察四周的事物，最重要的是抓特点。你们会抓特点视察事物吗？（生点头）我来来试试你们的视力。老师带来一幅画，

2、猜猜是什么季节，看谁最先抢先说出来。（师出示一幅描绘春天的图画）众生：（抢答）春天。师：好视力！你是怎么看出来的？生：这幅画上画了刚刚发芽的柳树，所以我看出是春天。生：另外，画上还有正盛开的桃花，草是谈绿色的，通过这些特点我们也看出是春天。师：视察事物一方面要抓特点。另外还好要按肯定依次视察，这样才能看得细，品出其中美的神韵。这回同学们在细致地根据肯定依次看一看，品品画中的美景。（生视察探讨）师：你看到了什么？按你刚才看的依次说一说。生：春天到了，庄稼长出了小芽，小草变绿了，小溪里的水哗哗地流着。柳树的枝条变绿了，桃树的枝头开满了红色的小花。蓝天上飘着洁白的云朵。生：春天来了！在蓝天白云的衬托

3、下大地更美了。桃花红了，柳树绿了；清清的河水泛起了水纹；小草也探出了绿色的头，田野里的庄稼发出了嫩芽，到处是一片生气勃勃的景象。师：你们看得真细，说得也好。同学们会视察观赏美的事物，那么怎样把你感受的美与别人共享，也就是表达出来呢？这节课我们就来看这幅图学习一篇课文。（师板书小燕子）师：看课题你有什么想法、发觉或怀疑？生：我们今日看图学文是“燕子”可老师拿的画中没有燕子。生；我也有同样的疑问，画上没有燕子，燕子究竟什么样？生：看了课题和图画我在想春天和燕子有什么关系？生：春天这么美，作者是怎样写的？（生质疑，老师归纳板书）师：老师给同学们拿来的是一幅未完成的画。老师觉得燕子太可爱、太有灵性了，

4、怎么也画不好，一会你们参照课文内容和供应的图片帮老师画只小燕子好吗？我选几只最美丽的帖在画上。众生：（兴奋地）好！师：刚才老师把同学们的想法归纳成四个问题，我们把要解决的问题排排序。（生争论老师在提出问题上标上序号）师：问题出来了，大家读课文先自己试着解决好吗？假如你又发觉了新的问题可以小组探讨，假如小组都不明白可以派代表写在黑板上，请其他小组同学帮助解决。（生小组自学、探讨、质疑）师：最美丽的小燕子我们选出来了，可是他们应当在画中哪呢？根据书中的语句给他们找位置。（生读书中语句，老师帖画：天空中、稻田上、柳树下、湖面上、电线上）师：现在看看这幅画完备吗？生：老师，我觉得现在这幅画是完整的的画

5、了。师：画是美的，可我觉得他是一幅没有生命的画，而文章写的是活生生的小燕子，我们也让画动起来好吗？生：（兴奋地）我们来扮演燕子让他们动起来，我先扮演一只。师：（示范）我是一只成熟英勇、傲慢的老燕子。我渴望自由，我憧憬蓝天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子轻轻一斜，便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子，也能表演一下吗？自己先试一试。生：我是一只聪慧活泼的小燕子。看，我一会儿拂过天空，一会儿飞过稻田，一会儿轻轻擦过湖面，欣赏湖中游戏的小鱼。生：我是一只美丽的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛，一对轻快的翅膀，加上剪刀一样的尾巴多么讨人喜爱。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛，理理头发。评析：1、老师从引

6、导学生视察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读沟通，整个教学过程中老师是一个同等参加者，学生始终是学习的主体。2、老师奇妙地引发了学生提出问题，但不是就问题而解决问题，而是通过探讨、整理、归纳问题，使问题有价值，再让学生带着问题去读书，自主解决。3、注意了阅读的实践。通过角色的表演加深了对课文的理解和体验，体现了课程的人文精神。燕子教案 篇2第一课时教学目标：1导入新课，初读课文。2学会本课8个生字，正确读写“俊美、聚集、增加、五线谱、音符”等词语。3学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。教学过程：、启发谈话，导入新课同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远

7、的南方飞来，为春光增加朝气的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种漂亮可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里翱翔，装扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。（板书课题：l 燕子）二、初读课文，整体感知1用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。3小组内汇报沟通自读状况。（1）读生字组词，说说生字书写时应留意的问题，重点留意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的驾驭。俊（ ） 骏

8、（ ） 俏（ ） 悄（） 拢（ ）竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 笼（ ）添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 谱（ ） 符（ ）填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）（2）说说每个自然段主要讲了什么。（3）沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。（4）读自己喜爱的段落。三、全班沟通并质疑1指名分自然段朗读课文，思索：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增加朝气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。）（2）可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出

9、喜爱的理由，学生提到哪个方面的特点老师就引导学生理解相应的段落。2沟通对第1自然段的理解（1）抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。（2）老师供应媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。（3）指导感情朗读。（4）背诵第1自然段。四、作业1抄写生字新词。2有感情地朗读课文，背诵第一自然段。其次课时教学目标：1学习24自然段，接着感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景象，培育酷爱大自然的思想感情。2学习作者抓住事物特点的视察和表达方法。3有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、导入1分自然段指读全文，思索：每个自然段主要讲的是什么？2背诵第一自然段，说说你的感受是什么？二、学习第2自

10、然段1默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2理解“都像赶集似的聚集来”“光芒耀眼”“为春光增加了很多朝气”。3学生边说老师边板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花增加朝气4指导感情朗读。三、学习第3自然段1自由读，思索这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠”、“沾”这两个动词。2思索：作者是按什么依次视察和描写燕子飞行的？（上下）3指导感情朗读。四、学习第4自然段1自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。2沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。（1）辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐隐约的

11、。）（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。（老师利用板画进行奇妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清晰。）（3）理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充溢朝气，表达酷爱大自然的思想感情。）3有感情地朗读这一自然段。五、总结全文1学了本课，你有何感受？（爱惜鸟人类的挚友，爱护大自然）2有感情地朗读全文。试着背背课文。六、布置作业1有感情地朗读课文，背诵课文。2把你喜爱的句子摘抄下来。附：板书设计教案点评：通过教学让学生体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天美景。通过对课文的赏析，激发学生对漂亮的自然景观的酷爱，培育

12、学生酷爱大自然的思想感情，增加学生爱护生态环境的意识。为完成本课教学目标，老师将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。老师还通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱。对于较难理解的句子，老师引导学生在详细的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。探究活动视察一种动物写一段话。要求：1抓住外形及生活习性的特点进行描写。2正确运用学过的词语及修辞手法，语言生动、形象。燕子教案 篇3

13、教学目标1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。4.学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。教学打算4.师依据须要范写，学生书写练习。第 二 课 时一、复习导入1.听写生词：燕子、聚集、增加、稻田、间或2.齐读课文第一自然段。二、学习24自然段1.轻声读第2自然段，思索：这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多朝气)2.这段话描写了春天的哪些景色，细致地读一读相关的句子，边读边想象。其次自

14、然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)3.指导朗读第2自然段。定准轻松欢快的基调，语速依据内容的改变时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、温柔，体现柳丝的优美多姿。“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来”语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了/光芒耀眼的/春天”要读出欣喜之情，读“光芒耀眼”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的漂亮和勃勃朝气。4.自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿态)5.再读，说说这段话写了小

15、燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机智)从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、逍遥自在。通过“拂过”，体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的有的”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。6.集体有感情地朗读。师：这些自由翱翔的燕子，使这早春美景更加生气勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?7.读第四自然段8.指名说说第四自然段写什么。(写燕子停留花电线上形成的漂亮图景。)9.这段话里有几个比方，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?(结合插图理解，想象)10.“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?

16、四、练习有感情地朗读课文五、指导背诵课文1.默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的视察写作方法。(由近到远，根据燕子的外形美妙春光里的小照子燕子的飞行利停留的依次)2.指引背诵方法。背诵本课，可以根据课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后依次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的依次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的依次背诵。3.自由背诵。第 三 课 时(学习7个生字;完成课堂练习)一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”1.出示生字认读、组词。2.视察识记字形。3.“集体点拨范写：“演”字里面有一横，写时不要丢掉;“倦”字的右下部分不要写成“巳;“漾”的下部分

17、是“永”，而不是“水”。4.书写练习。二、完成课堂练习31.出示例句“有的横拂过湖面，“掠”字好在什么地方?(明确什么样的词称作好词)2.自己再找寻一些用得好的词语。想一想为什么用得好?3.四人小组沟通，全班沟通。三、积累语言练习把自己喜爱的句子抄写下来。布置作业1.激励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。2.背熟课文。课前让学生留意视察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特殊是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学支配3课时教学过程第 一 课 时(资料沟通导入课题;初读课文，读准字音，了解文章脉络;学习课文第一自然段;学习7个生字)一、沟通“我知道的春天

18、”，导入课题1.展示自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读)二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1.学生自由读课文，要求读准字音2.小组合作学习生字词(1)读准字音：开火车读，个个过关。(2)探讨识记难记的生字、不懂的词语。(3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qio”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮腔调。3.再读课文，边读边思索：课文是按什

19、么依次写燕子的?4.集体沟通。(按由近及远的视察依次来描写)三、学习课文第一自然段1.轻声读第一自然段，思索：这段话写什么?(燕子的外形特点)2.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机智的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)4.采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写6个生字

20、1.出示本课生词：燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦了2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3.自己视察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;留意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。燕子教案 篇4设计意图：现在大多数幼儿是独生子女，由于父母的娇生惯养和老师的过多呵护，致使幼儿的生活自理实力差，同时也造成了幼儿的心理惰性，学习上也有畏难心情以及缺乏足够的自信念。比如：系鞋带、挽袖子、倒水等等之类的事情，有的幼儿还在依靠父母或老师。为此。我设计

21、了综合活动“小燕子学翱翔”，来教化幼儿要克服惰性，勇于面对困难、克服困难，树立“我能行”、“我最棒”的信念，增加幼儿自信念。活动目标：1 让幼儿学会独立，教化幼儿遇到困难不要怕，要英勇面队困难，克服困难。2 让幼儿树立“我能行”，“我最棒”的信念，增加幼儿自信念。3 发展幼儿的语言表达实力，识字“翱翔”、“学”。活动打算：1 挂图“小燕子学翱翔”，鸟类图片（小燕子等），字卡“翱翔”。2 录音机及“小燕子”，磁带。3 平衡木两条，沙包若干。活动过程：一 课题导入1 观看鸟类图片展示。引导幼儿说出它们生存必备的共同的本事是“翱翔”（出示字卡“翱翔”并张贴于黑板）。2 猜谜身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬

22、天向南去，冬天回来早。让幼儿取下图片“小燕子”，老师说明今日要讲“小燕子学翱翔”的故事。（张贴图片“小燕子”）。3 语言导入。小燕子翱翔的本事是“学”来的。（板书“学”）。二 讲解并描述故事1 引导幼儿观看“小燕子学翱翔”的挂图，说一说小燕子是怎么学翱翔的。2 听老师完整讲解并描述“小燕子学翱翔”的故事。3 提问：a 小燕子一诞生不会飞，都是妈妈喂食，渐渐地，小燕子一每天长大了，妈妈对它说了什么？它是怎么回答的？b 小燕子第一次试飞，它飞起来了吗？它是怎么对妈妈说的？c 妈妈是怎么激励和帮助它的？d 又有谁帮助它学翱翔了？e 小燕子最终学会飞了吗？4 共享小燕子学会翱翔的欢乐，体验飞的感觉。(

23、音乐起）师幼表演“小燕子”。三 回忆自己在学习，生活上的困难及取得胜利的经验。四 体验学习过程，感受胜利的喜悦。学习嬉戏“运沙包过桥”。规则要求：（1）按次序独立过桥。（2）动作要规范到位（头正、腰身直、两臂体侧绽开）。（3）头顶沙包或手托沙包前进。小结刚才小挚友“运沙包过桥”的表现得特别棒，每个小挚友在走的过程中都克服了肯定的困难，顺当地走了过来。在这里表扬全班小挚友。老师希望小挚友在今后的学习、生活中，遇到困难就要象今日这样，大胆尝试，努力克服困难，应当自信的说“我肯定能行”。把“我不敢”，“我不会 ”之类的话，改为“我再试一次”，“我能行”。老师：“小挚友，有没有信念？”幼儿：“有”师幼

24、：“遇到困难，我不怕，我能行，我最棒。”燕子教案 篇5一、教学目标：1.巩固生字词2. 有感情地朗读课文.3.理解课文内容，从中明白“仔细”是做人做事的基本实力和 品质。二、教学重点难点：教学重点:理解燕子妈妈最终笑了的缘由,从而使学生明白做人做事都要仔细的道理。教学难点:分角色朗读课文,留意读出不同角色的不同语气。三、课前打算：课件四、教学过程：（一）复习导入1.利用课件出示本课的生字及生词，让学生学生认读。2.同学们可真棒，生字词驾驭的都不错，希望这节课大家有更好的表现。（二）出示学习目标（三）学习其次自然段出示自学提示（一）1.燕子妈妈家的菜园里种了两种蔬菜，分别是什么?(出示图)2.燕

25、子妈妈让小燕子去菜园里干什么呢？指名回答3.学生朗读课文第2自然段。学生读文后反馈：让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不一样。（四）学习三至七自然段过渡：究竟有什么不一样呢？自学提示二自读课文第三、四、五自然段。用画出来小燕子视察到的冬瓜和茄子。1、第一次小燕子视察到的什么？2、其次次小燕子视察到了什么？3、第三次小燕子视察到的什么？自学方法： 找一找，画一画，读一读。时间：3分钟1、师：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？（3次）2、反馈沟通，老师随机板书（五）深化理解燕子妈妈说的话过渡：听了小燕子的回答，妈妈又有怎样的反应呢？自学提示三自己再读课文第三、四、五自然段。用 画出小燕子三次发觉

26、后妈妈的不同反应？自学方法： 找一找，画一画，读一读。时间：3分钟沟通反馈2.小燕子第一次回来妈妈说了什么？请一名学生读燕子妈妈的话，（老师板书：不错）3.指导朗读4.小燕子其次次回来妈妈说了什么？请一名学生读燕子妈妈的话，（老师板书：很好、细致视察、仔细做事）5.理解“细致地”一词6.指导朗读7.小燕子第三次回来妈妈有什么表现？（老师板书：满足）8.理解燕子妈妈为什么满足的笑了（指名回答，老师补充）（小燕子之所以有这么多一次比一次细致的发觉，是因为它仔细视察的结果。妈妈因此而兴奋）（六）朗读课文1师生合作读课文。2生生合作读课文。同学们读得真仔细呀！把掌声送给自己。（七）拓展思维1、谁来说说

27、学完了这篇课文你明白了一个什么道理？2、老师小结，对孩子们提出希望。（八）课堂测评1.比一比，再组词。瓜（ ） 现（ ） 认（ ）爪（ ） 视（ ） 让（ ）2.按课文内容填空。小燕子到菜园看了（ ）次，它发觉（ ）和（ ）的不同。说明白小燕子一次比一次（ ）。附教学板书：燕子妈妈笑了冬瓜图片 茄子图片燕子妈妈图片 小燕子图片冬瓜 茄子不错 大 小很好 青 紫满足 细毛 小刺第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页