2022幼儿园园本课程总结范文5篇集锦.docx

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1、2022幼儿园园本课程总结范文5篇集锦 幼儿园园本课程总结(一)我作为一名一般的幼儿老师，老师研修是老师教化的重要组成部分，网络研修给了我们一个学习、沟通的平台。是提高全体在职幼儿老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，与专家、广阔老师共同学习、探讨学习，在这次远程教化培训期间我收获了许多。我有幸参与了这次研修班的学习，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅。让我在专业理论学问上有了进一步的学习与提高，专家们精彩的讲座，使原来枯燥无趣的理论变得深化浅出，能让我吸取更多的工作实践阅历，以达到自我提高。通过这次老师研修学习，我反思了以往工作中的不足，对以后的发展方向和目标有了更进一步的了解

2、和驾驭，下面是我通过学习后获得的几个方面的体会:一、老师要转变角色1、老师首先要树立新的师幼关系观，转变传统教化工作者中唯师是从的专制型师幼观，构建教学双主体之间相互理解、相互敬重、相互信任的同等、民主、合作关系。2、老师应当细心视察、熟识每个幼儿的特性特点，主动和幼儿沟通、合作，在同等互助中促进幼儿的特性发展。3、做反思型老师，反思是老师着眼于自己的活动过程，分析自己的某种行为，是一种通过提高自我觉察水平来促进实力发展的手段。二、老师要敬重幼儿的发展水平，注意个体差异我们要真正关注幼儿的活动过程，不要为了体现活动结果而只是提问实力强的孩子，忽视个体差异教化。如在观摩活动中，我们要以平常的心态

3、，组织孩子活动，让各种不同发展水平的孩子都有受教化的机会，甚至要让实力差的孩子得到更多的表现机会，这样实力差的孩子有平安的活动环境气氛，自信念十足，才会获得胜利和满意。因此，我们在教学活动中，不要只追求结果而放弃过程，要面对全体幼儿，尽可能让每个孩子有着表现自己的机会。要做到敬重幼儿发展水平与个体差异教化的统一。三、要做终身学习老师只有与时俱进，努力做一名终身学习型老师，才能成为一名合格的老师。所谓终身学习型老师，就是要坚持思索如学习，要不断转变教化观念，更新储备学问，不断摸索教学方法。除了更新自己的教化教学理念之外，我们还须要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一

4、个自我发觉和自我完善的过程，我们须要一份长久的热忱，一份对教化、对幼儿、对社会神圣信仰与追求。幼儿园园本课程总结(二)自从新纲要颁布5年以来，我园始终以纲要所提倡的理念指导幼儿园的各项工作，特殊是在县教化局强调注意园本探讨的精神指引下，新纲要的落实在我园更加务实，讲求实效，教研工作紧紧围围着老师在工作中遇到的问题和困难绽开。我们让老师自己发觉问题，探讨老师自己的问题。老师在工作中发觉现在独生子女适应环境实力较差，表现为入园哭闹严峻;幼儿之间遇到问题不会解决，表现为攻击性行为居多。经过全体老师探讨分析，大家认为老师应以关怀、接纳、敬重的看法与每位幼儿交往，每天与80%的幼儿谈话，耐性倾听、努力理

5、解幼儿的想法与感受，以缩短老师与幼儿之间的距离。而幼儿的交往实力是在不断交往的实践活动中发展与提高的，老师应多为幼儿同伴交往创设条件，供应机会，让幼儿在实践中得到熬炼。现在大部分幼儿园存在着重学问传授轻嬉戏的现象，幼儿园的教化特点淡化，而利用大量的时间和空间开办特长班。我们感到嬉戏是幼儿的基本活动，尤其是角色嬉戏对幼儿同伴交往、对幼儿的社会化发展有着重要的作用，因此，我园探讨确定重新整合园区配置，以培育幼儿的交往意识和互助协作精神，提高幼儿适应实力。我们找到了解决问题的途径后起先了园本探讨，在不断的探讨解决活动中出现的问题过程中，老师静静地发生了几个转变:1、活动区的设立由最初的老师指定转变为

6、按幼儿的须要创设。 2、材料的收集由老师指定，幼儿帮助转变为幼儿按自己的须要主动收集。 3、嬉戏中的角色由老师指定转变为幼儿按意愿自选。 最初的区域配置、物品的投放，都是由老师策划的，物品的收集虽然有幼儿的参加但也是老师指定范围内的，幼儿完全是被动地参加，所以老师就反映幼儿在嬉戏中不按老师要求的玩，而是自己想怎么玩就怎么玩，不好限制。老师将这个问题提出后，大家经过探讨发觉缘由是幼儿对老师的支配不感爱好，而是沉醉在自己的想象和创建中，而且乐此不疲，既然爱好是最好的学习动机，那么做为老师就应敬重幼儿，抓住幼儿的爱好点绽开教化行为。由此大班组织了我是小小设计师的主题活动，以怎样才能使角色活动区更好玩

7、为内容请孩子们为活动区提建议，想方法。很快宝宝健康诊所、小超市、美美发屋、娃娃家、快餐店诞生了，当孩子真正进入到各区域嬉戏时，又发觉了许多问题，如:美美发屋里没有镜子，幼儿就自己从家里拿来镜子;小超市里没有顾客休息的地方，物品摆放无序，衣服和食品放在一起等，幼儿对每个区域物品的投放和摆放位置又提出了新的建议。由于幼儿有了充分的发言权，参加主动性空前的高涨，新点子新想法层出不穷，区域的调整与设置也视嬉戏的发展和幼儿的须要而随时进行，将冷饮店的小房子改成了宝宝银行， 在快餐店里就餐的幼儿想给大家表演节目，增设了小娃娃大舞台，这样就能一边吃一边看表演，快餐店从今变成了欢乐屋。嬉戏材料按幼儿的须要自行

8、投放，每个区域陈设物品柜子的高矮、位置都以幼儿取放便利为标准设计的，并都设有物品贮存箱，每次嬉戏幼儿都根据此次嬉戏的内容自行投放材料，幼儿成为了嬉戏的主子。在这几个转变中，我们的探讨过程是: 1、发挥老师的自我反思作用。在每次活动后，老师在教研活动中对自己的教化策略、教化行为等进行反思，反思的内容有:创设活动区与材料投放的原则、活动区与幼儿素养的培育、角色嬉戏的指导之我见、加强老师的指导与沟通，提高角色嬉戏的质量、浅谈区角活动的指导、区域活动中幼儿互动学习指导策略等。 2、发挥团队作用，同伴互助，资源共享。老师能仔细对待同伴提出的问题和困难，仔细查找资料，进行信息沟通、好的阅历建议的沟通及在大

9、家实力范围内的答疑解惑，通过研讨，从角色的挖掘、玩法的创新到材料的投放、师生互动等几个方面进行有针对性的评析，在指出亮点的同时又提出了不足及改进看法，大家逐个区域谈好的想法、建议，请相关班级仔细记录，加以借鉴、落实，使此项园本探讨日趋完善。3、发挥引领作用。任何一项探讨都须要肯定的专业引领，园长、业务园长都有针对性地对老师进行专业培训，有如何撰写探讨方案、 幼儿社会性教化的内容、方法与途径等，借助专业引领，为我园的园本培训、园本教研把握方向，科学指导。由于我们的探讨是基于常态下活动区活动中出现的真实问题，探讨的主体不是哪一个人，而是以园长和老师为主体的教研组，强调的是真真实实的探讨过程，所以我

10、们的活动区活动深受孩子们的宠爱。现在，我园在整个地区其他幼儿园孩子明显削减的状况下，我园幼儿的入园率、出勤率都明显提高，出现了在园外等候排队的现象。在园本教研的实践中，我们除了树品牌、创特色，还能够珍惜全部的观摩学习机会。在0x年9月参与县教化局组织的教化现场观摩活动后，我们就请一名参与观摩的老师在全园做观摩示范课，将活动情景再现，使每位老师都能从中得到启发。在了解到老师感到在新的教学形式下，原有的理念、素养明显跟不上时代的发展需求后，我们挖掘本园的教化资源，由园长、骨干老师、专业老师和青年老师组成的培训团队进行了互动式专题学习。我们更加珍惜市、区领导、专家来我园进行的全部现场教学活动，我们都视做难得的学习提高机会，每次活动园长全程参与，老师全部到位。使全园老师都得到了学习提高的机会，刚好地倾听了最新的教化动态，开阔了眼界。在近几年的园本教研中我们始终把握着教研内容肯定要本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页