2022年狼教案范文五篇.docx

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1、2022年狼教案范文五篇狼教案范文五篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就不得不须要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我细心整理的狼教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。狼教案 篇1活动目标：1理解故事内容，主动参加战胜大灰狼的绘画活动，充共享受活动带来的欢乐。2初步学习用粉水彩笔画密密、长长的直线条。3懂得团结起来力气大的道理。活动打算：1听故事战胜大灰狼，理解“篱笆”的含义。2小鸡头饰若干（数目和幼儿人数相等），鸡妈妈头饰一只，请一名老师协作扮演“大灰狼”。3录音机一台，录有欢快、沉闷的音乐磁带一盒。4幼儿作画纸、水彩笔等。活动过程：一、故

2、事导入、激发爱好。1、老师讲解并描述故事。2、提问：故事中有谁？大灰狼来干什么？鸡妈妈和小鸡是用什么方法战胜大灰狼的？3、丰富词：篱笆、密密的、长长的二、结合情景，开展绘画活动。1老师扮鸡妈妈，幼儿扮作小鸡，一起随音乐做起床、做操、吃米等仿照动作。2插“篱笆”，学习用水彩笔画密密、长长的直线条。（1）“大灰狼”第一次攻击，激起幼儿插篱笆的爱好。“大灰狼”随着沉闷、缓慢的音乐，走到小鸡的家，嘴里不停地说：“我的肚子饿极了，小鸡的肉好香啊！”老师叮嘱幼儿别胆怯，并时常地对“大灰狼”作出反击。“大灰狼”突然摔了一跤，狼狈地逃回了家。（2）插“篱笆”，初步学习用水彩笔在纸上画直线。师：“大灰狼”就住在

3、旁边，实在太危急了，我们怎么办呢？师：孩子们真英勇，想了这么多方法，妈妈喜爱你们！这样吧，我们把家造得牢一些，在家的四周都插上篱笆，大灰狼就进不来了！好吗？（3）老师先让幼儿视察插“篱笆”的过程，老师边插边讲：“我们在家的四周插上篱笆，要从上到下直直地插下来，插得长一些，多一些，不让“大灰狼”钻进来。”然后幼儿练习插“篱笆”。（4）“大灰狼”其次次攻击，补插“篱笆”，部分幼儿接着用水彩笔在地上画直线。“大灰狼”其次次恶狠狠地出现了，边走边说：“哇，插上了这么多篱笆，看看有没有地方可以钻进去。”幼儿跟随着老师视察“大灰狼”的行迹，当“大灰狼”发觉篱笆稀疏或插歪的地方想钻进来的时候，老师激励幼儿英

4、勇些，立刻补插上篱笆。过了一会儿，“大灰狼”看了看，说：“今日实在太累了，下次来肯定吃个饱！”然后灰溜溜地走了。（5）接着插“篱笆”，用水彩笔在纸上画密密、长长的直线。师：看来大灰狼还会来，我们的家还不够坚固，我们怎么办呢？师：孩子们的方法真好，我们一起再插上些篱笆，插得直一点、插得多一点、插得长一点，好吗？幼儿自由选择地方，补插“篱笆”。最终老师和幼儿一起检查。3随着沉闷、缓慢的音乐声响起，“大灰狼”第三次出现，围着小鸡的家走来走去，时常地用肩膀挤挤“篱笆”，还气呼呼地说：“这里的篱笆太多了，怎么进不去！”然后灰溜溜地走掉了。老师和幼儿一起随着欢快的音乐庆祝成功。狼教案 篇2教学目的1了解狼

5、贪欲、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、擅长斗争，才能取得成功。2朗诵文言课文。3积累文言词汇。4理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。5理解句意、文意。教学重点：目标 3 5教学难点 ：目标4预习指导:熟读课文，尽量背诵看注释，试翻译课文教学过程一、三分钟演讲，创设情境要求学生讲一则狼的故事老师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶狠、狡诈，贪欲，但狼却没有人所具有的才智志气和力气，人只要动脑筋就肯定会战胜像狼一样的恶人，下面就看狼这篇课文是怎么描述的。二、作家作品简介蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集聊斋志异。据说，蒲松龄在创作聊斋志异

6、时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人休息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。三、朗读课文检查学生预习朗读状况：抽查三个朗读，后学生评价老师作较高水平的示范朗读。学生们自由高声诵读一次抽查三个朗读，与刚才对比。四、疏通字词句篇的意思老师投影下列问题学生合作解决：一词多义：止 同“只” 止有剩骨 停止一狼得骨止意 神情 意暇甚 想 意将隧人以攻其后也敌 攻击 恐前后受其敌 敌方 盖以诱敌前 前面 恐前后受其敌 向前 狼不敢前讲解词性活用洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。隧：名词用作状

7、语，从隧道。意将隧入以攻其后也。犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。讲解通假字止同“只”，只有。止有剩骨。学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决抽查四人分段译课文。学生评价后老师订正。五、大意理解：请学生谈谈初学课文对狼的本性的相识和屠户的成功说明白什么问题。六、练习背诵分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的.先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，老师再组织男女生分别背最终齐背。七、老师小结：虚词的用法：（1）之代词，它，指狼又数刀毙之 助词，的, 禽兽之变诈几何哉助词，调整音节，不译，久之 助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故（2）以介词，把投以骨 介词，

8、用以刀劈狼首连词，来意将遂人以攻其后也 连词，用来盖以诱敌（ 3）“其”的含义恐前后受其敌。（指狼） 场主积薪其中。（指打麦场）屠乃奔倚其下。（指柴草堆） 一狼洞其中。（拾柴草堆）意将隧人以攻其后也。（指屠户） 屠自后断其股。（指狼）八、作业1课后练习二。默写课文说课精要本节的内容主要是疏通文意,进一步的理解留到下一课时.狼(其次课时)教学目的1相识狼贪欲、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、擅长斗争，才能取得成功。2理解刻划人物形象的方法教学重点：目标教学难点 ：目标教学过程一、三分钟演讲二、导入老师讲解并描述另一则狼的故事，（见课后）让学生对比，创设情境。老师过度：这则故

9、事与我们上节课学习的狼具有相像处，狼究竟具有什么样的本性，这一节课我们将进行具体分析三、分析课文1独立思索：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。提问后沟通评价归纳：（l）开端：遇狼。 （2）发展：俱狼、御狼。 （3）高潮和结局：杀狼。2独立思索：课文中哪些语句写出狼的什么本性？提问后归纳：（1）贪欲凶狠：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又至；而两狼之并驱如故。（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。3探讨：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析沟通后归纳：（l）心理描写惧投骨避狼。 大

10、窘骨尽狼仍从。 恐前后受其敌。 悟刀劈两狼。一起先，屠户采纳“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪欲凶狠的本性缺乏相识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发觉麦场积薪后，连忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形爱护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。（2）动作描写“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。 “顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户快速抢占有利的地形，

11、保卫自己，打算反击。 “暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得成功。 “转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，坚决出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，擅长斗争的精神。4自由发言：文章结尾一段的争论有什么作用？归纳：文章结尾的争论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户英勇、机灵的斗争精神的赞扬。狼虽然贪欲凶狠，狡诈阴险，但又非常愚蠢，在有高度才智的英勇精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的争论画龙点睛，揭示了文章的主题。5片断写作练习：狼一文给我们什么启示？（字左右，抽查三人）要点：对待像狼一样的恶势力，不

12、能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，擅长斗争，这样才能取得成功。四、作业1课后练习第一、三题。预习短文两则默写课文说课精要本节课主要是让学生相识到狼贪欲凶残和狡诈的本性,懂得对待狼一样的恶人要敢于斗争,擅长斗争,才能取得成功.在实现这一目标的过程中结合说写讲的方法。狼教案 篇3一、课型设计：意在创新一种文言文教学的“说读课”。二、预习要求1理解注释，熟读课文，了解作者及课文内容。2就课文内容，每人用“写出了”“表现了”这样的句式打算说一句话。三、教学内容1落实字词 2朗读课文 3品读文章四、教学重点： 品读课文五、教学环节(一) 教学铺垫。1导入。2抢答：检查预习。(二) 一读：读准字词，读懂词

13、义，翻译文章。1请同学们齐读课文，老师听音。2请同学们留意以下字词的读音：缀 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠3同学们读课文、读注释。4学生向老师自由提问，看还有哪些字词不相识，哪些字词的意思弄不懂。5老师强调以下字词。 指出用法：止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( ) 理解字意：去( ) 股( ) 盖( ) 耳( ) 理解词意：少时( ) 顷刻( ) 变诈 ( ) 几何( ) 辨析字意： 目似瞑，意暇甚。 恐前后受其敌。意将隧入以攻其后也。 盖以诱敌。(三) 二读：读顺句子，理清思路，把握情节。1请同学们习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。2老师教给朗读的方法“分层背读

14、法”。3学生进行读法实践，理解故事的情节与朗读停顿的关系。演读全篇课文。(四) 三读：读美文句，品读课文。1老师再教给一种朗读的方法“表现情景法”。狼是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓凹凸来再现小说的情景。2学生再进行读法实践。朗读课文，表现课文情景。读出轻重。读出快慢。读出抑扬。也就是读出情景，读出语气。3请同学们以“写出了”或“表现了”说一句品析课文语言的话。狼教案 篇4活动目标:1、教化幼儿要诚恳，不说谎，做错事情要勇于担当责任；2、要求幼儿驾驭故事发生的地点、人物和基本情节，培育幼儿的分析实力；3、让幼儿视察画面内容，学会用精确、完整的语言回答问题。活动打算：故事磁带狼来了

15、多媒体课件背景图两幅活动过程：1、谈话导入：老师请幼儿说一说在日常生活中你们有没有说过谎？问一问他们说谎究竟对不对？然后老师告知幼儿有一个孩子喜爱说谎，我们来看看最终这个孩子得到了什么样的结果？2、情境导入：播放课件，激发幼儿看图爱好，让幼儿了解画面内容。视察图一：牧童在干嘛？视察图二：牧童在做什么？视察图三：为什么村民跑过来，又走了？视察图四：第几天？发生了什么事？视察图五：为什么村民又跑来，再次的离开呢？视察图六：第几天？又发生了什么事情？让幼儿看图探讨，老师完整地讲解并描述故事情节。引导幼儿探讨：为什么小孩第三次喊狼来了的时候，村里人不去上山打狼了？5、再次观看故事，老师总结。教化幼儿在

16、日常生活中不说谎，做错了事情要勇于承认。6、观看木偶表演，结束活动。延长：把诚恳教化渗透于日常生活的方方面面和各种不同的场合，让幼儿时时到处都要做一个诚恳的人。狼教案 篇5教例简述这是余映潮老师的一个教例。主要教学环节如下：读读懂词意。（6分钟左右）1、同学们读课文，读注释。2、请同学们向老师自由提问，看还有哪些字不相识，哪些字词的意思弄不懂。读读顺句子。（6分钟左右）1、同学们杂然地习读课文，要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字，不“哽”字。2、老师重点辅导两个句子的读法。两狼之并驱如故。 其一犬坐于前。读读评故事。（14分钟左右）1、全班同学分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读课文中的

17、编者已写好的评点。同学们从屠户的角度、从情节的角度理解课文内容。2、全班同学再分段朗读课文，每一段之后，一个同学读自己写的课文评点，同学们从“狼”的角度理解课文内容。3、同学们接着分段朗读课文，每读一段之后，老师自说对课文的评点。引导同学们从“语言表达”的角度理解课文内容。如此读读评评、评评读读，三读三评。读品读意味。（8分钟左右）1、全班同学分组朗读课文，2、每个同学都以“表现了”或“写出了”说一句品析课文语言的话。3、老师就最为重要，最为精彩的内容小结，学生记录：课文语言简洁生动。如开头20字，写出了故事的时、地、人、环境，渲染出了惊慌的气氛；又如结尾20字，点出主题，寓意深刻：中间100

18、多字，写出了一个波澜起伏、扣人心弦的故事。凡写人、狼的动作神情之处，无不表现人、狼的性格特点。文章正是通过一连串简练生动的描写，把狼的“变诈”、屠夫的机灵，表现得淋漓尽致。读演读情境。（3分钟左右）1、师生用读故事的语调朗读课文，读出情景，读出高潮。2、课堂小结，完成板书：狼 黠增笑评析从文言文教学的角度看，这是一个全新的设计。新意之一：没有串讲，没有翻译，有的只是：朗读。所谓“教学千法读为本”，是指出的诵读。“读懂词意读顺句子读评故事品读意味”的教程既表现了教者思路的科学严密，更表现了教者是真正地用朗读的方法让学生理解课文的内容和意蕴。新意之二：没有分解，没有切割，有的只是：评点。“读读评评

19、、评评读读，三读三评是本教例最有特色最有创意的闪光点。师与生融为一体，用“多角度反复”的方法评点课文，阅读视点的改变引来了课文的三维的立体的动感。这既是美丽的教法，也暗含着学法的熏陶。新意之三：没有大段的讲解，没有滔滔的分析，有的只是：品尝。每个同学以“表现了”或“写出了”说一句品析课文语言的话这个有力的教学问题引发出学生对课文每一个细微环节的咀嚼品析，学生在此时是学习的主子，学生在些时也酝酿了教学的的高潮。这个全新的教学设计，表现出教者对所教学的内容有着多么丰富的感受。第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页