2022年有关翠鸟教案汇总七篇.docx

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1、2022年有关翠鸟教案汇总七篇有关翠鸟教案汇总七篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家收集的翠鸟教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。翠鸟教案 篇1一、初读反馈1.这节课我们接着学习翠鸟这篇课文，这是本节课的教学目标，通过上节课的学习，我已经完成了哪些学习目标？课件出示：1.自学生字词，正确流利的朗读课文。2.读通课文，思索课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？3.明确文中描写翠鸟哪部分是详写，哪部分是略写。4.翠鸟的外形和动作有什么特点？你从哪体会到的？5.翠鸟的外形特点与捕鱼本事有什么关

2、系？6.仿翠鸟外形、动作特点写一段话。接下来，老师项检测一下同学们的学习状况，先让我们读一读这篇课文，谁情愿试一试？（边读边评价）2.读完课文后请同学们回忆一下，这篇课文从哪几个方面介绍了翠鸟？完成填空：作者抓住翠鸟的特点，从（ ）、（ ）、（）等方面生动形象的介绍了翠鸟。3.就请同学们快速阅读一遍课文，看看哪几个自然段描写了这些内容？哪部分是详写？哪部分是略写？完成填空：第（）自然段描写了翠鸟的外形特点，第（）自然段描写了翠鸟的动作特点，这两部分是（）写：第（）描写了翠鸟的住处，是（）写。同学们看，作者在描写翠鸟时，有详有略，详略得当，这一点很值得我们学习。4.文章结尾处有这样一句话，课件出

3、示：“在翠鸟飞来的时候在苇杆上多停一会儿”谁来读一读，你从中有什么体会？（宠爱）其实不仅仅是这一处，整篇文章字里行间都流露出了作者对翠鸟的宠爱之情，接下来就让我们到文中去看一看，作者是怎样抓住翠鸟的特点把它描写的那样漂亮机智，那样惹人宠爱的？二、精读，合作理解。（一）学习第一自然段1.先来看第一自然段，谁来读课文，其他同学请拿出笔来用横线画一画，作者是从哪几方面描写翠鸟外形的呢？（指名读课文）2.学生汇报时，板书：爪子-羽毛-眼睛-嘴接下来请同学们具体地说一说文中描写的翠鸟是什么样子的？谁能完成这个填空？出示填空：一双（）的小爪子，羽毛颜色（），头上的羽毛像（），绣出了（），背上的羽毛像（），

4、腹部的羽毛像（）。一双（）的眼睛下面，长着一张（）的嘴。3.指名填空后，说说这是一只什么样的翠鸟？（漂亮、颜色艳丽）从哪儿能看出它是一只颜色艳丽的翠鸟呢？它身上都有哪些颜色呢？出示课件：引说：头上的羽毛像；绣满了；背上的羽毛像；腹部的羽毛像这么多的颜色，所以说它是一只（颜色艳丽的翠鸟）文中先总起一句：它的颜色特别艳丽，然后再详细介绍翠鸟身上有哪些颜色，这里运用了总分的写作方法，我们在写小动物的外形是也可以这样做。4.同学们看作者视察翠鸟是多么地细致啊，从中让我们深深地感受到了作者对翠鸟非常（宠爱）你能读出这份宠爱之情吗？出示：“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的

5、外衣。腹部的羽毛像是褐色的衬衫。”（指两三名学生读）引读是的，作者带着这份宠爱之情，把翠鸟看成了如此会装扮的人，写得多美啊！谁还情愿读一读？作者把羽毛比作了_.这样的比方多么贴切，使我们看到了一只是那么漂亮可爱的翠鸟，谁能读出这份宠爱之情？5这是一只颜色艳丽的翠鸟，通过第一自然段的介绍，它还是一只什么样的翠鸟？(板书:小巧玲珑)小巧：小而灵活；玲珑：精致细致。小巧玲珑形容东西小而灵活、精致。翠鸟身体灵巧，敏捷，所以说他是一只（小巧玲珑的翠鸟）作者抓住事物特点，运用一些比方句、拟人句，使自己的文章显得那样生动形象，这一点很值得我们借鉴。（二）学习二、三自然段1.翠鸟不仅漂亮而且机智，它还有一个名

6、字，叫钓鱼郎。（板书）想知道它的名字是怎么得来的吗？请看录像。（课件播放）录像看完了，为什么叫它钓鱼郎？它的动作又有什么特点？2.文中是怎样描写的？刚才我们学习了翠鸟的外形特点，接下来就用这种方法学习作者是怎么描写翠鸟动作特点的。课件出示：自学提示：自由读课文2、3自然段，1.画一画：用“”画出描写翠鸟动作的词句。2.谈一谈：你从中能体会到了什么？3.读一读：读出你内心的感受。3.当学生汇报第一句话时，其他同学也画了这一句吗?那好,请同学们看看这样一组句子,谁来读一读?出示：翠鸟叫声嘹亮，爱在水面上飞。翠鸟（鸣声）嘹亮，爱（贴着）水面（疾飞）。比较一下,哪个句子好?哪个词用得好？这些词好在哪里

7、呢？(鸣声:显得叫声更嘹亮,如:；贴着：把翠鸟的动作写得很详细，看录像；疾：体现速度之快，选字意理解。)翠鸟贴着水面疾飞，一挤眼，又轻轻地停在苇杆上了。（课件出示这句话）还能从哪个词语能看出翠鸟飞行的速度极快（一挤眼）它能换个词吗？（一刹那、一瞬间等）谁能把翠鸟动作轻快、迅捷的特点通过朗读表现出来？（留意评价）4.课文中还有哪句话能体现出来翠鸟动作快速、敏捷的特点呢？（板书：动作快速、灵敏）出示：翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。体会到什么？哪个词用得好？好在哪儿？你能用“像箭一样”说一句话吗？你能把翠鸟动作之快的特点通过朗读表现出来吗？引读蹬开要有力气，“

8、像箭一样”要有速度，再来读学生读完后，师接读：只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。顷刻之间小鱼就成了翠鸟的美餐，可见翠鸟的动作太快了！5.翠鸟的捕鱼本事真是超群啊！它的捕鱼本事与它的外形特点有什么关系呢？（出示：请同学们联系上下文思索：翠鸟的捕鱼的本事与它的外形特点有什么关系呢？在小组里探讨一下。三、熟读，应用创新同学们，在读过这篇文章之后，一个生动、活泼的翠鸟形象就呈现在我们面前，作者抓住了翠鸟外形、动作上的特点，整篇文章字里行间到处都流露出了对翠鸟的宠爱之情。同学们也有宠爱的动物吧，你能仿翠鸟一课，写一写自己宠爱的小动物吗？请同学们看一下小练笔的要求，谁能读一读？出示：小练笔：1.以“我宠爱的

9、小动物”为主题写一段话。2.要求仿写翠鸟第一自然段：抓住动物的外形、动作特点，根据肯定依次，写一写你宠爱的小动物。翠鸟教案 篇2教学目标1学习本课生字新词，积累美丽词句。2有感情地朗读课文。背诵喜爱的段落。3学习作者抓住特点及按视察依次描述的方法。4感受作者对翠鸟的宠爱之情，增加环保意识。教学重点1.学习边读边想象画面，了解翠鸟的漂亮、可爱、机敏，理解作者的视察、描写方法。2.翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。教学打算收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。教学过程（一）、默读课文，思索：读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么？小组探讨回答。学生沟通、汇报。1、假如回答“我觉得翠鸟长得很美

10、丽，所以可爱。”，就重点引导学生学习第一段。a、读课文，思索：你从哪感受到翠鸟长得特别美丽？（翠鸟的外形）b.作者按什么依次描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。随着学生的汇报，老师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图，并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写依次，培育学生的视察实力和表达实力。c.细读描写外形的各个部分，弄清各个部分的特点，通过词语深化理解翠鸟外形的可爱。d、比较下面两组句子：（屏幕显示）或小黑板出示它颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。它颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹

11、，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比方句谈理解。体会作者用上比方句“像”的好处。e.下面请同学详细说说翠鸟的可爱。随学生的汇报，老师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来，加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程，同时随之口述翠鸟的外形特点，培育学生的说话实力。d.你从中体会到了作者怎样的感情？多么可爱的翠鸟阿！f、指导朗读，要读出宠爱之情来。2、假如学生回答“我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本事强，所以我喜爱它。”，就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会用词的精确。a、课件出示二三自然段，让学生初读以上语段，思索翠鸟动作有什么特点。（快速，

12、灵敏）b让学生默读这两个自然段，思索从那里可以看出翠鸟的快速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。依据学生的回答，幻灯片出示相应的句子，体会作者用词的精确。幻灯片出示：翠鸟叫声嘹亮，爱在水面飞。翠鸟叫声嘹亮，爱在水面疾飞。翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。一挤眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。除此之外，让学生结合“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”这句话理解翠鸟动作灵敏。3、指导朗读。读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的灵敏、敏捷、神速。留意语速稍快一些。4、你知道为什么翠鸟的动作特别灵

13、敏吗？（结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。）身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮敏捷，身体小巧玲珑。5、读后大家评议，指导后再读。（二）默读第四自然段，思索：翠鸟那么漂亮可爱，你想捉一只来饲养吗?我们来看看作者是怎么想的，老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。1自由读最终两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。2学生可能提出下列问题：（）老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？（）老渔翁的话是什么意思?()为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头?3有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生绽开探讨，各抒己见。4指名读最终两个自然段。思索：你能从中读懂什么？老师可作如下引导：他们的愿望实现了

14、吗？为什么？在作者悲观以后，又产生了怎样的希望？为什么会产生这种新的希望？小结：我们也要像作者那样，不但宠爱鸟，更要爱护鸟，因为鸟类是我们的好挚友。三、扩展运用：对比读课后“思索练习”第2题，体会“贴着”、“蹬开”、“像箭一样”用词的贴切。再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的精确、形象、生动。如：一挤眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。翠鸟叫声嘹亮，爱在水面飞。翠鸟叫声嘹亮，爱在水面疾飞。翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去。它纹丝不动，看着泛着微波的水面。它纹丝不动，凝视着泛着微波的水面。（指板书）正是作者如此的宠爱翠鸟，才能细致视察，抓

15、住翠鸟颜色艳丽，小巧玲珑动作灵敏这一特点，写得这样的形象逼真。下面我们就来学习作者抓住事物特点进行描写的方法，仿说一种小动物。（生练说、指说、评价，最终，写在读写本中的小练笔里）四、积累好词佳句1指名读最终两个自然段。并说说为什么喜爱，然后抄下来。2、可以把你喜爱的词语句子都抄下来。3、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段五、总结深化，课后实践。课件出示：同学们，我们的大自然是漂亮的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声，它们的色调，它们的姿态，不仅为大自然增加了很多生趣，而且很多鸟还是我们人类的挚友。课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课上，我们一起沟通，并办一期以鸟类为专题的

16、墙报。翠鸟教案 篇3、会认“秆、绣”等个生字，会写“翠、秆”等个字。能正确读写本课词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自身喜爱的局部。、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的宠爱之情。多媒体课件“小小解说员”牌若干。一、初设情境，激趣导入、今日，老师给大家带来了一些新挚友，想相识它们吗？（依次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀）谁相识，老师就把它送给谁，让你和它交上好挚友。你们相识的鸟真多！看得出，你们都是爱鸟的好小挚友。、你们看，谁又飞来了？（示课件：翠鸟飞来。）对，它就是以翠鸟。（课件打出：翠鸟）谁能读好它的名字？（生认读，正音。）、让俺们一起来写一写“翠”字吧。（师在黑板上写，同学跟着书

17、空。）、你们写这个字时，发觉了什么？（“翠”字上面是个不带钩的羽字头。）、你们情愿和翠鸟交挚友吗？ 完成板书：翠鸟 那俺们先要了解翠鸟。好，俺们一起来看新动物世界。本期新动物世界要介绍的就是翠鸟。二、再设情境，解说课文、（播放课件：新动物世界片头，播放到翠鸟图片时停止下来。）、师（故作惊异）咦，怎么没了？究竟要介绍翠鸟的什么？别心急，解说词就在咱们书上。抓紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段的序号标好。、谁想读给大家听？（指名分段读，正音。）、读得真棒！同学们对翠鸟了解了多少呢？出示填空：翠鸟喜爱停在_，它长得_；以翠鸟叫声_，爱_；翠鸟捕鱼的动作_，住在_。）谁会填？先自由说一说，也可

18、以和同桌商议商议。（指名说。）、看来同学们对翠鸟有了些了解。好，现在俺们来听解说员的介绍：放录音：翠鸟喜爱停在水边的苇秆上，它长得可真美丽；翠鸟叫声嘹亮，爱贴着水面疾飞；翠鸟捕鱼的动作特别快速，住在陡峭的石壁上。、听了这样的解说，你们满足吗？哪里不满足？（对，翠鸟的样子怎么美丽，捕鱼的动作怎么快速还没介绍清晰。）板书：样子 动作、那老师提议，俺们小挚友自身来当解说员，为新动物世界翠鸟专辑配上解说词怎么样？那抓紧读读课文，然后在小组里说一说，练一练，（示“小小解说员”牌）看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。、读了课文，你们最想介绍翠鸟的什么？以下步骤据同学的回答相机进行： 如生介绍“样子”： 指

19、名一生介绍。 他介绍得怎么样？（同学评议） （将“小小解说员”牌挂在介绍得好的同学身上。）俺慎重宣布，你成为了翠鸟专辑的第一名解说员，恭喜你！给大家说说，你是怎么介绍的？ 还有谁来介绍翠鸟的样子？指名介绍，评议。嘉奖“小小解说员”牌，师：又一名“小小解说员”诞生了！请你说说自身是按什么依次介绍的？（师协作同学的发言，利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片，待同学介绍完，一只完整的可爱的翠鸟便出现出来。）据生介绍相机出示词语、图片：橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。现在知道是按什么依次介绍的吗？（从下到上）师：听你这么一介绍，这只翠鸟更显活泼可爱了。看来，你的确是一名名副其实的“小小解说

20、员”，还有谁能介绍好？ 好，那全班一起来介绍。（师协作同学的介绍依次出示翠鸟分解图片。） 能不能变个依次，从上到下地介绍？指名说。 翠鸟长得这么美丽，想把它的样子留在脑海里吗？那快背一背第一段吧。自由背，齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。 如生介绍“动作”： 指名一生介绍。 结合同学的介绍，相机指导朗读：重点指导以下句子的朗读： 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面，一下子飞远了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。（出示课件：翠鸟叼鱼动态图）看了刚才的画面，你想说什么？是呀，翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速？指名读，齐读。 翠鸟叫声嘹亮，爱贴着水面疾飞，一挤

21、眼，又轻轻地落在苇秆上了。老师这儿还有一句解说词，示句子：翠鸟叫声嘹亮，爱在水面飞。和书上的相比，你更喜爱哪句解说词？为什么？好，那谁再来读读书上的解说词？（提示：“轻轻”要读得轻一点，慢一点。）你读得真好的确让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机嘉奖“小小解说员”牌。、同学们介绍得棒极了！看来，你们已经和翠鸟真正交上了挚友，都是小小解说员。好，让俺们一起来为新动物世界翠鸟专辑配上解说词吧！（播放课件，同学朗读字幕，配上解说词。）制作一张翠鸟的学问卡片。翠鸟教案 篇4教学目标：1、知道翠鸟的样子，感受翠鸟的美，体会写法。2、知道翠鸟怎样捕鱼，感受捕鱼时动作灵敏。3、知道翠鸟住在哪，懂得要爱护鸟类。4、

22、有感情地朗读课文，产生对翠鸟的宠爱之情。教学重点：感受翠鸟样子美，知道怎样捕鱼，感受捕鱼时动作灵敏。教学难点：知道翠鸟怎样捕鱼，感受捕鱼时动作灵敏。教学打算：翠鸟图一、导入：师：同学们，今日接着学习翠鸟一课。二、 师：同学们宠爱翠鸟吗？可是我没见过翠鸟，所以特殊想知道它长的什么样。想请同学们也转换一下身份，当一当翠鸟，向我介绍介绍你们长的什么样，好吗？小翠鸟们，要想介绍好你的外貌，应当留意什么？（板书：外貌）生：大家就得先把把第一自然读好！读熟！师：读书，要静下心来读，读进去。（学生自由读。）师：看，你们最美丽的照片，快看着照片来打算吧！生：（看照片说。）哪只小翠鸟情愿来介绍介绍自己？生：我是

23、一只小翠鸟师：其它小翠鸟说说，他把你们美丽的样子介绍出来了吗？落实：学生依据课文内容用自己的语言介绍，介绍时按肯定的依次（从上到下）突出颜色艳丽。假如能介绍出来，但没有语气，师说：你长得真美丽，可有些不自信，哪只小翠鸟能骄傲地介绍出来？（看图，自己再打算打算。）生：（指图）我是一只漂亮的翠鸟。颜色特别艳丽。我头上的羽毛像橄榄色的头巾，上面绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。一双眼睛特别光明，红色的嘴巴又细又长。一双小爪子红红的。 ）（介绍得很具体，很生动）师：你介绍得太好了，你瞧，我都被你的自我介绍吸引了。可爱的小翠鸟们，你觉得自己哪里最美丽？生：（小翠鸟们

24、的回答。并且说出缘由来。例：因为我的眼睛敏捷透亮，所以才简单发觉机智的小鱼；因为我的羽毛颜色多艳丽，我才这么美丽。）（师：小翠鸟们，哪句描写你们美丽的羽毛的，快找找。找到了吗？读出你们漂亮的样子。读出你们美丽的眼睛。）或：你能读出来吗？生：自读。有语气。师：看来你们对自己美丽的外貌很满足，但你们看这段文字，没有把你们的美丽写出来，怎么办？（出投影片）你们自己先读读，填一填。哪只小翠鸟能把描写你们颜色美丽的词语填在括号里？（指名填）翠鸟的颜色特别艳丽。头上的羽毛像（ ），绣满了（ ） 。背部的羽毛像（ ）。腹部的羽毛像（ ）。翠鸟小巧玲珑，一对（ ）的眼睛下面长着一张（ ）的嘴，一双（ ）的小爪

25、子紧紧地抓住水边的苇秆。师：你们这么美丽，快读一读，让我们都能听出来。（生齐读。）师：小翠鸟们，你能不能告知大家，作者是怎么把你们的美写出来的？都用了哪些方法？落实：（1）作者对我们进行了仔细视察。（2）作者抓住了我们颜色艳丽的特点，先概括后详细突出羽毛颜色的美。（3）作者把我们当作人来写，（拟人的写法。）表达了对我们的宠爱之情。黑板纸：1、仔细视察 2、先概括后详细 3、拟人的写法 4、按依次介绍师：以后在写小动物外形的时候也可以用上面的这些方法。二、 师：这些艳丽的色调搭配起来，把你们装扮的太美了！你们似乎还有一个名字，叫？（叼鱼郎）看来你们捕鱼的本事肯定很高，我很想知道。请大家看书，哪些

26、词句让我看出你们捕鱼的本事高？边读边用笔画一画。然后按依次说说。（板书：捕鱼）（出投影片，学生说到哪句，就出现哪句。并且练习朗读。）（ 例）生：“”这句话就是在说我的捕鱼本事高。“疾飞，一挤眼的工夫”你看，我飞得多快呀！还能急停，动作很轻，唯恐惊动水中的小鱼。师：小翠鸟说的真好，你们飞行的时候那么快，那么轻快，快来读读吧！（学生自读）生： 还有这句“它纹丝不动地凝视着水面，等待游到水面上来的小鱼。”“纹丝不动”是生怕惊动了小鱼。“尽管小鱼是那样的机智，只静静把头露出水面吐个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。”我们多机智呀！比机智的小鱼更机智。师：真是目光锋利的小翠鸟呀，你能读读吗？（生读2

27、、3两句。留意指导）生：“有时小鱼刚刚隐隐可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。”这句也是说我们捕鱼的动作灵敏。师：你们捕鱼时的快速、灵敏真让人佩服！自己大声读出来！（生自读）师：小翠鸟们，你们已经捉起小鱼，贴着水面飞走了，还要这句话吗？去掉吧！（投影闪）“那苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”生： 不行，这句话从侧面突出我们捕鱼时动作灵敏，飞的快。你们飞的快还和你们体态小巧玲珑、有一双敏捷透亮的眼睛和一张瘦长的嘴有很大关系。师：在我眼前仿佛看到你们捕鱼那精彩的一幕，你们肯定也很骄傲吧！快来看看吧！你们都在做什么？（出图片，生简洁介绍。）师：你们可真棒呀！

28、一边想象刚才的画面一边自己有语气地读一读这部分！（生自读。）三、师：你们捕鱼的本事那么高、动作那么灵敏，真喜爱你们，真想到你们家去做客，欢迎吗？（板书：住处）生：我们家在石壁上，洞口很小，你们人类是进不去的，真是惋惜了！师：能再具体说说吗？。生：我们家在小溪边上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你们人类就进不去了，只能伸进一只小手。师：小翠鸟们，你们真是太会找地方了。那儿真平安啊！你们还有什么话要对我说吗？生：欢迎你以后再来我们这儿。生：希望你多帮我们宣扬宣扬。生：以后对我们鸟类要爱护。生：不能再损害我们了。生：要爱护环境，这样我们才能接着和你们人类做好挚友。师：好，各位小翠鸟们

29、，你们的要求我记住了，我会让更多的人来爱护环境，爱护鸟类！感谢各位翠鸟们。四、敬爱的同学们，咱们也回到课堂上来吧！通过刚才的学习，你们知道作者是怎样把翠鸟写得那么美丽的吗？（按依次视察；抓住颜色的特点，突出颜色的漂亮；把翠鸟当人来写，拟人的写法，表达对翠鸟的宠爱之情。）我们也来试一试，好吗？翠鸟教案 篇5一：创设情境，触发特性师：同学们，听（多媒体课件播放百鸟争鸣声）你们听到了什么？生齐答：鸟的叫声。师：你们都喜爱鸟吗？都喜爱哪些鸟？为什么？生1：我喜爱鹦鹉，因为它可以仿照人类说话。我家就养了一只，早晨，我总是对妈妈说：我上学去了。它就学着我的样子，说：我上学去了。真好玩，妈妈说，这叫鹦鹉学舌

30、。生2：我喜爱鸿雁，因为它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。生3：我喜爱黄鹂，因为它的歌声嘹亮悦耳。我希望我的歌声能像它一样好听。生4：我喜爱啄木鸟。因为它可以捉虫子，是森林的医生。师：是呀，鸟是我们人类的挚友，我们都喜爱它。今日我们再来相识一位新的挚友翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示翠鸟图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。生1：翠鸟有一双红色的小爪子。生2：翠鸟的羽毛很美丽。生3：翠鸟的眼睛特别透亮，嘴巴又尖又长。师：同学们视察得特别细致，从你们专注的目光里，老师感觉到你肯定很喜爱翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。爱好

31、是学习的先导，是最好的老师，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求学问。通过创设情境，使学生在获得学问的同时潜移默化地进入到学习的状态中二：读文作画，张扬特性师：同学们读得很仔细，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？生1：我读懂了翠鸟的羽毛特别艳丽。它长得小巧玲珑。生2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。生3:翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。生4：翠鸟叫声嘹亮，爱贴着水面疾飞。师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜爱翠鸟吗？你最喜爱它的什么？生1：喜爱它美丽的羽毛，还有透亮敏捷的眼睛。生2：我喜爱它捉小鱼很机智。以

32、上通过谈了解，多数同学理解了课文的主要内容，老师一句同学们喜爱翠鸟吗？你最喜爱它的什么?_又掀起了一个小高潮，将学生推向深化探讨的学习热忱之中师：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜爱的内容，进一步深化地学习课文，看谁收获大。谁喜爱翠鸟外形部分？情愿来亲自画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜爱翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜爱读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜爱的？有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另

33、一部分。好，大家起先吧。（学生自由分组学习，老师与学生一起探讨。）这里是本节课学习的重要阶段，老师设计了让学生自己选择喜爱的方式去学习喜爱的内容，充分体现了学生是学习和发展的主体。老师依据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、共同探究，是培育学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径师：刚才同学们学习很投入，读书很仔细。我们来沟通一下，哪几位同学情愿来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）生评：头部羽毛是橄榄色，还应当有花纹，课文中讲绣满了翠绿色的花纹。嘴画得可以，又尖又长。师：还有哪几位同学情愿来展示一下自己的画，并给大家

34、介绍一下。学生介绍自己作品的同时，详细述说了翠鸟的外形。其它学生评价作品的同时，也须依书靠本地落实到每句每词，这就加深了对课文内容的理解师：真了不得，能依据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是遗忘了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（学生练习）师：请到前面操作并给大家介绍一下翠鸟的外形？（一生介绍）此处课件的展示，是分解了写作依次。学生越是兴致盎然，越是全神贯注，越是与作者的视察依次写作同步，很好地领悟到作者的表达方法。看着提示，介绍翠鸟的样子，练习说一说正是让学生脱离课本的背诵，这比干巴巴地要求学生放下课本

35、看谁能背诵下来奇妙得多三:评读感悟，凸显特性师：翠鸟又美丽又机智，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（学生热忱高涨，师生互读。）师：我们竞赛完了，各位小评委，评一评吧。生1：我觉得xx同学把像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了读得快一些，很到位，说明白翠鸟捉鱼的速度很快速。生2：我觉得xx同学应把只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾读得再慢一些。因为只有这样，才能表现出翠鸟捉鱼的速度快。生3：老师，我觉得您读得比较好，因为你把静静地读得又慢又轻，表现了小鱼游到水面上来很警惕的情景。生4：老师，我觉得你有一些地方读得还不如我好，我读一遍好吗？师：是呀。同学们的朗读水平真是太

36、高了，我觉得一些同学的朗读已经超过老师了。我会向你们学习的。这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象恒久地留在脑海中吗？那就试着背背吧！（学生练习背诵，并指名背诵。）以师生竟争的形式，展示学生的学习成果，让学生体验到胜利的喜悦，增加学生的竞争意识，调动学生课内外学习的主动性，为学生的后续学习起到推波助澜的作用。师：同学们都很棒，其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。学到这儿，你有什么想法吗？生：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。师：是呀，老师也有这种想法。可是能捉吗？生齐答：不能。师：为什么？生1:翠鸟太可爱了，应当爱护它。生2：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。生3：翠鸟应当生活在大自然里，不

37、能捕获，假如捉了也活不久，会害了它。生4：鸟是我们人类的挚友，我们不能捉。师：你们真是了不得。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今日所相识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中欢乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教化，从而培育了学生酷爱大自然的情感，增加了爱惜野生动物的意识四：拓展延长，放飞特性师：同学们，这节课大家靠着自己的力气，读懂了课文，你肯定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。生1：现在，鸟儿的家都被调皮的小挚友捣坏了，我要为鸟儿造几个

38、窝，让鸟儿都有一个舒适、暖和的家！生2：我打算做一期关于我喜爱的鸟的手抄报。让大家都来相识鸟。生3：我回去将接着在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。生4：我想向全市的小挚友发出倡议：爱惜鸟吧，它是我们人类的挚友。师：是呀，课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，接着探究，接着探讨，老师将恒久做你们学习上的挚友！自留作业，自行设计，使学生既有自主思索的权力，又激励着他们不断创新的精神，进而超越课文，培育了学生的创建力翠鸟教案 篇6教学内容：义务教化课程标准试验教科书第25课翠鸟。教学目标：1、学问目标：娴熟地朗读课文，并能背诵喜爱的段落

39、。2、实力目标：提高对课文的理解及感悟实力，学会采纳肯定方法背诵喜爱的段落，体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的。3、情感目标：培育学生与动物和谐相处的意识。教学重点：了解翠鸟外形和动作的特点。教学难点：培育学生对语言文字的感悟实力。课前打算：课文插图或翠鸟图片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入：师：同学们，你们喜爱鸟吗？都喜爱哪些鸟？为什么？（学生饶有爱好地自由说）师：是呀！鸟是人类的好挚友，我们都喜爱它。今日这节课我们再来相识一位新的挚友翠鸟（板书并出示“翠鸟”图）大家一起来叫一叫它的名字好吗？哪位同学能用自己的话说说你看到的翠鸟？（生沟通自己看到的翠鸟）能用一个词来形

40、容翠鸟吗？（美丽）师：刚才大家对翠鸟进行了细致地视察，看看课本上是怎样描写的？请打开课本P98，找出相关的内容读一读。（学生自由读）二、学习课文：文章通过哪几方面描写了翠鸟的美？（生沟通）哪位同学想把翠鸟的美读出来呢？（指名读、评读、范读）过渡语：翠鸟可不只是外表美，它捕鱼的本事也很高呢！文中哪一段写翠鸟捕鱼的情景？快速阅读课文。（1）指名回答。（2）自学前二自然段，投影出示自学要求：默读其次自然段，想一想你了解翠鸟的什么特点？并用笔画出表现翠鸟动作灵敏的词句。（1）指名回答。要求：先读后画，再谈谈自己的感受。（2）顺势朗读，评读，适当范读。过渡语：同学们，看着这小巧玲珑，动作灵敏的翠鸟，你们

41、有什么想法？（结合学生想捉一只翠鸟的想法）同学们，看来大家也同文章的小作者想法一样，你们觉得能不能捉一只翠鸟来饲养呢？（学生阐述自己的观点）老师适时向学生进行爱护鸟类的教化。师：看来想捉一只翠鸟的愿望是不行能实现了，我们只好远远地看着它那漂亮的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿，请带着自己的体会自由读后两个自然段。三、抄写生字1、主记忆字形，提出难写的字。2、指导书写。3、抄写生字。四、板书设计；外形：颜色艳丽、小巧玲珑翠鸟动作：快速、灵敏其次课时一、复习导入：上节课我们学习了翠鸟一课，知道了翠鸟的.外形特点是（指名回答）颜色艳丽，小巧玲珑；动作特点是（指名回答）动作灵敏。这节课我们重点学习作者是

42、如何抓住翠鸟的外形特点及动作特点，把它描写那么美，那么可爱的？二、学习描写翠鸟外形特点的段落：1、先看第一段A、学生自由朗读，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并说出理由。B、指名回答，重点抓住“颜色艳丽”来体会，并感受运用比方表达的好处。C、生读第一段，师相机指导。D、试背诵这一段。2、学习描写翠鸟动作的段落，学生沟通体会。A找出描写动作的词语，体会其动作快速、灵敏。B练习朗读，读出翠鸟动作快速灵敏。C从哪儿看出翠鸟机智？通过小鱼的机智，突出翠鸟机智。D试着背一背。 翠鸟最新教案设计三、回顾全文课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱？师生共同总结：1、抓住事

43、物特点。2、细视察，按肯定依次写。3、运用比方句等生动的表达方式。四、读写结合：仿翠鸟写自己喜爱的小动物。五、作业：收集有关翠鸟的图片及资料。翠鸟教案 篇7教学建议教材分析这是一篇精读课文，作者对的外形和活动特点作了特别细致的视察，形象、生动地描写了羽毛明丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到宠爱应当把它当作挚友，打消了捉饲养的念头。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍的外形时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍的活动特点时，抓住“纹丝不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏。之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。作者的视察和描述的依次：关于羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于捉鱼，是根据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。教法建议（1）课前打算。打算的挂图或幻灯片。有条件的可以打算录像片或课件。学生搜集及鸟类有关的资料。（2）借助投影，直观地了解记忆的外形特点，并领悟