2022年积累运用教学设计.docx

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1、2022年积累运用教学设计积累运用教学设计作为一位优秀的人民老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我整理的积累运用教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。积累运用教学设计1教学要求：1、读背对联，初步了解对联的有关学问，体会祖国语言的漂亮。2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到酷爱读书的教化。3、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写详细。重难点：1、了解有关对联的学问，感受祖国语言的漂亮。2、阅读短文，从中受到酷爱读书的教化。课时：4课时教学过程 ：第一课时教学目的1、读背对联，初步

2、了解对联的有关学问，体会祖国语言的漂亮。2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到酷爱读书的教化。教具打算：对联一幅过程：一、谈话1、过年了，你们家要做什么?(引出帖春联)2、说说看，你知道哪些对联?背一背3、小结，逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。二、学习“读读背背”1、出示对联，齐读2、说说读懂了什么。(1) 前半句是上联，后半句是下联(2) 4个字的词是横额，也叫横批(3) 上联与下联对仗工整。(4) 下联的最末一个字一般是第三、四声，下联的末字常是第一、二声。3、出示事先打算的对联，让学生说说读对联或帖对联的学问。4、逐句学习文中对联，说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么第一幅

3、：歌颂祖国江山美，表现祖国蒸蒸日上的情景。其次幅：喜庆对联，表现出祖国不老，大地同乐的情感。第三幅：歌颂祖国人材多，祖国气象兴盛。第四幅：科技发达，经济腾飞。第五幅：昐祖国早日统一，亲人团聚5、指导朗读，留意语气与停顿6、试着选中其中之一背诵，说说你是怎么背的7、指导背诵三、学习“阅读”部分1、快速阅读短文，完成下面练习：(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?(2)、课文讲了他的什么事?(3)、画出文中用来说明题目“手不释卷”的意思的句子。2、检查阅读成效。(1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人，主要讲的是大将吕蒙。(2)课文讲的是三国时期，吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教化下，

4、由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家，并做了吴国主将的事。(3)课文最终一节说明了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思：“手不离书本”(孙权、光武皇帝)3、针对“我爱读书，可是没有时间读书”(即吕蒙语)绽开一个辩论会，使每一个学生都能感受到本文的启示：(1)只要肯挤，都能挤出时间。(孙权语)(2)读书可以得到很多学问，还可以为人们争来很多荣誉(如文中倒2节)(3)读书很重要，只有多读书，才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语)4、齐读课文。5、课堂练习。四、小结我们的祖国历史悠久，语言美丽，我们要利用大好时间，多读有用的书，增长自己的学问和才能，为自己将来为祖国做贡献打

5、下坚实的基础。五、作业其次课时教学目的：1、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写详细。2、学习修改自己的作文的方法教学过程 ：一、出示作文的要求二、指导审题1、指名读题，说说题目提出了哪些要求(1)不给命题(2)不定范围，自由表达(3)把想说的意思写详细、写清晰(4)不写错别字(5)写完后读一读，仔细地修改。2、谈话，拓宽思路，找寻作文素材(1)小组谈话，组内相互倾听，并对发言人提出看法，指导对方修改。(2)派成员汇报，留意说清过程三、指导书写作文四、作业接着作文第三课时教学过程 ：一、指名读自己习作中的好词佳句。二、观赏12篇好作文，同学评议。好在哪里?有哪些不足之处?三、评议12篇中等

6、作文。四、分小组互评同学的作文。五、依据同学的评议，修改自己的作文六、抄正作文。第四课时教学目的：1、组织学生收集、观赏春联2、指导学生用毛笔书写自己宠爱的春联教学过程 ：一、揭示本节课学习内容完成“实践活动”部分二、出示活动要求，明确活动要求1、春联的意义，象征着祝愿与愿望2、何为好春联?(对仗工整，文字美丽)3、平常留意搜集春联，与好挚友沟通观赏4、练习书写自己宠爱的春联5、节日里为家里、亲戚或邻居写春联三、展示课前收集的对联，学会观赏1、指名朗读、投影自己搜集的对联，说说这幅对联的内容及表达的含义2、评一评，谁的对联美，汇报过程大胆，语言清楚四、结合写字课指导书写春联五、作业 。积累运用

7、教学设计2教学目标：1、读读背背擅长珍惜时间的谚语，进行语言积累，受到珍惜时间的教化。2、阅读参观中华世纪坛，了解作者的叙述依次，抒发自己对祖国悠久文明历史的骄傲之情。过程：一、完成“读读背背”1、自由朗读，边读边想。2、沟通理解，加深印象3、熟读成诵，积累语言4、激励学生惧更多的关于珍惜时间的谚语，以不同的形式和同学沟通。二、完成“阅读”1、自由读书，读通读顺。利用工具理解字词。2、抓住问题，多读多想3、说说体会，加深理解口语交际：沟通纸的学问教学目标：1、了解有关纸的学问。2、课前搜集各种各样的纸，剪成喜爱的图形，布置教室，主题为“纸的世界”。一、组织参观布置好的教室，激发表现欲二、小组内

8、讲有关纸的学问，尝试评价1、学生四人小组进行练习，老师从语言、看法方面赐予指导，激励学生大胆演讲。2、引导学生从笑话的内容、语言、讲演者的语气、神态等方面去评价三、实行演讲竞赛，全班沟通，评出最佳选手四，创设答问情境，介绍取胜阅历。五、家长评价请学生把课堂上讲的有关纸的学问讲给家长或者邻居听，让他们评一评，讲得好不好习作：写一次自己印象最深的参观教学目标：把参观的过程写清晰，重点部分内容写详细。打算：发动学生参观新建的大型公共设施等。课时：第一课时一、审题，明确要求1、学生自由读习作要求。2、探讨：要求写什么?怎么写这个内容?二、引导回忆，选定内容1、回忆：自己曾经参观过哪些地方?哪些展览?哪

9、一次的印象最深?2、思索：印象最深的一次参观过程怎么样?在参观的过程中最有吸引力的景物是什么?自己当时的感受以及其他观众的表现怎么样?3、沟通：个人想好后，先在小组内沟通，再选代表在班上沟通。三、复习学过的课文，借鉴写作方法四、学生动笔写作，要求留意力要高度集中，保持肯定的行文速度。其次课时：学生习作第三课时：习作讲评一、确定讲评目标回顾习作的要求，探讨评价的目标。二、形式多样的讲评讲评要紧扣参观过程是否写清晰、重点部分内容是否详细等要求，实行老师讲评学生分组探讨、学生当小老师组织讲评、学生自评等多种形式，多激励、少指责。三、特性习作，抄正积累运用教学设计3一、教学目标1、读背古代格言，受到饮

10、水思源和酷爱环保的教化。2、阅读短文，了解一球的优点，激发学生以我们赖以生存的星球的酷爱。3、引导学生能身体力行为环保做力所能及的事。4、引导学生大胆想像将来世界的美妙生活并写成作文。二、教学重点1、读背古代格言，受到饮水思源和酷爱环保的教化。2、通过积累运用三的学习，加强学生的环保意识。三、课型：练习综合课四、教学方法：探讨法、练习法。五、教学手段：用“小黑板、图片”协助教学。六、教学时间：二课时。第一课时（37）一、教学内容1、读背古代格言，受到饮水思源和酷爱环保的教化。2、阅读短文，了解地球的优点，激发学生对我们赖以生存的星球的酷爱。二、教具打算1、抄有格言的小黑板。2、有关介绍地球学问

11、的图片。三、教学过程揭示教学任务。完成“渎读背背”和“阅读”部分。学习“读背”中的格言(出示小黑板)l、自由读，解决生字新词。稼穑(s)：种地。2、再读格言，说说你对格言的初步了解。(生述，补充后师小结。)第一句：每一次吃饭，都要想想种地之艰难；每一次穿衣，也都要想想纺织的辛苦。(之：的。)其次句：借土地的力气生长的物体有肯定的数量，借人力成长的物体也有肯定的限度，我们开采、利用这些物体时要把握肯定的度，则常常可以开采利用；假如我们无节制地大量地开采利用，那么资源就渐渐削减，不能供应人们的须要了。3、谈话，从中受到教化。这是关于什么方面的格言?(第一句告知我们农夫劳作的辛苦，叫我们饮水时别忘了

12、想想水源是谁开发的，即饮水要思源。其次句是告知我们要疼惜地球上的一切生物，不要无休止、无节制地大肆开采，以致导致资源枯竭。让我们受到环保教化。)4，指导读背。完成“阅读”部分。1、揭题，释：颂：赞美，歌颂。、2，学生介绍课前收集的资料，训练学生收集信息，处理信息的实力。3，指导自学：你读通这一短文了吗?字词：窒(zh)息：呼吸被阻而停止。也比方事物受到阻碍得不到发展。妥(tu)善：合适，稳当。乐土：欢乐地生活的地方，文中指地球。主要内容：课文介绍了我们人类生存的星球的几个大优点，号召人们要好好爱护地球这一漂亮的家园。4结合课后思索题，再读短文。学生依据自己感爱好的地球优点资源，理解课文。(1)

13、气温改变冷热宜人。(2)大气层中的氧的含量恰到好处。(3)有一斜轴造成地球自转、公转，使地球有昼夜之分、四季交替现象，而且时间很适合人们的须要。(4)有重力，让地球上的东西相对稳定。(5)运转不停。5.再读短文，重点理解课文最终一句话，从中受到酷爱地球、酷爱环保的教化。(1)理解“微小、漂亮而脆弱的星球”。(2)我们应当怎样为维护地球做努力?小结.从古到今，环保都是重要话题，我们应当尽我们所能为爱护地球做力所能及的事。作业设计。一.想一想应当怎样为环保出力。二、填空，回答问题.1.每一()，使()稼稿之艰难；每一()，则()纺织之辛苦。(1)“食“衣”这里应作为词来理解，意思是。(2)填入的词

14、中，有一组近义词，它们是-。2.“地力之生物有，人力之成物有-，取之有度，用之有节，则常是；-。这句格言从正反两个方面告知我们-。其次课时（38）一.教学内容1.引导学生能身体力行为环保做力所能及的事。2.学会制订简洁的安排。二.教具打算1，有关人们为环保作贡献的图片或报道。2，制订的安排范本一份。三.教学过程检查上节课的作业。1说说你觉得可以为环保出哪些力。2你为什么这样做?师谈话引入。对,我们生存的星球地球很漂亮，它是我们惟一的家园，假如它被破坏了，我们将无处可去。同时它是那样的脆弱，很简单就被摧毁，所以，我们要从小培育自己酷爱地球的思想感情，要身体力行地做一些我们力所能及的爱护环境的事。

15、今日这节课我们就来探讨一下“怎样爱护环境”(板书题目)。先来看看我们四周的人们为环保做了哪些事。(出示图片等)引导学生探讨，汇报自己的看法。1.分小组探讨，每一个小组派一个人做记录，探讨完后再派一人上来汇报。2.小组汇报后，全班作总结性记录。投影各小组的笔录和全班的笔记，选出认为比较有意义和切实符合我们身体力行的方案，再指导学生制订成安排。内容包括。(出示范本投影)1标题。(如：安排)2谈谈这么做的紧迫性和缘由。3一一列出措施.4结尾处呼吁四周的人们共同行动起来为爱护地球做贡献。5署上制订安排的人物名和日期。小结.1.表扬学生相识到环保的意义。2、督促大家将自己制定的措施一一落实。（六）练习设

16、计：用几句话汇报一下自己最近为环保做了哪些事，还有什么准备？积累运用教学设计4胜利可以给人带来喜悦、欢乐，增长见识和阅历，增加自信念和骄傲感。回忆一下，你在做哪件事情上取得了胜利，当时有怎样的感受。比如，你学会了一项本事，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的成功。在取得胜利的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。请从你以往的胜利中选择一次写下来，要把这次胜利的过程写清晰，写详细，别忘了写出胜利后的感受。体现语文课程标准中的理念：“珍视个人的独特感受”，“激励自由表达”。本次设计重点创设情景，唤起学生的回忆，让他们抒真情讲真话，自由表达，写出独特感受和体验。1、创设情景，通

17、过竞猜胜利事例，引导学生追忆生活，开拓习作思路。2、充分利用“约稿信”这一资源，激发学生习作爱好，。3、珍视学生自由习作心理，让学生在逍遥自在的学习环境里，互帮互学，把习作内容说清晰、说详细。1、选取一篇写胜利事例的学生习作2、约稿信3、图片资料一、竞赛激趣，体验“胜利”（4分钟）1、竞猜嬉戏。同学们，我们来个竞猜有奖嬉戏，喜爱吗？（喜爱）。请听嬉戏规则：猜时两分钟；别人猜过的事情不能再猜。能遵守规则吗？陈老师手上有张广东语文报，里面刊登了一篇作文我胜利了。谁能猜猜，里面写了怎样一件胜利事呢？2、学生纷纷猜。（当学生不踊跃时，老师可以提示：这件事情我校、我班许多同学都做过的。是做了小制作吗？是

18、一次竞赛的成功吗？是解出一道题吗？还是其他事情？）3、揭迷。你们想知道你猜对没有吗？（出示文章）谁猜对了？猜对的请举手！我们对他们的胜利表示庆贺！（学生掌声）二、约稿增趣，期盼“胜利”（3分钟）1、读约稿信，激发爱好。刚才没猜中的同学没关系，又有一个胜利的机会来了，想要吗？2、读来信的第一部分（表扬内容）。3、读来信的其次部分，明确约稿内容。4、学生读“要求”，明确要求。师：请同学们读一读要求，说说你明白了什么？三、拓展思路 回忆“胜利”（3分钟）1、师：同学们，有信念依据要求写一篇胜利的习作吗？让我们一起努力！请看（播放课件：大大小小的胜利事）2、请你闭目一分钟，想想在你成长的历程中，有哪些

19、胜利的事，好吗？3、学生谈事例和感受。（朗读竞赛获得第一名；参与大队干竞选被选上了等等）四、合作沟通 “漫谈胜利”（8分钟）1、组内沟通，老师巡看。师：你们真了不得！竟有这么多胜利事！在你取得胜利的过程中有没有遇到困难呢？你是怎样克服的呢？把你们胜利背后的故事小组内沟通一下，好吗？2、择优全班沟通，引导说清晰。谁情愿把你胜利背后的故事跟大家共享呢？（启发学生把取得胜利的历程说出来，假如说不出来，可问其他学生：对于这件事你还想知道什么呢？）3、师：同学们，胜利的激烈是一瞬间，你们想把一瞬间的激烈和开心变成永恒吗？那有什么方法呢？（录象？拍照？写下来？）那就让我们带着你胜利背后的故事和感受，拿起你

20、才智的笔，踏上胜利的写作之旅吧！别忘了取个好的题目哦！4、播放音乐，学生动笔作文。附：板书设计：体验胜利 享受欢乐想法过程：清晰、详细（遇到什么困难；是怎样解决）感受积累运用教学设计5一、教学要求：1、积累格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。2、阅读短文给，恒久比拿开心，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。3、讲解并描述详细事例，说出自己对培育美德的看法，仔细倾听别人发言，听懂主要意思。4、看相片，写出自己对美妙往事的回忆。二、教学重、难点：1、阅读短文给，恒久比拿开心，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。2、看相片，写出自己对美妙往事的回忆。三、教学打算：实物投影仪;钓鱼的启示、小珊迪、给，

21、恒久比拿开心课文挂图或放大图;选择一张自己喜爱的相片。四、教学时数：5课时五、教学过程：第一课时(读读背背、阅读)一、激发爱好。1、老师提问导入。(1)你们在平常的学习生活中，积累了哪些格言警句?有没有同学情愿说一说?学生背，老师相机激励，激发全班学生的爱好。(2)这些格言警句你为什么记得这么牢?(归纳背诵的方法。)2、老师示范背诵一些格言警句，如：温故而知新。只要功夫深，铁杵磨成针。虚心使人进步，傲慢使人落后。像这样的格言警句还有许多，大家想不想多积累一些呀?二、引导学生读、背格言警句。1、读准字音。“善不行失，恶不行长。”“长”是多音字，记人之长chng，恶不行长zhng。“君子成人之美，

22、不成人之恶”“恶”念e。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”“勿”读w。2、留意不读破句。善/不行/失，恶/不行/长。记/人之善，忘/人之过。不/贵于/无过，而/贵于/能改过。君子/成人之美，不/成人之恶。勿以/恶小/而为之，勿以/善小/而不为。在斜线处停顿，可避开读破句。老师范读，学生跟读几遍后轻声自读，再指名学生高声朗读，然后齐读。强调读准字音，读通句子。3、练习背诵。检查背诵状况。三、阅读短文。1、反复阅读，了解主要内容。(1)初读短文，了解大意。(2)逐个自然段地阅读，了解每个自然段的意思。(3)把三个自然希的内容连起来说一说，抓住短文的主要内容。2、理解“给，恒久比拿开心”。(1)读第

23、一自然段，思索：高尔基的儿子在岛上留下了什么?(2)读第三自然段，思索：高尔基认为要怎样生活才会开心?(3)反复读“给，恒久比拿开心”这句话，思索：“给”字后面为什么加上逗号?“恒久”强调什么?(4)联系生活实际，谈个人感受。激励学生结合自己的事例谈体会。其次课时(口语交际)课前打算：支配学生收集一些革命领袖、英雄模范的资料、故事，了解四周老师、同学、亲友等人的事迹。一、复习引入。老师出示钓鱼的启示小珊迪给，恒久比拿开心等课文的插图或者放大图，提问：大家还记得这三篇课文的主子公各有什么美德吗?老师依据学生的回答，适时地分别在三幅图上写上“诚信”、“诚恳”、“和善”、“奉献”。请同学们依据“积累

24、运用8”中“口语交际”的要求，就这一话题，沟通各自的看法和感受。二、自由组成小组，选择沟通内容。各小组选择自己感爱好的内容。可以联系钓鱼的启示小珊迪给，恒久比拿开心等课文，谈谈自己的感受，说说应当怎样从小培育美德;有的组可以侧重列举革命领袖、英雄模范的故事，谈谈我们应怎样向他们学习;有的组可以侧重列举自己了解的老师、同学、亲友等人的事迹，谈谈他们有什么美德值得赞扬要求：(1)讲的同这先想好内容和依次，要做到语句通顺、连贯。(2)听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地方可以提问，假如有不同的看法，小组可绽开探讨。老师巡察，了解各小组沟通状况，适当进行点拨。三、各组在全班汇报沟通。在小组

25、沟通的基础上，选派代表在全班发言，其他同学补充。师生评议：哪个小组说的内容最感人，哪个小组表达得最清晰。四、老师总结。第三课时(习作指导)一、展示照片，指导选材1、激情导入。生活是美妙的，一张张相片就是一幅幅图画，一张张相片就是一个个故事。它留下了一个个美妙的瞬间，唤起我们对一件件往事的回忆。今日大家带来的相片，肯定是细心选择的，肯定珍藏着你的美妙的记忆。把你的相片展示给大家，让老师和同学们共享你的欢乐，好不好?2、提出要求。展示的时候，要讲清晰拍照片的时间和地点，还要简洁说说照片的内容或者拍照时发生的事，说说自己为什么选这张相片。3、分小组展示相片，相互传看，分别向组内同学介绍。老师巡察，刚

26、好发觉不同的有代表性的相片。如：(1)家庭里值得纪念的日子：爷爷奶奶过生日、“我”入队、海外亲人回乡来、哥哥姐姐上高校(2)值得纪念的地方：随家人巡游名胜古迹、乔迁新居、海滨度假(3)难忘的童年趣事：抢洋娃娃、挎木枪、踢球、骑小三轮老师一边巡察，一边因势利导，激励大家开拓思路。二、讲解并描述照片，指导习作1、指导：为了让别人更好地共享你的欢乐，除了要把拍照片的时间和地点讲清晰之外，还要把照片内容、或者拍照时发生的事说详细些。比如，照片上有些什么人、在什么情景下干什么、人物的神情、动作怎么样?也可以说说拍照时发生了什么事，这件事是怎么发生的，结果怎样。总之，只要是你想说的，都可以写。2、请一些学

27、生在全班展示。一边展示，一边讲解并描述，老师相机引导、点拨。3、老师组织大家评议，确定优点并提出修改看法。4、再次分组沟通，把照片的故事说得详细些，相互评点，提出改进看法。三、动手练笔，评改习作1、在练说的基础上，学生当堂练写。2、选择典型习作，全班评点，确定优点并就普遍存在的问题做进一步指导。3、学生修改习作后仔细誊抄。积累运用教学设计6课时备课1.积累背诵描写人与人之间友好相处的16个成语故事或成语，感受人间爱的情感。2.用较快的速度阅读短文，理解成语故事，受到启发。老师打算写有“读读背背”中16个词语的黑板、词语卡片。教学过程一、完成“读读背背”。1.讲授故事，激发爱好。同学们，我现在讲

28、一个三国故事。（老师简要的讲解并描述关羽、张飞、刘备桃园三结义的故事），然后启发学生从这个故事中你想到了什么？用哪个成语来形容他们的情意？学生自由发言今日我们来学习一些关于人与人之间真诚相处的词语。2.出示词语，学生朗读。（1）出示小黑板。情同手足一见如故部分彼此开诚布公忘年之教惜老怜贫不期而然心心相应无微不至问寒问暖心地和善密切无间人同此心心同此理友好相处天际比邻（2）自由朗读一遍。（3）老师指名读一读。（4）学生齐读。（5）老师打乱词语依次，指名读。（6）学生开火车读。（7）学生再自由读。3.开展竞赛，看谁背得快。二、完成阅读。1.谈话导入。刚才我们大家背诵了一些成语，以前我们也学过成语故

29、事，谁能给大家讲一个成语故事？学生自愿讲说故事。讲完后，师生可以赐予评议。2.同学们，今日我们来学习一个成语故事此地无银三百两。看看这个故事告知我们什么道理？3.自读文章，思索短文后1题为什么说张三和王二自作聪慧？（1）默读文章，思索短文后1题，用画出答案。（2）老师组织学生订正答案。4.阅读故事，找出与题目对应的短语。5.再读短文，小组合作，沟通体会。在学生阅读的基础上，联系生活实际，谈受到的启发。先小组内相互沟通，再全班沟通，老师点播。6.拓展练习。班内沟通你知道的成语故事，讲给大家听。积累运用教学设计71、积累名言名句，受到爱国主义教化。2、阅读短文，了解三顾茅庐成语的典故及意思，明白有

30、志者事竟成、恳切虚心方能成大事的道理。3、能用一般话向别人举荐一本好书。1、理解名句含义，受到爱国主义教化。2、阅读短文，了解成语典故，受到教化。3、学会向别人举荐一本好书。两课时第一课时一、复习旧学问1、指名背本期学过的名言名句或古诗、成语。2、指名说说你所知道的爱国人物或爱国格言。二、揭示本节课学习内容完成读读背背和阅读方面的内容。三、学习新格言1、小黑板出示6句格言。2、自由读格言，读准字音，读得较连贯。3、指名起立读，正音、全班齐读、开火车读。4、分成学习小组探讨格言意思。5、小组派代表试说格言意思，师生共同理顺。6、通过举例来进一步驾驭格言。如：谁是春蚕？谁是蜡烛？谁的死比泰山还重？

31、谁的死比鸿毛还轻？7、指导朗读、背诵格言。其次课时教学目的：阅读短文三顾茅庐。教学过程：一、谈话引入，1、你们看过三国演义吗？谁来谈一谈里面的状况。2、今日我们来学习其中一个小故事三顾茅庐。3、板题、读题。4、指名说说这一成语故事的梗概，激发学生的爱好。二、读短文，了解主要内容。1、自由读短文，读准字音，理解字词，不理解的地方联系上下文或，也可探讨解决。2、再读短文，思索问题：（1）题目什么意思？用自己的话来说明。（2）你喜爱文中的什么人物？为什么？3、汇报思索所得。4、想想文中主要讲的是哪个人？从这个人的所作所为中你懂得了什么？5、课后阅读有关三国演义的材料。三、小结四、作业1、抄写格言，读

32、背格言。2、收集有关爱国与做人的格言。3、把三顾茅庐的故事讲给家人听。第三课时教学目的；进行口语交际。教学过程：一、复习旧学问1、指名背上节课所学的格言。2、简要说说三顾茅庐的主要内容。二、揭示教学内容同学们，刚才大家谈的三顾茅庐这一故事，就是一本很好的书，它能让我们懂得历史，还懂得了应当怎样做人。这节课，我们口语交际的内容就是（板书）：举荐一本好书。三、进行口语交际1、释题：举荐是向别人推举介绍的意思。2、探讨：什么样的书是好书？3、汇报：一本好书应当语言美丽，内容丰富。4、回忆你自己读过的书，想想介绍哪一本给同学。5、在小组内沟通介绍你过的好书。（1）可以说说书的主要内容。（2）也可以谈谈

33、你对这本书的看法。（3）回答其他同学的提问。（4）与看过这本书的人一起沟通。6、每一小组推举一个代表到班上汇报。7、评评谁说得好。四、同学之间交换别人举荐的好书，看后说说自己的看法五、向家人介绍你今日在班上听来、看到的好书内容六、小结好书是人类的好挚友，它让我们增长学问，懂得道理。我们应当不断地多读好书。七、作业:1、利用课外时间每周读一本好书。2、好生可试着用一段简短的话写写书的内容，你对书的看法和书给你带来的帮助。积累运用教学设计8教学目标1、正确区分独体字作偏旁时笔画的改变，激发学生主动识字的愿望。2、积累词语，感悟词语与句子的关系，初步培育学生连词成句的实力。3、背诵古诗，正确、流利、

34、有感情地朗读绕口令，培育学生的阅读爱好。教学打算老师： “读一读，比一比”的汉字卡片，“照样子写一写”的词语卡片和插图，杂诗的诵读录音。学生： 收集绕口令。教材简析本次“积累与运用”共有七个方面的训练内容。一是“读一读，比一比”，培育学生的比较实力，驾驭独体字作偏旁时笔画的改变。二是“你还相识我吗”，既复习巩固所学生字，又积累词语。三是“比一比，组词语”，区分形近字，提高识字实力。四是“照样子写一写”，依按例子和插图，让学生连词成句，感悟词语与句子的关系。五是“读读背背”，感受古诗的美丽，积累语言。六是“读读玩玩”，读绕口令培育学生的阅读爱好，提高学生的阅读实力。七是“自主识字园地”，旨在激发

35、学生主动识字、乐于识字的愿望。本次“积累与运用”的重点是感悟词语与句子的关系，积累语言，培育学生的阅读爱好。建议本课用2课时。解读与提示“读一读，比一比”中的独体字作偏旁时笔画发生了改变：“王”、“子”、“足”的最终一笔横或捺都变成了“提”，“足”的第六画撇变成了“竖”，“木”的最终一笔捺变成了“点”，“女”字长横变成了“短横”，“雨”字的二、三笔竖、横折钩变成了“点”、“横钩”。教学时，可先读题明确要求。老师分别出示左右两边的字，让学生认读，并通过比较，说说自己的发觉。也可由老师详细指导一组，其余的由学生根据此法在小组、同桌独立完成。扩展： 还发觉哪些字作偏旁时样子变了。“你还相识我吗”，复

36、现与重组生字，读起来琅琅上口。可让学生先自读词语，也可采纳小组合作的练习形式，让学生人人动口，在读中巩固字音，积累词语。再采纳开火车读、竞赛读等方法，检查学习效果。“比一比，组词语”，可让学生先比较每组字的异同，再组词语。“照样子写一写”，可先读题明题意。从例子入手，结合插图，帮助理解句意，让学生在读中比较，体会在不增减字词的前提下如何连词成句。再让学生尝试着练习，集体沟通汇报，也可用词语卡片做“连句子”嬉戏进行订正和扩展练习。提示学生留意运用标点符号。最终读句子，体会词语与句子的关系。其中词语在句中的位置变了，但意思不变的道理不必告知学生，只要学生能连成两个句子就行了。（枝头结满又红又大的果

37、子。又红又大的果子结满枝头。）“读读背背”，可先复习王维的鸟鸣涧，然后听一遍录音或听老师朗诵这首诗。“应”读一声，“著”在这里读“”。再以跟读、同桌互读、抽读、自读等形式读通读顺古诗。最终赛读，比比谁先记住，并在小组内开个朗诵会。留意不讲解诗的意思，但可告知学生王维是唐朝闻名的诗人。“读读玩玩”，绕口令你们就像花极富情趣地描述了学生敬重老师，老师关爱学生的动人场面。可让学生借助汉语拼音读准字音，同桌互读互纠，把绕口令读通读顺读快。这些字学生能认多少是多少，不要拔高要求。对识字多的学生可适当表扬，以确定他们识字的主动性。如有时间，可让学生自由请识字多的同学介绍介绍阅历，自由请好伙伴教教自己读不相

38、识的字。一、复习旧知，引入新诗的学习1、让学生背诵二册时学过的王维的古诗鸟鸣涧，激发学生学习的爱好。2、借助图画，听一遍杂诗的录音，并激励学生用多种方式读通读顺古诗。3、小组内开个朗诵会。刚好激励，引入下一环节的学习。二、巧设计，辨改变1、以孙悟空火眼金睛辨妖魔的故事激发学生视察的爱好。2、出示第一题的每组字让学生读，视察独体字作偏旁时的改变，争当“小悟空”。3、小组或同桌相互发表看法，全班沟通，找出改变。4、说说自己还发觉哪些字作偏旁时样子变了，并选择自己想写的字写一写，评出若干“小悟空”。三、多种形式，积累词语1、学生自读其次题词语，同桌互助读准字音。2、边读边想象，利用开火车读、竞赛读等

39、形式检查学习效果，积累词语。四、读读比比，组成词语1、出示第三题的每组字让学生读，仔细视察比较每组中两个字的异同。2、用形近字组词语，看谁组得正确，组得多。五、看看比比，玩玩写写1、学生看第四题的例子和插图，读两个句子，并体会词语与句子的关系。2、尝试练习，用词语卡片做“连句子”的嬉戏，写出句子，再读一读。六、读读赛赛，读中有悟1、学生借助汉语拼音读准你们就像花的读音，同桌互读互纠，读通读顺。2、出示插图，以多种形式读，说说自己明白了些什么，还有哪些不明白。3、赛读，激励学生比一比谁在课外收集的绕口令多，利用以后的活动课开展一次绕口令竞赛。七、自主识字，自我检测参考资料杂诗注释：（1）君： 对

40、别人的尊称。（2）绮窗： 有雕饰的窗户。（3）著花： 开花。赏析： 你从我的家乡来，应当知道我家乡的状况。请你告知我我家窗下的那株寒梅开花了没有。诗人用质朴平淡的白描手法，通过对话，表达了对家乡的思念之情，写得亲切自然。积累运用教学设计9教学目标1. 了解有的成语带有比方性质的特点，积累成语；感悟、积累名言名句。2. 能就如何进行“有效的劝阻”这一话题，绽开口语交际活动，提高口语交际实力。3. 能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。一（一）温故知新1. 读成语，说意思。2. 体会3组成语中带点字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“似乎”的意思，都是打比方。3. 拓展词语：你还知道哪些这样

41、的词语？（二）语海拾贝1. 读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生如有疑问，沟通解决，老师可以同等的身份参加沟通。2. 熟读背诵。（三）点击成语1. 自己读供应的材料，了解“滔滔不绝”的出处。2. 用“滔滔不绝”说一句话。（四）自主阅读园地1. 提示用学过的方法阅读。2. 学生自主阅读，可抓住“锋芒毕露”、“脱颖而出”进行思索。3. 沟通感受、体会、收获。二（口语交际：有效的劝阻）（一）教学目标1. 向同学讲解并描述你家里曾发生过的纠纷及你的处理方法。要求条理清晰，语言流畅。2. 仔细倾听别人的发言，联系生活实际，切实找到解决问题的有效方法。（二）教学打算学生回忆自己家庭里的小纠纷，在12分钟内讲解并描述出来。（三）教学过程1. 创设情景，激发谈话愿望。请5组学生上台讲解并描述家庭小纠纷。学生上台讲解并描述时，提示其余学生留意观看。2. 小组合作，多向沟通。（1）选择本组同学感爱好的12个“纠纷”，在小组内说说自己解决此类纠纷的好方法，听的同学要仔细倾听。（2）大家探讨，哪些解决纠纷的方法更好。3. 全班沟通，评议提高。（1）四人小组推选代表，在全班介绍本组解决纠纷的好方法。