2022库城小学提升薄弱学科工作总结2.docx

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1、2022库城小学提升薄弱学科工作总结2 库城小学提升薄弱学科工作总结2201*-201*学年库城小学提升薄弱学科工作总结抓薄弱学科建设，促老师素养提高为了消退学校发展的障碍，今学年学校把教学工作的重心下移到了薄弱学科建设上，努力提高薄弱学科老师的教学成果，从而促进老师整体素养的提高。所谓薄弱学科，是指组内老师业务素养、教学水平整体不高的学科。加强薄弱学科建设，有利于均衡各学科的发展，提高学校的教化教学成果，为了将薄弱学科的建设落到实处，收到志向的效果，学期初，学校出台了“加强薄弱学科建设的实施看法”，实行得力措施，突破薄弱学科教学。现将学校加强薄弱学科建设的做法简洁做以介绍：第一，加强薄弱学科

2、的集体备课，让薄弱学科的老师运用统案进行教学。集体备课是老师备课的关键和重点，是集中集体才智，提高课堂教学效益的有效途径。因此，在加强薄弱学科建设过程中，我们以集体备课为载体，以运用学案教学为抓手，实行定时集体备课与即时性沟通相结合的集体备课的形式，搭建平台集中团队力气，最终形成能有效指导教学的统案，并使薄弱学科老师共享集体才智，运用统案进行教学。1：是确定集体备课时间。学期初备课组要以级部为单位确定出集体备课的时间，并上报课评处备案。2：是每单元确定一名主讲老师，负责单元教学内容的分析。在集体备课（定时的集体备课）时，主讲人要将自己对本单元教学目标的确定、教学内容的基础点、重疑难点以及挖掘出

3、来的“真问题”等进行分析讲解。同时备课组成员要充分进行探讨沟通，发挥备课组全体成员的才智，同心同德，将每一单元、每一课时的重点、难点分析透彻，并对挖掘出来的“真问题”进行梳理、分类，总结突破思路，形成统案。3：是集体备课时，备课组成员轮番主讲，最终由备课组长依据集体备课的状况，有安排地进行分工，分头整理出统案（每周二节），并打印出来，提前一周分发给其它备课组成员。老师必需运用统案进行课堂教学。老师在授课过程中的感悟或遇到的问题，要进行即时性沟通（不定时的集体备课）。4：是每位老师所讲的每节课都要以构建优质课堂、解决课堂教学实际问题，提高课堂教学效益为首要目标，围绕课堂教学的核心要素：讲授时间，

4、课堂提问的有效性，用真问题组织教学，学生互动合作学习，精讲多练，当堂检测，刚好反馈加强探讨，改进课堂教学，优化课堂教学环节，提高教学效益，实现教学质量提高方式的根本转变。其次，抓追踪听评课，解剖分析薄弱课堂。要想真正提高薄弱学科的教学效益，课堂教学是最关键的。薄弱学科老师必需切实提高授课艺术，用真问题组织课堂教学，在课堂上要做到精讲多练，当堂检测，刚好反馈，优化课堂教学环节。为了提高薄弱学科老师的教学水平，学校成立了以校长任组长的听评课领导小组，特地对薄弱学科进行追踪听评课。以调度课的形式，每周听评23节课，即听即评，同时检查是否运用统案进行教学。授课老师一般在23天前接到听课通知，提前做好打

5、算。讲课结束，先由讲课老师谈一谈所讲课时的教学设计思路和自己本节课教学感受，主要说明自己是在哪些“真问题”的引领下，组织学生自主学习、主动学习、探究学习的。然后评课小组成员进行评课，主要评价“三讲三不讲”的落实状况，开诚布公地指出课堂教学中哪些是学生已经会的、哪些是学生自己能学会的、哪些是讲了学生也不会的问题，提出改进看法。授课老师依据评课小组的评课看法，进行自我改进完善，等候评课组的追踪听评。评课小组对不过关课堂的追踪直至课堂达标为止。第三：追踪成果分析，检测薄弱学科发展状况。薄弱学科的强化不是一朝一夕就能完成的，因此，我们在抓备课、抓课堂的同时，还对薄弱学科进行跟踪检测和成果分析。阶段性考

6、试（学校统一组织的）、期末考试（教科院统一组织的）结束以后，课评处刚好依据成果，采纳比值法对薄弱学科的每一位老师的教学成果，进行纵向、横向分析。所谓“比值法”，就是用每次考试每位老师的教学成果比上同学科最高教学成果得出的比值，然后用“比值差”来衡量老师教学成果的进步（或落后）幅度的作法。详细操作程序是：先算出薄弱学科每位老师的起始比值，也就是学生刚分班时的成果比值。然后，用每位老师在分班后第一次学校组织的考试成果比值与起始比值相比较，若大于起始比值说明进步了，若小于起始比值说明后退了。当进行其次次统一考试后，刚好算出成果比值，与对应分班后第一次成果比值相比较，若差大于零，说明进步了，若差小于零

7、，说明落后了。每位老师既可以将比值纵向比较分析（自己与自己比较），看进步（或落后）的幅度，又可以将比值横向比较分析（备课组内老师相互比较），看谁的进步幅度大，学校将每位老师的“进步幅度和”纳入绩效考核，激励老师上进。这样循环下去，薄弱学科老师对自己的教学状况了如指掌，从而主动反思改进自己的课堂教学。第四：充分发挥班主任的协调作用，力促薄弱学科的转变。我们让班主任从如下几个方面来协调：首先，开好分析会，让每一个学生找出自已的弱科是什么，是什么缘由造成的，如：听课、练习、爱好等主面。其次，树标、传经、请导师，让薄弱学科的优秀学生或优秀老师做学法介绍，从学科特点、学习方法、勤奋刻苦、自我调整等方面改

8、进。再次，利用亲密协作家长课程试验这一契机来促进家校关系的和谐，引导家长牵手学校、牵手孩子。班主任常常刚好与家长沟通，共同关注弱科学生和学生的弱科，从生活上温馨爱护，从心里上刚好解困，人人手中都有几个重点学生名单，关注他们的听、说、练，刚好进行沟通谈心，面对面、心对心地进行辅导。实践告知我们，在当今经济高速发展的社会转型时期，奇妙发挥班主任的影响力，尽快提高家长家教素养，挖掘家长的教化潜能，让孩子真正享受学习的乐趣，是一条发展教化行之有效的重要优生学途经。薄弱学科老师仔细备课，刚好批改学生的作业，了解学生对学问的驾驭状况，这对提高学生的成果是很有帮助的第五：与名师结伴同行，以学习促提高学校主动

9、为薄弱学科老师创建条件，促其业务素养不断提高。一是薄弱学科老师随时可到学校多功能协助教学资料库查看名师的优秀备课、优秀学案设计、优秀试题锦等，并结合自己的教学实际每周设计三个优秀学案，出一套高质量的达标题。二是与名师结对子，常常走进名师课堂，虚心向名师学习，每周写不少于千字的教学反思。三是充分利用周六探讨课走出去学，写好听课后的反思，并借鉴外校名师教化教学阅历，改进不足，提高自己。第六：建立激励机制，提高老师的教学热忱。薄弱学科经过一段时间的强化之后，对进步较大的学科，学校根据嘉奖制度进行嘉奖。嘉奖制度的实施，很大程度上提高了老师的教学主动性，加强了备课组老师的团结合作意识。当然，仅仅嘉奖是不

10、够的，苏藿姆林斯基说：在听课过程中应当把实际材料加以概括，有助于形成集体的教化信念，提高教化技巧，激励创建性的探究。对此，学校帮助有教学特性的老师进行课堂教学的志向设计，并在全校范围进行精彩示范活动。总之，在学科建设中我们不是要给哪一门学科戴上薄弱的帽子，而是想通过以上措施来优化我校相对薄弱的学科，提高教学效果，使学校的教学质量百尺竿头，更进一步。扩展阅读：库城小学提升薄弱学科工作总结3201*-201*学年度库城小学提升薄弱学科工作总结加强薄弱学科建设，促进师生共同成长近年来，我学办学条件得到极大改善，教研气氛也正逐步深厚，起先注意课题探讨和学科带头人的培育，并发挥他们的引领作用，但不行否认

11、的是学校尚存在很多困惑与不足，特殊是如何搞好薄弱学科的教学，尤其是体、音、美、劳等薄弱学科课程的开设与管理，更未引起足够的重视，究其根本的缘由，我认为主要存在两个方面：一为主观缘由，大家认为薄弱学科不统考，不会影响学生的考试成果，可以不开设，不如集中时间突击统考学科，提高统考学科的质量；二为客观因素，农村小学开设小学科课程，既缺师资，又缺购置教学设备所需的资金，实施起来困难太大。因此，小学科课程虽开设部分科目，但多属于有其名无其实，开设的科目也缺乏必要的管理，结果有些课程的开设只是流于形式，疲于应付上级检查，是名副其实的“薄弱学科”。面对这一局面，大家困惑：分明我们时间花了，精力用了，经费投入

12、不少，为什么教学质量总上不去呢？为找寻一条走出逆境的路，从新学期起先，我们组织全校教职员工，再次仔细学习国家制定的有关教化教学法规，请人介绍外地的办学阅历，并结合本校实际状况，分析我们在端正办学思想、明确办学方向等方面存在的主要问题。通过学习和探讨，大家最终相识到：要培育全面发展的现代人才，必需进一步端正办学思想，转变教化理念，着力推动素养教化，而推动素养教化的关键就是要全面贯彻教化方针，开齐课程开足课时，并大力加强薄弱学科课程的管理，切实有效的提高学生各方面的素养。从以下几方面，努力使得薄弱学科教学方面有所突破。一、加强组织领导，尽最大努力建设一支学科完备的老师队伍学校成立“薄弱学科教学过程

13、管理小组”、“薄弱学科教学探讨小组”以及“薄弱学科教学效果评价小组”，从而第一次将薄弱学科的建设工作纳入学校工作的议事日程。要保证全面开课，首先必需解决师资问题。我校师资补充不足，班额大，老师结构年龄偏大，学问与理念更新缓慢，教研活动实效性不高。这些都制约着教化教学质量的提高。再加上学校还是按统考学科课程实行“老师包班制”，根本谈不上配备专职的小学科老师，尤其是音乐、美术等学科老师更是奇缺，等上级安排可望而不行及。校委会一班人认为：“等米下锅，不如找米下锅。”矬子里选将军，宁愿语数外老师安排相对薄弱些、劳累些，我们也要尽最大可能挤出专任老师来。没有美术老师，我们将一位平常爱写好画的老师选上讲台

14、；没有音乐老师，我们与镇中心小学协调，从该校换调一位音乐老师来我校任教；专职体育老师人员不足，我们找教委主管部门从毕业安排人员中予以解决；经过一番努力，一支各学科齐备的专职老师队伍基本上组建起来。老师队伍素养的凹凸，干脆确定着教学效果的优劣。为建设好一支业务过硬的老师队伍，我们本着“理论联系实践”的原则，加强专任老师队伍的建设，着重从以下三个方面对老师进行了培训：一是学问培训，给老师“充电”。我们要求每位老师加强对自己所教学科的专业学问不断更新，每周支配5小时的自学时间，同时还激励他们主动参与函授学习或自学考试。二是业务培训，我们采纳“校内传帮带，校外请进来”的方式，着重从提高老师的教学实力、

15、更新教学手段方面进行培训和阅历沟通，大力开展教研教改活动，全面实施“一帮一”工程，努力提高老师的专业素养；三是思想培训，每学期每学年，我们定期组织老师学习上级有关文件，加强老师的职业道德和思想教化，不断提高老师现代教化思想，增加现代教化观念，强化现代教化意识，要求老师爱岗敬业，不断加强自身修养，注意仪表，语言文明，做学生的表率。尽可能降低老师教学理念与新课标要求的差距。为确保薄弱学科老师队伍的稳定，我们规定非特别状况下不得随意更换薄弱学科老师；在条件允许的前提下，学校尽量让薄弱学科老师专职化，不担当其他兼职。在职称评定与论文、优质课方面，也做到大科目小科目同等对待，以解除这些薄弱课程任课老师的

16、后顾之忧。这一规定，为开展薄弱学科的教学工作，保证薄弱学科教学质量的稳步提高，供应了有力的保障。如今学校除少数科目外，体、音、美、劳等学科老师均已专职化，一支较为完善的老师队伍已建设起来了，为大力推动素养教化、全面提高教化教学质量供应了牢靠的保证。二、加大投入力度，创建一个条件优越的教学环境，为薄弱学科实施构筑平台几年来，我们每年从有限的教化经费中，坚持提留30%作为专项经费，用于教学设备的更新和教学配套设施的建设。学校从各方面为体育老师开展教学工作供应便利。为提高音乐美术课程的教学效果，我们先后添置“雅马哈”高级电子琴、脚踏风琴以及绘画版、全套绘画模型；并组建了一支文艺宣扬队，添置服装、道具

17、等，同时，正在筹备添置全套鼓乐队设备，组建一支鼓乐队。建起了一所微机室，各类配套设施完善。为了丰富学生的阅读，我们建起了图书室，现在正在发挥着它应有的作用，除部分为学生损赠外，学校投入肯定经费。现有专职图书管理员一人，每周二、周四下午活动时间开放。图书室的充分利用，为学生的课外阅读、拓宽学生的学问面供应了便利。三、强化管理措施，建立一套合理的评价体系，对薄弱学科的实施管理有的放矢在增加对薄弱学科硬投入的基础上，我们还注意加大对薄弱学科教学软投入的力度，加强对薄弱学科教学工作的管理。在管理上，讲究一个“严”字，狠抓一个“实”字，努力使薄弱学科教学的管理规范化、科学化。我们主要做了以下几个方面的工

18、作：（一）理顺关系，分清职责前几年，我们学校也成立了一些学科教研组，但它们只负责担当对统考科目的教学、教研工作进行指导的任务，而劳、体、音、美等小学科没有详细划归哪个小组负责管理和指导，关系未理顺，分工不明确，因而教学、教研上的管理就流于形式。为了加强这些薄弱学科的管理，从201*年秋季起，我们结合实际，特殊成立了体卫艺教研组，干脆隶属教务处，由教务副主任干脆挑头，协调管理学校薄弱课程实施，这样就使各个小学科归口了相应的教研组管理，体卫艺教研组就负责担当对相应小学科的教学、教研工作的指导和管理的任务。（二）强化措施，把好关口为了加强薄弱学科教学工作的管理，我们实行了一系列的管理措施，以确保薄弱

19、学科的教学质量。一是严把教学时间关。鉴于以往小学科课时挪作他用的现象，我们一方面作出明确规定，今后出现类似的状况，除指责教化外，还要赐予相关人员以经济惩罚；另一方面我们对兼任薄弱学科课程的老师，教育处不在其所任统考科目的班级内支配兼任科目，而采纳回避的方式，将兼任科目支配在其他年级，从客观上人为地予以限制。二是严把过程管理关。我们一改过去的做法，变终结目标为形成目标管理，加强教学过程的管理，注意抓好三项工作：一抓开学前的学期教学安排的制定；二抓期中的进度检查、典型教例及安排的实施；三抓学期末教学工作的评估表彰与阅历总结，避开平常教学工作的形式化倾向。三是严把考风考纪关。因为要抓好薄弱学科的教学

20、工作，首先必需从端正考风的工作着手，“正本”必需“清源”，因此，对于薄弱学科的考试问题，我们与统考科目一样提出严格的要求。对于考试中出现的作弊现象，我们刚好提出指责，屡教不改者予以取消考试成果的处分，并予以全校通报，以达到以考促教，以考促学，全面提高学生素养的目的。四是严把奖惩结算关。我们将薄弱学科的教学效果与统考科目一起纳入教学奖惩结算关。学校将每人的校发部分工资全部拿出作为教学奖。我们还规定，师生在薄弱学科竞赛中获奖与统考科目一样实行嘉奖，并与老师晋级、评模、评优严格挂钩，一视同仁并适度倾斜。（三）把握标准，科学评价从实际工作中我们体会到，对于薄弱学科的教学效果评价问题，是我们搞好薄弱学科

21、教学管理的关键和难点，尤其是对体育、音乐、美术、劳技等科目质量的评价，更是难以把握标准。我们实行了“点面结合”、“过程与结果结合”以及“竞赛与考试结合”的三个结合的原则实施评价。即为了减轻学校结算奖金的工作量，我们让全体学生参与音、体、美劳等科目的考试，在质量结算时抽取各班学生总数的20%作为结算对象，这就叫“全员考核，取点结算”。我们将平常的教学“五仔细”检查状况进行量化评分与期中、期末学生的考试成果结合起来参加考核。我们还实行积分制的方式评价教学效果，将学生竞赛获奖的积分与学生考试取点结算的积分作为参加质量结算的依据外，我们还将“老师教学满足率”调查结果作为质量考核的参加依据之一。在全面推

22、动素养教化的背景下，探讨符合本校实际的“老师评价方案”，变更以往主要以教学成果评价老师的弊端，以此规范老师教化教学行为，调动薄弱学科老师的工作主动性和创建性。四，新形势下，加强校校沟通，多措并举，为薄弱学科顺当实施拓宽有效途径学科间发展不均衡，有强势学科，也有比较薄弱的学科，重语数外、轻音体美的现象仍旧存在。如何科学考核薄弱学科及其老师，是我们今后的工作重点。新课改形势下，学校如何对老师进行科学的评价，尚且没有一个完整的、科学的体系。特殊是对薄弱学科老师教学质量的评价，评价的方式和标准，仍旧没有做到科学合理。我们主要从以下几方面尽力帮助薄弱学科顺当实施。构建高效课堂：依据学校老师和学生的实际，

23、开展同课异构活动；注意典型的指导作用和老师个人的教学反思，相互借鉴阅历，努力探讨构建不同形式的高效课堂教学模式；加强学生学法指导的研讨，提高学生学习效率。实现资源共享：县内各学校在校内文化建设、薄弱课程实施管理等方面相互学习借鉴；在教研设备、师资、软件等方面开展互助共享活动；在集中教研、集体备课方面共同商讨，分工突破。努力实现优势资源利用的最大化，增加相互学习探讨的机会，加强先进教学理念的刚好沟通、沟通，并用于教学工作实际中。推出典型现场：各学校要主动推出课堂教学、班级管理、学法指导等方面的典型阅历，适时召开现场会，推广沟通。强化专业引领：充分发挥骨干老师的学科引领和指导作用。开展优秀案例沟通

24、、观摩课研讨以及师带徒等活动，促进各学科老师专业水平的全面提升。异校同级学生牵手，开展学生间学法沟通，互动互助，共同成长。建立博客论坛：组织论坛，建立多种形式的博客，定期编发简报，适时沟通，集思广益，促进学校师生素养全面提升内涵，实现学校师生健康持续发展。管理沟通论坛：包括学校领导、班主任、教研组长和学科组长论坛；老师论坛：按学科设立课堂教学、教学反思、教法、教材处理、疑难解惑等论坛。学生爱好小组：按学科设立不同、学段（中学低），优秀学生风采展示，加大对学生学习爱好点的刺激！总之，尽管我们农村小学真实的存在着“薄弱学科”，可从另外一个角度看，其实我们什么都不差，广阔农村小学老师是最全能的多面手

25、，其他老师会做的我们也会做，城市老师不会做的我们还会做。而且只要我们下决心要走到时代的最前沿，恒久最快地更新着自己的学问，我们的实力甚至左右着学校学生的发展程度与方向，这也是其他学校无法比拟的优势。我们只需那么一点点的努力，须要多那么一点点的专心，须要我们全部老师团结协作，须要我们有一点点更高的事业心和责任心，坚持日积月累的行动，有“薄弱学科也会有大作为”的决心。别人能做到，我们肯定也能做好！友情提示：本文中关于库城小学提升薄弱学科工作总结2给出的范例仅供您参考拓展思维运用，库城小学提升薄弱学科工作总结2：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页