2022年生物教学计划范文集锦十篇.docx

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1、2022年生物教学计划范文集锦十篇生物教学安排范文集锦十篇时间就犹如白驹过隙般的消逝，新的机遇和挑战向我们走来，是不是须要好好写一份教学安排呢？信任大家又在为写教学安排犯愁了吧，下面是我帮大家整理的生物教学安排10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。生物教学安排 篇1第七章 人类活动对生物的影响第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例识记：教学目标1.利用报刊、书籍、互联网等媒体供应的信息进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。2.认同人类活动对生物圈的影响，形成环境爱护意识。3.进一步驾驭调查和收集资料等科学探究的方法，养成良好的学习习惯。教学重点1.驾驭调查和收集资料等科学探究的方法。2.认同

2、人类活动对生物圈的影响，形成环境爱护意识。教学打算老师：查找我国生态环境现状及实行措施的资料。打算我国生态环境遭到破坏的影像资料。学生：依据老师布置的任务进行调查或收集资料。课时安排：1课时教学设计分析评价反思体会1课外收集资料课外分组查找资料：我国森林资源面临的危害及带来的严峻后果；我国水资源的现状，污染程度及带来的严峻后果；我国生物资源的现状，生物种类和数量的稳定对整个生态系统的意义；我国的空气污染程度及带来的严峻后果。帮助学生确立查找目标，供应查找线索，激励学生以组为单位，分工协作，相互帮助，相互信任，共同完成任务。这一过程有利于学生养成遇到问题后通过分析努力及借助资料合作解决问题的实力

3、。课堂沟通将课外查找到的资料，在课堂上同其他同学共同共享，相互沟通。组内可以分工，每人沟通一个方面，其他同学赐予补充，让学生意识到自己在小组中的位置，增加学习的自信念。指导各组学生在课堂上沟通，有利于获得更全面的信息，达到资源共享；有助于学生意识到团体的力气，增加同学之间团结协作的信念及决心。我为环保献一策充分发挥自己的创建力和想像力，大胆地提出自己的看法，经同学和老师共同探讨后，总结出几条可行性建议，送交有关部门。激励学生大胆想像，主动地参加到环保的活动中，激励学生朝着自己的目标加倍努力，增加学生学习的自主性和自信念。2辩论赛学生分成正反两组在课上绽开辩论(须要学生在课下查阅好有关资料)。正

4、方：人类活动对生态环境有正面影响。反方：人类活动对生态环境有负面影响。课上学生之间针锋相对，互不相让，坚决自己的信念，气氛热情。目的是提高思维和口语表达实力，能更客观全面地了解人类活动与生态环境的辩证关系。最终达成共识，共同为环境爱护做贡献。适当引导，将辩论引入一个同等、自由、热情的氛围中，防止同学之间的相互攻击，并赐予学生高度的评价。最终老师总结：人类活动对生态环境有正反两方面的影响，其中负面影响必需引起人们高度的重视；必需要下大力气爱护环境。引导学生学会辩证地看待问题。3学生抒发对祖国生态环境的酷爱在课堂上自由畅谈去过的风景区，抒发对祖国山河的酷爱之情。给学生供应自由宽敞的舞台，让学生尽情

5、地呈现自.己，展示漂亮的祖国。举一些身边破坏生态环境的实例，并和同学们一起分析其中的缘由，一起预料可能带给我们的严峻后果。引导学生相识到人类日常的一些小活动可能都会影响甚至破坏环境，启发学生爱护环境应从身边做起。生物教学安排 篇2试验教学是整个教学活动的重要环节，是提高学生学科素养，培育学生动手操作实力与协作精神，落实素养教化必不行少的。因此，做好试验教学工作就显得至关重要。现将本学年的生物试验教学工作制定安排如下：一、指导思想通过试验教学培育学生视察问题、思索问题与分析问题的实力及组员的协作精神。让学生通过现象视察事物的本质，从而相识与揭示自然科学规律，培育学生严谨的治学看法与追求真理的意识

6、，切实让素养教化落实到实处。二、教学要求1演示试验必需按课标要求开足，老师在课堂上用演示的方法面对全体学生进行试验。通过视察试验现象，使学生能够获得感性的相识与验证，以加深对理论学问的理解。2学生分组试验，也要按课标的要求把学生试验全部开齐。对于学生试验，若能当堂看清试验结果的须在试验室里老师指导下进行，老师监督学生对每个试验达到操作规范、娴熟的程度；培育他们深厚的生物学爱好与语言表达实力。三、试验课的教学方法试验课教学应依据教学目的、教学内容、学生实际与设备条件等因素，实行探究式教学方法。让学生多动脑、多思索，找到一些新方法、新步骤；在讲授理论学问时，最好让学生通过试验的方法去归纳出这些学问

7、，这样做重在培育学生的科学素养，培育学生科学探讨的思路与方法；加强实力的培育与学问的迁移，有利于充分发挥其科学思维与想象力。四、试验教学的打算工作仪器设备购置，落实仪器设备购置安排，完成试验室的更新提高，加强试验室的仪器设备的完好率。做好本年度仪器设备购置，坚持结合实际，适当超前，防止低水平重复与积压奢侈发生。五、将德育工作渗透于教学中1. 让学生在试验过程中明确相互帮助的重要性，培育学生在试验过程中团结协作的精神。2要教化学生遵守试验规则，爱惜财物，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。3要求学生严格仔细的根据试验要求来操作，细心视察、发觉问题、提出问题、解决问题，培育他们严谨的科学看

8、法。4培育学生井然有序的工作习惯。试验结束后，把仪器放回原处，整理好试验台。六、做好试验室文件建立管理工作为试验室的评估合格，做好试验室的教学安排、日常管理、平安工作、工作日志等各种工作文件的归类、归档、整理工作。七、试验教学管理1课前仔细预习有关试验内容，写出预习报告，上课前由组长收齐并于上课时上交，没有预习报告的同学不准参与本次试验；2试验课过程中，留意平安，严格按规定程序操作设备，并填写试验记录表，记录所用设备的型号及运行状况。设备出现故障，应刚好跟老师联系，不能擅自处理；3试验结束，应先报告老师，检查试验结果无误后，清点整理设备完毕，方可离开；4课后依据试验记录，仔细书写试验报告。生物

9、教学安排 篇3一、指导思想坚持以科学发展观与和谐教化目标为指导，进一步加强素养教化，立足生物教学实际，深化课程教学改革，强化课堂教学探讨，加强教学实施指导，以人为本，以服务为宗旨，促进教化均衡发展、和谐发展，为提高我区中学生物教学质量，作出应有贡献。二、工作思路1.聚焦课堂，服务教学。主动围绕“优质高效的课堂教学”开展教学调研、课改实践、教学研训、质量监控等教研活动，努力提高课堂教学效率。2、以老师专业发展为中心，主动开展教学探讨、教学指导和教学服务工作，努力提高老师专业发展水平。3、以教研网为平台，做好资源整合工作，尝试开展网络教研教学活动,提高教研实效。4.立足校本，研训一体。深化学校教研

10、组，指导科组建设和校本教研，督促课改试验，逐步形成教、学、研一体化的务实高效的学校教研机制。5.创设平台，促进发展。协作区教研室的统一部署，主动创新和充分利各种激励手段，搭建丰富多彩的发展平台，为老师供应充分展示自我，发展自我的机会。三、工作重点(一)聚焦课堂，提高教学效率1、加强课堂教学探讨，努力提高课堂教学的有效性。大力提倡和推行启发式教学，加强课堂教学质效探讨。要以促进每个学生素养发展为目标，着力解决学生主动乐学和学习习惯养成的问题，有效提升学生的学业成果和综合素养。2、努力探究中学生物课堂的新教法。充分发挥学科中心组成员和青年骨干老师的作用，推出自己的名师开展示范观摩课，着力培育我区生

11、物学科的名师，形成生物学科课型的教学模式或教学方法。3、主动探究新课程背景的课堂教学评价体系和方法。制定课堂教学质量评价标准，充分利用其导向性引领老师的教化教学。4、主动开展主题式或专题式教研活动。从课堂教学实际中发觉探讨主题，形成课堂教学的探讨专题，逐步解决一些教学中存在的实际问题，提高课堂教学效率。(二)加强师资队伍建设，创设老师发展平台，分层引领，促进老师专业发展1、加强青年老师培育，努力提高青年老师的业务水平。实行青年老师优质课竞赛，以此为契机促进青年专业进步;对青年老师进行跟踪辅导，特殊是对教龄1-4年的青年老师，制订详尽的成长方案和发展安排，使优秀的青年老师能脱颖而出，尽快成为教学

12、业务中的骨干。2、协作教研室工作，推动学科名师建设。指导各级各类名师及培育对象能不断增加自己的教科研实力，逐步形成自己的教学特色，尽快出成果、出成果。指导各级各类名师通过教研网发布个人的教案、课例、课件、教化教学论文等，充分发挥名师的示范带头作用。(三)完善教学调研机制，确保教学质量。1、常态教学调研。在学期中间除了教研室统一组织的集体教学调研外，不定期开展由生物学科中心组成员参加的“课堂教学有效性”的教学调研。2、跟踪式教学调研。拟将中学和中学作为跟踪式调研对象，参加校本教研和集体备课，并选择各学校的23位老师进行跟踪研修。(四)加强高考探讨，提高高考成果组织高三生物学科老师对年省高考试题及

13、高考考纲、考试说明等进行仔细分析，做好年高考复习备考的指导和教研工作，力争年高考取得更好成果。(五)以教研网为平台，主动开展网络教研教学活动主动探究网上教研，拓展教研时空范围，提高教研效率。充分利用教研网、学科专题网站和教化博客开展网上教研活动或评课、议课、教学视导的反馈与沟通等活动。生物教学安排 篇4一、教材分析教材从全面提高学生素养的要求动身，在学问选材上，适当加强联系实际，适当降低难度,既考虑现代生产发展与社会生活的须要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能.在处理方法上,适当加强视察试验，力求生动活泼，既有利于驾驭学问，又有利于培育实力，情感和看法，使学生在学习物理的同时，获得

14、素养上的提高.教材把促进学生全面发展作为自己的目标.在内容选配上，留意从物理学问内部发掘政治思想教化和品德教化的潜能，主动推动智力因素和非智力因素的相互作用.在学习方法上，主动创建条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手，动脑的实际活动，实现学生的全面发展.教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难,由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理学问结构的体系.这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的结构性.教科书承认学生是学习的主体,把学生当作第一读者，根据学习心理的规律来组织材料.全书共14章以及新增加的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照

15、片的选取力求具有典型性，启发性和趣味性，使学生学习时心中有数.章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心.在引入课题,讲解并描述学问，归纳总结等环节，以及试验、插图、练习中，编排了很多启发性问题，点明思路，引导思索,活跃思维.很多节还编排了想想议议,提出了一些值得思索探讨的问题，促使学生多动脑，多开口.二、学生分析我所担当的是初二(1)(2)(3)(4)班的物理教学.学生的基础差异比较大，基础薄弱，有些学生厌烦理科学习,经过了解测试后个别学生小学物理学问都未驾驭.学生学习爱好不浓，作业马虎了事，抄袭作业严峻且作业格式不正确，写字不仔细.部分学生学习虽然刻苦，但非常吃力，效果不好,这主要是

16、学生学习方式方法问题.培育学生物理学习爱好，形成正确的学习习惯，抓好基础学问，是物理教学工作的重点.三、学年的教学总目标和总的教学要求1,引导学生学习物理学的初步学问及其实际应用,了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用;2,培育学生初步的视察，试验实力，初步的分析，概括实力和应用物理学问解决简洁问题的实力3,培育学生学习物理的爱好，实事求是的科学看法，良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教化，爱国主义教化和品德教化.四,改进教学,提高教学质量的主要措施学生是学习的主子，只有处于主动状态，经过仔细的视察、实践、思索，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的爱好

17、，理解所学的物理学问，获得相应的实力.教学中要留意培育学生的学习爱好和愿望，激励他们发觉问题和提出问题，指导他们学会相宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的基础.要留意探讨学生的心理特征，了解他们的学问，实力基础，从实际动身进行教化，并且依据他们的反应刚好调整自己的教学支配.由于学生的基础差异比较大，所以要留意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求.对学习困难的学生，要针对他们的详细状况予以耐性帮助，激励多做物理试验和参与物理实践活动，使他们基本达到教学要求.对学有余力的学生，可实行探讨性学习等多种方式，培育他们的创建和探究实力.五、这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的安排1. 在

18、教学中体现以学生为本在课堂教学中要有意识地教给学生怎样发觉问题、怎样提出问题、怎样探讨问题、怎样分析问题、怎样反思、怎样沟通等等。使学生成为学习的主子，而老师则变成学习的组织者和引导者。2. 课堂教学中留意三基的训练在教学中就更要突出三基的训练，要狠抓基础学问、基本技能、基本方法。要在基础学问的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本探讨方法，如：限制变量法、等效法、类比、模型等。3. 加强演示和学生试验初中物理教学以视察、试验为基础。视察自然界中的物理现象、进行演示和学生试

19、验，能够使学生对物理事实获得详细的明确的相识，视察和试验，对培育学生的视察和试验实力，实事求是的科学看法，引起学习爱好都有不行替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实际?4. 重视物理概念和规律的教学物理概念和规律是物理学问的核心内容。要培育学生关注物理现象，引导其从现象的视察、分析、试验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发觉过程产生爱好。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中干脆概括出来的，因此在教学中要留意培育学生的分析概括实力。总之，初二的教学惊慌而繁杂，这些只是我的本学期的安排，在真正的操作中争取做到尽心，圆满。生物教学安排 篇5一、专业培育目标本辅修专业培育生

20、物技术及其相关领域的应用型人才。二、专业培育要求本辅修专业的学生通过学习可获得以下几方面学问、实力和素养：1、驾驭生命科学和生物技术等方面的基本理论和基本学问，具有肯定的生物工程原理的基础学问；2、驾驭生物技术方面的基本试验技能；3、具有综合运用所驾驭的理论学问和技能，从事生物技术及其相关领域产品研发、生产、管理的实力；4、了解与生物产业有关的方针、政策和法规。5、通过严格的科学思维训练，具备良好的生物技术专业素养。三、课程设置本辅修专业设置课程包括：生命科学导论、基础生物化学、微生物学、发酵工程、生物技术检测（含仪器分析）、污水处理工程、植物组织及细胞培育、食用菌栽培学。四、课程简介1、 生

21、命科学概论：主要介绍生命科学的基础学问、基本理论、探讨方法及成果应用，从不同侧面反映生命科学与其他学科间的交融。主要内容包括：生物学基础学问、生命科学对人类的影响、生命的物质基础、生物大分子的结构和功能、细胞与克隆技术、遗传与人类基因组安排、微生物与人类的健康、神经科学、生物钟与生物信息传递、生态环境与人口资源等。通过本门课程的学习，能够使学生了解和驾驭有关生命科学的基础理论学问，拓展视野，丰富生命科学学问。2、生物化学生物化学是生物科学专业的重要专业基础课。本课程主要介绍和要求学生驾驭以下几方面内容：（1）生物大分子的结构、主要理化性质，并在分子水平上阐述其结构与功能的关系；（2）物质代谢的

22、代谢改变，重点阐述主要代谢途径、生物氧化与能量转换、代谢途径间的联系以及代谢调整原理及规律；（3）阐明遗传学中心法则所揭示的信息流向，包括DNA复制、RNA转录及翻译；（4）学习糖类、脂类、核酸和蛋白质的提取分别、定性鉴定或定量测定的方法；驾驭离心法、分光光度法、层析法等基本原理及试验技术。运用教材：生物化学简明教程（第三版），罗纪盛等修订，高等教化出版社，1999年。参考书目：一般生物化学（第四版），郑集，陈均辉编，高等教化出版社，20xx年；生物化学（第三版），王镜岩，朱圣庚，徐长法主编，高等教化出版社，20xx年；Biochemistry: An Introduction (Second

23、 Edition), T. McKee; J. R. McKee, （英文教材影印版），科学出版社，20xx年；Instant Notes in Biochemistry, B. D. Hames, N. M. Hooper & J. D. Houghton, （英文教材影印版），科学出版社，1999年。3、微生物学及试验：微生物学(Microbiology)为生物学各专业本科生的必修基础课。通过学习微生物的形态结构、生理生化、生长繁殖、遗传变异、生态分布、传染免疫、分类鉴定以及微生物与其他生物的相互关系及其多样性，在工、农、医等方面的应用，了解该学科的发展前沿、热点和问题，使学生坚固驾驭微生

24、物学的基本理论和基础学问，了解微生物的基本特性及其生命活动规律，为学生今后的学习及工作实践打下宽厚的基础。微生物学试验是生物学重要的基础课之一，特殊是随着分子生物学的发展与拓宽，微生物学方法与技术显得尤为重要。此外，医学、农学、林学等学科，甚至地质学、太空学等也需微生物的方法与技术。因此，熟识驾驭微生物学方法与技术，对其它许多学科的发展有干脆的影响。无菌操作技能和无菌概念的建立是微生物学试验中最重要的内容。微生物学试验主要任务是使学生驾驭探讨与应用微生物的主要方法与技术，包括经典的、常规的、以及现代的方法与技术，使学生具有适应于从事相关学科的基础理论探讨与实际生产应用的微生物学试验技能。运用教

25、材：微生物学教程，周德庆，高等教化出版社，20xx4、生物技术检测生物技术检测是生物科学专业的主干课程之一。本课程是以分析方法为系统，借助于专用仪器，综合应用已学过的有关学科学问，通过试验，加深、巩固对本课程理论内容的理解。通过本课程的学习，要求学生驾驭与生物检测相关的基本理论、基础学问和基本操作技能，驾驭基本的生物检测分析方法及分析数据的处理。本课程的主要内容有：（1）色谱技术及其在生物科学中的应用；（2）光谱技术及其在生物科学中的应用；（3）电化学技术及其在生物科学中的应用；（4）生物技术检测的试验探讨方法及基本仪器的运用。运用教材：仪器分析（第三版），朱明华编，高等教化出版社，20xx年

26、参考书目：生物物理学，赵南明，周海梦主编，高等教化出版社，20xx年；生化试验方法和技术（其次版），张龙翔，张庭芳，李令媛主编，高等教化出版社，1997年。5、植物组织及细胞培育植物组织培育是一项以细胞全能性为理论基础的无性繁殖技术，以植物组织和细胞的离体操作为基础的试验性学科，是举世瞩目的现代生物技术之一。它应用无菌操作方法培育植物的一个离体器官、组织或细胞，加速繁殖植物个体，或获得有用物质等。本课程主要介绍植物组织培育技术的基本原理、设备、方法和应用，以好用为目的，使学生在了解基本原理的基础上，重点驾驭实际操作技术。通过学习，学生将驾驭植物组织培育的基本理论，驾驭开展离体培育克隆植物的基本

27、技能。理论学习的主要内容包括：植物组织培育的基本技术、植物组织器官培育、茎尖分生组织培育、细胞培育、种质离体保存、植物组织培育苗的工厂化生产、药用植物的组织培育与工厂化生产、果树与蔬菜的组织培育技术、园林及欣赏植物的组织培育等。试验操作的主要内容包括：培育基的配制与灭菌；愈伤组织的诱导与分化；茎段的组织培育；植物细胞悬浮培育； 叶的组织培育等。6、发酵工程本课程主要讲授微生物工程原理、微生物工程下游加工工程、微生物工程生产工艺及产品举例等部分。内容包括菌种的特征和选育，培育基的特性和选择，发酵工艺的限制，杂菌的防治和产品分别提纯工艺的限制等内容，为生物技术的应用奠定基础。微生物发酵工程课是一门

28、综合性很强的课程，涉及到数学、化学、生物学、生物化学、微生物学、物理化学、有机化学、化工原理等多个学科，基础理论性和实践性均很强，同时要求基础理论和生产时间亲密结合。在课程讲授过程中，将要根据微生物发酵生产的全过程阐明各个阶段、各种产品生产的原理和技术，讲解理论学问的同时，又重点突诞生产的工艺操作和限制技术等实际问题。因此，该课程须要在理论教学的同时，协作试验的实践环节，也要求学生建立实际生产的概念，在实践中巩固本课程的教学效果，学生利用试验、参观、实习、社会实践等机会，培育分析问题和解决问题的实力。学生通过该课程的学习将会缩短理论与生产实践的距离，建立用理论学问分析和解决生产实际问题的概念和

29、实力，动手实力也将有所提高。举荐教材：贺小贤编著，生物工艺原理. 北京：化学工业出版社. 20xx曹军卫，马辉文，张甲耀编著.微生物工程(其次版).北京：科学出版社，20xx俞俊棠主编. 生物工艺学.上海：华东理工高校出版社，19917、水污染限制工程水污染限制工程是生物技术辅修专业的一门重要的必修课程。本课程的主要内容包括：水的资源特性，水体污染的特性，污染指标和污染限制的基本途径及方法，各种废水处理工艺的基本原理，主要设备的选型和构筑物设计计算等。通过本课程的学习，使学生驾驭污水处理的基本概念、基本理论、基本工艺和及有关设备的技术性能，熟识有关设计计算、安装调试、运行维护方面的学问，了解有

30、关处理系统的管网设计、施工、维护运行方面的学问。由于本课程的实践性和应用性很强，因此必需强调理论教学与实践训练并重，使学生较好地驾驭应用技能并具有较强的动手操作实力，能快速适应实际工作的要求，同时具有水污染限制工程的设计、运行、管理及科研的初步实力。运用教材：水污染限制工程其次版 高廷耀、顾国维主编 高等教化出版社参考书目：水污染限制工程修订版 张希衡编 冶金工业出版社水处理工程 顾夏声编 清华人学出版社水污染治理工程 黄铭荣编 武汉理工高校出版社水污染限制工程 胡亨魁编 武汉理工高校出版社8、食用菌栽培学本课程是在微生物学、生物化学、遗传学等相关学科基础上形成的综合性应用学科。食用菌栽培技术

31、是现代生物技术的重要组成部分，是一门实践性较强的新兴好用技术课程。食用菌是可食用的大型真菌，有利于改善人类的膳食结构、增加免疫功能、提高健康水平，是人类餐桌上的健康食品。联合国粮农组织提出每餐合理饮食结构应是“一荤一素一菌”，其中的“菌”指的就是食用菌。因此，近十年来, 国内外食用菌产业的发展相当快速,食用菌生产、加工在我国已然形成独立的新兴产业并起先步入工业化生产阶段。了解和驾驭食用菌学基础理论和基本技能，对于将来从事相关技术工作和服务社会生产具有实践意义。本课程重视学生的实际应用和操作实力培育。课程内容包括理论学问和试验操作部分，比例大体为：1：1。理论教学包括：食用菌基础学问、商业化栽培

32、技术工艺和食用菌病虫害防治和加工保鲜技术三部分内容。试验教学重点加强操作实力和基本技能培育，使学生驾驭食用菌制种技术、菌种分别与保藏技术，能够进行常规的食用菌栽培工艺操作。本课程的目的：使学生理解有关食用菌的基础理论学问，驾驭常见食用菌生长发育所需的养分、理化环境条件及栽培管理方法，驾驭食用菌栽培过程及加工的多种基本操作技术，并且培育学生独立操作、实事求是的科学看法。使学生具备在实践应用中限制生产、服务科研和改造创新的专业基本实力和素养。五、学分要求最低学分要求为25学分。生物教学安排 篇6摘要:教学内容和课程体系的改革是高等教化改革的核心。要实现全面提高学生综合素养，生物科学专业教学安排的改

33、革必需体现培育目标的要求，突出传统生物学与现代生物学、生物学专业学问与教学技能、理论与实践、职前学习与终身学习及就业的关系。1 我校生物科学专业教学安排改革的基本状况铜仁师范高等专科学校于1999年招收第一届三年制生物学教化专科专业，实施的教学安排是贵州省师范高等专科学校三年制生物学教化专业教学安排（试行），并于20xx年、20xx年两次修订。20xx年学校升格为铜仁学院，于20xx年申报了师范教化方向生物科学本科专业。在原三年制生物学教化专业教学安排的基础上，制定了生物科学专业的教学安排。2 教学安排改革应反映培育目标的基本要求2.1 三年制生物学教化专业的培育目标及教学安排1999年招收三

34、年制生物学教化专业时，中学的生物学老师非常紧缺，同时，普及九年制义务教化也须要大量生物学老师。在此形势下，把培育目标确定为：面对21世纪，主动适应社会主义现代化建设和九年义务教化的须要，培育德、智、体全面发展的初中生物老师。与此培育目标相对应，所实施教学安排的课程结构主要以初中生物老师应具备的基本素养为着眼点，该教学安排的课程由公共课、学科课程、教化课程、特设课程和实践构成。各部分学时占总学时的26.03%、45.24%、14.24%、14.49%。主要专业课程有一般生物学、细胞生物学、生物化学、植物生理学、动物生理学、遗传学、分子生物学。为了使培育的学生能更好地适应初中生物老师的角色，20x

35、x年对该教学安排进行了首次修订，把学科课程中的一般生物学、细胞生物学、分子生物学、动物生理学删除，而增加与中学生物联系更为紧密的动物学、植物学、人体解剖生理学、微生物学。20xx年又再次修订，主要基于在普及九年制义务教化中，初中生物老师已日趋饱和，同时随着高校扩招，学生就业日益困难。这次修订本着加强基础、拓宽专业、强化实践的思路，着重提高学生的适应实力和发展潜力，在课程结构上新开设了选修课。2.2 生物科学专业本科的培育目标及教学安排在确定生物科学专业培育目标时，考虑培育的学生既要充溢中学生物老师，又能对本地区生物资源的爱护、开发和可持续利用，对高效生态农业和蓄牧养殖的进一步发展有重大的推动和

36、促进作用。为此，把培育富有开拓创新精神，具有生物科学的基本理论、基本学问和较强试验技能，具备在中学进行生物学教学、探讨的老师以及农、林、牧、渔、卫生、环保等方面的科技工作者和管理者作为目标。该教学安排的课程结构包括一般教化类课程、师范教化类课程、专业课程、和实践课程。与专科教学安排相比，该安排的特点是：每类课程都有必修课程和选修课程，选修课程占总学时的17.04%；专业课程的门数增多，范围更广；试验学时增多；开设与生产结合的选修课程。体现培育目标的要求，在教学安排中，不仅加强基础、突出师范教化，也重视理论与实践结合。3 生物科学专业教学安排中体现的重要关系教学安排的修订要遵循教化教学的基本规律

37、，坚持学问、实力、素养协调发展和综合提高的根本原则，就生物科学专业而言，修订的教学安排要突出体现传统生物学与现代生物学、生物专业学问与教学技能、理论与实践、职前学习与终身学习及就业的重要关系。3.1 体现传统生物学与现代生物学的关系生物学是一门历史悠久的学科，在人类社会的发展中积累了丰富的生物学学问，形成了众多的生物学分支学科，同时生物学的发展又非常快速。面对21世纪的生物科学专业本科生的生物科学学问应具有综合性、整体性、系统性和先进性等特点。在众多的生物学分支学科如何选择课程体现这一要求，是在修订教学安排中必需解决的。3.2 体现生物专业学问与教学技能的关系教化是一门科学，一门艺术，更是一种

38、实践。生物科学专业以培育中学生物老师为重要目标，因而加强教学技能的培育是实现这一目标的重要环节。作为一名中学生物老师不仅要有宽广扎实的生物学专业学问，更要驾驭教化理论，懂得运用教化的基本规律，教学的方法、手段，了解学生的心理，会做学生的思想工作、管理工作。因此教学安排中突出了师范性，除开设师范教化必修课程外，还开设选修课程如中学生心理询问、学校管理学等。师范教化课程306学时，占总学时的10.97%。3.3 体现理论与实践的关系科学理论与实践相结合，科学才具有强大的生命力。生物科学从来就是一门实践性学科，生物科学专业加强理论教学的同时，更要加强学生实践。实践教学不仅可以加深对理论学问的巩固驾驭

39、，也是对理论的运用，是培育学生视察、分析、综合实力的重要手段，是培育学生严谨、求实学风的生动课堂。新的教学安排中，实践课程包括：试验教学420学时，占专业必修课学时的35.35%，专业实习4周，教化实习6周，毕业论文6周，军事训练与国防教化2周。3.4 体现职前学习与终身学习及就业的关系21世纪，学问老化周期日益缩短，传统的 “一次性教化”的概念已经过时，“一张文凭，终身受用”的时代已经过去。一个人在高校毕业时事实上只学到他今后几十年所需学问的10%，其余的90%的学问还须要边工作边学习。21世纪，终身学习将不仅代表一个人的优良品德，同时也成为生存发展所必需的手段。因此，教学安排中设置的课程不

40、仅是职前学习所必需的，更要为探讨生阶段的学习乃至终身学习奠定基础。目前，高校毕业生的就业已成为社会各界关注的一个热点问题，高等学校应以修订教学安排为切入点，加强对学生学问、实力的培育，使学生素养协调发展和综合提高；加强基础、拓宽专业、强化实践，着重提高学生的适应实力和发展潜力；加强宣扬就业政策，激励自主创业和到基层就业。新制定的教学安排中，既注意基础又拓宽专业，既强化实践又兼顾理论，以使培育的学生不仅能在老师岗位的竞争中拥有优势，也能参行业与生物相关的其他行业岗位的竞争。随着教改的不断深化，我们对生物科学专业的教学安排必定会有更多的相识，通过进一步的探讨与实践，生物科学专业的教学安排会越来越完

41、善，为实现中国教化改革和发展纲要提出的“质量上一个台阶”的目标夯实基础。参考文献1杨婉身,马恒东.面对21世纪农林院校生物学系列课程结构设计与实践J.四川农业高校学报,20xx(增刊):64-67.2李强,李方满,郑明顺.21世纪生物学课程体系与结构的探讨(二)J.牡丹江师范学院学报,1999(2):38-40.3卢碧林,张敏,毛治超,赵红静.生物工程专业课程体系建设与实践探讨J.高教论坛,20xx(4):59-61.生物教学安排 篇7新的学期起先了，为了更好的进行这一学期教化教学工作，特做如下安排：一、接着巩固和提高自己思想水平。充分利用课余时间多搜集有关书籍、报刊，仔细阅读细致探讨，领悟其

42、精神实质。利用网络、电视广播等多种媒体了解国家大事，教化的发展形势、教化理念等。将这些理论与平常的教学工作结合起来。二、不断提高自己的专业技术水平。充分利用业余时间阅读与生物学理论和生物学教化有关的内容，多向有阅历老师学习，多听课并仔细做好笔记，多从电脑网络下载相关生物教学理论的学问，不断充溢和完善自己。三、听从组织支配，仔细完成领导交给的各项工作任务。生物教学安排 篇8为了提高生物试验教学的实效性，加强教化装备管理，我校将扎实开展试验教学工作，以提高学生的动手实践实力为目标，实行多项有效措施，并做好安排工作。一、试验教学指导思想通过试验，为了使学生有效地驾驭生物学学问、学习现代科学技术所必需

43、的基础生物学问，培育初步的实践操作技能和创新实力。生物试验教学将重点放在培育学生科学试验实力与提高学生科学试验素养，运用学问的综合分析实力、动手实力和设计创新实力。二、详细工作1、明确职责、制定好管理制度以生物组长为首，组成由组长、生物学老师及试验员为单位的团队，针对每次的试验目的、过程及可能出现的问题进行探讨，刚好做好打算工作，并对每次试验进行总结。2、稳定开展试验教学工作为提高试验老师的业务素养和管理水平，学校每年都加强对试验老师的培训工作，培训内容有试验室规范化管理、试验技能规范操作等。3、刚好做好打算工作学期初、期末各进行一次帐物校对，做到两者相符，并做好有关的报损记录。平常常常查看试

44、验仪器和试验用品，能修的刚好修理，不足的刚好购买。4、完善试验教学结构、探究教学新模式针对学生试验过程中缺乏创建性、没有思索的时间，将尝试运用“生命化课堂”的新理念来进行探究试验教学，提倡自制教具与改进教具，激励学生参与自制教具的活动，不仅可以大大提高学生的动手实力，还可以节约经费。首先由老师在课前向学生公布题目，其次学生依据所学过的学问，自行设计试验方案，经师生探讨，由学生在试验室独立完成试验，最终得出结论。5、加强试验教学，主动打算试验，强化操作训练在试验教学中，进行有效的组织、监督、打算、指导等项工作，力争让每个学生都能独立完成学生试验。在做好课内试验的同时，合理支配时间，仔细组织好学生

45、，指导学生做好课外试验，试验室定期向学生开放，使更多的学生有更多的机会和时间得到充分熬炼，使学生的实际操作实力、动脑实力大大增加。从而充分发挥试验室的功效，有力提高学生各方面的综合素养。三、试验教学进度按学校统一进度教学四、详细措施1、制定出本学期试验教学进度安排，并写明试验书目，写明试验的日期、班级、节次、名称，教学中按安排支配试验。2、任课老师须将试验通知单提前送交试验室，试验老师必需将每个试验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前打算好，做到有备无患。3、合理支配试验课，为提高试验教学质量创建条件。变试验大班上课为小班。试验课实行小班上课是优化教学模式、提高教学质量的基本保证。人数少可确保

46、每个学生都能独立地参加试验，也使老师在有限的时间内指导更多的学生。老师可以边讲解试验边演示，并请部分学生参与演示，其他同学视察并赐予评论，增加学生动手的机会，调动学生学习的爱好。五、学校赐予必要的支持1、按期配齐试验所须要的仪器设备。2、为试验室供应适当的经费，以购买试验过程中的相关耗材。3、应将试验教学考核和试验教学档案纳入学校教化教学工作考核之中。生物教学安排 篇9一、指导思想贯彻党的教化方针，根据生物学科的教学大纲要求进行教学。把学生们培育成有志向、有道德、有文化、守纪律的社会主义公民。通过学习，激发他们多视察大自然中的生物现象，并能主动参与绿化，美化环境的活动。爱护野生动物以及爱国卫生等实践活动。全面贯彻新课改的要求，提高教化教学质量。通过课堂教学和课外实践活动的学习，使学生能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高；能够拥有较高的应试实力，考出好的成果。二、学生状况分析学生刚步入初中，七年级学生往往对课程增多、面对繁多困难的学科，课堂学习容量加大不适应，在学习方法和应对上不免有些不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，甚至出现不知所措的状况。所以，有部分学生学习爱好不高，应付学习，对学习