2022年白杨说课稿.docx

《2022年白杨说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年白杨说课稿.docx（79页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年白杨说课稿白杨说课稿作为一名老师，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么你有了解过说课稿吗？下面是我为大家整理的白杨说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。白杨说课稿1一、说教材白杨是人教版小学语文课标试验教材第十册第一单元“走进西部”这一主题中的一篇精读课文。文章由树及人，从孩子关于白杨的争辩起先，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人;然后写爸爸借白杨表明白自己扎根边疆的志向，以及希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。 第一单元的训练重点是：把握文章的主要内容，能联系上下文体会美丽的语言和含义深刻的句子，并能说说这样写的好处。结合单元训

2、练重点、教材特点以及五年级学生的实际状况,我确定本课的教学目标为：1、 学会6个生字，正确读写“戈壁、清楚”等词语。2、 有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、 抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4、 体会借物喻人的写作方法。教学重难点：重点：理解文中含义深刻的语句，体会白杨的特点及爸爸的心愿。难点：体会借物喻人的写法。二、说教学方法：(1)运用情境教学法，创设情境，帮助学生领悟白杨的品行。(2)运用朗读法。采纳多种形式的读，如范读，引读，品读，分角色读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。(3)运用探讨法，引导学生充分发挥集体的才智，自主学习

3、，合作探究，共同共享合作的乐趣。三、说学法：以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住关键词句来理解课文的主旨;运用朗读法、探讨法，体会文中所蕴含的思想感情。四、 说教学程序：本课我支配两课时完成教学任务。第一课时主要学习生字新词，整体感知课文内容,学习文章第一部分,了解大戈壁恶劣的自然环境。其次课时重点研读课文，了解白杨的特点以及爸爸的心愿，激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情。现在我重点讲其次课时的教学程序。(一) 创设情景，诱发学生的阅读爱好。一上课，首先播放阎维文演唱的歌曲小白杨，学生会唱的跟着一起唱。老师激情导入：“同学们，你觉得歌曲中的小白杨怎么样?今日我们就伴随着这好听的

4、歌声，和文中的父子三人一起踏上开往新疆的专列，相识一下戈壁滩上的白杨树，观赏歌曲，不仅使学生身心愉悦，而且为接下来的学习打下了情感的基础。(二)品词析句，理解白杨的品质特点。1、我让学生选择自己喜爱的读书方式自由朗读课文，思索：白杨树给你留下了怎样的印象?从哪些语句可以看出来?用自己喜爱的符号圈划出来，专心品读。在这里要给足学生自学的时间。2、在学生自学的基础上全班沟通。第211自然段这一部分，学生沟通时我准备这样来处理：要求学生必需通过朗读来呈现自己的感悟，指导学生抓住“多高”“大伞”“多直”“这么直”“这么大”等词语体会白杨树的高大挺秀，然后让学生分角色朗读兄妹俩的话语。第12自然段爸爸介

5、绍白杨的那段话，我这样来组织教学：(1)课件出示爸爸的话语，学生自读自悟。(2)要求学生把自己的感悟通过朗读传达出来。(3)说说从爸爸的话语中，你听明白了什么?在学生沟通的基础上归纳白杨树的特点，板书：听从须要、扎根边疆、坚毅不屈。(4)让学生说一说祖国建设还有哪里须要白杨，然后老师激情引读：堤岸须要它护堤时，它就在那儿荒山须要它绿化时，它就在那儿戈壁须要它挡沙时，它就在那儿城市须要它美化时，它就在那儿通过反复吟诵，学生完全浸润在了课文的语言之中，虚心涵咏，以读见悟，熟读成诵，白杨树的品行深深地印在了学生的心灵深处。(5)在读悟的基础上，我让学生与文本对话，对白杨树说几句话，因为有了前面的铺垫

6、，学生此时定能有感而发，真诚地赞美白杨。(三)激发想象，领悟建设者的崇高精神。爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表明自己的心。爸爸的心愿是什么呢?我让学生轻声朗读课文的第1416自然段，分小组探讨，然后汇报沟通。在沟通14自然段时，我引导学生联系课文想想孩子们只知道什么，不知道什么。通过揣测、师生对读了解爸爸的心愿，那就是扎根边疆、建设边疆，无私地将自己的青春与热血奉献给边疆。(板书：无私奉献。)这一环节，我引导学生由“知道”推及到“不知道”，由表层体会到深层，加之师生对读激起的情感共鸣，使学生逐步领悟了文章的深刻内含，使文、道得以统一。文章的最终一段，我让学生钻研文本提出有价值的

7、问题。学生提出的问题可能会有：1、爸爸为什么又陷入了深思?2、为什么他又露出了微笑?3、那棵大白杨象征的是谁?小白杨又是谁?学生在探讨释疑的过程中再次体会了爸爸的内心，同时明白了文章借物喻人、托物言志的写法，从而突破了教学的难点。我让学生有感情地朗读课文最终一段，然后说：“同学们，新疆有很多像爸爸一样的白杨树，祖国各地也有很多像爸爸一样的白杨树，他们在各自平凡的岗位上静默地工作着，无私地奉献着，你知道他们都是谁吗?”学生沟通后，出示诗歌帐篷，让学生读一读，说说读懂了什么，发觉了什么。然后写几句话夸夸像课文中爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿哪儿”、“不管不管总是”等词语。在整个这一环

8、节中，我让学生由读到悟到写，为他们搭建了一个历练语言、宣泄情感的平台。(四)拓展延长，引领学生树立正确的人生观。同学们，新疆现在发生了天翻地覆的改变，课件出示今日的新疆面貌。告知学生如今仍有一批批祖国的好儿女，源源不断地奔赴新建，信任东西部的差距也肯定会越来越小，祖国的明天会更加美妙!问学生：读了白杨一课，目睹了西部建设的辉煌成就，你想对自己说点什么?支配这一环节，是想在学生心里种下听从须要、扎根边疆、坚毅不屈、无私奉献的种苗，使工具性和人文性得以统一。(五)布置作业。学生可以针对个人状况随意选择1、读完课文，你确定有许多感受，把你感受最深的地方写下来。2、续写兄妹二人在新疆的生活和为新疆做出

9、的贡献。3、阅读冲突的白杨礼赞，杨朔的荔枝蜜，陶铸的松树的风格等文章。五、说板书：这样的板书突显了白杨和边疆建设者共有的崇高品行，让学生自然而然地领悟到借物喻人的写作方法，既突出了教学的重点，又突破了教学的难点。白杨说课稿2敬重的各位评委老师：大家好，我是小学语文组5号考生，我今日说课的题目是白杨依据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件，白杨是人教版小学语文五年级下册第1组第3课，是一篇精读课文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和

10、两个孩子，望着车窗外的白杨绽开探讨的事。作者借白杨，热忱歌颂了边疆建设者听从祖国须要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。作家文笔清爽流畅，人物描写生动。学生能够学会借物喻人的写作手法，并且进一步加深对西部的了解。二、说学情关注学生，以学生为本是新理念所提倡的，所以进行教学设计之前，须要先了解学生的状况。本课教学对象是五年级下学期的学生，他们在之前已经学习过落花生此类借物喻人的文章，初步具有了阅读理解实力，但是对于本课来讲，由于学生生活的时代距文章背景时代较远，学生可能对当时祖国边疆的环境、边疆建设者为什么要到边疆去工作、建设这对于祖国建设的贡献等不理解，这也是本课的难点之一。在教学中要补

11、充相关资料，帮助学生理解。三、说教学目标依据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际状况，我确定了本课时的教学目标：在学问与实力上我设置了目标为驾驭本课6个生字，以及如“清楚、插嘴、分辩、摩挲”等词语，并能背诵爸爸介绍白杨树的那段话。在过程与方法维度上我设置目标为抓住重点语句，联系上下文，体会借物喻人的写作特点。在情感看法与价值观方面为体会白杨的特点和边疆建设者的无私奉献精神。四、说教学重难点我结合本课及学生的一些特点，将本课的教学重点确定为：通过理解重点词语和句子，体会借物喻人的写作特点。了解白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点是感悟树的某些特点与人的某些品质之间

12、的相通、相像之处。以及对边疆建设者的无私奉献精神的歌颂。五、说教学方法依据“教学有法、但无定法、贵在得法”。同时，为了达到既定教学目标，突出重点，解决难点。我将引导学生在情境中学习，能自己从阅读中提出问题和见解，以激发学生学习爱好、表达自己见解的欲望，所以我会采纳多方式朗读法，质疑问难、合作探究等方法来进行教学，以体会西部建设者的博大胸襟。六、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，依据“老师指导学生主体训练主线”的原则，设计以下教学环节：（一）导入第一环节：预习导入。我将展示关于边疆建设者的图片，设置边疆工作者辛苦，环境恶劣的情境。激起学生怜悯边疆工作者的心态，然后让学生共享预习时查找的

13、关于西部现状的资料，最终师总结引入新课学习。预习导入既可以检查学生预习的结果，也能适时指导学生信息搜寻的实力，提高学生学习的爱好。其次环节：新授环节。课堂的核心环节，在这个环节主要有以下几个步骤：新授第一步：通读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生特性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后我先让大家朗读课文，整体感知文章内容。读后先借助字典学会本课生字、新词，熬炼学生独立识字的实力。然后让学生通过文章的描写，想想大戈壁是什么样子的，在学生自由发言中总结荒芜、寸草不生、贫瘠为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。新授其次步：反复朗读，深化体会。在本步骤，主要实行

14、自主、合作、探究的学习方式，让学生主动解决问题。首先：采纳默读式，并圈点勾画出爸爸向孩子们介绍白杨的段落，在反复的朗读中体会，找出描写白杨树的词句，概括了白杨的什么特点。学生可以自由回答。接下来引导学生体会到白杨是哪儿须要就在哪儿生长等介绍白杨树的话语。留意体会重点词语的感情。本步骤不要求特别深化理解，只要学生能依据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境非常的恶劣，感受到白杨非常的坚毅就可以了。其次：指导朗读，体会感情。充分利用朗读带动理解这一作用，引导学生理解文本之后指导学生朗读。比如说朗读须要留意重要语句的节奏、感情基调等。如“大戈壁这么荒芜，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺

15、秀，像卫士一样保卫着铁路。”指导生读出赞美、傲慢的语气。最终齐读加深体会，争取背诵朗诵。再次：对比品析，驾驭重点。我将实行对比读的方式，给出详细段落，让学生默读16和14节，思索爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？引导学生体会树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相像之处。这时可以以小组为单位探讨。3分钟后小组代表汇报结果，请组内的每一位都发挥自己的角色，英勇的说出自己想法。留意时间的把握。最终总结出听从须要、扎根边疆、无私奉献。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在按部就班的学习中加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的

16、目的。第三环节，拓展提高。我将通过引导学生背诵，积累本篇文章的好词好句，然后让学生谈谈对借物喻人的写作特点的理解。我将适时的指导补充。这样会更加利于学生对于本篇文章的深刻内涵以及把握借物喻人的手法。从而实现拔高的目的！第四环节，作业小结。最终我将会让同学们运用借物喻人的写作手法写一段简洁的文字为作业来结束本节课的教学内容。不仅可以用写的方式巩固学问，还可以完成本阶段语言文字运用的目标要求。最终，说一说我的板书设计。我的板书以白杨树和爸爸为主线，以白杨树的特点和爸爸的心愿为协助，贯穿本文赞颂西部无私奉献精神的思想情感，提纲挈领、一目了然。以上就是我今日说课的全部内容，感谢各位评委老师！白杨说课稿

17、3一、教材分析1、教材特点：白杨这篇课文写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨绽开探讨的事。作者借白杨，热忱歌颂了边疆建设者听从祖国须要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。文章在表达上的特点是：通过对人物神态改变的细微环节描写，反映人物心理改变;采纳了托物言志，借物喻人的写作方法，引人深省，发人深思。2、教材位置：白杨是人教版义务教化课程标准试验教科书五年级下册第一组的一篇精读课文。本组的专题是“走进西部”，通过学习本组课文，要让学生了解西部，酷爱西部，立志建设西部。本组课文的重点训练项目是接着培育学生把握课文主要内容、联系上下文、体会美丽语言和含义深刻的句子的实

18、力。二、学情分析五年级的学生已经具备了肯定的阅读实力，比如：能把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。这对于学习本文来说有较好的基础。关于“借物喻人”的写作特点，学生也并不生疏，在五年级上册的15课落花生一课中已经接触过了。对于本课来讲，由于学生生活的时代距文章背景时代较远，学生可能对当时祖国边疆的环境、边疆建设者为什么要到边疆去工作、建设这对于祖国建设的贡献等不理解，这也是本课的难点之一。老师在教学中要补充相关资料，帮助学生理解。三、学习目标依据本课所处位置和教材特点，针对五年级学生认知规律，依据课程标准三个维度的要求，

19、确定本课学习目标如下：1、学习本课6个生字，正确读写“戈壁、清楚、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。3、抓重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4、体会借物喻人的写作特点。四、教学重点及难点1、教学重点：引导学生通过白杨树的外在特点感悟其内在品质;深化体会文中含义深刻的语句，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。 2、教学难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相像之处。五、教法学法依据本课故事性比较强的特点，要让学生在情境中学习，让学生能自己从阅读中提出问题和见解，激发学生学习爱好、表达自己见解的欲望，可以采纳引导学

20、生运用朗读，质疑问难、合作探究等方法来读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。在教学中主要通过结合时代背景、抓重点词语、读写结合的方式帮助学生理解，并适当的结合课文内容设计课件等方法帮助学生从视觉上感知理解。六、教学过程本课可用2课时完成全篇课文教学，第一课时包括“导入新课，全文初探，重点深究，总结全文”等环节，其次课时包括“领悟表达，拓展延长”等环节，重点说第一课时的教学设计。(一)全文初探，质疑问难，整体感知 在学生预习课文的基础上，请学生汇报预习收获，在这一环节中，力图解决这样几个问题，一是全文的主要内容，二是要解决一些重点词语的读音扫清阅读障碍。三、阅读全课文，质疑。归纳有价值的问题1、白

21、杨有什么特点?2、爸爸表明什么样的心?3、爸爸在深思些什么，为什么最终嘴角会露出微笑?老师总结激励学生质疑问难的志气和习惯，进入下一环节的教学。(二)抓重点词语，感受戈壁生活 老师出示几张戈壁滩的图片，请学生谈谈看后的印象。然后出示课文的第一自然段，重点理解“浑黄一体”、“没有没有也没有”，感受戈壁滩的自然条件非常恶劣。(三)重点深究，体会西部建设者的高尚情操。 1、默读4-16自然段，对于同学们提出的问题你是怎样理解的?引导学生试着自己解决提出的问题。 抓重点段12自然段，结合学生提出的问题，我分三个层次进行教学：第一个层次：抓重点语句，体会白杨特点。 “同学们，请你自己读读爸爸介绍白杨的这

22、段话，想想爸爸眼中的白杨有什么特点?把重点的词句画下来。” 这一层次的教学重点指导学生抓住重点词语“哪儿哪儿”“不管不管总是不也不”体会白杨树高大挺直、适应性强、坚毅不屈的特点。 然后，引导学生体会爸爸对白杨的感情:“多么高大的白杨树!多么坚毅的白杨树!你体会到爸爸对白杨树的情感了吗?你能体会着爸爸对白杨树的观赏和赞美之情读一读吗?通过指名读、评读、男女声竞赛读、齐读的形式，读出爸爸对白杨的赞美之情。其次个层次：了解当时的状况，揣摩爸爸的心愿。 老师启发学生思索其次个问题：“爸爸表明什么样的心?请同学们默读课文第15至16自然段，静心思索。” 学生充分读书思索、沟通。明确大戈壁须要白杨树，白杨

23、树就在这里扎根。同样，边疆须要爸爸，爸爸就在这里扎根。 沟通后，我再让学生回顾课文，思索：现在，孩子们知道些什么?那么他们不知道什么呢?老师依据学生的理解，相机出示课件，介绍当时的时代背景：(见课件)有了这些了解，你对这位父亲又有了怎样的相识?再次出示第12自然段，回读，加深理解。看一看，爸爸和白杨有哪些相像的地方?引导学生从对白杨特点的了解，过渡到理解爸爸就是具有白杨品行的人。通过对比理解，总结板书：扎根边疆、建设边疆。 是啊，爸爸赞美白杨树，其实也是在表明着自己的心愿，是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆，建设边疆的工作者!带着这样的感受，我们再读一读这段话! 这一段看似在描写白杨树，其实是

24、在赞美那些像白杨一样扎根边疆、建设边疆的建设者们。这样的写法就叫做借物喻人。第三层次：抒发情感，寄情于笔 当学生回旋于情感浪尖，心潮澎湃的时候，有一种渴望表达的冲动。此刻，适时地开启他们心灵的闸门，让学生充分表达自我，就显得必要而恰如其分。因此，写一写“你想对这位父亲(或像他一样的边疆建设者们)说些什么?”，让学生把所思所感表达出来，可使他们的阅读感受得到升华。(四)学习最终一段，加深对建设者们的无私奉献精神的理解 学生领悟到作者借物喻人的写法，就不难明白最终一自然段中，大白杨是指爸爸，小白杨是指孩子们。然后重点探讨，课文中爸爸两次深思，在深思些什么，最终为什么会露出微笑? 学生明白了爸爸是因

25、为信任孩子们在父辈的影响教化下，也能像小白杨一样在边疆强壮成长，成为祖国有用之才而感到欣慰，发出心底的微笑。这时我深情地转述在边疆建设者中流传的一句话：“献了青春献终身，献了终身献儿孙”提问这是一种什么样的精神?板书(无私奉献)。(五)质疑延长，领悟表达 同学们，在茫茫的大戈壁到处留下白杨高大挺秀，坚毅不屈的身影，使人为之感动，而在这恶劣的环境中那千千万万的边疆建设者，为了变更边疆的落后面貌，他们扎根边疆，建设边疆，奉献自己的光和热，更使人钦佩。在那里的两棵“小白杨”在父辈的言传身教下，肯定会强壮成长。 同学们，不知你们发觉了没有，在文章中，爸爸的神态有多次改变，每一次的神态改变中，你能读出怎

26、样的心理改变呢?请同学们课下思索，下节课我们再来探讨。3、白杨高大直立 白杨 生命力强 坚毅不屈 借物喻人 扎根边疆 爸爸 建设边疆 无私奉献白杨说课稿4一、说教材：白杨是四年级下册的一篇精读课文，也是一篇借物喻人的文章。写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨的特点；同时希望自己子女也能像白杨那样，哪里须要，就哪里扎根、发芽、成长。课文白杨为明线，表面上写白杨，事实上写人，借白杨的特点来歌颂扎根西部的建设者博大的胸怀。二、说教学目标 ：1、了解白杨的特点，体会爸爸听从祖国须要，扎根边疆，建设新疆的思想感情以及他对下一代的希望。2、体会本文的

27、写作特点幷写小练笔。三、说教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在的品质。四、说教学难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相像之处。五、说教法、学法学生是学习和发展的主体，老师是学习主动的组织者和引导者，课文教学应以学生自读自悟、自学探究为本，大力提倡自主、合作、探究的教学理念，让学生自己解决问题，小组合作的方式探讨沟通，发表自己的见解，在一种美妙的境界中品尝语言文字的魅力。六、说教学流程（一）激趣导入学生了解白杨是一种极一般的树。（二）检查预习有小主持人检查词语及本课主要写了什么？（三）老师带领学生学习课文首先让学生快速读课文，找一找白杨有什么特点？抓住爸爸说的一段话：白

28、杨树从来就这么直。哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。通过读，小组探讨沟通，汇报，总结出白杨有三大特点：直 、适应性强、不怕困难。然后引导学生简洁理解小白杨有没有这样的特点，出示句子：在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。学生总结概括。然后重点理解爸爸是个怎样的人，通过课文段落：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。学生很简单看出孩子对爸爸了解

29、甚少。接着让学生汇报搜集的西部战略资料，进一步了解，爸爸是个怎样的人及当年像爸爸一样的建设者，有着怎样的品质。总结出：他们同样像白杨一样不择环境、不讲条件，哪里须要就在哪里安家。体现出他们无私奉献精神。孩子能不能行，从哪里看出来？突然，他的嘴角又浮起一丝微笑。这一句话就很简单看出来。最终，学生通过看板书，深化了解白杨和爸爸有什么关系？学生回答完，老师总结，借物喻人的写作方法，紧接着出示小练笔，学生先沟通然后练笔，最终一生说说自己的小练笔内容，学生评价，老师小结。总结提升：同学们，让我们共同记住白杨的特点，边疆建设者的无私奉献精神，在今后的人生道路上，不畏艰险，勇往直前。白杨说课稿5各位领导、老

30、师：你们好！我是09级1班26号江倩，今日我讲的是白杨这一课。我把本课分为六个块板，一、说教材，二、说学情，三、说教学法，四、教学结构，五、说板书，六、说练习设计。下面是我对本课的分析。一、说教材1、位置这篇课文是人民教化出版小学五年级下册第一单元第三课的语文文章，它位于本书的第十页至第十三页。十页至十二页是课文正文，十二页是生字以及作业，十三页冂阅读链接。2、教材分析第一单元的课文有两篇精读课文，两篇略读课文。白杨是一篇精读课文。本单元是讲祖国边疆西部，我们通过本单元去亲近这片充溢希望的土地。而本课主要讲：在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨绽开探讨的事。本文分为三个部分

31、：第一部分是13自然段写火车外的白杨；其次部是411自然段写儿女对白杨树的争辩；第三部分1216自然段讲父亲为儿女讲解白杨。3、编排意图学习这篇课文，让小学生热忱歌颂边疆，酷爱祖国、了解西部，立志建设西部。同时在学习这篇课文也可以教会学生要酷爱大自然。4、教学目标学问目标：学习本课六个生字，正确读写：戈壁、清楚、高大挺秀、新疆等词语。实力目标：有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨那段话。情感目标：引导学生抓重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。以及体会借物喻人的写作特点。5、本文重点： 体会借物喻人的写作特点，以及正确读写的生字、词。本文难点：教会学生如何运用借物喻人的写作文。二、说

32、学情五年级的学生已具有爱国之情，只要稍加引导就能让大家对西部充溢热忱。五年级的学生已有预习实力，在课堂上让同学们主动提出不懂的问题，更深化的了解本文。在五年级上册时同学们学过落花生一文对偷物喻人有初步的认知，所以我打算在教白杨的借物喻人时由落花生引入，让学生更快的理借物喻人的特点。三、说教、学法1、说教法依据本课对话多，学生生活环境与西部形成显明的对比，我拟定以下教学方法：讲授法、演示法、启发法、对话法来让学生理解本文文意。2、说学法老师为主导，学生为主体，语言文字为主线。老师为学服务，为了让学生学会自主学习，先让学生预习课文，在上课时让学生提出问题和见解，激发学生学习爱好，表达自己的祖国边疆

33、的热忱。我着重引导学生运用朗读讲授法。然后师生共同探讨去体会西部的建设和发展，同时这样创建出良好的学习氛围。四说教学结构依据本课的内容来看，我把本课分为两个课时，第一课时对本文内容进行熟识，扫清生字词的阻碍，今日我讲的是其次课时。（一）设置情景，导入新课上课时拿出西部图片，问同学们知道这是哪儿？对它了解有多少等问题来吸引同学们的眼球激发爱好。让同学们想对西部进一步了解。（二）品读课文，理解文意1研读对话，领悟白杨的精神品质我让学生朗读全文找出文中的好词好句。这时学生找出浑黄一体高大挺秀戈壁边疆等词。我让学生读出带着些词的句子后说明词语并且把词语放入句子中去理解。()让学生明白这些词是讲边疆的环

34、境突出白杨的品质。并板书：白杨高大挺秀。（意图：让学生主动思索深刻理解白杨的品质。）2默读课文，深化理解白杨阅读全文找出爸爸赞美白杨的句子。引导学生理解白杨在边疆扎根的辛苦。板书：扎根边疆（意图：让学生对白杨的特点理解，对全文打下基础。）3探讨探讨爸爸的的神态让全班品读1216自然段，让学生找出爸爸神态改变的句子。当学生找出：爸爸的微笑消逝了，脸色变得肃穆起来。和爸爸搂着孩子，望着车窗外闪过去的白杨树，又陷入深思。突然，他的嘴角有浮起一丝微笑。后让学生分组探讨爸爸的神态为什么变了？学生大胆揣摩后告知老师。我在趁热打铁引导孩子们：爸爸之所以失去微笑是因为想到了边疆的建设者，后来笑了是因为儿女像小

35、白杨一样强壮成长很欣慰。板书：建设西部者建设西部。（意图：开放学生思维，让学生大胆思索。）4深化课文，体会爸爸的心愿让学生快速阅读1216自然段，问学生爸爸仅仅在夸白杨吗？当学生思索回答后，再由五年级上册所学的落花生引入今日所学的白杨也是一篇借物喻人的文章， 让学生明白作者借白杨赞美西部建设者。并总结白杨与建设者的共同处。此时板书：借物喻人，坚毅不屈，无私奉献，儿女和小白杨正在长大。（意图：让学生由浅到深学习更多学问。）五说板书意图：从板书中可以让人一目了然，知道本文借物喻人，借白杨扎根边疆，为西部做贡献的美赞西部建设者。爸爸希望儿女也为做贡献。六说练习设计1 仿造文中用哪儿哪儿不管不管总是写

36、句子。2阅读阅读链接中帐篷，运用借物喻人写一篇文章。（意图：仿句能让学生对白杨品质加深印象，五年级以写作为主，让学生用借物喻人写作文能让学生学以致用。）白杨说课稿6一、说教材白杨人教版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是一篇精读课文。文章由树及人，从孩子关于白杨的争辩起先，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明白自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。学习这篇课文的目的，一是让学生接着学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。教学目标：（一）、有感情地朗读

37、课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。（二）、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。（三）、体会借物喻人的写作特点。教学重难点：重点：通过白杨树的外在特点感悟内在品质。难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相像之处。二、说教法和学法现代心理学探讨表明：任何学习都是学习者自主构建学问的过程。因此在本节课中，教法学法体现了以下特点：（一）、激发学生学习的爱好。（二）、让学生通过有感情地朗读和研读理解课文的内容。（三）、在教学活动中，通过老师的组织引导，帮助学生们在自主学习基础上合作、沟通，完成本课学习目标。三、说教学程序一、板书课题1、用三种不同的字体板书课题，让学

38、生选择用哪一种字体合适，并说出为什么？2、挑学生来读课题，要读出感情，读出白杨的高大挺秀。 学生是语文学习的主子，语文教学应充分激发学生的学习爱好。这样的导入能调动学生学习白杨这一课的主动性，并为深化理解白杨的特点做下铺垫。二、学习1216自然段。（一）学习第12自然段。过渡：我们还记得上节课哥哥问的最终的一个问题吗？大家齐读一下。（学生读文中哥哥最终的问话。）那我们现在来看一看当哥哥问出这样一个问题后爸爸是什么样的表现呢？大家齐读第十二自然段。1、学生齐读第十二自然段。2、同学们，你们再自己好好地读一读这一自然段，读着读着在你的眼前出现出了一棵什么样的白杨呢？3、挑学生起来回答，然后依据学生

39、的回答进行板书，指导朗读，完成填空说话练习，并在这个反复诵读的过程中，让学生背诵这一自然段。语文教学要加强学生的朗读训练，不但要从朗读技巧上加以指导而且要引导学生入情入境表达出思想感情；要培育学生理解语言运用语言的实力，经过有实效的切实训练，更能体现语文课程的基本特点：工具性与人文性的统一。（二）、过渡：师：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？（这是引读）生：不是的，他也在表明着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。（三）、学习第14自然段。1、老师引读：他们只知道 他们只知道他们只知道板书：只知道只知道只知道2、但他们不知道 不知道 不知道板书：不知道 为什么？不知道 为什么？不知道 怎么样？3

40、、师：同学们，那你们能回答这个问题吗？（挑学生回答。）通过老师的引读和引申，帮助学生进一步理解课文。（四）、再学第12自然段，明白托物言志、借物喻人的写作方法。1、师：同学们，学到这里，我们再回过头来细细地读一读第十二自然段， 我们读着读着，就会发觉这里白杨哪是树啊！它其实就是。他们会是什么样的人呢？2、学生读书思索，最终老师总结，板书：借物喻人 托物言志3、同学们，我们想一想我们的边疆建设者在那个地方会遇到些什么困难呢？用“哪儿 哪儿”和“不管 还是 不管 还是 总是”夸夸这些边疆建设者。4、总结：同学们，在这一自然段中，表面上是在写白杨，其实是借白杨在表达作者的一种志向、是在写一种人。那么

41、在最终两个自然段中也写到了白杨，那么，那里的白杨又是指什么呢？请大家在最终两个自然段中找一找写有白杨的句子，说一说这些白杨指的是谁？通过老师的诱导，让学生明白借物喻人和托物言志的写作方法，并训练学生的语言表达实力。（五）、理解最终两个自然段中含义深刻的句子。1、学生读、思，小组沟通。2、老师组织沟通，总结。新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生的身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。学生先通过读文自主探究，但学生独自的见解往往比较片面，于是便引导学生合作探究，共同探讨问题的答案。三、老师总结同学们，在茫茫的大戈壁到处留下白杨高大

42、挺秀，坚毅不屈的身影，使人为之憾动，而在这恶劣的环境中那千千万万的边疆建设者，为了变更边疆的落后面貌，他们扎根边疆，建设边疆，奉献自己的光和热，更使人钦佩。在那里的两棵“小白杨”在父辈的言传身教下，肯定会强壮成长。老师也信任，这儿的几十棵“小白杨”也会强壮成长，成为有用之材，到祖国须要他的地方去，建设祖国。这样的结语一方面总结了课文，另一方面也给学生起到很好的鼓动作用。白杨说课稿7一、说教材白杨是人教版第十册第一单元第一课。这是一篇精读课文，文章以白杨为线索写了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨绽开探讨的事。作者借白杨热忱讴歌了边疆建设者听从祖国的须要，扎根边疆，建设边疆的

43、远大志向和奉献精神。作者文笔清爽流畅，人物描写生动。对父子三人进行了语言描写和神态刻画，在心理描写上则是特别含蓄，没有过多干脆的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的改变来感情的波澜选编这篇课文，一是让学生接着学习把握课文主要内容的方法，理解含义深刻的语句。二是体会课文是怎样借物喻人。三是加深对西部的了解。本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质;难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相像之处二、教学目标。1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清爽、摩挲”等词语2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心

44、愿。4、体会借物喻人的写法。三、教学设想围绕本课的教学目标，紧扣课标的训练重点，体现以学生为主体、老师为主导、训练为主线的教学思想。细心创设情境，通过师生、生生互动，让学生带疑读书。以文本为载体引导学生抓住关键词句、潜心会文、披文入情，既积累丰富的语言又感悟高尚的思想感情。教法上：采纳以读促学的方法，利用电教、探讨、合作等手段让学生在轻松、愉悦的环境中解文悟情以此激发学生学习的爱好，调动学生学习的主动型、主动性，使他们更好地深化地把握课文的内容。学法上：引导学生采纳“自读、自悟、合作探究”的学习方式，以读、画、说等方法，调动学生的多种感官参加学习过程。培育学生学习语文的实力，促进学生的主动发展

45、。四、教学程序一谈话激趣1、师：在广袤的大西部生长着一种生命力极其，坚韧的树，你们知道这是什么树吗?(板书课题)2、沟通课前收集的有关白杨树的资料。爱好是诱发学生学习动机的强大动力。课始通过师生的谈话，激发学生了解白杨树的爱好，做好学文的情感铺垫。二初读课文、理清思路。1、选择自己喜爱的方式读课文，要求：把课文读通、读顺，画出不理解或不会读的字词。思索：课文按什么依次写?写了什么事?语文课程标准指出：语文教学要敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的方式来阅读。因此本环节让学生自己选择自己喜爱的方式把课文读通、读顺，理清文路为下一步的学习埋下伏笔。三细读课文、体会情感。语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想启迪。因此本环节我是这样设计：1、默读课文画出干脆描写白杨树特点的句子。2、把所画的句子多读几遍体会白杨树的特点。依据学生的回答相机板书：不择环境、不惧灾难、强壮成长3、(播放课件)这里常年干旱，常常有沙尘暴出现，风沙一起遮天蔽日，可就在这大戈壁上却有一点新绿，那就是高大挺秀的白杨。再读爸爸的介绍。用“不