2022年秒的认识教案汇总六篇.docx

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1、2022年秒的认识教案汇总六篇秒的相识教案汇总六篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己须要的教案吧！以下是我为大家整理的秒的相识教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。秒的相识教案 篇1教学内容：教材第100页秒的相识、“数数说说”，练习十九第15题。教学要求：使学生相识钟面上的秒针，相识时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。教学过程：一、复习1、复习时、分。2、时针走一大格经过多少时间？分针1分走多少小格？1小格分针走多少小格？（1时=60分）3、钟面上拨出时刻，让学生说一说几时几分。（3：00

2、12：0012：057：254：3011：506：55）4、时和分的时间单位，哪一个大？哪些用小时？那些用分？你跑60米要1分钟吗？就不能用时间单位分。要很短的时间，常用比分更小的单位“秒”。（板书）二、教学新课1、相识秒针和1秒。说明钟面上除了时针和分针，有的还有秒针。让学生视察教具钟面，又细又长的针是秒针。（板书：秒针）分别指不同的针，让学生说出是什么针。出示时钟，让学生找出秒针，看走动的状况，说明秒针每走1小格的时间是1秒。（板书：走1小格1秒）让学生随着秒针的走动跟着数一秒、二秒、三秒。提问：秒针走一格的时间1秒，走一圈的时间多少秒？1、教学1分=60秒。（1）请学生看秒针走一圈，分针

3、走多少？是几分钟？（板书：1分=60秒）（2）1秒钟有多长呢？请学生看秒针走动，1秒拍一下手。问：拍一次手的时间多长？让学生听老师说起先，看秒针静默地数，老师说停就停，说说经过了几秒钟。2、指导看书。（1）让学生看书，然后提问：钟面上哪根针是秒针？秒针走1格是多少时间？1分钟是多少秒？（1）引导学生说出电子表和电视屏幕上的时刻。三、巩固练习1做“数数说说”。（1）让学生同时数脉搏，指名汇报15秒钟跳几下。（2）出示时钟，老师说起先，学生做深呼吸，看做一次大约多少秒针，指名学生说一说。2做练习十九。（1）第1题。指名几人数5秒钟，看最快的数到几。（2）第2题。口答，说一说怎样算的。（3）第3题。

4、让学生先说一说每人各用多少秒钟，说一说用的秒数多的是快还是慢。再口答问题。（2）第4题。学生填单位名称，然后集体订正。（3）第5题。读题，让学生说一说条件和问题。四、五、课堂作业练习十九第5题。教学随笔：秒的相识教案 篇2教学要求1使学生相识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念，数学教案秒的相识。2培育学生的视察实力和逻辑推理实力。3进一步教化学生要珍惜时间，从一分一秒做起。教学重点 相识时间单位秒及秒与分的进率。教学用具 演示用的实物钟等。教学过程一、复习打算1口答。（1）分针走1小格是多少时间？走一圈呢？（2）时针从上一个数字走到下一个数字是多少时间？（3）1时

5、等于多少分？2说出下面钟面上的时刻，并写出来。二、揭示课题计算很短的时间，如运动会60米、100米竞赛所用的时间，做20道口算题所用的时间等，一般不用时和分计时，而常用比分更小的单位秒，这节课就来学习“秒的相识”，小学数学教案数学教案秒的相识。（板书课题：秒的相识）三、教学新课1相识时间单位“秒”。出示带有秒针的实物钟，让学生视察后提问：钟面上有几根针？哪一根针走得最快？指出：这根最长最细走得最快的针叫做“秒针”。秒针走一小格的时间是1秒。我们平常听到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的声音，每“嘀嗒”一下就是1秒。2相识分与秒的进率。老师把分针和秒针都拨在12上，然后渐渐地拨动秒针走一圈，让学生视察分针走

6、了几个小格。提问：（1）秒针走一圈走了多少小格？是多少秒？（2）秒针走一圈分针走了几小格？是多少分？（3）那么1分是多少秒？板书：1分=60秒3体验1秒时间有多长。（1）老师报秒数，让学生从1写到10，看须要用几秒钟？（2）你呼吸一次，用几秒？四、巩固练习1填空。（1）钟面上有（ ）个数，有（ ）根针，比较短的针叫（ ）针，比较长的针叫（ ）针，又细又长的针叫（ ）针。（2）钟面上有（ ）个大格，有（ ）个小格，时针走1大格是（ ）小时，分针走1小格是（ ）分。（3）60分=（ ）时 60秒=（ ）分2练习教材第72页下面的做一做。五、课堂小结老师在学生对本节课所学学问进行回顾的基础上进行归纳

7、、总结。1到目前为止，我们一共相识了三个时间单位，那就是时、分、秒。2时、分、秒间的关系是：1时=60分，1分=60秒。3时间正是一秒一秒地积累起来的，因此，同学们从小就要珍惜时间，要从珍惜一分一秒起先。六、布置作业练习十九第5、6、7题。七、思索练习练习十九第9题。数学教案秒的相识秒的相识教案 篇3教学目标：1使学生相识时间单位秒，知道1分60秒。2使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教具、学具打算：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告知大家，现在是几时

8、几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：15，14，13，1。师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭放射、跑步竞赛等。二、自主探究，学习1分60秒1探究计量“秒”的工具。师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。组织小组探讨，学生广泛发表看法。可能会有以下的发觉：（1）电子表（或钟）。（2）有秒针的钟表。（3）秒表。2学习1分60秒。师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时

9、间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发觉？（假如学生有困难，老师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）学生活动，老师巡察。在反馈汇报的基础上，老师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分60秒。3完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。三、体验1分钟有多长。1建立1分钟的观念。师：1分钟究竟有多长呢？我们来细致地看一看。老师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中随意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。老师强

10、调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做很多事情。2联系实际，完成练习十四第10题。师：你跑50米须要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成果记录下来。比一比，谁跑得最快？3初步了解钟表历史。师：假如没有这些钟表，我们又有什么方法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表看法的基础上，老师播放课件，出示一些古代计时的工具。师：有爱好的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。四、课堂小结小结后，要求学生完成练习十四第6题。秒的相识教案 篇4一、教学内容：课标试验教材第五册第59-61页，练习十四1、6题。二、教学目标：（一）认知目标：1.使学生相识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2

11、.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。（二）实力目标：1.通过小组合作学习活动，培育学生合作意识，数学思索与语言表达实力。2.培育学生的视察分析实力和动手操作实力，使学生的思维得到发展。（三）情感目标：1.在视察比较、动手操作中，培育学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用学问解决问题的胜利体验。2.帮助学生树立珍惜时间的观念。三、教学重点：1.使学生知道1分=60秒。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。四、教具学具打算：老师打算：多媒体课件。学生打算：学具钟表、家用小闹表。五、教学过程：（一）设置情境，导入新课。师：同学们，看放映课件（新年到，

12、鞭炮声声，小孩子欢欣鼓舞，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）生：（不由自主地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、（新年的钟声敲响）师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应当用什么时间单位？生：秒。师：（用怀疑的语气重复）秒？板书：秒(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时又是小孩子最喜爱、憧憬的情境，利用这些熟识的情境，一起先就吸引住学生留意力，激发他们的学习爱好，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平常的生活阅历和学问积累。)（二）自主探究，合

13、作求知。1.相识秒针和1秒。师：我们以前学过的时间单位有生：时、分。师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？生：钟面上有秒针。生：师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？生：最细最长的那一个。师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）生：（笑）是！（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎全部的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽视它，但新奇是孩子的天性，他们不行能不留意到那个形态特别的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授学问。老师在

14、这里扮演怀疑、验证的角色，吸引学生“帮助”老师解惑。）2整体验1秒的长短。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。（做动作）师：（跟着做）对，很好！生：我眨一下眼就是一秒。师：（跟着做动作）你没错，真棒！生：我写一个1字就是一秒。生：我跺下脚就是一秒。生：（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经验”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了详细的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活阅历已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性相识。每个人都有参加的机会与实力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。）3.1秒的价值。师

15、：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，许多现代化的工具1秒能做许多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走许多路程，谁知道一些这样的学问？生：（没有人说话，面面相觑）师：（出示课件）飞机每秒约行250米火车每秒约行55米小汽车每秒约行20米喷气式飞机每秒约行500米卫星每秒约行7900米有的电脑一秒可以计算约3万亿次生：（惊羡）（增加学问积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先打算了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。）师：怎么样？时间很宝贵，连1秒钟都不能小看

16、，对吗？谁记得20xx年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成果是多少？生：12秒91。师：在微乎其微的还不足13秒钟时间里，刘翔成了著名世界的飞人，为我们祖国争了光，假如他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。假如你去问他，他肯定会告知你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都特别重要呢？生：放射火箭的时候也要倒数10、9、8生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。生：（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也特别大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。老师饱

17、含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成果而傲慢，也为祖国而傲慢。）4.相识几秒。师：还有春节联欢晚会上，大家都在期盼新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最终几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？（重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）（再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10秒”是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经验10秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。）生：（抢答）10秒。师：你怎么看出是10秒的？生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。师：同学们真

18、聪慧！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？生：秒针从3走到4经过了5秒。生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？生：秒针从5走到8经过了15秒。（在给同学出题的过程中，学生同时也在思索几秒钟原委能做什么事情，熬炼对较短时间的估计实力，以便能够把课堂学习的学问应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情老师刚好指导，并在尽可能的状况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象

19、。比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的根据中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏也许跳动了多少下。）师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？（学生活动）（让全部的同学都有参加的机会，会拨、会认、会出题，充分相识几秒。学生在这时候争先恐后，非常兴奋。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。）秒的相识教案 篇5教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学（人教版），三年级上册，第5961页，练习十四第1、3题。教学目标：1、认知目标：使学生相识钟表的结构；还相识较小的时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立

20、1分、1秒的时间观念。2、实力目标：使学生在开放的活动中充分发挥自己的视察、比较实力，培育学生独立思索和小组合作的意识。3、情感目标：教化学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。教学重点：相识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。突破方法：通过让学生三次不同形式地视察钟表，在视察、比较中求知。教学难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。突破方法：让学生在开放的活动中亲身体验1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的时间观念。教具打算：多媒体课件、钟面模型、活动所用的器材、表格等。学具打算：课前学生自行打算钟表，学具盒。教学过程：一、巩固旧知，激趣导入。1、激趣交谈。同学们，有没有看过现场魔

21、术表演？老师今日打算了2个小魔术，想不想看看？那假如大家能闯过两关，老师就为大家表演表演。有没有信念？2、巩固旧知。第一关：请细致视察这个钟面（不包括秒针），你发觉了什么？（引导学生介绍钟面结构。）其次关：请口答下面问题。（课件显示如下问题）1、分针走1小格是多少时间？走1圈呢？2、时针从一个数走到下一个数是多少时间？3、表演魔术。老师表演两个小魔术。（把盖子“变”出来；吹一口气解开死结。）4、质疑揭题。师：你知道老师是怎样把盖子“变”出来和解开绳子的吗？（引导学生说出因为过程快，所以看不出当中的奥妙。）那在日常生活当中，计量很短的时间，我们常用“秒”作单位。二、引导探究，合作求知。1、相识“

22、秒”。（课件出示：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位秒。）师：请打开书60页，把这句话画出来，再小声地读一读。2、说一说。师：那你们知道在生活中哪些地方用到“秒”吗？学生自由说。（课件中打算了三个镜头：新年倒计时、红绿灯、跑步竞赛。）3、介绍计量“秒”的工具。师：谁来读读明明提出的问题？指名读（怎样计量用“秒”做单位的时间呢？）你们知道有哪些钟可以计量“秒”？学生自由介绍。（课件出示四幅图片：电子表、秒表、机械钟、刻漏。）（鼠标指着“刻漏”）师：同学们，你们相识这个工具吗？这是古时候人们没有独创钟表时用来计时的工具，名叫“刻漏”。看到这个“刻漏”，对比我们今日的钟表，同学们，你有什么感想呢

23、？4、三次视察，合作求知。（师把黑板上的钟面模型加上一根秒针。）同学们，请看这个钟面有什么改变？（1）第一次视察。（独立视察）请拿出你们的钟表，视察秒针，用自己的话介绍一下秒针。（2）其次次视察。（同桌合作视察） 请同桌合作视察秒针的运动，结合屏幕这个问题，你有什么发觉？（课件出示：秒针走1小格是多少时间？走1大格呢？走1圈呢？）学生汇报。师用课件演示秒针分别走5小格（每小格停顿一下），即1大格有多少秒，再接着演示秒针走3大格、6大格和1圈，引导学生说出秒针分别走的秒数，从而得出：秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把这句话板贴出来）请一对好挚友到讲台分工拨一拨秒针，说一说秒数。同桌利用学具

24、盒互动拨一拨、说一说。（3）第三次视察。（小组合作视察） 请同学们四人小组合作，进行第三次视察：秒针走1圈，分针走了多少？找出秒针和分针之间的关系来。学生汇报。师利用课件演示秒针和分针同时走动。从而引导学生得出结论：1分=60秒，并板书出来。把课本60页左下角的这句话（秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分钟。1分=60秒）画出来，再齐读。5、看书、质疑。三、活动体验，感受1分、1秒。1、看书了解，初步感知。我们请看书61页第2题，这四个小挚友在1分钟里做了什么？2、分组活动，加强体验。 感受1分。那假如给你1分钟，我们又能做些什么呢？我们来做做试验。师定下活动要求，再利用课件“秒针走

25、1圈的画面”计时。感受1秒。那假如老师再给你们一秒时间，也做刚才同样的事情，你能做多少呢？再试试。（师用拍手计时。）3、相识1分、1秒的价值。1分钟时间不算长，可同学们都能做许多事情。对比1分钟，1秒钟的时间实在太短了，可有的事物1秒能做许多事情，请看课件介绍，并小声地读读。（课件出示：血液在人体的大动脉里每一秒约流淌50厘米，在大静脉里每秒约流淌20厘米。喷气式飞机每秒飞行500米。卫星每秒飞行7900米。）同学们还知道这方面的信息吗？（学生自由说。）师：课本63页第3题还介绍了一些事物在1分、1秒里做了什么，我们一起来看看。课后我们也可以搜集这方面的信息，找个班会时间实行一个信息沟通会。4

26、、畅谈感受。同学们，虽然1秒时间特别短，可能拍一下手就过去了，可时间是一秒一秒积累起来的，那现在你对时间有什么看法呢？请谈谈对时间的感受。（教化学生珍惜时间。）四、联系生活，发展提高。1、课内练习。请打开书63页，做一做第1题。学生汇报。2、补充练习。（课件出示两题练习，设计如下：）一、请推断下面的时间单位用得是否合适。1、我们每天做早操用20分。（ ）2、小芳跑50米用了10分。（ ）3、小亮吃饭用了15小时。（ ）4、小兰每天从家步行到学校用了12秒。（ ）5、我们上数学课时，所唱的拍手歌大约15分。（ ）6、从掌政到银川坐车大约30小时。（ ）（同桌合作探讨对错，并想想不合适的时间单位应

27、当怎样改。同桌汇报。汇报完第5题时，全班一起唱拍手歌体验15秒。）二、连线。爸爸一天 小红跑 上一节课 洗一件工作 100米 衣服10分钟 40分钟 25秒钟 8小时（请学生上讲台连线。）五、畅谈收获，延长号召。1、畅所欲言。时间过得真快，我们一节课40分钟快要过去了，我们在这段时间里过得怎么样？有什么收获？2、延长展望。你还想学到什么？3、情感号召。信任同学们今后都能珍惜时间，做时间的主子。行吗？号召：“我能行！”板书设计：秒的相识秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。1分=60秒秒的相识教案 篇6一、教学目标：1、使学生相识时间单位秒，知道1分60秒。2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

28、二、教具、学具打算：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。三、教学过程：（一）创设情境，导入新课师：1、课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59。这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告知大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时。2、师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒。（板书：秒）3、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭放射、跑步竞赛等。（二）自主探究，学习1分60秒。1、探究计量秒的工具。师：像秒这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量秒？把你的想法与小组

29、里的同学说一说。组织小组探讨，学生广泛发表看法。可能会有以下的发觉：（1）电子表（或钟）。（2）有秒针的钟表。（3）秒表。2、学习1分60秒。师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用秒做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发觉？假如学生有困难，老师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？学生活动，老师巡察。在反馈汇报的基础上，老师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分60秒。3、完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。（三）体验1分钟有多长。1、建立1分钟的观念。师：1分钟究竟有多长呢？我们来细致地看一看。老师

30、接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中随意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。反馈。老师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做很多事情。2、联系实际，完成练习十四第10题。师：你跑50米须要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成果记录下来。比一比，谁跑得最快？3、初步了解钟表历史。师：假如没有这些钟表，我们又有什么方法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表看法的基础上，老师播放课件，出示一些古代计时的工具。师：有爱好的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。（四）课堂小结小结后，要求学生完成练习十四第6题。反馈。师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页