2022年校本教研制度(15篇).docx

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1、2022年校本教研制度(15篇)校本教研制度(15篇)在不断进步的社会中，制度起到的作用越来越大，制度是指在特定社会范围内统一的、调整人与人之间社会关系的一系列习惯、道德、法律(包括宪法和各种详细法规)、戒律、规章(包括政府制定的条例)等的总和它由社会认可的非正式约束、国家规定的正式约束和实施机制三个部分构成。那么拟定制度真的很难吗？以下是我为大家整理的校本教研制度，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。校本教研制度1一、学校要建立以教务主任和远教管理人员牵头的远程教研工作领导小组，拟订好学校远程教化教研安排，按安排实施学校远程教研活动，活动有总结、有记录。二、明确学校的远程校本教研课题，深

2、化组织老师开展教研活动。三、每月组织一次以上的集体教研活动，仔细组织探讨老师反馈的教学或社区服务信息，总结阅历，提高远程教化教学与服务的质量。四、每学期开展两次以上的远程教化优质示范课活动。让全体老师相互观摩，取长补短，提高教化教学质量。五、每学期开展一次优质教案、优秀课件、优秀远教论文、优秀教学反思、优秀社区服务员、优秀信息传递员、典型先进材料等评比活动，嘉奖先进，推动远程教化的发展。六、每月定期召开一次以上的村、校联席会议，仔细总结与研讨本片区的远程教化问题，提高远程教化的应用质量。七、组织或委派老师到外地参观学习，仔细学习先进学校或其它地区的远程教化工作，不断改进与提高本校的远程教化工作

3、。八、仔细组织老师不断学习计算机操作技能与远程教化学问，提高本校老师的整体素养，建立一支从技能到服务的全方位老师人才队伍，更好地为教化教学与社区服务。九、不断总结阅历，不断开拓与创新本片区的远程教化工作。校本教研制度2为促进每一个学生的健康发展，以新课程实施过程中老师的所面对的各种详细问题为对象，以老师作为探讨的主体，探讨和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织，小学校本教研活动制度。特制定我校教研活动制度：学校健全教研机构，由领导带头，成立学科组委会，下设教研小组22个。(一)学期初,教育处、教研组依据学校工作看法和教学工作安排订立

4、学校、教研组的教学探讨安排,周密支配活动。(二)教研组活动以探讨课为主。每周三语、数学科实行一次集体备课活动，管理制度小学校本教研活动制度。每周二科任学科进行主题教研活动。没有特殊状况，严格按组内安排进行教研活动。组长严格登记考勤(三)每学期由教育处有目的、有安排地组织观摩课(研讨课),业务学习、阅历沟通等教研活动，探究教学规律,提高老师业务实力，提升学校教学质量。(四)规范阶梯老师晋级标准，建立各学科师徒队伍,组织新老结对,以老带新,以新促老。帮助新老师熟识业务,帮助老老师总结教学阅历。(五)改革评价体系,探讨考试内容、方法、功能,探究减负增效的有效途径。(六)定期召开家长、学生座谈会,了解

5、减负措施,听取家长、学生对教学的看法和要求。(七)组织老师主动参与省市区课题探讨工作、各类论文征文、评奖活动激励老师向报刊或出版社投稿；每学期召开一次教学阅历总结沟通会。推广先进阅历,嘉奖优秀论文作者,营造良好的教科研氛围。(八)学校教育处专人负责全校的教科研日常工作。(九)各教研小组组长,详实记载每次教研科研活动状况,刚好向校领导报告工作,以便校领导作全校调控。校本教研制度3老师的专业水平是老师从事教化工作的生命。校本教研是为了解决本校及本校老师在教化教学中面临的问题而进行的一种教研活动，也是立足并充分利用本校特色、资源的探讨。校本教研的实施，能为学校学习型组织的创建和老师的专业发展，搭建一

6、个建立在老师自身实践基础上的平台。为在教化教学和教化科研中更好地发挥教学探讨工作的作用，提高老师专业水平和课堂教学实力，进一步提高办学质量，结合新课程试验工作，特制定本实施方案。一、指导思想1、树立校本意识，“改进教学实践，解决面临问题”，“从学校的实际动身，挖掘种种潜力，充分利用学校资源，充分释放学校的生命活力”。找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，求真务实、开拓创新。2、改善机制，建立教学探讨导向机制、激励机制和保障机制，整合教务处，学科教研组和年级组等多种力气，建立干脆服务于老师、开放的学校教研网络。领导、教研人员勤于深化课堂，通过听课、说课和评课、个人反思等多种活动，发觉问题、阅历、

7、反思教学、探究规律、削减评价式听课，增加指导性听课，解放老师思想，减轻老师心里压力。3、实行“请进来，走出去”多与外界沟通，把最新的教改信息、教化资源供应给广阔老师并刚好把我校的胜利阅历推向社会，铸造我校的品牌老师，借此提高老师教化教学探讨水平。4、坚持以学生发展为主题，学校发展为根本，以促进老师发展为宗旨，以新课程试验过程中所面对的各种详细问题为对象，以老师为探讨的主体，开展形式多样的校本教研活动，推动学校教化教学工作的可持续发展。二、组织管理成立由校长为组长由教育处、教科室、年级组主要负责同志组成的校本培训领导小组和专家指导组，加强对培训工作的领导、协调、管理。领导小组下设办公室，教育主任

8、负责老师培训的日常事务工作。组长：校长副组长：副校长支部书记教育主任组员：教育副主任年级组长教研组长三、目标与任务通过开展校本教研，解决教化教学实际问题，提升老师教化教学水平，转变老师教化教学理念和行为，提高教化教学质量，促进师生共同发展，促进学校的可持续发展。1、不断更新全校老师的教化观念，更新老师的学问结构和实力结构。2、进一步发展老师特性特长，使之具有显明的教化、教学特性，并创建出自己的教化教学风格特色。3、驾驭现代教化技术，提高课堂教学效益。4、提高老师对新课改的探讨，探究实力，提高全体老师的科研水平。5、建立本校的校本培训机制，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。四、原则和过程基于

9、“教学问题”的探讨，基于“有效教学”的设计，基于“互动教学”的行为，基于“问题解决”的反思。校本探讨过程就是问题设计行动反思（总结）循环往复、螺旋上升的过程。五、内容与时间支配1、按上级部门的要求，结合我校实际自修与研讨有效老师、有效教学，用其指导老师的教化教学，提高老师素养，提高教学效率。2、每学期一次老师论坛。每学期初围绕目前教化教学中普遍存在的问题举办一次老师论坛，为广阔老师供应更多沟通和研讨的平台，通过互动式的参加，思想的沟通与碰撞，使老师们在心灵的沟通中启迪，在思维的碰撞中成长，仁者见仁，智者见智，畅所欲言，谈出真谛，谈出真理！3、每学期一次送教下乡。每学年开展一次送教下乡活动，为优

10、秀老师供应展示才华的平台，并加强城乡教化教学沟通和城乡老师互助，促进全县课改的均衡发展。送教形式是先上课，再由执教者介绍教学设计与反思，然后沟通评课。4、每学期3至4次老师全员培训。通过多种形式，对老师进行政治思想、教化理论、新课程改革、教化教学方法、教化教学评价、计算机网络技术的培训，使老师的整体素养在原有基础上有明显提高。老师能娴熟驾驭运用计算机进行协助教学和从网上获得教化信息和资料的实力，基本适应课程改革须要。5、每学年一届同题课教学研讨。接着我校的特色校本教研“同题课”教学研讨活动，每年围绕一个主题开展，一轮轮地集体备课，逐一教学实践，求同存异，取长补短。老师们相互观摩、评议，最终聚集

11、体之力气，每年级语数科各选派一名代表参与全校的示范课赛，展示年级教研成果。达到将学校教研主题应用、推广、深化的作用，让“同题课”有力地促进学校的发展。6、两学年一批学科带头人培训。全面启动学科带头人培训，创建促使优秀人才脱颖而出的环境和机制。努力提高学科带头人的政治业务素养和新课程改革所必需的教化教学实力，并刚好总结推广其胜利阅历，充分发挥他们在基础教化课程改革中的骨干和示范作用，带动我校老师队伍整体素养提高，形成一支精良的学科带头人老师队伍，为实施名师工程奠定基础。7、三学年一次全校性课堂教学达标。借鉴“先学后教、合作学习”这一课堂教学模式的胜利阅历，以全面提高老师整体素养、全面提高教化教学

12、质量为目的，以转变课堂教学模式、引导学生主动参加课堂教学活动为导向，大力推动课堂教学创新，真正做到“向40分钟要质量、向课堂教学要效益”，使课堂教学达到“学生动起来、课堂活起来、效果显出来”的志向效果，真正实现课堂教学的高效率，开创教学改革的新局面，实现教化教学的新突破。努力推动学校教学工作的良性发展。8、两学年一轮跟岗学习。一是分批分期派出老师到先进学校进行为期一周的跟岗培训学习，两年内让全校每位老师都外出跟岗学习一次以上。建立及完善相应的外出跟岗学习要求，力求将外校先进的教化理念、教学方法、办学模式、管理机制引入我校。校本教研制度4为加强教学研讨，深化教化改革，创建富有学校特色的校本教研，

13、形成一支适应课程改革须要的学术型老师队伍和有肯定教化科研实力的探讨型老师队伍，促进学校教化的可持续发展，特制定本制度。一、校本教研总体要求1、加强学习，刚好反思，定期总结，更新观念，提高理论水平。2、坚持理论与实践相结合的原则，着重解决教学实际问题，加强成果推广。3、坚持全员参加，全程培训原则，互动合作，相互切磋，共同提高。4、坚持业务素养与师德修养共同提高的原则，加强老师群体政治思想及道德修养建设，努力提高师德水平。5、依据老师不同详细须要确立不同的发展规划，建设一支学习型、教学型、探讨型相结合的老师队伍。二、老师学习制度1、每学期阅读一本教学专著。2、每学期完成15次以上的听课任务。3、自

14、觉学习专业学问，注意学问更新，提高专业水平。三、教学反思制度1、每节课课后必需在备课本的后面写教学后记，刚好反思教学效果和教学得失。2、每一次听课或学习后，刚好写心得体会，并主动与他人沟通。3、每一次考试后，要仔细进行试卷分析和教学反馈。4、每月写一篇教学事例，记录本月教学最胜利或最失败的一节课，并进行总结或反思。5、每学期写一篇教学心得或论文，回顾一学期的工作状况，总结阅历和教训。四、集体备课制度1、分年级分学科成立备课组，定期开展集体备课活动。2、每周每组支配一名老师主备，负责起草一周的备课教案。3、在教研组例会上，分备课组对教案进行研讨、修正。4、年级组老师原则上按集体备课的教案上课，但

15、不能完全拘泥于教案，应依据老师水平及学生的学情作适当调整。5、其次周集体备课时，能对上周上课的状况进行反思，并刚好修改教案。五、课题探讨制度1、每一位老师要求参加相关课题探讨。2、每一个课题必需逐级申报立项。申报立项时必需按要求填写申报书。3、一个课题应当立足教学实际，注意解决教学中的实际问题，反对做大而空的课题探讨。4、课题探讨必需按安排开展工作，定期反思，定期汇报，定期总结，确保按期完成。5、课题探讨要留意资料的收集整理，按要求做好验收打算工作。6、课题探讨要刚好做好成果推广工作。六、校本教研督促和评价方法1、检查各教研组教研例会会议记录。2、检查老师备课笔记、听课笔记。3、收集评比老师教

16、研心得、论文。4、实行老师优质课、说课竞赛等活动。5、检查督导老师教学常规工作。6、定期检查评价各课题组课题探讨状况。校本教研制度5（一）每学期初，教务处、教研组须依据学校工作安排和校本培训安排订立学校、学科教研组的教学探讨和活动支配，老师依据学校和年级组安排制定个人安排。（二）学校教务处每月召开一次教研组长或学科教研组长会议，检查、部署每两周一次的校本教研活动。（三）有目的、有安排地组织各种观摩课、探讨课、示范课、公开课，探究教学规律，推动教学改革，建立学科师徒队伍，以老带新，以新促老。帮助新老师熟识业务，帮助老老师总结教学阅历。（四）有安排地了解驾驭学生在校学习状况，定期抽查学生作业，了解

17、作业重量、难易程度和学生完成作业，老师批改作业的状况；进行试卷抽查，了解、分析教学状况；召开学生座谈会，听取学生对教学的看法和要求。（五）学校要组织多种形式的进修活动，每年都要制订文化学习和业务进修安排，小学中高级老师要制订教学科研安排，不断提高老师的教学水平和科研实力。（六）提倡写教学专题总结或教研论文，激励老师向报刊或出版社投稿，每个年级的教研组要依据本学科特点搞好课题立项，要有长期的课题，也要有针对性的中短期课题，要实实在在的搞好课题的试验探讨，每学期召开一次教学阅历总结沟通会，每学期举办一次论文评奖活动，推广先进阅历，嘉奖优秀论文作者。（七）学校要详实记载每次教研活动的状况，了解老师的

18、看法和要求，以便于领导和改进学校校本教研工作。（八）学期或学年结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总结，存入学校业务档案，作为老师聘任、晋级、评优的一个依据。对教学教研有突出成果的个人或教研组，赐予精神和物质嘉奖。校本教研制度6为提高教学质量，培育年青老师，我们将以教学环节为切入点，规范课堂教学，使教学管理精细化、制度化，从而推动学校整体工作，进而全面提高教化质量。一、校本教研的指导思想：依据教化局的精神，加强校本教研的制度建设，以老师为主体，调动老师的主动性，注意教研的好用性和实效性，以教学常规为着眼点，把老师教学探讨和教学实践以及自身综合素养提高融为一体，实现老师间的合作探讨，相互学习，

19、共同提高，促进老师的专业化发展，进而大面积提高教学质量。二、校本教研的形式：教研主要有以下三种形式：1.大教研：即学科教研，指全校同学科全部老师集中教研。2.中教研：即年级教研，指同年级同学科老师间集中教研。3.小教研：即个人钻研教材、教法和课程标准等。三、校本教研的内容：1、加强“五个探讨”。即课标、教材、考纲、课堂环节、学生五个环节。2、加强对“问题引导教学法”的实践与探究。四、校本教研的准则：从工作中的小问题入手，解决教学工作中的每一个小问题。五、校本教研的环节：1.调研：教研组长了解状况收集教学中须要解决的“小”问题。2.安排：依据收集内容教研组长确定每次教研的主题。3.备题：各位老师

20、依据教研主题打算材料，找寻解决问题的方法。4.研讨：集中研讨，各抒已见，沟通想法，最终形成解决问题的决议。5.执行：老师将决议付诸于实际教学，检验其合理性。6.反馈：教研组长收集执行结果，形成总结性材料。六、校本教研的分工细责：（一）教育处：1.制定学校教研制度。2.指导管理老师的教研，检查教研工作的落实、进展状况和沟通状况。3.组织好各教研组教研成果的汇总、统计工作。4.向校长、副校长供应教学导向性看法、总结，推广好的教法与阅历。（二）教研组长：1.依据教学实际确定好本组教研任务，做好组内职责分工、任务布置工作，有安排地开展探讨与沟通汇报。2.刚好总结、反思、沟通、推广教研成果与教学阅历。3

21、.组织每次教研都要有依据、有主题、有记录、有措施、有成果。（三）老师：1.反思自我教学中存在的问题并敢于提出共同研讨。2.仔细参与教研组活动，看法端正，探讨时要仔细打算，主动发言。3.主动实践教研成果，并提出建设性改进看法。七、校本教研的保障措施1.每次教研活动时，教育处负责检查教研状况，包括参与人数、活动内容、主持人、起止时间等。2.检查实行点面结合的方式，教育处负责全面检查记录，学校领导深化到各教研组参与教研活动。3.无故不参与教研活动者，按旷课一节处理。4.成立教研活动评比小组，评比优秀教研组。5.学期末展示各教研组探讨成果，优秀材料刚好举荐，先进方法刚好推广。6.对优秀的老师个人，派出

22、参与各级专业培训。7.胜利事例上传博客，资源共享。校本教研制度7为了加强全乡小学教学管理的常规活动，提高教研整体水平，学校必需将教研活动与老师培训结合起来，组织和开展不同形式的活动，大胆改革，走出一条具有校本特色的教研之路。（一）成立教研活动小组设立以下教研组：语文教研组、数学教研组、综合教研组（二）开展方式不同的活动1、开展学习式教研活动。通过教学设计探讨、学生问题诊断、老师听课沟通等形式把老师参加到教研活动中来。2、开展活动式教研活动。依据各学校的特点，开展“常规教学”和“优质课教学”的“教学双优”活动。3、开展专题式教研活动。组织老师围绕在教学中遇到的一些共同问题开展专题式探讨。4、开展

23、课题式教研活动。建立以校本的教学探讨制度，组织老师开展课题试验探讨。（三）开展听、评课活动1、听随堂课，听新老师的课，听教学阅历丰富老师的课。2、听课后必需仔细进行点评，分析一堂课的得失，为今后上课总结阅历。评课中应留意遵循以下原则：（1）实事求是，对课不对人。（2）坦率恳切，不马虎了事。（3）区分对待，分层评价。3、评课时充分发挥评课卡的作用。（四）加强师资培训工作1、组织老师集体备课、写教学反思、教后记、教学随笔，发挥骨干老师的作用。2、组织老师参与学科培训。3、组织老师外出学习、听课等。4、请专家来校讲课。（五）教研活动的详细要求1、依据学校工作的支配，开学初要制定教研活动安排，定期组织

24、老师参加教研活动。2、每学期语文、数学、综合三个教研组各开展的教研活动不少于4次，并做好活动记录，记录中要有活动安排和总结。3、每位老师听课每学期不得少于学校规定的节次，中层干部不得少于15节。每次听课都应当敬重讲课老师，在预备铃响前进教室，听完课（下课后）才能离开教室；听课过程中不与其他老师交谈，不做任何影响老师讲课、学生听课的事，不准打接手机，更不行随意走动。听课时要仔细思索，细心视察师生中每一环节的进展状况以及老师讲课、学生听课等方面的优缺点。每听一堂课都必需按听课笔记栏目填写好听课笔记，写出听课看法。校本教研制度8为实行中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化确定和基础教化改革与

25、发展纲要精神，探究老师接着教化校本培训模式，发挥校本培训的功能和优势，促进老师专业化发展，努力营造老师终身教化和可持续发展的良好格局。培育造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍，全面推动素养教化，结合校本培训管理方法及我校工作实际，特制定本制度。一、建立机构，落实措施学校要形成校长为第一责任人，分管领导详细抓，教育主任、学年组长帮助抓的管理系统，成立校本培训工作小组，为校本培训的顺当开展起到重要的组织保证作用。学校应依据本校实际及发展战略，制定校本培训整体安排和年度实施方案，明确校本培训的目标、原则、机构、内容、形式、课程、专题、措施，确保培训优质高效。二、研修目标1、不断更新全体老师的教化观念

26、，更新老师的学问结构和实力结构。2、进一步发展老师特性特长，使之具有显明的教化、教学特性，并逐步形成自己的教化教学风格。3、驾驭现代教化技术，提高课堂教学效益。4、提高老师对新课改的探讨、探究实力，提高全体老师的科研水平。5、建立本校的校本培训机制，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。三、校本教研基本理念校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中老师的所面对的各种详细问题为对象，以老师作为探讨的主体，强调理论指导下的实践性探讨，探讨和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和老师专业化成长，努力把学校建设成为

27、学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。四、校本教研总体要求校本教研的目的是推动新课程试验的实施，及提高老师素养。因此，校本教研的立足点必需放在教学和课程改革试验中遇到的实际问题上；着眼点必需放在理论与实际的结合上；切入点必需放在老师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必需放在促进学生发展和老师自我提升上，努力实现“三个转移”，推动新课程试验。切实加强对新课程试验教学探讨工作的领导，校长总负责，分管副校长干脆抓，教科室、教育处负责详细抓，建立层层管理、逐级落实、全员参加的教学探讨管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。五、校本教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以

28、理论学习、案例分析、教学反思、师徒结对、阅历沟通、协作解决、教学指导、说课、听课、评课、骨干老师与老师对话等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放周、校际沟通等活动，为老师参加校本教研创设平台、创建条件。敏捷运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“自主-合作-探究”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。1、自我反思。老师的自我对话，对自己行为的进行思索、谛视、分析。结合老师专业发展须要，自定专业提高学习、个人教研学习安排，并依据学校校本培训安排内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。2、同伴互助。以教研组

29、或课题组为互助载体，促进老师与同伴的对话。注意“以老带新，以强带弱”：提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，激励老师大胆评点，各抒己见。以老师或教学生成的问题为探讨内容，将问题入组，以组为单位制定安排开展探讨。3、专业引领。一方面聘请校外教化教学探讨专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡老师从专业的闻名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教化思想引进学校，促进我校老师素养提高。六、校本教研详细制度（一）校级领导管理。1、校长是第一责任人。校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教务处与教科室室制定校本教研安排，发动全体老师主动参加校本教研，督促

30、和评价学校校本教研。2、管理教学的副校长及校级领导带头人学习教研理论并参加教学探讨，指导各部门开展校本教研，成为老师的真诚同伴和专业引领的力气之一。3、管理教学的副校长要充分挖掘校内教化资源，整合教科室、教育处等机构的校本教研力气，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。4、学校按安排确保校本教研经费到位，供购买资料、派老师外出学习培训及其它校本教研活动，保证校本教研的顺当进行。（二）教研职能部门管理。1、学校教科室、教育处详细负责校本教研工作，以核心课题统领学校课程改革。2、学校教科室负责校本教研详细策划，定期学习理论。3、学校教科室负责校本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组组长开展理

31、论学习及实践指导。4、部门负责人的主要任务为：自觉参加校本教研活动，提高老师科研素养。依据教研组或课题组的须要进行必要的指导与帮助。每学期听课10节以上。做好宣扬工作，刚好向各级汇报校本教研状况。（三）教研组管理。1、教研组是学校组织老师开展教材、教法探讨，探究教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。2、教研组长的设置由教育处一年肯定，设组长2人。教研组长业务实力强，教学阅历丰富有肯定的思想水平和组织实力的老师担当。各教研组长要协作教育处、教研组抓好日常教学管理工作。3、教研组活动必需做到“定时、定内容、定主题”，做到“有安排、研讨、记录、效果”根据学校要求，结合学科教学实际

32、，开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作安排。组织老师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成果考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。组织老师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领悟教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素养提高与老师的专业化发展。每学期至少组织全组老师开展1次校本教研外出学习观摩活动，不断总结阅历，探究规律，学习和推广本校和外地阅历，结合日常教学开展连续性

33、研讨，以此改进教学。组织组内每位老师每个学期至少向校上交1篇教学心得体会。带领本组老师根据学校教研组考核方案的要求主动创建优秀教研组。（四）课题组管理。1、课题组是老师依据教化科研须要自行组织的业务组织单位。课题立项后，学校承认课题组成立，一般设课题组长1人，成员3人以上。2课题组成立后，隶属学校教科室，根据课题安排组织开展科研工作，确保课题探讨顺当进行。3、课题组组长的主要任务为：组织学习教化科研理论，端正教化思想，明确工作方向。组织集体制定课题探讨方案，明确课题组成员的探讨任务。切实开展课题探讨活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等，做到每次活动有安排、有总结。刚好向校教科室举

34、荐组内老师的科研论文、阅历总结。定期向学校教科室汇报课题探讨进展状况，有阶段性总结并仔细做好课题结题的各项打算工作。科学、?规范地建立课题探讨管理档案。（五）老师队伍管理。1、仔细主动参与上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯，外出学习的老师应做好学习笔记，回校后在相应范围内刚好传达。2、每次校本教研活动，相关老师要按时参与并主动发言，与同伴互助，共同进步。七、校本教研活动要求（一）校本教研活动设计要求1、营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，变更老师教学探讨各自为战和孤立无助的状态，有效开展老师间的沟通与合作探讨。2、加强自我探讨意识，养成理论学习和实践反思的习惯

35、，不断提高探讨和解决教学实际问题实力，提高课程开发和建设实力，形成在探讨状态下工作的职业生活状态。3、力争得到专业人员的有力支持与指导，专业人员可以是院校的探讨人员、教化探讨部门的专业人员、有丰富探讨阅历的特级老师、学科带头人等。4、加强学科沟通整合，变更过于强调学科本位的倾向。定期组织不同教研组或课题组分别沟通。（二）校本教研活动过程要求1、每次校本教研活动，负责人要制订好具体的活动安排、做好周密的支配、按安排组织活动，做到打算充分、效率高。2、每次校本教研活动，负责人要做好校本教研活动过程记录并作好活动总结。3、由教研组或课题组组织的校本教研活动由负责人刚好向教务处或教科室汇报或汇总活动状

36、况，教务处或教科室组织的由负责人刚好向校长室汇报或汇报总活动状况。4、每次校本教研活动，负责人要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好各级管理主体的校本教研档案。5、校本教研活动的参加者要主动参与相应的校本教研活动，努力协作管理主体顺当进行教学探讨，以主子翁的看法搞好校本教研，提高自身素养。校本教研制度9新课程的实施，将教学探讨的重心下移到学校。建立与新课程相适应的以校为的本教学探讨制度，是当前学校发展和老师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。依据教化部关于改进和加强教学探讨工作的指导看法（征求看法稿）的精神，遵循县教化局年度工作要点，结合校本培训管理方法及我校工作实际，特

37、制定本度。、常规教研活动组织老师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成果考核评定及课外文化、等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。 组织老师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领悟教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素养提高与老师的专业化发展。仔细主动参与上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯，外出学习的老师应做好学习笔记，回校后在相应范围内刚好传达，达到资源共享。做好学科的复习

38、、出题、考试、评卷、成果统计和质量分析工作。听课要求：每学期任课老师至少听课节，要仔细做好听课记录。详细要求：班主任老师班主任听本班专科老师的课，保证一周一节。同年级老师的课一周至少听一节。教研活动课要创建条件去听。集体备课指导下的课要尽量去听，为自己创建相互学习、自主提高的机会。专科老师：同一个学科的课每周至少听两节。学生都喜爱的专科老师的课，也要去听。你所任课班级其他老师的课，也要每周至少听一节。教研活动课肯定要创建条件去听。集体备课要求：每周四进行集体备课，每位老师仔细完成自己的备课任务，在教研组探讨时要仔细打算，主动发言。集体备课后同一个备课组老师必需参加本组老师的跟进课的听课及评课活

39、动。每月开展两次业务学习，不断提高自身的理论素养，以身作则，理论联系实际，促进全体老师的业务水平不断的提高。、月教研活动仔细参与学校各级教研组织的各项教研活动，看法端正，以高度的责任心，对待每一次教研活动。要严格根据每次教研活动的要求参加每月的教研活动。、代培工作每个老师对子每月必需进行两次代培活动，代培时要与教育处打招呼。代培后，听课要有教案记录或说课材料，沟通要有沟通材料。、骨干老师作用发挥主动发挥骨干老师的带头作用，学期初进行骨干老师学习汇报。充分供应练功和展示的机会，主动开展骨干老师的教研活动，促其尽快成熟。校本教研制度101、建立专家引领的合作机制，定期邀请省市县专家来校进行专题讲座

40、，为校本教研导向并供应牢靠的专业与智力支持。2、建立“校本教研工作领导小组”，并对学校校本教研工作策划、部署，对各教研组的校本教研工作进行详细督促、导向，对老师教研工作进行评估与指导。3、每学年实行一次校本教研听证会，把校本教研的项目、活动方式、预期成果在校内公开。4、坚持“一期一评估”，由教科室组织实施。5、制定校本教研评价量化方案，做到评价与学校发展相结合，评价与教化教学效果相结合，评价与老师师德修养、业务素养提高三者相结合。6、学校每学年在公用经费中提取15%作为校本教研专项经费，并由学校工会、教代会监督实施。7、将校本教研的绩效纳入教研组工作考核、老师年度考核、老师评优、选模、晋级、评

41、职考核、骨干老师考考核。8、在校本教研中取得重大成果的，赐予嘉奖。校本教研制度11一、校本教研基本理念校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中老师的所面对的各种详细问题为对象，以老师作为探讨的主体，强调理论指导下的实践性探讨，探讨和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和老师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。二、校本教研总体要求校本教研的目的是推动新课程试验的实施及提高老师素养。因此，校本教研的立足点必需放在教学和课程改革试验中所遇到的实际问题上；着眼点必需放在理论与实际

42、的结合上；切入点必需放在老师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必需放在促进学生发展和老师自我提升上，努力实现三个转移，推动新课程试验。切实加强对新课程试验教学探讨工作的领导，校长要负总责，科导处、教科室详细抓，建立层层管理、逐级落实、全员参加的教学探讨管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。三、校本教研主要形式建立以自我反思、同伴互助、专业引领为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、阅历沟通、调查探讨、问题解决、协作解决、教学询问、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、为基本形式的校本教研制度。并通过骨干老师展示课、青年老师汇报课、优质课竞赛等教学观摩活动，集体备

43、课活动，以及课题探讨尤其是小课题探讨等，为老师参加校本教研创设平台、创建条件。敏捷运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以问题安排行动反思的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。1、自我反思。老师的自我对话，对自己行为的进行思索、谛视、分析。结合老师专业发展须要，自定专业提高学习、个人教研学习安排，并依据学校校本培训安排内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进老师与同伴的对话。注意以老带新，以强带弱；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，激励老师大胆评点，各抒已

44、见。以老师或教学生成的问题为探讨内容，将问题入组，以组为单位制定安排开展探讨。3、专业引领。一方面聘请校外教化教学探讨专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡老师从专业的闻名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教化思想引进学校，促进我校老师素养提高，形成我校优势专家群体。四、校本教研详细制度（一）校级领导管理1、校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教育处与教科室制定校本教研安排，发动全体老师主动参加校本教研，督促和评价学校校本教研。2、校级领导带头学习教研理论并参加教学探讨，举办专题讲座，向老师介绍教学探讨方法，指导各部门开

45、展校本教研，成为老师的真诚同伴和专业引领的力气之一。3、校级领导要有探讨课题或子课题，亲自参加校本教研活动，刚好了解探讨动态，发觉问题修订探讨安排。4、校级领导要充分挖掘校内教化资源，整合教科室、教务处等机构的校本教研力气，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。5、学校按安排确保校本教研经费到位，供购买资料、派老师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺当进行。（二）教研职能部门管理1、学校教科室、教务处详细负责校本教研工作，确定学校核心课题，以核心课题统领学校课程改革。2、学校教科室负责校本教研详细策划，组织学科组组长，定期学习理论，举办科研沙龙，沟通研讨，实行信息沟通会或读书汇报会。3、学校教务处负责校本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组组长开展理论学习及实践指导。4、部门负责人的主要任务为：自觉参加校本教研活动，提高老师科研素养。组织老师学习教化理论，开展好好的校本论坛、课改沙龙等教研活动。组织好骨干老师评审工作，促进老师专业发展。实施青蓝工程，组织好师徒结对，切实开展帮扶工作。依据教研组或课题组的须要进行必要的指导与帮助。每学期听课20节以上。做好宣扬工作，刚好向各级各类媒体宣扬报道校本教研状况。（三）教研组管理1、教研组是学校组