2022年海底世界教学反思.docx

《2022年海底世界教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年海底世界教学反思.docx（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年海底世界教学反思海底世界教学反思身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是我收集整理的海底世界教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。海底世界教学反思1海底世界是一篇写景的课文，文中介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。这节课我的教学目标有两个。一个是使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的宠爱之情，产生探究自然奇妙的爱好。另一个是能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写详细的。第一个是重点，其次个是难点。通过这节课的学习，自己有许多的体会和想法，下面就从几方

2、面谈一谈。1、难点的突破有层次。这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写详细的。”为了突破这个难点，我实行的方法是让学生找句子，读一读重点句子，画出重点词语，让学生观赏了一组海底植物的图片，并要求细致视察，体会句子的意思。这种设计方法突出了教学的层次，从课堂教学的效果看，我觉得还是可行的。我想通过这次教学，学生对总分关系的结构确定又有了进一步的相识。2、突破了难点，忽视了重点。这节课为了突破难点，我做了细心的设计，难点是突破了，但是我却忽视了教学的重点。这节课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的宠爱之情，产生探究自然奇妙的爱好。”为了完成

3、这个教学目标，我设计了这样一个问题：从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢？在教学其次小节的时候，学生还是能够围围着这个问题来体会的，到了第三、四小节，由于突出了总分关系的写法，在回过头来让学生体会“景色奇异、物产丰富”的时候，学生有些不知道怎样来体会了。通过这节课的教学，使我体会到：教学过程中，重点要突出，难点要突破。那么首先还是要引导学生体会文章的内容，就海底世界这篇文章来说，应当引导学生围围着“景色奇异、物产丰富”来体会，在体会的基础上，再引导学生体会作者的写作方法。3、学生的朗读没有情趣，语言的表达不够清晰。教学中虽然设计了各种形式的朗读，但是在真正的教学中，学生读的还是不够

4、，尤其是没有读稀奇异的情趣来。我想这里不光是学生的问题，还是老师引导得不够，首先老师应当有情趣，学生才能够被感染。学生上课发言还是不够主动，语言表达的也不够清晰，缘由应当是多方面的，但我觉得还是老师的引导不够，学生缺少语言的积累，词汇不够丰富。由此，我觉得在今后的教学中，还应当要求学生多看书，多积累词语。海底世界教学反思2海底世界是一篇关于海洋的常识性课文，作者用行动的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。海底世界的生物无穷无尽，课文选取典型的动、植物，抓住特点进行介绍。文章介绍的虽然是有关海洋的学问，但语言生动活泼，那些打比方、作比较的句子贴近儿童生活实际，通俗易懂，为丰富学生的语言积累供应了

5、很好的凭借。既然是一堂语文课，就该在“语”字上下功夫，要要扎扎实实地进行语言基本功的训练。教学时，我运用多种方法，帮助学生理解词语。如“窃窃私语”这个词，我先让学生说说意思，再让同桌表演这个词，然后回到课文看看动物是怎样窃窃私语的。再如教学“巴”这个词，我利用多媒体演示，学生一下子就明白了“巴”原来就是“吸”，理解了词语，也体会到贝类的聪慧可爱。学生学习语文，除了理解，还要积累运用。让学生把“依旧”换词，学生理解词语句意的同时，也丰富了自己的词汇量；让学生仿照其中一种鱼以我的口气介绍一种鱼的活动特点，其实就是激励学生将课本语言转化为自己的语言，同时也激发了学生的表达欲望。海底世界教学反思3海底

6、世界是一篇关于海洋的常识性课文，文中介绍了海底世界奇异的景象和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。课文一起先，便紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”激发学生的阅读爱好。其次至五自然段，是文章的重点部分。其次自然段采纳设问的方式回答了海底动物经常在窃窃私语。接下来抛出问题“海底动物是怎样窃窃私语的？”让学生通过对文本的朗读，读出各种小动物的的声音。并且能够仿照动物的叫声，寓教于乐，让学生充分感受到学习内容的情趣性。再让学生想象还有哪些声音，用有的像有的像有的像的句式连起来说一说，这样使孩子产生了共鸣，他们仿佛置身于情境中，心生憧憬之情。学习第三自然段时，向学生提出这样的

7、问题：这一段是围绕哪句话写的？海底的动物都有哪些活动方式呢？我运用了多种方法进行朗读训练，自由读、指名读、表演读、齐读等方式，结合课件，对海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类等动物的活动特点有了更深的了解，读起来自然有感情。默读第四自然段时，让孩子们读懂海底植物的色调差异和形态差异，勾画出有关内容。学生通过自由读、朗读、默读等方式主动在文本中找寻答案。授之以 “鱼”不如“授之以渔”在课堂教学上教给学生“渔”的方法意义更深远。海底世界教学反思41.相识生字15个，学习“窃窃私语、景色奇异、物产丰富”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解海底世界的特点，激发学生对大海的酷爱，培育学生树立探

8、究自然奇妙的爱好。4.培育学生探究学问的爱好，学会提出问题，与他人合作共同完成学习任务。依据本课的教学目标和学生的实际状况，我设计了从生活中入手，从问题入手；在读中思索，在思索中阅读，在阅读中感悟，在品读中升华的阅读教学思路。在课堂教学中我始终以“学生的发展为根本”来调控组织教学，把学生真正放在教学的主体地位。（一）沟通资料，激疑引题师：同学们，上课前大家都搜集了很多大海的资料，让我们以小组一起来沟通大家的收获吧！（学生以56人为一组，相互沟通搜集的资料：图片、贝壳、鱼类标本、文字介绍等。老师也要参与到小组中，享受沟通的欢乐！）师：通过大家的相互沟通，大海给你留下了什么印象？生：大海是个奇妙而

9、又漂亮的地方。生：大海一望无际，有很多珍奇的动物和植物，是个大宝库。（大家拍手笑。）生：师：大家谈得很好。可是，你们知道大海深处是怎样的吗？（学生思索）今日，我们要学习的课文海底世界，将带大家走进一个新的世界。（板书课题）看到题目，你最想知道的问题是什么？生：海底世界什么样儿？有山吗？有树吗?生：海底有宝藏吗？生：海底有多少种动物呢？最好玩的是什么动物？师：大家想了解的问题都很重要。我们怎样才能找到答案呢？生：读课文。生：上网查资料。生：到图书室去查阅。师：现在我们就来读课文。评析：课前丰富多彩的搜集活动，已经使学生起先了解大海，走进大海，激发了对大海的爱好和酷爱，为学习课文做好了铺垫。学生间

10、的相互沟通使它们之间相互补充，调动了学习课文的主动性。（二）初读课文，整体感知1.自由读课文。建议：读准字音，读通句子；难读的句子就多读几遍。2.师：海底世界给你留下了什么印象？生：海底有各种奇异的声音。生：海底有很多种动物，他们的活动方式各不相同。生激烈地说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！3.检查读课文：谁想把你喜爱的段落读给大家听？学生主动地阅读。4.依据学生的朗读状况，重点指导下列词语的读法。课件显示：澎湃是否窃窃私语细胞隐藏贮存5.学生自由读词语，指名读词语。评析：学生读自己喜爱的段落，就能读得主动，就能读得仔细。（三）精读品尝，体验感悟1.默读课文，把你觉得最好玩的段落读一读，

11、想一想；把你印象最深的句子画出来，多读几遍。2.你想读哪一段？（依据学生的状况随机引入）3.品读其次段。（1）朗读感受：海底给你留下了什么印象？生：海底虽然很深，但也有亮光，那是深水鱼身上发出的。生：海底虽然很深，但能听到动物们发出窃窃私语的声音。生：（2）观赏课件：让我们一起来观赏、倾听海底奇异的声音吧！（海底世界里动物们在窃窃私语的各种好玩的声音）（3）品尝体验：观赏了奇异的海底世界，说说你最观赏的是哪一句话？生轻轻地吟诵：海底的动物经常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的似乎在打鼾。师：他读得是多么得仔细！“

12、窃窃私语”在这里指什么？生：“窃窃私语”意思是海底的动物们在说静静话。生：“窃窃私语”是指动物们说话的声音很轻，很小。师：你还知道海底动物的哪些声音？请你用上“有的有的还有的”来说一说。生：海底动物发出的声音真好玩，有的像老牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，还有的像汽车一样嘀嘀。（4）美读感悟：你能把自己对海底声音的感悟读出来吗？学生自己练习读。配乐朗读：老师领读，学生齐诵读。（5）想像说话：假如你用水中听音器听到海底发出的各种声音，你会怎样赞扬呢？生：海底简直在演奏一首奇异的乐曲。生：海底实在是太好玩，太奇妙了！师：海底世界的确是一个景色奇异的地方。4.品读第三段。学生自主品读第三段，读后汇报

13、沟通。师：你从第三段里读懂了什么？生：海里动物的活动方式各不相同。生：海里动物的活动方式很好玩，很奇妙。师：我们再来观赏海底的一段课件，你们肯定会有新的发觉。（展示海底动物活动的录像资料）师：观赏完了课件，你最想说的是什么？生：海底的动物世界真是丰富多彩。生：海底真是个奇异的世界。师：你能把自己对海底动物世界的奇异读出来吗？学生自由练习读。老师播放音乐，学生用自己喜爱的方式随音乐朗读。5.自主品读第四、五段，分小组沟通探讨。（1）小组沟通探讨学习的收获。（2）我们再来观赏丰富多彩的海底世界。（课间内容为海底景色各异的植物世界和人类开采海底石油的画面。）（3）品读了课文，观赏了课件，你最想说的是

14、什么？生：海底不光有数不清的动物，还有各种各样的植物和很多的矿产。师：是啊，大海不仅景色奇异，也有丰富的物产，正等着人们去开发呢！6.语言积累：你们喜爱哪一段，就读一读，背一背吧。学生练习背诵。评析：教学中紧紧抓住“朗读感悟观赏课件品尝体验美读感悟”这条阅读主线，使学生经验阅读的整个过程，并在读中思，思中读，读中悟，悟中情，使学生与教材之间绽开真正的对话。同时注意了学生自主、合作、探究学习方式的渗透，学生张弛有度，有目的地在阅读，在探究。（四）总结谈话，拓展延长师：海底世界是一个景色奇异、物产丰富的奇妙世界。学习了这篇课文，你们最想做的是什么？生：我真想把海底世界画下来。生：我真想上网查阅大海

15、的资料，更多地了解大海。生：我想和大家一起办一个主题是“海底世界”的手抄报。生：我要多读书，好好学习，长大了也能到海底巡游，探究海底的隐私。师：大家有这么多好建议，有这样远大的志向，只要我们努力去做，确定能实现自己的愿望。让我们努力学习，一起去探究海底世界的隐私吧！评析：拓展延长，走向生活，实现语文学习的生活化。在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立了“朗读感受观赏课件品尝体验美读感悟”的语言学习策略，使学生在阅读实践中学会了读，学会了思，学会了想，使教材变成了鲜活的内容与学生进行沟通，特殊是丰富多彩的课件丰富了学生想像的空间，使学生的情感得到发展和提高，激发了学生酷爱大海

16、，树立了探究大海奇妙的志向。在课堂上，还主动提倡自主、合作、探究的学习方式。课标指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师分析代替学生的阅读实践。”我在教学中把阅读的主动权还给学生，给他们足够的时间，使他们潜心阅读，深化思索。重视了学生质疑的引导，如：读了题目，你最想知道什么？你喜爱读哪一段？你读懂了什么？等等。引导学生提出问题，进行探究性阅读和思索。在探究性阅读中，还组织学生合作性阅读、沟通、探讨，使学生取长补短，相互补充，增加了学生的信息量，为深化学习课文，作了充分的打算。须要说明的是课件的设计，力求内容形象逼真、丰富多彩，以给学生正确的导向，激发学生的情感世界。海底世界教学反思5一节课上

17、下来之后，我对本节课的得失有了醒悟的相识。听了其他专家同仁的评课以及给我的建议之后，我也对自己的课堂进行了深刻的反思，有几个地方我认为处理得还不错。一是在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，设计了创设情境引导探究引导表达引导拓展的教学思路，课堂上主动提倡自主、合作、探究的学习方式，充分重视学生的阅读。在教学中把阅读的主动权还给学生，给他们足够的时间，使他们潜心阅读，深化思索。例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解，又如对海底动物“窃窃私语”这个词的理解等。我能发挥多媒体协助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的

18、重点、难点，激发了学生的学习爱好，调动了学生的学习主动性，同时也丰富了学生想像的空间，使学生的情感得到发展和提高，激发了学生酷爱大海，树立了探究大海奇妙的志向。二是课堂的开放性、灵动性。老师的课堂引导，追问、激励对学生而言是很有效的，因此学生的质疑才没有落空，才能提出不少有价值的问题，说出自己独特的感悟，有了自己特性化的品读。学生的主体性地位，老师的主导地位得以畅达自然地发挥。三是教学设计的即时生成性。一线老师都明白，在实际的教学过程中，许多状况和因素都是无法事先“设定”的。因此新课程要求的教学设计是一个动态的、开放的系统，老师对教学的设计要像绘画一样既为自己的“教”更为学生的“学”“留白”，

19、以便可以适时调整策略，满意新的情境和学生新的需求，提高课堂教学的针对性。我的这一节课就对原来的教学设计进行了刚好调整，淡化了预设，注意了生成。尽管不如原来设计的简明形象，但却是最真实的课堂。课堂的缺憾在于我的课堂机灵和临时应变实力不足！课堂机灵的不足还表现在教学评价上。课堂上我有意识地留意了评价的多样性，比如让学生相互评价，作为老师评价的补充。但若是学生的评价无效的话，老师还可以机灵地在学生评价的基础上进行再评价，因为这也是课堂沟通的重要部分，是走进学生心灵的有效途径，才智的火花就是在这样你来我往的沟通中产生的。课堂详略处理上在详细的操作中有肯定的缺憾。叶澜教授说：“只要是真实的课就会有缺憾。

20、”真实与不完备才是课堂的存在意义！下课铃声的响起，却是我反思的起先。我醒悟地意识到教学这门艺术太深邃，我还须要不断的去探究。上好每一节课是我一生的追求，决不能马虎对待。海底世界教学反思6一、创设情境，导入新课。师：同学们，你们见过大海吗？关于海的学问你们知道多少呢？生1：我知道海水是咸的，最咸的海是红海。生2：海洋面积占了地球面积总和的三分二，从宇宙上看，地球是个蓝色的球体，就是因为海洋面积大。生3：我知道我国主要有渤海、黄海、东海、南海，世界上主要讲太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。师：你们很会学习，老师特别观赏你们这种学习看法，是啊，我们北方人很少亲眼见到过大海，也有许多人，一辈子也没见过海

21、，我非常感谢编写教材的专家们，为我们选编了一篇很好的文章海底世界，（板书：海底世界）让我们这些不了解海的人们，有机会领会一下大海的奇妙。今日，我带着同学们和作者一起走进大海，去了解我们梦幻中的海底世界。（播放有关海底世界的影片片断）师：（配乐朗诵）在深蓝的大海里各种各样的鱼欢乐地游来游去，他们相互玩耍着、游戏着，成群结队地穿过造型奇妙的珊瑚，穿过茂密的森林，向最小的单细胞海藻打招呼，最大的海藻有二三百米长它们或伸展或抱成一团和鱼儿捉着迷藏，啊！多么漂亮迷人的海底世界啊！师：面对这奇妙的海底世界，你们看到了什么？生1：我看到了一条大鱼，带着一群小鱼在捉迷藏。生2：我看到了山川、峡谷、森林和草地。

22、生3：我看到海底五彩缤纷、绚丽多彩。师：同学们视察得真细致，那就让我们穿上潜水服到海底探究一番吧！二、初读课文，整体感知。师：可是呀！海里的小动物向我们提出了一个问题，要是我们回答对，才可以进入大海，同学们，有没有信念？生：有。师：请同学们打开书115页，看看小动物向我们提出了一个什么问题？生：你可知道大海深处是怎样的吗？师：请同学们你喜爱的方式把这漂亮的大海读一读，用书中的一句话来回答！生：海底真是个景色奇异、物产丰富的地方。（板书：景色奇异 物产丰富）师：我们可以顺当地进入大海了，那就让我们共同来相识一下这个世界吧！三、赏读课文，读中体验。师：请同学们轻声读2、3自然段，并用笔把自己喜爱的

23、句子画下来，并想想从这句话中你知道了哪些海底世界的状况。生1：我喜爱这一句在这一片黑暗的深海里那是有发光器官的深水鱼在游动。师：在这一句话中你知道了什么呢？生1：我知道了大海很黑，还有很多闪耀的光点。师：这位同学让我们知道了海底很黑但却有很多光点。（板书：黑中有亮）师：其他同学还喜爱哪一句？生2：我喜爱这一句海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静。师：在这一句话中你知道了什么呢？生2：我知道了大海表面看起来波涛澎湃，但是海底却很安静。师：谁还有发觉？生3：我喜爱这一句有的像蜜蜂一样发出不同声音。师：也就是说海底虽很静，但是却有很多声音。（板书：静中有声）师：那海底究竟有哪些声音呢？生：有的像蜜蜂

24、一样嗡嗡，有的像师：在这宁静的深海里，要想听到这些声音，书上告知我们一个很好的方法，大家快找一找。生：水中听音器！师：你们知道为什么要用水中听音器吗？生：因为这些鱼都在窃窃私语，声间很小。师：怎么样才算窃窃私语呢？你们能不能在小组里表演一下呢？（学生小组表演，体会窃窃私语。）师：请同学们在小组中和同学们学学这些声音。（学生小组表演）师：哦，队了课文里面写到的声音，你们放开想象的翅膀大胆想象一下，海底还有什么声音呢？生1：还有像小鸡一样叽叽。生2：还有像青蛙一样呱呱。生3：还有像老鼠一样吱吱。师：同学们的想像力真丰富，能不能也像课文里一样，用有的有的有的还有的把它们连成一句话呢？生：有的像小鸡一

25、样叽叽，有的像青蛙一样呱呱，有的像小猫一样喵喵师：只差一个了，谁来帮帮他？生：还有的像老虎一样嗷嗷。（同学们纷纷鼓掌）师：海底真是奇异了，请同学们闭上眼睛，在悠扬在乐曲声中去感受海底世界所带给你的奇妙、漂亮。（生闭眼，听师配乐朗诵）师：（配乐朗诵）在黑暗的深海里，伸手不见五指，但却有很多光点有闪耀，像漆黑的夜空中多数颗星星在挤眼睛，那是有发光器官的深水鱼在游动，海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静，各种各样的小动物的聚在一起欢乐地玩耍着，听，他们在悄声地说话呢，啾啾、喵喵、嗡嗡、汪汪各种各样的声音交织在一起奇妙极了，好听极了！师：好，睁开你们的双眼，说说你们眼前出现了什么？生1：我仿佛望见了大

26、海正起着风浪，波浪滔天。生2：我仿佛望见了漆黑的大海，海底有很多池点在闪耀。生3：我仿佛听见了各种鱼的叫声。师：同学们表现得很精彩，我信任描写海底物产丰富的三个自然段，你们完全有实力读懂，有信念吗？生：有。师：那么，我们就来进行一次答题大比拼的活动，老师这里还有一海洋挚友送给你们的礼物，看看谁最幸运能够得到，现在，大家来看一下问题。（指名读）生：A问答课文中说海底是个物产丰富的世界，丰富就是多的意思，那么海底什么多呢？课文第四自然把海底动物的活动方式写得可好玩了！你能分别说说它们是怎样活动的吗？师：问题听明白了，就请大家默读4、5、6自然段从中寻求答案。生1：海底的鱼许多。生2：海底有煤、石油

27、、自然气，还有陆地上少有的稀有金属。生3：海底有森林、草地。师：同学们读课文很细致，但是概括地不好，谁能把刚才同学的看法概括一下呢？生：海底动物多、植物多、矿藏多。师：这位同学概括得真精确，同学们请赐予掌声激励，这张海洋小卡片就送给你，看看海洋小挚友对你说了些什么呢？生：你真棒！我为你感到兴奋。师：老师也为你感到兴奋。师：我们来看一下题。生：海底的动物活动可好玩了，海底靠肌肉的伸缩爬行，乌贼和章鱼靠水的反推力向前进，有些贝类自己不动，能巴在轮船下面做免费的长途旅行。师：你不仅了解了小动物的活动方式，还表达得很有感情，让我们感受到了小动物活动方式的好玩，这张卡片送给你！，海洋小挚友对你说了些什么

28、呢？生：接着努力吧！你会更精彩的！师：我们来看B推断。a海里的动物知道的大约有三万种。生1：对！生2：对！生3：对！师：看来大家对海底真是太了解了！每人送你们一个小动物！师：b海参每小时只能游几十公里，生：不对。师：哪不对呢？生：海参每小时只能前进四米。师：你真聪慧，不仅知其然，而且知其所以然，这张卡片就送给你！小动物对你说了什么呢？生：让我们共同努力！共同进步吧！师：说得真好，信任你会做到的。师：c最小的单细胞海藻要用显微镜才能看清晰。（生纷纷举起手来）那大家一起回答吧。生：对。师：你们表现得都很精彩，看看小动物对你们说什么呢？生：欢迎你们到海底来做客。师：同学们，好好学习，信任有一天这个愿

29、望会实现的。四、升华情感，拓展延长。师：同学们，这次海底之行即将结束，说说你们的感受吧！生1：我想去海底和小鱼游玩。生2：我想看看漂亮的珊瑚。生3：我太喜爱海底世界！师：从同学们的话语中，我深深体会到你们对大海的宠爱和憧憬。那喜爱画画的同学下去以后，可以画一幅海底世界的图画，把它贴在你的床头，让它陪伴你一起入睡，把你带入梦幻中的海底世界。你也可以把今日学到学问讲给你最亲近的最想让知道大海的亲人，特殊是爷爷、奶奶、姥姥、姥爷因为他们一辈子也没见过大海，今后也不会有多少机会见到这漂亮的大海。假如你们还想了解大海的其它学问，下去以后可收集电子材料、文字材料、图片材料，下次在班会上展示。板书设计：海底

30、世界景色奇异物产丰富黑中有亮植物静中有声动物矿藏课后反思：海底世界是一篇赏识性课文，要讲解书语文的味道特别来之不易，我认为以下几点做得较好：1、读味自我感悟读恒久是语文课的主旋律，在这节课中，我没有致力可于讲深讲透，让学生在自由读、齐读、表演读过程中与文本对话。2、话味形成自我素养语文素养的形成是在一个一个的话题中培育起来的，本节课，我一起先就播放海底世界的影片片段，让学生说说看到了什么，孩子们天生爱说话的潜能就被激活了。在赏读课文时，用有的有的有的还有的说海底的其他声音；布置课后小组调查海底世界的奥妙这些活动生动好玩，学生们乐于参加，忙不完，也说不完都在致力于学生语文素养的形感和发展。3、不

31、足之处就是生生互评较少，使课堂评价较单调，这一点这会在今后的教学中留意的。海底世界教学反思7本堂课是一年级学生借助于海底世界这一漂亮而神奇的世界，让学生把数域从10扩大到20。这里充分利用学生已有的关于数5-10结构的学问并把它迁移到 20以内数空间扩展中，10以内的数图被扩建成20的数图（学具称为20数板，没有排序的但有结构的数图。5个圆片排成一排，2组排一行。共两行）。记数时5个一数，孩子们应当清晰，较大的数用这种结构去记数是简单的。并且在课程设计中，我们还让学生在学习的过程中，始终遨游在漂亮的海底世界，不仅学到了数学学问，还知道了许多如海底动物们的名称、习惯等常识，还了解到该如何爱护我们

32、的环境等学问。为此在设计本节课时，首先是强调了课程之间的整合。二期科改中小学课程标准中，对于课程应当适应每一位学生的发展中提出：实现课程内容的整合，应当加强各学习领域的整体设计，重视学科课程内和学科课程之间的有机联系，亲密课程内容与学生的经验阅历、社会和科技发展之间的联系。因此，在教学前，我首先对所教授的海底世界这篇课与其他课程之间进行了分析与比较，发觉在课程教材体系中，虽然各门学科都有其自身目标、重点、难点及教学关键，但每门学科决不是孤立的分割，而是可以相互联系成为一个统一的整体。但是整合各学科，不光是一种点缀，也不是各学科的简洁拼凑与裁剪，而是课堂教学的深化，是丰富多彩的教学活动。经过整合

33、的这些综合课应当能使学生的聪慧才智，健康的特性得到发展，使得每一位学生得到充分的发展。促使更全面地提高学生的素养。所以我了解了各门学科的大纲要求，选择了最佳组合点。在仔细分析各门教材的特征后，觉得应以学生为主体，备好一堂课。让学生在学习的过程中得到全面的发展。本节课中我整合了数学、美术、和科常这三门课程，在课中除了学生加深了对数学加法的理解之外，又学习了科常中有关海底世界的学问，知道了许多动物的名称，了解了这些海洋生物们的生活习惯等。例如，学生们知道了海马爸爸“生孩子”等好玩的学问。在美术方面，我让学生在给宣扬画的涂色的过程中，知道了水粉画和干粉画的区分。不仅如此，在课的的最终，我让学生们通过

34、一组组的画面让学生从心里感到爱护环境的重要性。其次，在本节课的学习过程中，学生学习的方式得到了变更，我变更了以往单一的接受性学习方式，提倡接受与体验、探讨、发觉相结合的学习方式。变更单一的个体学习方式，提倡独立自主与合作沟通相结合的学习方式。海底世界教学反思8海底世界是苏教版六年制小学语文第六册第七单元中的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读爱好。其次至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，详细、生动、有序的描述了海底的声音、动物、

35、植物、矿藏，呈现了一幅神奇好玩、色调艳丽、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最终一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。依据本课的教学目标和学生的实际状况，我设计了从生活中入手，从问题入手；在读中思索，在思索中阅读，在阅读中感悟，在品读中升华的阅读教学思路。在课堂教学中我始终以“学生的发展为根本”来调控组织教学，把学生真正放在教学的主体地位。1创设教学情景，优化教学结构。海底世界，对于学生来说是一个完全生疏的世界，要让学生的确领悟到海底世界的奇妙漂亮，除了引导学生仔细读懂课文以外，还应当尽量为学生创建直观条件，使学生真正领悟到海底世界的漂亮。

36、因此，我制作了课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，让学生感受到其中的漂亮与奇妙，为学生理解课文，打下了生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习爱好，调动学生的学习主动性。2.敬重学生主体，引导阅读感悟。课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师繁琐的分析代替学生的.阅读实践。”在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立了“朗读感受观赏课件品尝体验美读感悟”的语言学习策略，把阅读的主动权还给学生，使学生在阅读实践中学会了读，学会了思，学会了想，使教材变成了鲜活的内容与学生进行沟通。如，学习第三自然段式，我

37、先让学生独立阅读，标上序号，画出中心句，圈出动物名字，再让学生读一读喜爱的动物，想一想写出了动物什么活动特点，是怎样写详细的，最终请学生利用供应的句式沟通。这个过程注意了学生自学实力的培育，训练了学生说话的条理性。总之，本课的教学设计我遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都实行了整体部分整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去理解与体会，从而获得学问，形成实力。再次，加强了语言文字的训练，使学生各方面实力得到了发展。反思课堂教学还存在着很多不足：一是教学机灵不够敏捷，完全根据老师备课的预设进行教学，一旦学生说不到点子上，就有点焦急，

38、教学语言就有点语无伦次；二是朗读指导不到位，学生学完课文后的朗读和课前的朗读没有多大差异。如何引导学生有层次的朗读，提高朗读的实效，这是我今后应当仔细探究的问题。海底世界教学反思9首先用海底总动员中的图片，一下子就激发了孩子们对海底世界的爱好，幼儿能直观的了解海洋环境，并相识海洋动物。调动幼儿的主动性，大海这个浩大的世界里，它的隐藏着许多学问，当小挚友问我海洋里的某种鱼是什么鱼时，我一时也说不上来，于是我就让小挚友先猜猜，不知道的我们有机会上网查查资料，课后我感觉我的学问太少，对活动的驾驭不是很娴熟，所以老师首先须要丰富学问。我也让幼儿说了海洋污染的严峻后果，萌发幼儿爱惜环境爱惜大海的情感。然

39、后我出示了自己的范画，让孩子视察了我画中的景物，之后就是让幼儿作画，老师巡回指导。我觉得我应当好好丰富自己对海洋的学问，了解一些动植物的名字特征及生活习性。另外小挚友画完以后，教学评价形式单一，主要表现老师对幼儿的评价，而忽视了幼儿的自评和互评；评价侧重于对教学结果的评价，而忽视了对教学过程各个环节的评价。海底世界教学反思10本课教学我做到了重点明确、思路清楚。一开课，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发学生的学习爱好，调动学习主动性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界表现在哪里？”这一个

40、问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。依据学生的须要和发觉来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清楚，目标明确。同时，我留意了指导学生对语言文字的感悟，尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字，从而让学生了解了海底的景色奇异，物产丰富。教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：一、在读中悟是学习语文的基础语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。教学语文课，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领悟它的思想感情。”本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界？”让学生带

41、着这个问题读。二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也常常在一起说静静话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。二、学以致用学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能敏捷迁移，奇妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写详细后，我让学生仿照课文的句式，绽开想象，说说海底还会有哪些好玩的声音，孩子们爱好昂然，描绘的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东

42、西，三、读法指导“比较”是相识事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。本课教学我特殊留意引导学生通过比较理解课文。如海底的“安静”和“窃窃私语”的比较；速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较；“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。这些比较加深了学生对景色奇异的理解。有了这样的读法指导，有利于学生对课文的理解课后，学生在教室里纷纷探讨，有些活跃的学生还在模拟动物的声音和它们的爬行方式，看来，他们对此特别感爱好。学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用实力，而且提高了搜集信息，处理信息等综合实践实力。 当然这节课也有许多不足之处，如：学生对大海还很生疏，在用课件进行协助教学

43、时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式，再次在朗读方面的指导还有所欠缺，对学生的评价也有些生涩，等等。以后，我要努力根据新课标的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。争取早日在教化教学中形成自己的特色。海底世界教学反思11海底世界是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读爱好。其次至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，详细、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，呈现了一幅神奇好玩

44、、色调艳丽、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最终一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。课前，我通过联系旧知，调动学生的已有阅历，激发学习爱好，接着提出“你可知道，大海深处是什么样的吗？”这个问题，引导学生初读课文，多次练读后再谈谈课文中告知我们什么，让学生大体了解课文的主要内容。接着，抓住“景色奇异、物产丰富”八个字，引导学生图文结合，仔细品读其次至五自然段，边读边绽开想象，深切感受海底世界的奇异景色和物产丰富。这也是本课的教学重点之一。通过沟通探讨，学生都知道课文是从“海底动物各有各的活动特点，植物差异大，海底地形困难”等来写海底世界的

45、景色奇异；从“海底动物、植物、矿产与稀有金属”几个方面来展示海底世界的物产丰富。在这个过程中，我还适时向学生渗透一些写作方法，如列数字、作比较、打比方等，让学生体会这些方法的好处，为今后写作文奠定肯定的基础。总之，本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都实行了整体部分整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去理解与体会，从而获得学问，形成实力。但这节课也还存在很多不足之处，如课堂容量大了些，学生朗读课文的时间得不到保证，读得比较少。海底世界景色的奇异之处比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。假如能通

46、过多媒体让每位学生亲自去领会一番，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生观赏海底漂亮的景色，充分感受了语言文字所描述的意境，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奇妙的情感。这样教学效果肯定会更志向。海底世界教学反思12海底世界一文通过生动好玩的语言，介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。在教学本课时很好地把握语文教学的目标与本课教学的重点：“围绕一句话把一个意思写清晰”，回顾整堂课的教学，总结如下：一、胜利之处：海底世界是一个漂亮而神奇的世界，为了使学生更直观的感受海底世界的漂亮与奇妙，合理运用现代信息技术协助课堂教学，设计了视频观赏，使孩子的心灵与文本产生撞击，让他们置身于情境中，对海底世界充溢爱好，为本课教学奠定基础。这节课的难点是学习第四、五自然