2022幼儿教师如何写教学反思.docx

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1、2022幼儿教师如何写教学反思 幼儿老师如何写教学反思幼儿老师如何写教学反思教学反思是一种通过提高老师的自我察觉水平来推动老师专业成长，改善老师教学行为，促进老师实力发展，提升老师专业素养的有力手段和有效途径。老师的成长等于阅历加反思。教学反思说究竟是老师的一种自我意识、思维习惯、指责精神。有时，阅历反思是老师个人的一种缄默学问，惯于理性思索的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析，从而进行自我调控。那幼儿老师应当从哪些角度去反思，如何引导老师写教学反思呢？本人就此谈几点不成熟的想法，仅供参考。一、实话实说写得、失一节课下来，教学的状况老师在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想

2、，抑或不尽人意。组织教学活动可因老师一个好玩的开头而使课堂气氛空前活跃；可因老师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味；也会因为一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。再者，因与果是相互作用的，不管得失成败，老师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更自如，不走弯路，少走弯路。如幼儿提出的问题，老师一时难以回答，老师课后应记录下来，日后查找资料，再补充解答。二、刚好反馈写师、生教学过程是师生对话、互动的过程。老师的心情，老师的举手投足，老师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用干脆作用于幼儿，

3、影响课堂气氛和活动质量。相反，幼儿的留意状况、参加程度、疲惫状态、特性特征和阅历差异等也反作用于老师。此二者同时存在，相互作用，彼此牵连，影响着教学的效果。因此，组织活动结束后老师应刚好反馈，将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以帮助老师在日后备课、上课时能对师与生的状况作更全面的把握。如公开课效果不好，老师往往会说这些孩子没协作好，这里面就要反思老师你，你了解孩子以及他对于学习相关内容的阅历和最近发展区吗？活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢？你的提问语言能够让幼儿明白你的要求和意思吗？老师要学会从自己身上找缘由、求对策。三、综合分析写教、学教学反思应当是说课的外延，它与

4、说课互补，形成一个完整的说课备课上课写教学反思的基本程序。一节课过去了，老师要从教与学两个方面来综合分析。本内容幼儿的爱好和接受程度如何？教法应用如何？儿童的主动性有没有得到发挥？提问的效度怎样？理答和追问的方式、儿童的学习方式有效吗？环境和材料的互动效果怎样？幼儿的学习出现困难吗？幼儿学到了什么？有没有达成预期的目标。一个主题持续了一段时间，做完后老师同样要综合分析：通过这几个活动，能不能完成主题总目标预设的要求？开展的详细活动哪些比较符合幼儿的爱好和阅历，效果反应好；哪些内容幼儿缺乏爱好、远离生活阅历，效果不够志向？主题绽开中是如何在预设中进行有机生成的？老师如何对幼儿进行跟踪视察，激励幼

5、儿自主探究、多元表达？再者，也可进一步反思，在主题背景下如何兼顾领域平衡老师应对实际的教学状况进行比较分析，找出问题的关键，把影响教与学的因素综合出来，记录在教学反思中，日积月累，不断丰富自己的教学阅历。四、找准要点写特点多年的教学阅历告知我们，上一节好课不简单，一节课要四平八稳更不行能。一节课能有个特色，有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就得承认其胜利。如我市一所幼儿园有一位男老师，他上体育课用的道具材料特殊简洁，他擅长用简洁的材料创设富有情趣的嬉戏和学习情境，如用一根长绳围成圆圈变成池塘，让幼儿在池塘里学做小蝌蚪变青蛙的过程，再把长绳变成河，让青蛙选择宽窄不等的距离跳过河等；有的老师特

6、殊留意活动中动态资源的生成和利用；也有的老师对合作学习或小组活动有独到的做法在教学反思中就可以把这些闪光点扼要地记上，写下该活动的特点，以便于日后有重点有选择地采纳教法，设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色。久而久之，有利于形成一个老师特性化的教学特色。五、捕获灵感写遐想常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容，因实际须要或随机生成，出现意想不到的效果，给活动带来勃勃朝气。课堂上的一些开放性提问能打开幼儿想象的门窗，呈现才智的火花。一些童稚趣语、幽默问答，探究性的发觉、竞赛性的嬉戏、展示性的表现或随机生成的问题能够拓展幼儿思维的空间，帮助幼儿迁移阅历，进一步丰富学习内容。如有个老师在组织大

7、班幼儿关于声音主题的活动时，让幼儿说出大自然和生活中常常听到的声音极其作用，并区分哪些是好听的，哪些是难听的。当有的幼儿说到装修房子的声音很难听时，有的幼儿辩解说：装修时声音很难听但住进新居子就舒适了，我们有时听到不好听的声音要忍一忍。老师刚好捕获到这一动态生成性资源，把它写在课后反思本上，随后开展了让我们有个好心情的健康教化活动，帮助幼儿调整消极心情，培育主动情感，发挥教学的教化性。有时，活动中节外生枝的小插曲也应登记来，以吸取教训。六、深度反思写建议在教完每堂课、组织完活动后，老师要静下心来，思索一下这堂课的得与失，学习材料的供应、活动环境的支持、组织的方式方法，教学重点的把握、难点的分析

8、，是否有新的生长点或者遗留点，依据自己的教学体会和幼儿反馈出的信息，写写修改建议，可以对教材内容进行质疑或提出修改看法，也可以重点考虑某个环节应当怎样处理才更有效，一步步明确问题，找寻对策，使自我反思达到肯定的深度。总而言之，反思是强调老师从自己的经验中学习，激励老师敢于挑自己的刺，是跟自己过不去，是主动澄清和质疑自己长期以来赖以生存的教学观念和教学信念；反思是一种探究过程，实践的反思把阅历与理论的或哲学的探究结合起来了，而这种探究是没有终结的，反思者坚信：教学只有更好，没有最好。写教学反思，可以承前启后，扬长避短，挖掘老师特性才智。我们习惯于向书本学习，向他人学习。有时不妨珍视一下自己，在自

9、己的经验中提取有价值的东西。写一点教学反思，与心灵对话，做个主体的人，自己的经验是老师获得专业发展的一种宝贵的教化资源，学会从自己的经验中学习，只要长期坚持，必定能渐渐把我们的教学水平提升到一个新的境界。扩展阅读：幼儿老师如何进行有效的教学反思浅谈幼儿老师如何进行有效的教学反思教学反思对于提高幼儿老师的教化教学水平具有重大意义。当前，不少幼儿老师，或由于对教学反思的意义相识不到位，把教学反思看成是任务型、应付性的工作，或由于觉得太花时间，或由于抓不住有价值的切入点，其撰写的教学反思往往流于形式。真正意义上的反思、能帮助我们实现教学的不断创新。我结合教学实践阐述几点粗浅的相识：一、实话实说，真实

10、记录教学活动结束后，老师在写教学反思时，不管得失成败，都应真实地再现当时的情景，将其记录在案。活动中老师可能因为一个可爱的头饰而让幼儿对故事产生深厚的爱好，可能因为自己一个轻轻的摩挲而让一个爱动的幼儿宁静下来，也可能因为自己的一句质问而让幼儿慌乱不已。新老师在遇到困难的教学情景时简单产生焦虑，在分析缘由时不知道问题出在哪里，更谈不上实行有效的策略进行调整。一些老师在描述现象时简单沉醉于自我表现，出现问题时就归结为教材太难、幼儿的常规太差、幼儿的发展水平存在差异等。还有一些老师虽能发觉一些因果关系，但并不能进一步揭示本质的联系。我们在分析缘由时要去伪存真，真正从自身找缘由，努力找寻解决策略。不管是什么情景都该实话实说，以便自己在日后工作中遇到类似问题时能有本可参。二、刚好反馈，师幼同行教学过程是师幼对话、互动的过程。如在开展主题活动我爱祖友情提示：本文中关于幼儿老师如何写教学反思给出的范例仅供您参考拓展思维运用，幼儿老师如何写教学反思：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页