2022年物理培优补差工作计划8篇.docx

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1、2022年物理培优补差工作计划8篇物理培优补差工作安排时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，我们的工作又将迎来新的进步，是时候写一份具体的安排了。那么安排怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家整理的物理培优补差工作安排，仅供参考，希望能够帮助到大家。物理培优补差工作安排1一、指导思想培优补差就要体现以人为本，教化教学要面对全体学生，让不同层次的学生都能得到发展，让不层次的学生能感受到胜利的喜悦与欢乐，培育他们酷爱学习、增加自信。我们的教化教学既要为高一级的学校培育优秀人才，还要为社会培育合格的劳动者。在情感上要走进孩子的心灵，走进孩子的世界，才能真正找到了教化孩子的方法。提高优生的自主

2、和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助后进生取得适当进步，让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，同时培育学生良好的学习习惯，规范的学习行为，形成有效的学习方法。二、班级基本状况八(1)班现有学生49人，在保优生中，其中一级目标5名学生达到有效分;二级目标13名学生达到有效分三级目标32名学生达到有效分;各项目标均超额完成。三、优等生名单王芯月、吴雨婷、王楠、方燕琪、梅陈、张畅、曾言、沈玲、田静怡、余秋雨、叶兴雄、吴金枝、沈陈洋。四、待提高及学困生名单待提高生：陈涛、张宇、袁晶、张洁、何景成、张陈麒麟、谢梦丽。学困生：陈臣、章广源、陈梦、杨玖情、衡晶、董有智、邹伟

3、、陈宜康、李沙、许启雄、李玉凤、胡凤娇、万芬。五、培补措施利用课余时间和早、中晚自习辅导，对各种状况的同学进行辅导，“因材施教、对症下药”，依据学生存在的问题和遇到的怀疑用相应的方法辅导。详细方法和措施如下：1.对偏科学生面对面的谈心与学问辅导。2.学生的错题要刚好在黑板上及解错本上纠错。让学生把平常作业和试卷上的错题再做一遍。并用红色笔进行更正，并注明错因。3.细心设计案、选题、批改作业、与学生谈心。4.扎实上好每节课,夯实基础,培育实力。5.把学生在学案、练习册、单元检测中遇到的难题、学生未过关题、错题进行汇总，再检测，进行复印式的训练。6.针对中考的题型来选题，让学生的训练更有针对性和实

4、效性。7.利用晚自习第一节课有目标、有安排、有对像、有内容、有步骤、有支配的开展培优治跛的就诊。8.关注课堂动态生成。备课时必需预想更多的可能性，供应课堂生成的空间，教学中要机灵面对学生课堂生成，要将问题开放，促学生课堂思维的生成，每节课后要对课堂生成的资源进行搜集和整理，并将好的资源融于备课和学生练习题中。9.突破重点和难点。对重点章节的学问要讲练到位，学生对学问的应用能敏捷应用，举一反三。对典型性、代表性的习题通过各种变换、纠错、复印式的训练让学生弄懂弄透。10.用好物理教材。将教材内容生活化、将教材内容问题化、将教材内容活动化、将教材内容开发化，扎实上好每一节复习课。11.在区期末调考前

5、两周,进行专题复习、查漏补缺、综合训练相结合，重点学问专题突破，做到目标生人人过关。物理培优补差工作安排2本学期我担当八年级三个班的物理教学工作，该班学生的学习实力差异很大，为了让每一个学生都能够进步，特做了培优辅差安排如下：一、指导思想：为提高三个班的物理学习成果，全面提高全班学生学习的主动性和主动性，进一步发展智力、提高学习成果，特制订培优辅差工作安排。二、思想方面的培优补差：1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关切他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。2、定期与班主任老师沟通

6、，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。三、有效培优补差措施：利用课余时间和晚自习，对各种状况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2、支配座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”即基础题，其次层：“选做题”即中等题，第三层“思索题”即拓展题。满意不同层次学生的须要。课本教材后面的联系题一般为基础题，难度不大，但是对学习内容的巩固有基础作用，为第一层次；教学辅导材料上有许多习题，难度有适中的，也有较大的，可以作为其次层次和第三

7、层次运用。4、培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度留意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的广袤性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型

8、题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。四、在培优补差中留意几点：1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。2、依据优差生的实际状况制定学习方案，比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到按部就班的目的。3、常常与班主任沟通，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。4、对于学生的作业完成状况要刚好地检查，并做出评价。5、不定期地进行所学学问的小测验，对所学学问进行抽测。五、落实培优补差方案：我们针对学生学问残缺不全,基本解题方法不熟识的特点,在

9、面对全体学生实行学问点逐一过关的基础上，主要实行六个分层落实教学常规，实现共同提高。1、学生分层：以班为单位，依据学生现有学问、实力水平和潜力倾向将学生分为A，B，C三层。其中A层学生：成果优秀，基础扎实，学习自觉，有实力独立完成作业，有严密的数学逻辑思维和综合解题实力。B层学生：成果中等，上课能听懂，能独立完成基础学问题目，但综合实力欠缺，逻辑分析思维尚未成熟，主动性主动性较好。C层学生：基础不扎实。表现为：计算实力弱，领悟实力差，学习习惯不好，学习意志不坚决。依据自愿，学生可在层间流淌，也可脚踏两层。2、备课分层：备课是课堂教学的基础。因此，我们坚持通过集体备课来明确教学目标，设计教学内容

10、，坚持在集体备课时，突出对培优补差的探讨和探讨，经过分析学生的实力增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。备课内容以学案和教案呈现出来。学案供学生运用，内容主要有:考纲要求,基础学问整合，重点热点探究，链接高考,总结归纳，课后练习五部分。其中基础学问整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为动身点设计不同的教学目标，由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。教案供老师运用。任课老师依据所教班级实际状况，围绕教学目标，编写教学设计，主要内容有：教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。3、授课分层：分层授课的主要理念是：以学生为本，低起点，缓坡度，

11、让不同层次学生都有思索和回答问题的机会，让各个学生在课堂中都能尝试胜利。分层授课模式是：基础学问整合尝摸索究分层点拨归纳小结布置作业。课堂教学中，我们交叉采纳平行推动和分层推动授课。对于基本学问回顾、基本技能训练和课堂归纳小结，无论哪个层次学生都必需参加，同步进行；对于重点学问的延长拓展，并把所学学问迁移到习题中时，不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。4、作业分层：对于作业，我们坚持做到：分层设计、统一要求、不同批改。（1）分层设计：可为C层学生设计基础题；B层学生除了做C层学生的基础题，还配以简洁的例题变式练习；A层学生除完成B、C层学生布置的题目外，主要从思想方法和实力培育

12、上设计具有综合性、开放性、探讨型。（2）统一要求：平常，我们在学校安排的时间内要求学生按时作业，按时收缴，做到有练必交，有错必纠;做好训练,变学堂为战场,做到平常练习考试化，并要求学生建立错题档案,刚好领悟内化、查漏补缺。（3）不同批改：对于不同层次学生的作业实行不同的批改方式。对C层学生尽量采纳面批,刚好指导，做到日清周结，帮助他们提高；对A、B层学生的作业，我们实行初改或者轮改的方式，批改后，要求他们相互比照独立完善，激励他们自主钻研，力求更优。5、辅导分层：我们利用学生自习课时间，分别对C层学生和A层学生在课堂中尚未解决的问题进行辅导，而且侧重点不同：对C层学生侧重于爱好、信念、情愿学习

13、等意识教化；对A层学生侧重于培育综合运用实力和解题方法技巧的指导。物理培优补差工作安排3一、 指导思想拔尖优等生，提高优生中的偏科生和中等生，转变后进生，这是培优治拐辅差的工作目标。详细而言，要提高优等生的自主、自觉学习的实力，帮助偏科生提高所偏学科的成果，帮助中等生养成好的学习习惯，变更学习方法，逐步向优等生靠拢。让后进生得到关爱，逐步变更自己的不良行为习惯，争取成果的逐步提高。二、目的要求通过培优辅差工作，要使好的同学更上一层楼，成为大家作出榜样，让偏科生成果更优，学习更自信，让后进生在老师的关爱、辅导和同学的帮助下主动上进，形成一个良好奋勉局面。详细而言：1、让学生树立起学习的信念和志气

14、，改善缺点，不断进步。2、使学生转变观念，仔细学习，勤奋努力，陶冶情操。3、全面提高学生学习的主动性和主动性。4、在学生中形成“赶、帮、超“深厚的学习氛围，使每个学生学有所长。三、基本状况分析本届初三64名学生，部分同学学习主动性较高，学习目的明确，上课仔细，爱好深厚，但同时，有些学生偏科严峻，对所偏学科失去信念，甚至放弃，仍有较多同学学习不够仔细，纪律生活方面比较懒散，自控实力不强。培优对象：略治拐对象：辅差对象：略四、详细措施1.做好学生的思想工作,常常和学生谈心,关切他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、方法等。从而依据的思想心

15、态等进行相应的辅导。2、对于学习较好的同学，要表扬激励。充分调动他们的主动性，同时还应严格要求，让他们稳中有进，同时激励他们进行阅历沟通。3、对偏科生，要激励他们树立信念，以主动心态去学习所偏学科，要求其多向该科科任老师和同学请教。要求该科科任老师多对其进行辅导和关切，使其渐渐进步。4、对于后进生，要多激励，擅长发觉他们的优点，用宽容的心态对待他们的每一次过失，用喜悦的心情去赞许他们的每一次进步。5、实行以点带面，开展一帮一活动，让学生互帮互学，充分发挥优等生的表率作用。6、定期与家长联系沟通,进一步了解学生的家庭、生活、思想等各方面的状况。争取家长的协作，和家长一起教化学生。物理培优补差工作

16、安排4作为一名物理老师，应当“勇于克服困难，勤于无私奉献”本着“让每个学生都进步，让每位家长都满足，让社会各界都认可”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信念和志气。在学生中形成“赶、帮、超”的氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高教学质量。特制定以下“培优转差”工作安排：1、仔细落实“培优转差”工作安排，做好参与对象的辅导工作和思想教化工作，培优和转差同步进行。2、主动组织相关学生参加活动，力争家长的大力协作。3、依据本校学生特点和基础，通过“培优转差”活动，力争使高一全部的学生都能相识到学习物理的重要性，激发学习物

17、理的爱好。4、通过“培优转差”活动，使对物理有爱好的学生，物理成果有进一步的提高。二、“培优补差”工作措施1、老师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以歼灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。2、老师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”学问，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。3、平常对学习有困难的学生努力做到不卑视，多激励;不粗暴，多宽容。耐性细致地帮助，上课时多留意，多爱护，下课督促

18、他们刚好完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。4、加强对家庭教化的指导，引导家长遵循教化规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者;激励孩子在爸爸妈妈的支持和激励下，另行自我发展，找到自己的特长。5、在日常工作中，老师要对后进生的学习看法、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。6、转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。7、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充

19、分发挥学生的主体性，培育学生的创新意识和实践实力。8、课堂活动中，尽量采纳开放式教学，培育学生依据详细情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变实力。9、加强物理实践活动，让学生感受物理学问与实际生活的关系，让学生感受到生活中到处有物理，用物理的实际意义来诱发学生酷爱物理的情感。10、必要时组织优秀学生利用节假日开展专题辅导，并实行学生不固定制度，依据每单元质量检测状况，对学生进行调整，形成良好的竞争氛围。物理培优补差工作安排5一、指导思想：为提高九年级物理学习成果，全面提高学生学习的主

20、动性和主动性，进一步发展智力、提高学习成果，特制订培优补差工作安排。二、工作目标：1、使学生能充分相识到学习的重要性，全面提高学生学习的主动性和主动性，从而提高物理学习成果；2、使学生转变观念，仔细学习，发展智力，陶冶情操；3、让学生树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理；4、在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。三、详细措施：1、仔细制订培优补差工作安排，定培训人、培训内容，培训时间。 2 、仔细做好参与学生的思想教化工作，使学生能很好地协作。 3 、培优和补差工作每周不少于三次，而且每次辅导要有详实的辅导记录，并把每周的辅导内容在辅导后存档。4、定期对培训

21、的学生进行考试和检测，刚好了解培训状况。 另外，在培优补差的过程中,我还将留意以下各方面：1、培优重在拔尖,补差重在提高。2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。3、课外辅导肯定要针对学生的详细状况进行辅优和补差。4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习爱好。5、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理实力,尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。总之，在素养教化的今日，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为老师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的培优补差工作更具成效。物理培

22、优补差工作安排6为顺当完成本学年的教学任务，提高本学期的教化教学质量，依据我班学生的实际状况，围绕学校工作目标，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成果、优质完成每一节课的教学外，应实行课内外培优措施，制定培优安排，以高度的责任心投入到惊慌的教学及培优补差工作中，力争取得好成果。特制订培优辅差安排：一、确定培优补差名单、时间。依据上学期学生的期末考试成果和平常的学习状况分别确定名优生和学困生名单,在周四下午课外活动时间进行。优生名单李莉 丁楷询 岳珂 李一凡 贾曼琪高桐 张千一 王开元 张-林静 苗思熠学困生名单高玉竹 白金祥 李文雅 吕亚奇 李卓文王鸿洋 陈涛 张源 王卓越 沈梦溪 刘

23、啸二、培优补差措施。1、备好课，保证培优补差的效果。 精选习题，习题有梯度，紧扣重点、难点、疑点，有利于启发学生思维;设计一题多解，一题多变，多题一解的题目，扩展思路，培育学生思维的敏捷性、广袤性和变通性;讲究练习质量，并留意学生学习状况的反馈，有针对性地讲评。多巡察辅导后进生。2、课堂练习分成的三个层次：基础题，让差生回答板演，中等生订正;中等题，让中等生回答板演，优等生订正;思索拓展题，让优等生讲思路、想法。满意不同层次学生的须要。3、对于学生的作业完成状况刚好地检查，并做出评价。不定期地进行所学学问的小检测，对学生学问的驾驭状况进行刚好的反馈，随时调整教学方法。物理培优补差工作安排7一、

24、思想方面的培优补差。1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关切他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。二、有效培优补差措施。利用课余时间和晚自习，对各种状况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2、支配座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，

25、其次层：“选做题”中等题，第三层“思索题”-拓广题。满意不同层次学生的须要。4、培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度留意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思

26、维的广袤性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。5、每周进行一次测试“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。三、在培优补差中留意几点：1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。2、依据优差生的实际状况制定学习方案，比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到按部就班的目的。3、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。4、对于学生的作业完成状况要刚好地检查，并做出评

27、价。5、不定期地进行所学学问的小测验，对所学学问进行抽测。6、要讲究教法。要仔细上好每一节课，探讨不同课型的教法。如上复习课时，要把学问进行网络，把学问进行列表比较，把学问系统，便于学生驾驭;上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题状况，讲学问的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习主动性。提高优生率。物理培优补差工作安排8作为一名老师,一个赞许的眼神,一句由衷的赞语,都是犹如一场刚好的甘露,为受折而焦渴的小苗点燃希望之火,但是这种滋润的甘露是否洒得匀称呢?这就要求我们做好培优辅差工作。老师培优的主要时间应在课堂上，因为培优对象的物理基本功都较好，思索、

28、反应实力也都不错，在上课时，只需稍加点拨，就能看到他们的明显进步，这就对老师提出了要求，针对培优生在课堂上的表现，在课前必需做好各项打算，如，怎样激励学生动脑，学生可能会提出什么样的问题等。老师做到心中有数，才能更好的驾驭一堂课，提高课堂效率。俗话说：“心急吃不了热豆腐”，要想培优取得成效，须要老师长期坚持做好辅导工作，在遇到困难时肯定不能半途放弃，细心视察学生的表现，刚好调整对学生的培优方案，久而久之，自然会有所收获。在平常教学中我从以下几个方面对优秀生进行培育。一、量身定制分目标，按部就班完成总目标。依据平常教学中的视察，我选了这么一批学生作为我的培优对象：能较好地完成老师布置的各项任务，

29、爱学习肯学习，有想学好物理的想法，但是还不太驾驭学好物理的方法。我对这么一批学生树立了一个总目标，那就是成为班上其他学生学习的榜样;然后又依据特性差异、实力凹凸各自树立了分目标，有针对性的进行辅导，一项一项进行拔尖。例5月的培优分目标如下： 培优对象 孙悦 郭洪然 郭旭 崔建森 张骏 胡鹏森 这样的分目标学生比较简单达到，每隔一段时间，依据每个学生完成目标的状况都有个学习的侧重点，长期坚持，最终提高学生的各项实力。二、实行“比、赶、超”，加速学生进步。通过上一学期的系统学习，这批学生已经养成了良好的学习习惯，老师布置的各项任务无需督促都能做到，但完成质量一般，怎样最大程度的挖掘他们身上的潜力，

30、做到精益求精，就须要老师动动脑筋了。我把这批学生每六人分成一组，每月制定相同的分目标，并要求他们比一比，在一个月之内，看谁完成的好，最令老师满足。小孩子的争强好胜心都是很强的，他们有了竞争对手后，就可以看到，他们课上在比，课下也在比。同时我每天坚持对他们的学习状况进行小结，谁今日做的比较好，谁明天还要接着努力，同安排完成目标 课上仔细听讲，可课下作业按时完成，每天坚持 每天做两道拔高题，并在课上能辅导组内其他成员 课上仔细听讲，可课下作业按时完成，坚持整理笔记和典型习题 时进步最大的学生，我在班上大力表扬，孩子们学习的劲头就更足了，那么完成我所布置的分目标，也就显得简单了。如，李志和徐连雨是一

31、组中的竞争对手，我要求他们俩在平常学习中你追我赶，相互竞争，让他们在这种气氛中加倍努力学习，让他们各方面的实力都能得到熬炼。三、刚好进行阅历总结，相互学习共同努力。每隔一段时间，当学生达到了我所定的分目标，我就将他们集中起来，分别谈谈自己最近一段时间是怎么搞好物理学习的，并展示自己的学习成果，要求他们仔细听取别人的学习方法，在制定下一阶段要达到的分目标时，激励他们学习其他同学的好方法，并学着做小老师，把自己的方法教给别的同学，从而让他们有学习的成就感。培优工作不是一天就能见效的，须要老师长期有耐性的坚持下去。课余时间也不能放松对培优生的督促。孩子们都是留守儿童，在校住读，学习几乎靠老师全管，那

32、么每天的课余时间，也应由老师合理支配，做到张弛有度，在保证孩子的玩耍时间的同时，也要监督他们复习当天所学内容，做到时时管，事事管，才是对课堂学习的持续。四、记录培优生辅导过程，不断完善培优方法。在制定了培优辅导安排后，我坚持每天记载辅导培优生的过程，然后进行反思、总结，这些方法中那些比较有效，还需改进的地方有哪些，等等，然后刚好做出调整，以对下一阶段的工作指明方向。有“优等生”就免不了有“差等生”.众所周知,差生分三种,一种是学习成果差的,此类差生大多是学习上有障碍,诸如基础差,学习观念淡薄.学习看法不端正,缺乏上进心,学习方法欠缺,一种是纪律差,成果时好时坏的。有点小聪慧的淘气学生,另一种是

33、成果差,纪律也差的双差生.无论是哪种差生,他们的校内生活都是暗淡的,生活在老师的冷眼.家长的呵斥，同学的戏谑，集体的排斥之中,缺乏应有的关爱.敬重和信任,最终是破罐子破摔,接着差下去,一步步走向错误的人生,奢侈了大好的学习时间,老师惋惜.家长痛惜。为此,作为一名老师,我们必需想方设法去让他们感受关切和暖和,让他们就会产生一种主动向上的动力.乐于接受教化,使他们由“我是差生”的心理转变到“我并不差”。“我也有好多被老师、同学发觉的优点”,从而对自己有信念。安排完成目标 课上仔细听讲，每天坚持整理老师指导的学法和学问点 改掉自己懒散的习惯，课上精力集中。课下按时完成作业 课上仔细听讲，每天坚持巩固

34、基础学问，整理笔记和典型习题一、树立自信，激发学习爱好首先,帮差生找到自信， 擅长发觉他们身上的闪光点,充分敬重其爱好,因势利导,让差生体验胜利。差生虽然毛病较多,但他们身上不是没有优点和特长,只要细心视察也不难发觉他们的闪光点。差生在学习上有肯定的难度，但他们有他们自己的爱好、特长。作为老师不能只光看学习这一方面,要多发觉他们突出的方面,譬如有些成果差的学生在音乐.体育上却很有天赋。我们要抓住他们的优势进行培育,从而消退他们在学习上的自卑心理,要让他们觉得自己也很棒,引导他们往这些方面发展,但也须要文化学问充溢,激励他们在发展自己特长的同时也多学点学问,这样学生有了信念,有了爱好定会有所进步

35、。二、利用学习合作小组进行以“优”带“差”依据学习成果，结合学生性格，尽最大可能进行合理搭配，组成最优化的，实力相当的学习合作小组。这样既可以用群体才智解决问题，又可以让每一位“差生”都有自己的榜样，有意无意地仿效榜样，达到以优带差的目的。老师要常常有意识地布置一些须要集体合作才能完成的任务，通过探讨性学习或质疑探讨等形式，让他们相互启发，进行才智的碰撞，最终达到提高自己的目的。既可以让“优秀生”主动帮助“差生”，又能让“差生”主动求助于“优秀生”，促使整体水平的提高。第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页