2022应用文写作课程教学反思.docx

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1、2022应用文写作课程教学反思 写作对于许多人来说就是一件比较难的事，尤其是应用文写作，更是难上加难，对于这门课程的教学是许多老师的难题，你在教学后有什么感悟？写好教学反思了吗？下面给大家带来的是应用文写作课程教学反思，大家一起来看看。此次期末应用文写作考试，考虑到学生的实际状况（学生基础普遍较差）和学问驾驭的程度，试卷的难度并不大，试卷题型多样，方式敏捷，能较全面地了解和考察学生对于所学学问驾驭的状况。只有百分之十二的人在分以下，及格率算是很高了，收到了预期的效果。虽如此，但同时也发觉了一些问题，诸如基础学问，学生未能完全理解和驾驭，文种及概念界限模糊，部分学生未能按要求进行写作这与应用文写

2、作课程教学标准还有肯定的差距，因为，应用文写作教学，应让学生了解学习应用文的意义与作用和应用文学习的方法与途径以及常用应用文的特点、写作格式与要求。驾驭常用应用文文体的写作方法与技巧。学完本课程，学生能娴熟进行常用的应用文的写作。肯定不能搞成中学语文的持续，也不能仅从观念动身，把文本当成教条，那样会特别枯燥乏味，收不到好的教学效果。应用文写作教学要收到好的教学效果，我觉的，可以从以下三个方面不妨作一些尝试：（一）培育爱好 营造气氛爱好是最好的老师。学生学习没爱好，根本谈不上有好的学习效果。让学生从要我学转变为我要学，主要是靠激发学生学习爱好，留意课堂教学的生动性和趣味性，让学生在轻松开心的环境

3、中学到学问，驾驭技能。可采纳案例教学法.选一些学生感爱好话题导入新课，当然，首先要了解学生对哪些感爱好；要不知不觉把话题引到正题上来。新课完成后，设置一个课堂拓展或教学延长这个环节，以巩固教学成果。（二）因材施教 因班施策在我们校区，什么层次的学生都有；即使在同一个班，学生的年龄层次和学历层次也有很大的差异，新生班还好一点，尤其在校时间较长的班级，若采纳相同教法，效果可想而知：能好到哪里去？刚入校的新生，他们初来乍到，一切还很生疏，老师采纳讲授法，精讲多练，效果不错。进学校有一段时间，又经验了实习的学生，见得多了，他们之间也都熟习了，再加上又有人接连上岗或实习离开了学校，他们不免有些波动，心情

4、不稳，在这样得班级组织教学，老师可采纳案例法或任务驱动教学法，以行动为导向让他们动起来，还能收到较好得教学效果。至于老生班，在不影响课堂教学任务完成得前提下，开展一些与教学相关活动，也能收到较好的效果。（三）结合练习 支配教程详细的做法可以是：首先依据课后给出的材料或某组练习题，下达学习任务并提问：会不会写或做这些练习题？接着让学生试写或试做。提问：在完成练习的过程中，你们遇到哪些困难或问题？然后，老师有针对性地精讲理论学问并要求学生仔细做好笔记。最终一个环节是要求学生再做或一次，以巩固课堂教学成果。这样依据课后练习，采纳任务驱动教学方式，支配教学进程并组织教学，教学目的更加明确，也更清晰教学重难点在哪里，并找到突破重难点方法：就能增加课堂教学针对性和有效性。概言之，应用文写作教学应依据学生的实际状况，采纳敏捷多样的教学手段，因材施教 因班施策；营造良好的课堂教学气氛，以调动学生听课的主动性，培育学生的学习爱好；不断改进学生成果评分方法。这样，肯定会收到更好的教学效果。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页