2022年精选教学设计方案集合9篇.docx

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1、2022年精选教学设计方案集合9篇精选教学设计方案集合9篇为了确保事情或工作有序有力开展，我们须要提前起先方案制定工作，方案是在案前得出的方法安排。那么制定方案须要留意哪些问题呢？以下是我为大家收集的教学设计方案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1一、教学目标1、 知道我国航天科学科技所取得的宏大成就，感受做一个中国人的骄傲。2、 学会备课11个生字，读准多音字“乐”；读写并理解16个新词；时，能比较娴熟的依据词语确定带点字的意思。3、能给课文中的句子加上标点符号，能默写课文的最终一句话。4、能有感情的朗读课文，背诵第4、5自然段课文。二、教学时间：2课时。三、教学过程 ：

2、第一课时一、 导入 、揭题。1、 什么是人造卫星？你们知道人造卫星有什么用处？2、 简介我国第一颗人造卫星的状况。二、 初读课文，初步感知课文内容。播放录音后探讨：全文是围绕哪一句话写的？为什么？课文的插图画的是哪几个自然段的内容？三、 学生自学后检查。指名按自然段接读课文；正音：乐曲；分析易写错的字：缓、翰；据词定义，完成课后第2题。四、 讲读课文，进行词句训练。1、 讲读第13自然段。（1） 默读课文，填表。时间-地点-自然段 卫星状况 人们反应1 没有出现 仰着头、谣望2 经过北京上空 高喊、一片欢呼声3 发回东方红乐曲 蹦啊，跳啊！小结描写依次（事情发展依次）：等待卫星发觉卫星听到乐曲

3、声。（2） 课文中哪些词句写出了天安门广场上的人们心情激烈？学生自学，小组探讨，全班沟通。“谣望”是什么意思？卫星还没有出现，人们为什么谣望夜空？人们的内心是怎么想的？（3） 第2段中的“忽然”能省去吗？为什么？用上“忽然”说明什么？（4） 读句子，联系课文说说人们的心情为什么激烈？完成课后第6题。（5） 有感情的朗读课文。第1自然段突出了人多喧闹，人们静静地等待，内心却并不安静。第2、3自然段表现人们心情激烈，读的速度稍快些？五、 小结课文，完成作业 。其次课时一、 复习巩固。1、 检查字词。2、 有感情朗读课文。二、 讲读课文，词句训练。1、 讲读第4自然段。（1） 指名读，理解课文。（2

4、） “从那以后”的“那”指什么时候？（3） 这一段时间里我国放射了哪些卫星？说明白什么？数量大：48颗。品种多：气象卫星、通信卫星、科技技术试验卫星。质量高：划出有关词语并说明理由。时间短：课文为什么要强调这些卫星在短短30多年里胜利放射的？补充介绍有关学问和图片。2、 读课文，并试着背诵，可进行填空练习，为背诵做必要的铺垫。三、 背诵课文。四、 小结，完成作业 。教学设计方案 篇2学问目标 能概括本文的主要故事情节，培育丰富的想象力。实力目标 分析人与行为，感受作者的思想感情。情感目标 感悟爱心的巨大力气，要有一颗对父母、师长、亲朋好友的爱心。教学重难点1.学习文中体现的爱心。2.运用丰富的

5、想象写作。3. 利用丰富的想象构思故事。教学工具多媒体教学课时支配1课时教学过程一、 导入新课水是生命之源，是地球村所不行缺少的，没有了水，每个人都无法生存，没有了水，地球上的花花草草都将凋谢，没有了水，地球就会变成一片荒漠。假如缺水我们的生活将变成怎样呢？通过一个短片来了解一下。师：短片中人们最须要什么？生：水。我们今日的故事就从找水起先，引出要讲的课文七颗钻石 。二、 齐读屏幕上的学习目标。三、 找同学介绍作者。四、 师：同学们读过哪些童话故事？童话有什么特点？通过学生的回答老师做补充，让学生了解什么是童话，以及童话的特点。五、 齐读课文探讨回答两个问题小姑娘的水罐奇妙在哪里？这些奇妙的改

6、变是在人物什么行动后发生的明确：1.为生病的母亲找水的时候水罐变出了水.将水省给母亲喝，摔倒了罐子确变得端端正正。倒水给小狗喝的时候，水罐从木的变成了银的。母亲让水给小姑娘喝的时候水罐银的变成了金的。小姑娘把水让给过路人的时候水罐里跳出钻石引出巨大水流。2.爱。六、说说你身边的爱心故事（35个同学）平凡人有平凡人的爱心，明星这些公众人物也有他们的爱心，下面我们看两则故事，看看故事里的爱心体现在哪里？问题：这两则故事里的爱心体现在哪里？（23位同学回答）是爱心持续了生命，让世界变得更美妙，让我们拿出纸笔用我们爱的箴言向爱心致敬，请以“从这里，我懂得了”的句式写出你爱的箴言，找同学共享。六、 背景

7、音乐感恩的心，结束今日的课。在这首歌中，今日的课就结束了，愿爱心永恒，由你们传递，使爱心像大熊星座一样普照人间。七、 布置作业大胆发挥想想写写小女孩的梦中发生了什么事。教学设计方案 篇3教学目标：1、细致的描写展示人物感情2、(难点)理解“我”(中年人)对于生活的使命感课时支配：1课时教学过程：一、导语：同学们常常和父母一起漫步吧!一家人手牵手，轻轻地，自由地闲逛田间、道旁。清爽的空气，秀丽的景色，使人心旷神怡，流连忘返。漫步是生活中平平经常的事情，然而这平常的小事，恰恰能体现出浓浓的亲情。今日，我们将学习一篇清爽美丽的散文-漫步，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，让我们来体会一家三代之

8、间那种互敬互爱的深挚感情吧!二、阅读思索1、学生自由发言，读出感受最深的句子师归纳：感受最深的句子往往是：美丽抒情的句子;带有生活哲理的句子2、“这个华蜜的家庭，一家人互敬互爱，相处非常和谐”，从哪些地方可以 看出来? 来源:明确：情节 发生：母亲老了、身体不好;我提出“漫步 ”(爱母) 内容波澜 发展：母亲走大路 ，儿子走小路;我委屈儿子，听从母亲(爱幼更尊老) 真实起伏 高潮：母亲变了办法，确定走小路(听从儿子更爱 孙子) 感人3、人物活动总离不开肯定的环境，“漫步”选择了什么样的环境呢?明确后齐读第4节。问：景物描写抓住了春天的什么特征?体会景物描写的作用。景物描写 大地新绿(铺) 大自

9、然的生命(南方初春的田野) 树 上的嫩芽(密) 生命 写 抒田野的冬水(起) 景 情人类社会的生命春天朝气盎然的特征，写景为抒发对生命的酷爱4、设计“我”这个形象的好处?“我”(祖孙间的桥梁)一霎时我感到了责任的重大 心理描写(人到中年 承前启后) 似乎我背上的同她背上的加起来就是整个世界 责任使命三、破读破读是一种先将原先语言作一些临时性变更(或调、或换、或删、或改)然后与原文作比较品读，最终达到理解原文目的的阅读方法。这种方法，尤其适用于那种语言凝练、语意隐藏的文章，如漫步、调摘句1、我们在田野漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。这是有序生活的再现，词语的位置不能换。其一，母亲老了，自然是

10、我陪伴;其二，儿子有妻子带着;其 三，妻儿走在前，母亲的视线就会受影响。这样支配，体现了儿子的匠心。换摘句2、到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。“抱”不如“背”，母亲不能去抱，背，一是稳，二是视野开阔。、删摘句3、天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天终于来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这话不是在写“漫步”。可是没有它，漫步就成了一般意义上的漫步了，因有些老人挺不过严冬，必定影响母亲的心情。所以，我必需在她最终的日子里，陪她观赏这大好春光。这是多么重大的使命啊!岂能一删了之?教学设计方案 篇4活动目标：1、使幼儿了解龋齿形成的缘由以及预防龋齿的

11、有关学问。2、使幼儿懂得爱护牙齿的意义，了解爱护牙齿的方法。3、指导幼儿学会刷牙的正确方法，培育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯。4、体验健康雪白的牙齿给人带来的欢乐与美感。活动打算：提前两天将洗净的蛋壳浸在醋里 收集幼儿的漱口水若干杯故事打算爱吃糖的老虎活动过程：1、故事爱吃糖的老虎引出主题提问：狐狸想出了什么方法？老虎的牙齿怎么了？引出问题找找自己是不是也有坏掉的牙齿。2、找龋齿（1） 用小镜子找一找自己的牙齿有没有变黑或坏掉的。（2） 视察长有龋齿的幼儿的牙齿（3） 变黑坏掉的牙齿叫龋齿3、利用试验探究龋齿形成的缘由（1） 幼儿探讨：龋齿是怎么形成的（2） 视察幼儿漱口水，请幼儿视察里面有

12、沉淀物质，请幼儿闻一闻是什么味道？（酸的 臭的）这中酸得、臭的物质会对牙齿产生怎样的影响。（3） 视察蛋壳浸在醋里的改变并探讨醋里浸过的蛋壳为什么会变黑、变软。小结：食物残渣在细菌的作用下会分解成酸，酸会腐蚀牙齿变黑、形成龋齿。4、探讨如何爱护牙齿形成龋齿（少吃甜食 早晚刷牙 吃完东西漱口）5、结合刷牙歌教会幼儿正确的刷牙方法 结束活动.教学设计方案 篇5教材分析：本节课在相识平均分与除法意义的基础上，结合“欢乐的动物”这一详细情境，引导学生探究两个数量之间的倍数关系。“倍”是一个生活中常用的概念，教科书没有给它下定义，而是通过“画一画、摆一摆、圈一圈”等详细的数学活动，让学生体会“倍”的意义

13、。因此，教学时我会充分利用主情境图中供应的素材，给学生供应动手操作的机会，让学生经验将一个详细问题抽象为数学问题的过程，逐步形式对“倍”的相识。学情分析：学生已经初步理解了除法算式的意义，99%的学生会用25的乘法口诀求商，并理解乘法和除法之间的联系，98%的学生会用乘、除法解决一些简洁的实际问题。“倍”虽然是生活中常用的概念，但对于二年级的孩子来说“倍”这个概念还是比较抽象的，学起来还是有肯定难度的。二年级学生多以形象思维为主，爱玩、好动，接受簇新事物快，又敢于挑战自己和他人。因此，教学时要创设能够激发学生学习爱好，激活求异思维的学习情境，引导学生有效地进行学习活动。学习目标：1、在比较小动

14、物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。2、会用图形直观和除法竖式表示两个数量之间的倍数关系。3、培育初步的视察、分析实力，发展数学应用意识和解决问题的实力。学习重点：经验用图形直观和除法竖式表示两个数量之间的倍数关系的过程，初步理解“倍”的意义。学习难点：理解“倍”的意义。学习打算：老师：课件、15个圆形磁扣。学生：作业纸学习过程：一、创设情境，导入新课。师：请同学们把手伸出来，我们一起玩个拍手嬉戏。老师拍2下，请你拍出3个2下，要让老师一下就能听出你拍的是3个2下。（拍完后师提问：你拍了几下？）生：拍了6下。老师拍3下，请你拍4个3下。师：同学们灵敏的思维表现，迎来了很多

15、欢乐的动物，（板书：欢乐的动物）它们想和同学们一起学习数学学问，让我们用热情的掌声欢迎它们的到来。（生鼓掌，课件显示主题图。）学生的自主参加是课标关注的主要理念之一，遵循二年级学生以形象思维为主，新奇、好动的特点，以“拍手嬉戏”的情境入手，通过拍出“几个几”，既复习了旧知，巩固了学问去，又激发了学生主动参加数学学习的爱好；变更学生学习枯燥乏味的思想，变为玩中学的理念，为后面环节的学习做良好铺垫。二、自主参加，探究新知1、视察情境图，找寻数学信息。师：同学们快往这看，请根据从上到下，或从左到右的依次细致视察，都来了哪些小动物？生：鸭子、松鼠、孔雀、猴子、小鸟、和小鸡。师：视察的真细致，请仔细的数

16、一数它们各有多少只？并把数出的结果记录在书第70页“数一数，填一填。”相应的方格中吧。（课件出示“数一数，填一填。”相应的内容。）学生起先统计动物的只数，老师巡察指导填写，指名汇报沟通。师：写完的孩子请用优雅、帅气的坐姿告知老师。谁来说一说答案？生：小鸭子有6只，小鸟有12只，猴子有3只，孔雀有1只，松鼠有2只，小鸡有8只。学生汇报时，其他同学加以确认后老师板书动物的只数。通过“数一数、填一填”的形式，让学生进行有序的视察，培育学生收集信息、运用信息的实力。2、体会“倍”的意义。（1）画一画。师：同学们数得特别仔细！在这些小动物里就数猴子和鸭子最淘气、最机智了，它们向同学们发起了挑战，敢于接受

17、挑战的孩子请坐直。请看挑战内容。（课件显示：假如3只猴子，用3个圆圈来表示，6只鸭子，用6个圆圈来表示，请试着画一画并且一眼就能让我们发觉鸭子的只数和猴子的只数之间的关系。）师：请同学们拿出本子动手画一画吧，比比看谁画的又快又明白。学生在本上画，老师巡察并指导，同时找一名画的快的同学到黑板上画一画。师：画完的同学请用坐姿向老师示意。请看我们班这位小老师画的，你认为他画的怎么样？猴子：鸭子： 生：很清楚，整齐。师：假如你也是这样画的请自己鼓鼓掌。谁能说一说鸭子的只数和猴子的只数之间关系？生：鸭子的只数比猴子的只数多3只。生：猴子的只数比鸭子的只数少3只。师：你们可真是火眼金睛呀，鸭子的只数与猴子

18、的只数除了有比多比少的关系外，还有一种神奇的关系。（2）圈一圈。师：同学们，看，猴子有3只，我们把它圈在一起（边说边在黑板上圈），看作1份,也就是几个几？生：1个3；师：鸭子有6只，6里面有这样的几份呢？请用你灵活的小手试着圈一圈吧！一生黑板圈一圈，其他生练习本上完成。师指黑板图问：你圈出了几份？生：我圈出了2份。师：他正好圈出了2份，说明鸭子的只数里有二份猴子的只数那样多。也就是说6里面有2个3。（板书：6里面有2个3。）这时我们就说：6是3的2倍。师：6代表什么？3代表什么？生：6代表的是小鸭子的只数，3代表的是小鸭子的只数。师边听汇报边板书。鸭子的只数猴子的只数师：既然6是3的2倍，6又

19、代表的是鸭子的只数，3代表的是小鸭子的只数，所以我们说鸭子数是猴子的2倍。（板书生齐读：鸭子数是猴子的2倍。）师：我们刚才3个一份，3 个一份圈，事实上就是看6里面有几个3对不对？生：对。师：那我们怎么列式呢？生：63=2师：2是指鸭子数是猴子的2倍，因为“倍”不是单位名称，它是表示两个数量之间的倍数关系，所以算式中的得数后面不写“倍”字。师：你们知道除法算式里的6、3和2分别表示什么意思吗？谁想当个小老师，给大家讲一讲？生:6表示鸭子的只数,3表示猴子的只数,2表示鸭子数是小猴的2倍。生：6表示6只鸭子，3表示3只猴子，2表示鸭子数是小猴的2倍。师：说得真清楚。同学们，鸭子的只数与猴子的只数

20、之间这种神奇的关系，现在你们知道了吗？师：对，它们的只数之间还有倍数关系，即：鸭子的只数是猴子的2倍。课程标准指出：“动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式”。在这一环节中，将学习的主动权还给学生，让学生在探究性学习中通过自主参加学习活动，获得亲身体验；逐步形成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的主动看法；通过“画一画、圈一圈”等活动，让学生感觉特别好玩，在一种兴奋、主动的心态下学习数学，激发他们探究、创新的欲望，从而在玩中初步理解倍的含义。3、加深对“倍”的相识。师；松鼠和小鸡看到同学们这么聪慧能干，它们想挑战同学们有关“倍数关系”的问题驾驭得怎么样？有信念吗？生；有。师：

21、好样的！请看挑战内容，一起读一读。（课件显示：小鸡数是松鼠的倍。 请“画一画，圈一圈，填一填”)。师：同学们请用你喜爱的图形画一画，圈一圈，填一填吧。完成后同桌两人1组，相互说一说做法。学生动手操作后汇报沟通。师：谁情愿把你的方法介绍给全班同学听？生1：我用2个圆片表示小松鼠的只数，用8个圆片表示小鸡的只数。我先把松鼠的.两个圆片圈起来，然后再2个2个地把小鸡的8个圆片圈起来。我发觉8里有4个2，所以我知道小鸡的只数是松鼠的4倍。 82=4。师：和他方法相同的同学请举手。谁还有不同的方法？生2：我先画了2个星星表示小松鼠的只数，又画了8个小星星表示小鸡的只数。我把8个小星星每2个分成一组，我发

22、觉能分成4组，我知道了小鸡的只数是松鼠的4倍。 82=4。师：通过刚才的学习，我们相识了新挚友“倍”，看，鸭子数是猴子的几倍？小鸡数是松鼠的几倍？我们是用什么方法解决的？生：除法算式。师：像这样，求“一个数是另一数的几倍”的问题，我们可以用除法算式来解决。同学们你们学会了吗？小动物们可不太信任，它们出了两道有关倍数的题想考考同学们，请看内容：（课件显示：“画一画，圈一圈，填一填”的内容。）师：一起读一读要求和问题。同学们有信念做对吗？打开书第70页最下面动手起先吧！学生独立完成后指名汇报沟通。师：谁来沟通一下你的做法？生：松鼠有2只，我画2个三角形，把它们圈在一起，看成1份，也就是1个2，鸭子

23、有6只，我画6个三角形，2个一圈，圈了3份，6里面有3个2,63=2，鸭子数是猴子的2倍。师：老师真佩服你的语言组织实力！掌声送给他！假如同学们也是这样想的请你这样坐（老师示范坐直的姿态)。师：谁来说一说下一题的做法？生：孔雀有1只，画1颗五星来表示，把它圈起来，看成1份，猴子有3只，画3颗五星来表示，1个1个的圈，圈了3份，3里面有3个1，,31=3，猴子数是孔雀的3倍。师：说得特别清晰，看来你已经和倍交成了挚友，假如你也是这样想的请为自己鼓鼓掌！在这一环节中，力求实现教学由“扶”到“放”的过程。为学生创建独立思索和解题的机会，让学生在自主探究与合作沟通活动中加深对“倍”的相识，培育学生的独

24、立思索实力，合作沟通的实力、思维实力和语言表达的实力。4、找寻倍数关系，拓宽思维。师：在这些小动物中，还有一些动物的数量之间也存在着倍数关系。请同学们细致视察，试着说一说。生1：小鸟的只数是小猴子的4倍，123=4。师：你还能说出除法算式来，真了不得！生2：小鸭子的只数是孔雀的8倍，81=8。师：看到同学们敢于发言，擅长提问的学习看法老师为你们感到兴奋，这样，同桌2人一组，一个做老师提一个有关倍的问题，另一个做学生来回答，假如有困难请举手问老师，说完后请坐直，比比看哪一组的速度快！起先吧！本环节完全“放手”学生，以小组活动的形式让学生进行操作，向他们供应充分的从事数学活动和沟通的机会，让他们在

25、充分的动手、动口、动脑的活动中揭示学问形成的过程，抓住了重点，突破了难点，让学生考学生，培育学生合作沟通的实力、思维实力和语言表达的实力。三、巩固练习，内化提高。1、“练一练”第1题。师：同学们精彩的表现，又迎来一些小动物，我们一起去看看是谁来了？（课件出示书第71页练一练的第1题。）师：细致视察，你发觉了什么？生：第一幅图中有8只老鼠,4只小猫，求老鼠是小猫的几倍?生：其次幅图中有4只蜻蜓，2只蝴蝶，求蜻蜓数是蝴蝶的几倍?师：请同学们打开数学书第71页，看第1题，开动脑筋，试着填一填。学生做完后指名汇报沟通。师：谁来沟通一下你的想法？（找2名学生沟通，依据状况老师进行适当表扬。）2、看星星，

26、找倍数。（1）总结各小组得星状况。师：同学们真了不得，在短短的时间内已经和倍交成了知心挚友。小动物们可快乐了，他们为我们送来了一份特别的礼物，快来看看吧。（课件显示以下内容：1、师生一起总结各小组的得星状况。2、同桌两人一组相互提出一道有关倍数关系的问题，让对方口头列式解答。3、完成后请坐直！比比看，哪个小组的速度快！）（2）学生活动，老师巡察。师：依据各组的得分状况，你能提出一个有关倍数关系的问题吗？（3）全班沟通。师：哪个小组来说一说？（找2组同学来沟通，老师依据学生的回答刚好做出适当表扬。）本环节力求通过真实的学习生活情境，为学生供应独立思索与合作沟通的空间，使学生体会到“数学来源于生活

27、，又应用于生活”的新理念；通过练习体验，加深对“倍”的理解。尤其是“看星星，找倍数”环节激发学生学习数学的爱好。四、课堂回顾。师：通过今日的学习，你肯定驾驭了一些有关倍数方面的问题，你能说说吗？你对自己这节课的表现满足吗？你想夸夸谁？找3名学生全班沟通。师：同学们的收获可真是不少啊，老师真为你们感到傲慢。在学生谈体会，谈收获的同时，引导学生对自己及他人进行正确的评价，从而使学生能够正视自己的进步与不足，为学生的心理发育打下良好的基础。五、作业布置。师：课下，找一找生活中有关倍数的问题，用你灵活的小手在A4纸上写一写、画一画、算一算吧。教学设计方案 篇61、相识6个生字。2、有感情地朗读课文，体

28、会文章的思想感情。培育关爱他人、无私奉献的优秀品质。3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。4、按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。5、师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。6、小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少?他们情愿捐献自己的器官吗，为什么?一、阅读资料，沟通感受1、老师导入：触摸春天中盲女孩宁静是那样酷爱生活、酷爱生命，她多么盼望也有一双光明的眼睛呀!请同学们快速阅读下面的资料：(投影出示)资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国

29、每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。资料二：目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。20xx年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必需接着等待他们迫切须要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丢失生命。2、看了这两段资料，心中有什么话要说?引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗?你是否情愿在死后捐献自己的器官或遗体?二、熟读精思，探究文本1、这节课我们来学习一篇感人至深的文章永生的眼睛，信任同学们学习之后肯定会对器官移植产生新

30、的看法。2、检查预习状况：轮读课文，认读生字词。3、细致阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么?4、在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。5、小组选派代表进行汇报，老师引导学生抓住重点进行研读：研读重点： 文章为什么以“永生的眼睛”为题? 父亲教化“我”的两段话。 投影出示：一个人所能赐予他人的最宝贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，假如我们死后的身体能有助于他人复原健康，我们的死就是有意义的。引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以赐予他人哪些东西?为什么说赐予别人自己身体的一

31、部分是最宝贵的? 投影出示：假如一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出活灵活现的马儿，那多么奇妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我骄傲!引导学生探讨：其次处语言与第一处语言有什么关系? 把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。研读重点：含有“傲慢”一词的句子。引导学生说一说谁为谁感到傲慢，为什么感到傲慢，从中体会到什么? 指导学生有感情地朗读这些语句。6、课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后沟通自己的感受。(出示投影)没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小

32、温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么苦痛吗!”失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈英勇者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植特别胜利。现在，两位从前盲人已重见天日。他们成为您女儿一位极其酷爱生命的女孩的活的纪念，并有幸共享她的漂亮”我的金发的温迪手中的画笔照旧不辍地挥动着，她的碧眼仍旧闪耀着傲慢的光线。三、大胆评议，深化感受1、评价人物：文中的一家人你最喜爱谁，为什么?引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。2、评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么?是否还有不

33、足，应如何修改?激励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议，发表不同看法。3、沟通体会，延长课外：学完课文，你对器官捐献有什么新的体会?你准备做些什么?激励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣扬器官捐献的意义。教学设计方案 篇7教学目标:1、相识14个生字，学会写六个生字。2、正确、流利朗读课文。3、激励学生争当人人夸的好孩子。教学重难点：相识生字 会写生字，争当人人夸的好孩子课时支配：2课时教学打算：卡片 图片 相关课件第一课时一、导入1、师：敬爱的同学们，我们都有暖和的家。而且我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。那么在家中怎样的孩子才是人人夸的好孩子

34、呢？2、有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。3、揭题，学生齐读二、新课教学， 生字教学（一）初读课文1、读准字音；师：读课文时你发觉了什么？如（三字经）2、在课文中找诞生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。3、再读课文读通句子 ，选择你最喜爱的句子多读几遍。4、师生正音(二) 生字教学1、 出示带拼音词语 ，识记生字2、小组合作学习生字3、出示三字经巩固生字三、写字教学1、老师范写2、学生描红 沟通3、练写四、课文教学1、出示一幅画, 想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?学习第一句话：小挚友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。用骄傲的语气朗读。2、学习二、三、四句：

35、同上教学其次课时教学过程：一、复习巩固生字二、学习最终一句（一）读全文1、生字都相识了，课文应当读的更好， 自读全文。2、 指名读句子。（二）学习最终一句1、长辈们为什么对你做错的事进行提示，让你改正呢？出示最终一句。2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。三、写字教学洗 扫 仔细1、老师范写2、生描红 沟通3、生练写四、朗读课文五、拓展念儿歌教学设计方案 篇8教学目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，指责那个人背信弃义，以怨报德的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的

36、道理。教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现那个人前后迥然不同的两种看法的有关词句，反复朗读，仔细体会，感悟理解。教学过程：一、导入新课1、出示奴仆-是什么意思？（旧时在主子家里从事杂役的人）出示：我情愿恒久做你的奴仆，终身受你的驱使自由读读了这句话想知道什么？（这是一个名叫那个人的人在落水了被人救起后的感谢之词。）2、再读这句话，你能读懂这那个人此时怎样的心情？假如你是那个人，你会这样立誓感谢救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？3、假如此时救命恩人须要你做的只是保守一个隐私，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？万一以后这个隐私能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守

37、吗？你为什么这么坚决？4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）可是那个叫那个人的人他能像你们一样恪守诺言吗？今日，我们就来学一个漂亮的民间故事九色鹿。这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。二、通读全文，整体感知1、告知老师，现在你最想干什么？捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，可以引导学生真正会读书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到那个人的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫专心读书，也只有这样专心方能

38、读出味儿。）2、读完故事，你们肯定有特殊想说的话，来，一吐为快。（生说。）三、细读品尝板块一：那个人的见利忘义1、在金钱的诱惑下，那个人遗忘了曾经立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人九色鹿。他的行为让你想到了哪些词（见利忘义、背信弃义、忘恩负义、以怨报德）一个人假如见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是肮脏的！卑鄙的！2、出示：图、九色鹿对国王说的话瞧，这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转瞬就出卖自己的小人，假如你是九色鹿，此时内心会怎样？过渡：来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达生气并不是肯定在于声高，而在于发

39、自内心。）板块二：九色鹿的漂亮、和善、英勇1、出示：九色鹿图过渡：同学们，下面让我们来相识一下我们的挚友九色鹿吧！出示：填空：这是一只的九色鹿。（漂亮、英勇、和善）你是从哪儿感受到的？（说全后出示第一节、其次节、第四节）2、谁能通过朗读告知大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学假如听出来了就把掌声送给他，好吗？其它同学想试试吗？选一段自己练练。不同感受的分批站起来读。3、面对那个人愿做奴仆的誓言，九色鹿须要吗？它须要的是什么？这是它唯一的要求吗？你从哪儿看出来的？（只要就）它为什么只须要这些？4、既然救人给九色鹿带来这么大的危急，那它为什么还要去救人、去帮助别人呢？（可以偿试探讨）（我们在帮助别人

40、的时候确定了自己，感受到了存在的价值与意义。）5、此时有什么话想送给我们的挚友九色鹿？板块三：再悟那个人的可恨、可耻1、出示：多么和善的九色鹿啊，它冒着多大的危急救了那个人，可那个人见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。填空。从竟然这个词读懂了什么？那个人可恨吗？可耻吗？2、出示：九色鹿对国王说的话大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩甚至表示要做我的奴隶，我拒绝了他只说别把我的居处泄露出去，就是报答我的最好方式然后他就回去了。可现在他却这样以怨报德，人类实在很虚伪啊。过渡：再读这番话，你的感受会更深!指名领读全班。板块四：和善的九色鹿面对死亡，还不忘劝人为善

41、过渡：有人说，中国文字就像一杯热茶，越品越有味。一段话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看看又有什么收获。1、圈点陛下、您提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的；国王原来是受小人蒙骗告密时那个人没有告知国王九色鹿救人的事。2、九色鹿对国王这样说（范读）：您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，莫非不怕天下人笑话吗？点拨：九色鹿这样说的目的是什么？（救自己（这是九色鹿说话时的才智。）老师引向深处：劝人为善）劝国王做个和善的人有什么好处？（体会：九色鹿博大的胸怀）3、后来，国王做到了吗？你怎么知道的？四、评价人

42、物，写话练习。这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在争论九色鹿、那个人、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。假如你是当时的良民，肯定也会参加这场探讨的。请你选择一人写几句话。（出示：很棒：对人物有一个明确的评价他是怎样的人？棒极了：写明为什么这样认为？最棒：你要告知别人一个什么道理？）五、介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局此故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完备的连环画式本生故事画。画面从两头起先，中间结束故事结局：九色鹿的故事有许多版本说来也惊奇，当国王率军队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。后来全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃

43、草饮水，平安地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最终被活活地气死。后来双目失明，生恶疮而死。教学设计方案 篇9一、打算新课课前先检查预习生字词的状况。给学生肯定的打算时间，自己先练读，再同桌相互指认老师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形分辨和正音。如塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)等等。二、导入新课。今日我们学习一篇课文女娲补天(板书课题，学生读课题)。看到这个字一一女娲的娲，你们联想到哪些与它字形相近的字呢?(反馈，老师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上，提示学生留意区分字形和读音，并组词读一读。)同学们预习课文后知道，这是我国古代一个漂亮动人的神话故事(板书：古代神话故事)。同学们知道吗?神话故事是不是生活中或历史上真实存在的呢?一一对，神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢?我们学习课文时可以进一步来思索。三、引导自读课文和质疑。1.当你们看到课题、阅读课文时，有