2022年精选周记高中模板集锦5篇.docx

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1、2022年精选周记高中模板集锦5篇周记中学时间乘着年轮循序往前，一个星期已经结束了，我们肯定有印象深刻的事情，请好好地记录下在周记里。快来参考周记是怎么写的吧，下面是我细心整理的周记中学5篇，欢迎阅读与保藏。周记中学 篇1你自己掂量着办吧。离高考的日子屈指可数，你就接着颓废吧，别人一打击你就没信念了么?你也太脆弱了吧！干嘛那么在意别人的看法，做自己不好吗，总是活在别人的世界里，不累吗？够了吧，不要这样了，英勇地面对吧，没有什么能够战胜你！世界上没有无望的境况，只有对境况无望的人。忘了有多久，没努力学习了，忘了有多久，背书背到半夜了，忘了有多久，没有主动去请教问题了。现在的自己，真的很厌烦，很厌

2、烦现在的自己。平常不知道努力，别人在珍惜每分每秒奋斗，你在挥霍大好青春，等到红灯亮起你看到自己狗一样的成果，等到你知道失败的时候傻眼了知道了难受了懊悔了惆怅了伤感了决心要发愤图强了是吗?有人问你接下来能坚持吗你回答确定极了，结果没两天你就好了伤疤忘了疼又起先你无所事事的日子，你这不是活该吗，你智商不高，情商不高，什么商不高，你资本不够，背景不够，各种不够，学历没有家世没有，你凭一腔热血就想闯出想要的一片天空做梦去吧，做不好该做的事怎么配去做想做的事，你要记住现在承受的一切都不算什么，假如你想赢的话。命运负责洗牌，而玩牌的是我们自己。努力吧，将来不是梦！周记中学 篇2有学生问大哲学家苏格拉底，怎

3、样才能修学到他那般博大精深的学问。苏格拉底听了并未干脆作答，只是说：“今日我们只学一件最简洁也是最简单的事，每个人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”苏格拉底示范了一遍，说：“从今日起，每天做300下，大家能做到吗”学生们都笑了，这么简洁的事有什么做不到的过了一个月，苏格拉底问学生们：“哪些同学坚持了。”有九成同学傲慢地举起了手。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请告知我，最简洁的甩手动作，还有哪几位同学坚持了”这时整个教室里，只有一人举了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。人人都渴望胜利，人人都想得到胜利的秘诀，然而胜利并非唾手可得。我们经常遗忘，即使是最简洁最简单的事，

4、假如不能坚持下去，胜利的大门绝不会轻易地开启。胜利并没有秘诀，但坚持是它的过程。周记中学 篇3一个人的生命纪录是被不断更新的。也就是说在一个人的一生中有很多次起先和结束。每年是一个新的起先，每一天是一个新的起先，甚至每一分、每一秒都是新的起先。面对这瞬息万变的世界，我们注定要用新的面貌来适应它。我也迎来我新的起先，因为新学期即将起先。在开学的前几天，我竟每夜都曾辗转反侧。是因为激烈吗？或许吧，开学后会见到好多挚友，会有比假期多的多好玩的故事是因为对开学后的忧虑？或许吧，开学后就是初二，压力、竞争确定都会增加，自己能否顶住呢？是因为对假期的怀念吗？或许吧，开学后的生活确定不如假期里轻松，奈何时间

5、如流水一去不返挚友知道后，说：“你这又何必呢？既来之，则安之嘛！”可是，面对一个新的起先，内心怎么可能会安静的下来呢？有新的起先，自然会想要做些打算，以一个新面貌来对待将要来到的一切。就这样度过几天，开学的日子最终到。有一个新的起先，自然会有一些变更。原来的教室不再属于我们班，我们初二。黑板不一样，由传统的黑色，变成墨绿色；教室也比原来更亮，四面墙有两面有窗户；墙上也不再有我们曾经熟识奖状和学习版块当然，改变还不仅仅是这些。三门主科，有两门换老师，由姚老师和丁老师代替冯老师和钱老师。这意味着我们将要重新起先适应老师的教学方式，原来的全部习惯都会变更。同学也有很大的改变。当然这不仅仅是指同学们都

6、长高很多。更多的是由于压力大和心理年龄增加等多种缘由，使大家都不再像初一时那么爱玩。可是说话的毛病还是没改，大伙儿叽叽喳喳说个不停，像是多年未见的好友。有的说假期去哪儿，有的在埋怨假期太忙，有的在打听作业时怎么做的更有甚者对我说：“我最终又听到你的声音！”看来，虽然老毛病没改，大家还是打算好以新面貌来迎接新学期的。新学期，生命纪录再度更新。一切已成过往，何必再去记挂呢？它们只不过是旧档案而已。在新学期伊始，以一个全新的面貌来面对即将起先的一切，不留缺憾，向旧纪录挑战是我们应当做，也是将要做的。来吧，让我们一起呈现一个新的自我！周记中学 篇4在提倡实施素养教化的过程中，中学的语文须要在如何提高学

7、生素养方面赐予更多的思索。拟定一套切实可行的方案，并有效地落实到实际的课堂教学和实践中，因而，我们所要追寻的应当是也只能是在保证学生对语文有足够重视，并有肯定语文基础与写作基础的前提下，怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础学问大有卑益的教学内容和写作训练方法等。以此为基点，中学语文教学迫切须要在老师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行仔细检验的基础上，探寻一种有别于其他学科的不同的教学原则，从而有力地促进中学语文的素养教化，实现中学语文课改。现就中学语文教学存在的主要问题，谈两点反思：一、必需更新教化观念，深化课堂教学。当前的中学语文教学，我们不难发觉仍旧存在着很多旧的观念，无法摆脱旧的思

8、想、习惯势力、旧的传统的影响，注意45分钟课堂学问的讲授传播，而忽视对学生实力的培育、智力的开发和语文素养的提高。语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，听、说、读、写、用等等，每节课就不行能四平八稳的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，符合学生的学习习惯，调动学生的学习主动性，变学生的“要我学”为“我要学”。这样才能让学生获得语文素养。从初中进入中学的学生，普遍存在语文基础学问薄弱的现象，由于初三的中考使很多初中语文教学在应试的束缚中，热衷于大量的词、句、篇的所谓“基本学问训练”，迫使学生陷入漫无边际的题海中，仅囿于语文课本中应试学问的重复演练，纯粹的死记硬背，看

9、似“双基”学问训练，而实际效果却降低了学生的语文实力乃至语文素养。造成有的学生语法混乱，表达不清，错字、别字成堆等，有的甚至连最基本的思想素养都没有，这样，对学生的发展就有明显的影响。新编的中学语文教材和本次课改，就明确地提出了全面提高学生的语文素养。那么，中学语文新课程的改变体现在哪里呢？主要表现为三个方面：课程目标和内容的调整；学习方式的变革，从而带来教学和评价方式的改变；中学语文课程结构和实施机制的调整。中学语文课程改革也要解决最突出问题，那就是 “学科中心”问题。“学问本位”问题和“技能训练至上”问题。这些建立在全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能； 注意语文应用、审美与

10、探究实力的培育，促进学生均衡而有特性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的中学语文课程新理念之上。其中，语文素养是涵盖三个维度目标的概念。始终重视语文课程的特点、性质，语文课程肯定要充分发挥好它的“育人”方面的功能，正确把握语文教化的特点。主动提倡自主、合作、探究的学习方式，是中学语文课程和义务教化语文课程的共同点。它们在语文实力方面的要求目标又是不同的。中学语文课程目标有五个方面，就是积累、整合，感受、鉴赏，思索、领悟，应用、拓展，发觉、创新。由此看来，现在的语文教学必需力求一个“新”。对于老师只有更新教化观念，理论与实践相结合，深化课堂教学，才是提高中学学生语文素养的

11、前提。二、必需充分发挥学生主体作用，变被动为主动。长期以来，我们的语文教学只注意了语文学问的传授，始终让学生在课堂上都是被动的接受，而忽视学生的主体作用。在相当长的一段时间里，我们对学生是教学的主体的相识和实践，完全是处于一种肤浅的相识状态。有时在思想上虽有所相识，但一到实践中，就缩手缩脚，担忧打破原来的定势模式，引起课堂混乱，不行整理。这样学生根本无法体现自己在学习中的自主性、创建性。这就无法实施素养教化，更无法实现中学语文课改。要提高中学学生的语文素养，就必需在课堂教学和课外实践中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培育他们的学习爱好，让他们在课堂和课外上有自主的学习与思索的时

12、间与空间，主动参加课堂教学和课外实践活动。比如，文本课堂教学。我的一般做法是：在讲读课文的教学中，每节课让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分探讨，共同解决。这样就把学习的主动权交给了学生，让学生有主体参加的感觉，能充分调动学生的.学习主动性，使课堂充溢着活跃的气氛，个个踊跃探讨，主动发言。又如， “写”的“积累梳理”习惯培育的教学。我的一般做法是：首先，养成做笔记的习惯。在书上加圈，加点，划线，当然只限于自己的书。在书上作眉批、旁批或注解，当然也只限于自己的书。摘录重要的信息和精彩的语句、文段。对于特别精妙的短

13、文，还可以全文抄写下来（也可以剪辑）。如笔者所教的某个学生在阅读了比尔盖茨的大量事迹之后，他就摘录了一句话：“在学校，老师会帮助你学习，到公司却不会。假如你认为学校的老师要求你很严格，那是你还没有进入公司打工。因为，假如公司对你不严厉，你就要失业了”这样，大部分学生养成了“积累梳理” 的习惯，为自己实力提高奠定了基础。其次，养成写随笔（周记）、写读后感、写文学评论的“积累梳理”习惯。在教学时，老师要求学生平常要留意视察、感悟生活。然后有感而发地写随笔（周记）、写读后感、写文学评论，和同学、老师沟通。这样的“梳理”对提高学生的写作有很大帮助，哪怕是只言片语，“不求长短，但求真情”。第三，养成仔细

14、完成作业的“积累梳理”习惯。做作业时，老师要求学生应先梳理课堂教学的重难点，然后才做作业。要求学生平常不要过于依靠市场上良莠不齐的教辅书。告诫学生放弃思索，抄袭答案只会让你的语文学习实力下降的后果。提示学生做作业时，书写要清晰，如犯错误肯定要仔细订正，切不行忽视。总之，在培育学生主动参加教学和实践过程中，要引导学生举一反三，触类旁通，培育学生驾驭分析解决问题的方法，驾驭分析解决问题的要领，变更旧的学习习惯，不被动地接受老师传授的学问，应主动地去驾驭和运用学问。只有这样，所教学生就会驾驭科学的有效的学习方法，从而融会贯穿，终身受益。周记中学 篇5第一周在实习期间，借着录课的机会，我听了许多的市级

15、，校级的公开棵，还有理科试验班的课。在这些课堂上，让我看到教学改革正在悄然进行，有意识的老师正在努力体会“以学生为主体”的课堂模式。学生的创建也逐步成为老师追求的教学效果。其次，这里的老师也都在适应着多媒体教学，信息化教学，使得课堂更加生动，资源更加丰富，学生获得学习资源的渠道也就更多。尽管，这种教学理念、教学模式的推广仍旧有很长的路，但好像也并不遥远，信任，这股改革的浪潮会给教化领域带来很大的冲击。其次周在上面，是我在这所学校感受最深刻，也是认为最有意义的收获。实际工作阅历上，由于在指导老师的指导下，也获得了很多。在班主任工作上，我相识到了一个老师的表率作用是很大的，学生时刻看老师，作为一个

16、老师，应当从自己严格要求，并影响感染学生。这就要求师生之间的相互沟通必需是贴心的，也是带有希望的。实习期间，班主任李宇炜老师教给了我很多的班级管理阅历。我想这些阅历是珍贵的，更为珍贵的是老师的主动精神。在他的言谈中，看出一个老师对于班级管理的深度相识。所以我想：一个好的班主任不应只是从学习上给学生帮助，而是从一种“管理”的角度上去让班级受益，让班级体的每个成员成长。第三周在试验中学，从领导阶层到一位一般的科任老师，都秉承以学生为主体的宗旨进行学校的管理，进行教学工作的开展。作为一个课程改革的示范学校，一个教化试验基地。这所学校激励着老师做各种探讨，各种改革。每个班主任都有着自己的管理阅历与管理

17、宗旨。有了这种思想的自由，自然这里也就充溢着探究与尝试，从而有所创建与进步。在我实习的班集体中，班主任对他的学生说：“我要让你们成为学习型的管理者，也是管理型的学习者。”这样一句简洁的话，让我感到这里老师进行班级管理的良苦专心。他们关切的不只是学生的学习，更多的是从一个完整的人的概念动身，去培育学生多方面的素养。教学工作上，由于指导老师的仔细指导，我较好地完成了教学任务。同时，与合作伙伴一同对各种教学模式进行了探讨，尝试。尽管，实习报告有的时候没有达到我们志向的效果，但也获得了许多的教学阅历。一个老师在上课时，肯定要围围着“学生能否学得更好，能否真正驾驭方法”的主题，而不是从怎么上好我的一堂课动身。可见，一个优秀的老师须要具备许多方面的素养：扎实的专业学问，娴熟的教学技能，正确的教学理念这次的实习，让我从实践中去思索自己在课堂上学到的学问，也对于理论学问有了更深刻的相识。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页