2022年七年级地理人教版下册教学设计：《亚洲的位置和范围》.docx

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1、2022年七年级地理人教版下册教学设计：亚洲的位置和范围勤学如春起之苗，不见其增，只有所长。辍学如磨刀之石，不见其增，日有所亏。下面是我为您举荐七年级地理人教版下册教学设计：亚洲的位置和范围。课标要求运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。一、教学目标【学问与技能】1.能通过地图和其他资料，尝试从不同方面说明亚洲是世界第一大洲。2.能通过图片资料，尝试了解亚洲不同地区居民的生活差异。【过程与方法】1.通过亚洲是世界第一大洲的学习，培育学生的比较思维。2.通过亚洲不同地区居民生活差异的学习，让学生了解位置和范围对人类生产、生活的影响。3.通过烟台、威海简单形成雪窝子的生活实例，让学生学会区

2、域位置特点分析方法的应用。【情感、看法与价值观】1.通过小组合作学习的方式，培育学生的探究意识，提高学生合作解决问题的实力。2.通过烟台威海为什么是雪窝的问题探究活动，让学生体会到地理学问的好用价值，领悟到学习有用地理的思想。教学重点、难点【教学重点】用学习亚洲位置、范围的方法分析其他大洲的位置和范围特点。【教学难点】用身边或生活中的地理学会分析某一地区位置特点的方法。教学策略依据课标要求和学问特点，科学制定目标，精确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性学问的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。教学打算【老师打算】查询最新网络资料，制作多媒体课件。【学生

3、打算】依据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲范围和居民生活的图文资料。二、教学过程导入新课用学问链接的思路带领学生干脆进入新学问的学习上节课我们了解了亚洲的经纬度位置，你有没有觉得亚洲跨经纬度范围都很广呢?让我们一起探究一下亚洲的范围学问吧！讲授新课用学生活动和实践链接创设情境，带领学生探究新知，体现过程和方法教学的新思想二、世界第一大洲（亚洲的范围）情景四：创建学生活动，教给学生思索大洲范围的方法，让学生感受到亚洲的范围广阔学生活动：作比较相识世界第一大洲。活动要求：1.把全班分成若干小组，每组发一张纸，上面有按同一比例尺绘制的七大洲轮廓图，并标有各大洲的面积以及最南、最北的大致纬度。

4、在图中分别找出（或量出）面积最大的、跨纬度最广的、东西距离最大的大洲。2.探讨：为什么说亚洲是世界第一大洲?看哪组的发觉精确而全面。小组探讨后举手抢答，其他小组的同学点评、补充、订正，老师归纳总结：1.跨纬度最大（跨寒、温、热带）。2.东西距离最大。3.面积最大（4400万平方千米）。设计意图：让学生自己发觉问题，激发思维的火花，让做中学的学习方法和策略落到实处。拓展延长用上节课学习亚洲位置和这节课学习亚洲范围过程中发觉的学习方法，由此及彼发觉其他大洲的位置和范围，体验学习方法的拓展运用老师：同学们已经发觉了分析大洲位置和范围的方法，那我们用学到的方法分析北美洲的位置和范围好吗?学生活动：拓展

5、运用分析北美洲的位置和范围。1.以小组为单位，运用地图（教材图6.1亚洲在世界的位置图，同样可以看出其他大洲在世界的位置；图6.3北美洲的位置和范围图），简述北美洲的位置。2.比较北美洲和亚洲的位置和范围差异，完成表格。比较项目亚洲北美洲东、西半球中的位置南、北半球中的位置面临的大洋面积所跨纬度范围所跨经度范围小组探讨后举手抢答，老师明确答案。设计意图：评价学生是否学会的依据不是对教材承载的学问量驾驭了多少，而是学生是否学会了运用所学的学问和方法。通过对北美洲与亚洲的对比这一环节，可以发觉学生在学习中是否还存在问题，有助于老师对教学的环节和策略实现反思。承转：与北美洲相比，亚洲的面积几乎是北美

6、洲的两倍。由于亚洲地域宽阔，为了便于相识，人们依据地理方位的不同，把亚洲分成几个分区。老师用多媒体课件展示亚洲地理分区图，并显示如下的思索问题：学生回答，老师做简洁分析。设计意图：开拓学生的思维实力，发挥学生的想象，不是让学生异想天开，而是在亚洲的地理位置和范围的学习基础之上，为亚洲的地形、气候、河流等自然要素的学习打下基础，从而初步形成地理环境各要素之间是相互联系的理念，并通过分析环境差异，让学问变得鲜活起来，有利于提高学生学习的爱好。问题探究用学习大洲获得的分析一个地区位置和范围的方法，解决实际生活中遇到的问题，体现学为所用的教学新思想老师用打算的视频资料多媒体展示：新闻链接山东半岛北部三面环海 烟威简单形成雪窝子第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页