2022年精选小熊住山洞教案4篇.docx

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1、2022年精选小熊住山洞教案4篇精选小熊住山洞教案4篇作为一位优秀的人民老师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是我整理的小熊住山洞教案4篇，欢迎阅读与保藏。小熊住山洞教案 篇1材分析小熊住山洞为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们始终住在山洞里。全文语言美丽，图文结合，相宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，激励他们用多种方法学会生字。教学理念阅读教学应当让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的美丽，在问题

2、中关切自然和生命，对感爱好的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人沟通。教学目标1、相识10个生字，会写年、左、右3个字，随字相识偏旁石。2、正确，流畅地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。3、培育学生自学实力，能与同伴进行合作、沟通、说出自己的内心情感。课前打算1、文中各种小动物的头饰2、轻欢乐曲的录音带教学流程一、质疑揭题小挚友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着许多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，打算造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（老师边讲故事边播放乐曲，板书课题）二、自主识字，感知课文1、学生初读课文，一边读一边画出不

3、相识的字。读完以后因生字不注音，激励学生想方法把生字学会，实在不会的，先放着。2、再次读文（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的感谢老师可启发学生顺课文猜读。实在不会老师可以告知。（2）同桌互读，相互检查生字学习状况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。3、记忆生字（1）小组沟通，自己用什么方法记住生字的向小组内同学相互说一说。（2）全班汇报，帮助每名学生当小老师，到前边把自己记字的方法告知全班学生。老师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，老师应赐予确定，告知学生人最早砍东西的工具是石头做的。（3）嬉戏巩固汉字-给下列字加一个偏旁组成新字，并组词

4、告、吉、欠、云。4、熟读课文，积累词语（1）小挚友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子究竟造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言精确就应确定。（2）谁能说出你最喜爱的词或一句话。舍不得、感谢、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜爱。三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美1、引导学生视察图画，说一说你喜爱哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）2、全班汇报（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、兴奋、激烈（2）其次至第五

5、幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报老师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊疼惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。A、生读第七、八自然段时，指导学生突出一年又一年、始终，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题-读读说说，先让学生多读，增加语感，再引导学生比较一束束和一束意思一样吗？让学生在详细语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰

6、扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。C、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、奇妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。四、巩固生字，学写生字（略）五、借助板书，小结课文小挚友，请你说一说这节课你学会了什么？小熊住山洞教案 篇2教学目标1、相识本课10个生字，会写“年、左、右”3个字，相识新偏旁“石”。2、能正确流畅地朗读课文。3、通过学习，对小熊一家产生宠爱之情，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。课前打算生词卡片教学时间 2课时第一课时一、谈话激趣，导入课题。今日我们又要相识一位新挚友，他是“环境模范”小熊。让我们一起去小熊家作客，好

7、吗？想想自己的家，再和小熊的家比一比，你觉得小熊的家怎么样？（引导小挚友说出山洞很暗又湿）小熊也想住在光明的新居子里，他是怎么做的呢？让我们一起来听一个好玩的故事揭题板书，抽读课题。二、听故事，初步感知课文内容。老师依据屏幕出示的画面讲故事。三、朗读课文，自主识字。1、小组合作，读准字音，读通课文。让小挚友在小组中朗读课文，遇到不相识的字相互问一问，或请教老师，把课文读通顺。2、分段抽读读课文。以小组为单位一起读，喜爱读哪段就读哪段，直到每一段都读通为止。其余小挚友留意听，字音是否读准，句子是否读通顺。特殊骓读的句子全班一起练一练。3、小组合作学习生字。把课后的10个生字在文中圈出来爽读几遍，

8、小组探讨如何识记，把每个字都想方法记住。4、检查生字的学习状况。A、抽读生字卡片（去拼音组词读），请其余小挚友当小评委评议、正音。B、说说记生字的好方法，相机学习新偏旁“石”。C、摘苹果嬉戏（苹果上是一个个词语：砍树、造房子、结满、舍不得、一年、始终、动物、一来、漂亮）。四、配图读文竞赛。1、出示插图，小挚友看图练习朗读相应段落，打算参赛。2、分段进行朗读竞赛。评出几名“朗读能手”。3、齐读全文。五、课堂小结。其次课时一、复习字词。1、开火车读生字，并组词。2、做猜字嬉戏。3、给生字找挚友，看谁找得多（扩词）：满、动、直、造。二、创设情境，说话练习。1、老师指着小熊问：为什么说小熊是“环保模范

9、”呢？2、让我们跟着小熊走进漂亮的森林一起观赏一下森林四季的景色吧！可以边看边把自己的想法说给四周的小挚友听。3、说说你喜爱哪个季节的森林，你看到了什么，想到些什么。三、读文感悟1、观赏了森林的四季美景后，我们能不能把课文读得更好呢？（在小组中自由练读课文36自然段）2、举荐读得好的小挚友汇报。其余思索：小熊为什么舍不得砍树？依据回答板书：春（长满绿叶）夏（开满花儿） 舍不得秋（结满果子）冬（很多小鸟）3、小熊舍不得砍树时，会和爸爸说些什么？4、师小结：正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以小熊一家始终没有砍树，还是住在山洞里。（指导朗读第7自然段）5、小熊一家不砍树造房子，始终住山洞的事被

10、森林里的动物们知道了，你们看，他们都来了，来表示感谢、赞扬。你来当当其中一种小动物，想想怎样表示感谢或赞扬。（小组探讨全班汇报沟通指导朗读第8自然段）6、全班一起有感情地朗读全文。四、指导写字。、1、“年”提示笔顺，第四笔“竖”要短些稍向右斜。2、“左”、“右”比较，“左”横短，“右”横长，“右”下“口”扁一些。五、拓展延长1、为小熊家设计新居子，可以写一写，也可以画一画。2、为爱护环境设计一些牌子，并想想可以放在哪里。小熊住山洞教案 篇3、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容、独立识字，自主识字。能独立识记本课个生字中的个、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的宠爱

11、之情读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣区分平翘舌音，驾驭（或了解）部分识字方法、计算机协助教学软件（）、生字词卡片一、谈话导入，引发爱好（用课件协作进行）二、听讲故事，初步感知课文内容三、朗读课文（协作正音）要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、竞赛读、评读（相机正音）、全班齐读四、识记部分生字字形（展示方法）、课件出示生字、开火车读生字、四人小组探讨识记方法、全班沟通识记生字的方法、老师小结五、课中操师生一起唱唱、跳跳小熊住山洞六、看一看、想一想、说一说（以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家。）、播放课件：（看一看、想一想。）、组织探讨、沟通：你最喜爱

12、哪个季节？从哪里看出它很美？（说一说。）、小结过渡七、播放课文谱成的歌曲师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的宠爱之情。以往的阅历告知我们：当学生有爱好时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的相识，我们在设计小熊住山洞一课时的指导思想就定位在“快欢乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。一、导入课题，引起爱好课题的导入从小熊住山洞这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。二、通读课文，激发爱好让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了

13、激起学生读课文的爱好，我们用“竞赛”的形式，促使学生爱好盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为：自由读赛读评读。这一环节我们还留意了全员的参加，不仅关注参赛者，也关注没有参与竞赛的“评委”三、自主识字，感受乐趣学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的爱好得以保持，我们采纳放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己情愿识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处老师的作用体现在刚好地恰到好处地点拨上四、歌曲演唱，体验情趣为了让学生能在分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特殊是在课的后分钟，学生起先感到疲惫时，我们播放了歌曲（课文），让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟识

14、了课文，又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不行低估的作用五、课件演示，陶冶情趣为促使学生、老师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件呈现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”，由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的敬重是一种必定。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为其次、三课时学生进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么？”做了厚实的铺垫。小熊住山洞教案 篇4、相识个生字，会写个字，相识个偏旁“石”。

15、、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。、相识偏旁“石”，学会用键书法输入，同时会打简洁的带“石”的字“右”，教学生运用键书积累词语和语言。会写生字，有感情地朗读课文。懂得要爱惜树木、爱护环境。多媒体课件、动物头饰。一、创设清净、初步感知、（课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树）看到这么漂亮的森林，有什么想说的吗？、这样漂亮的地方，小熊一家也邀请我们去做客，（板书：小熊）想和我们交挚友呢，你们情愿吗？、你们看小熊议价正在欢迎我们呢？（课件出示小熊的家）、那么小熊一家为什么就住山洞里呢？（板书：住山洞）我们可以从书上得到答案。二、整体感知课文、提出要求：自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该怎么办？给课文标出自然段。圈诞生字。小组合作学习。、检查自学：选择自己喜爱的自然段读，其他同学仔细听，她什么地方读得好，什么地方须要进一步得改正的。第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页