2022教师学习魏书生教育思想体会参考范文.docx

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1、2022教师学习魏书生教育思想体会参考范文 人都有特长，也有短处，不要总看别人的不足之处，不断发觉、挖掘、发挥孩子的优点和特长，真的没有不成才的孩子，没有一无所取的人。魏老师把这一点做到了极致，我自己在生活中也起先渐渐落实，希望自己可以成为一个像魏老师一样主动乐观，脚踏实地，于社会有用的人。下面是由我为大家整理的老师学习魏书生教化思想体会参考范文，仅供参考，欢迎大家阅读。老师学习魏书生教化思想体会参考范文一、为什么学习魏书生闻名的语文教化家、语言学家吕叔湘曾说：要是年轻一半，我肯定要拜他为师，向他学习。可见魏书生不是一般的教化家，他立志献身教化事业，有一种忘我精神，他想着全体学生，要把全部的学

2、生教好才甘心。有一个学生没有教好心里也担心。他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便，种种困难，目的是把这些学生一个一个地教化成才。这是一个真正的共产主义者的精神，也可以说是宗教家的精神：就是牺牲自己，挽救别人。这种精神值得我们学习。二、了解魏书生的思想魏书生的思想精髓可以用6个字总结自强、育人、教书。看似很简洁但是他真真实切地从引导学生怎样做人起先。他主见人们之间的基本关系应当是互助的关系，而不是互斗的关系，因而处理人际关系的基本原则应当是与人为善的，相互谅解的。在遇到冲突、解决详细问题时，则应坚持正面引导，搞心理穿透，而不搞相互碰撞。每个人对自己应本着宁让别人负我，不行我负别人

3、的精神，坚持进行自我心理调整。这样，人就可以以活得轻松一些，人际关系也就会更协调。他本着教学是老师为学生服务，切实从实际动身，坚持民主的、商议的方法，针对学生实际，通过训练过程，达到三个方面的开发，即学问、实力和智力的开发。他在教学实践中把学生看成是自己的助手，在他的班级里有多少名学生，就有多少名副班主任，每个学生都是助手而不是对手。久而久之，他就只有助手而没有对手，从而有力地调动了学生的主动性和主动性。他还主见发展学生特性，让学生为发展特长而学。在教学实践中，他主见强化过程，淡化结果，不是简洁的搞分数限制。魏书生的这些教化思想都体现他的那些既具有规律性又是很规范化的详细措施中。在他所教的班级

4、中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事，都细心地按时间依次做了周到的支配，在班级里做到了事事有人管，人人有事做，时时有事干。三、研讨魏书生的教学风格魏书生站在时代的高度，探究科学规律，形成了自己独特的教学风格。杨一仁老先生在会上把魏书生看做中国素养教化的第一人。魏书生把塑造自我、改造自我、完善自我、作为教学的基点，潜心钻研，着力摸索，从全面了解学生真正的思想入手，力求把人生观教化融汇在自己的教学中，渗透在听说读写训练中。魏书生充分发挥了语文学科文以载道的功能，抓了思想教化，同时又充分发挥了文以载智的功能，开发了学生智力，培育了学生视察力、分析力、理解力，带领学生在科学的海洋里遨游。他

5、的教学过程真正体现了文道统一。在教学过程中，魏书生抓了四个过程，即提高相识激发爱好教给方法培育习惯，在教学过程中他强调以法治语文教学，削减随意性。他建立了安排系统，按安排行事，使学生有法可依，有章可循，将事、时、人三者落到实处。他归纳出与语文教学有干脆或间接关系的、不能放弃的事，制成详细规范化的措施，规定了做事的人，做事的时间，做事的方法。为了强化教学过程，魏书生又建立了五种检查、监督方式，并制定了详细检查时间、检查方法和奖惩措施。 他很重视实践结果，又建立了反馈系统。他的教学过程体现了民主科学管理水平，他的教学实践体现了教化家的思想，改革家的魄力，思想家的气质。魏书生胜利的阅历是从实际动身，

6、潜移默化，培育学生的自学实力。他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶学生情操，能利用各种方式激发学生爱好，教给学生学习方法，能驾驭规律实行首次慢动渐渐加速系统安排限制时空的四步调控法，培育学生自学习惯。他给学生开拓了一个属于自己的新天地。在这里，他们的特性得到了解放，天赋得到了发挥，特长得到了培育。他们在自由安逸的民主自学环境中，复原了人的原来面貌。学生成了学习的主子，自学给语文带来了一派蓬勃的气象。正是他科学合理的运用这种教学方法，他带的班级可以半个学期自学语文，但是学生的成果还是名列前茅。四、学习他宏大的人格崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。

7、他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生全部的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信念。公允、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充溢爱的教化中，真正体现出他在学生心目中宏大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢?学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动相识自己的缺点和不足，在魏老师宏大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明正大。才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及宏大人格的写照。他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉绚丽的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着神的思想品行！他当之

8、无愧！五、学习他务实的品德，强壮的生命支柱老师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。老师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时到处以此支配自己的行动。只有赐予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。人要全面的看待自己，既要看到自己的特长，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必需建立自己强壮的生命支柱。学习、酷爱、探讨、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任老师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素养人才的呼喊，要

9、求老师不断更新观念，更新学问，提高教化科研实力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。老师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！六、学习特指导学生创新每一个学生都有敏锐眼睛，他们新奇好探究，正因为有剧烈的新奇和探究的欲望，就像成人一样有了欲望创新也就从这起先了。但我们不能忽视学生正确相识，有不能忽视学生的个体发展。对于我们体育老师来说，我们的目的并不在于结果，在于过程就如一场足球竞赛，并不觉得赢者就是代表成功，而是过程。在这过程中，每一个学生是否对这场球赛重视，在踢时，每一个动作是否正确。这关键在于我老师的正确引导。使学生能在过程中畅流到自由与漂亮和对运动的酷爱。让学生通过自己的努力，探

10、究问题，解决疑难，发展自身内在的实力，也就是他思想教化与体育教学相结合。使教学过程充溢活力和刺激使学生能主动，活泼、开心地进行教学活动，从而达到即传受学问，有开发智力。七、学习他养成少说多干的好习惯学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是每一位老师必需牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。老师无小节，节节皆楷模。学生往往把老师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，老师要从言行到举止，到处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教化学生。魏书生从教20多年里，其成就巨大，在教化界乃至社会各界都引起不小的反响。魏书生

11、有何等神功?为什么条件极差，成果非常一般的班级到其手中发生如此巨大的改变?在带有疑问的反复阅读、思索中我深深体会到：魏书生没有神功，有神力。他这种力就是教书育人的动力，让学生爱学习的向心力、凝合力。正如魏书生所说的：变更了自己，你觉得世界更可爱，水比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。就会营造了一个海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的广袤空间。以上是我对本次学习魏书生的教化思想的一些心得体会，在以后的学习工作中，我将努力的学习魏书生的教化思想和做人的原则，争取更大的进步。最终我想用魏书生的一段话与年轻老师共勉：尽管我们个人无法变更客观世界，但我们可以把自己的内心世界管理的天清日郎，能让自己更珍爱生

12、命，善待他人，求真务实，奋勉进取，能方善圆，宽容开朗。生活的大浪或许把我们冲上高峰，或许把我们卷入深谷，无论在哪一个坐标点上，我们都能让自己自强不息乐观进取，高楼住得，茅房居得；高官做得百姓当得；寒也耐得，暑也熬得；表扬禁得，指责听得，顺境处得，逆境受得。老师学习魏书生教化思想体会参考范文从我们学校组织老师学习学习魏书生老师的教化思想，自己感到真的是受益匪浅。魏老师在教改实践中，在新的教化思想指导下以培育学生自学实力为中心，重试科学与民主，创建出了一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点。一、定向。二、自学。三、探讨。四、答题。五、自测。六、自结。六步教学法

13、重点培育学生的自学实力能使学生相识求知的重要，唤起求知的欲望。能让学生体验获得学问的快乐和华蜜。我在自己的实践教学中，借鉴魏老师的教学方法创建了师徒学习法。就是我依据班内数学成果与学生一起编了师徒组，在某习题课上，师徒一桌做作业师傅给徒弟看作业讲题，效果很好，增加了同学友情，提高了学生学习数学的爱好。魏老师的教学思想我还应用于习题讲评课上。1.充分发挥学生的主体作用，讲评课切忌老师一言堂，老师的作用在于组织、引导、点拨.促进学生主动思索、主动探究、大胆假设揣测、提出问题，培育学生的创新意识和敢想、敢说。敢做、敢于独树一帜的思想意识，使学生真正成为讲评课的主子。让学生分组探讨错题和不会的题，让学

14、生在动脑、动手活动中获得学问、发展智力、培育实力。2.留意分析归类，老师在讲评课时不能只根据题号依次讲评，而是要擅长引导学生对试卷上涉及到的问题情景，进行分析归类，让学生对试卷上的同一类问题有一个整体感。这样有利于学生总结提高，形成自己的学问体系。讲评课上，老师不要就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中的表面现象，擅长抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解。一般可从3个方面进行发散引导：一题多解、一题多联、一题多变.进行一题多变，可将原题中的已知条件、结论等进行改动，然后再重新分析、求解.此训练宜由浅入深、步步推动，使不同层次的学生均有所收获。总之，让学生了解自已学问，实力水平，弥补缺陷，订正错

15、误，提高分析和解决问题的实力。魏老师的教学思想我还应用于分层教学上。在教学中，依据学生的数学基础、学习实力、学习看法、学习成果的差异和提高学习效率的要求，结合教材和学生的学习可能性水平，可将学生依下、中、上按2：5：3的比例分为A、B、C三个层次：A层是学习有困难的学生（徒弟学生），即能在老师和C层同学的帮助下完成练习及部分简洁习题；B层是成果中等的学生（独立更生学生），能独立完成练习，在老师的启发下完成习题，主动向C层同学请教；C层是拔尖的优等生（师傅学生），即能驾驭课文内容，独立完成习题，完成老师布置的复习参考题及补充题，可主动帮助和解答B层、A层的难点，与A层学生结成学习伙伴（师徒）。分

16、层次教学的主体是班级教学为主，按层次教学为辅，层次分得好坏干脆影响到分层次教学的胜利与否。为此，对学生进行分层要坚持敬重学生，师生磋商，动态分层的原则。收到了很好的教学效果 。总之，魏老师的教学思想对我来说是一笔巨大的财宝，在今后的教学中，要不断学习以更新自己的新观念，结合自己的实际思索、探究适合自己的教学路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教学工作更加有利于学生的成长。老师学习魏书生教化思想体会参考范文这天我们共同观赏了闻名教化改革家魏书生老师的专题讲座，题目是如何当好班主任，这是班主任不行不听的讲座，他告知我们当好班主任的奥妙，听魏书生的报告、读魏书生的文章，犹如倾听一位智者

17、的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼菜根。详细心得体会如下:首先，魏书生教化思想的总体框架是：一个核心育人，以及由此生成的素养观、人才观、质量观、教化观、教学观、老师观和学生观。二个原则民主与科学，以及由此而折射出的教化、教学和管理的规律。三个统一社会本位与以人为本的统一，传统教化与现代教化的统一，主体思想与发展思想的统一，以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教化思想。四个关系人和社会的关系，人和工作的关系，人和他人的关系，人和自我的关系，以及由此扩绽开来的富于哲理的思索。无论任何人，要变更客观世界，

18、都首先要从主观上变更自我、超越自我，方能到达天人合一的境界。五个支柱以培育自学潜力为宗旨的学科教学论，以培育自我教化潜力为宗旨的班级工作论，以学会学习为宗旨的学习方法论，以养、教结合为宗旨的家庭教化论，以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论，以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和详细方法。其次，对魏书生的语言的评价:魏书生老师是位极具人格魅力的人，他有一句话是这样说的：你看别人都是天使，你就生活在天堂中；你看别人都是魔鬼，你就生活在地狱中。他从来都是站着演讲的，不管演讲时间是半天还是一天；他的面容一向是平和亲切的，就像在跟你应对面谈心；他从不讲多么高深的大道理，也不用什么华丽的词语，只是

19、谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默搞笑，有时还带着一点点自私的念头，却很有一番见地，让人有听君一席话，胜读十年书之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，为他身上的那种难以言说的魅力所吸引。没有豪言壮语，没有空洞说教，从容中蕴含巨大的凝合力与感染力，拉近了人与人之间的距离，把一般人的人生观、价值观与时代的脉搏紧密联系起来，是心与心的沟通，也是一首爱国敬业的颂歌。魏书生是个实实在在的人。第三，魏书生对老师职业的痴迷，源于老师是最有利于培育真诚、和善、完备的职业。带着这份朴实的情感，他放弃很多机会、经过多次申请，最终成为一名老师、一名终身老师，以至在担当众多的行政及兼职工作时都不曾离开三

20、尺讲台。教化的幻想主义，体此刻教化教学中，是那些闪耀人性光辉的举措：对待犯错误的学生，唱歌、写说明书、做好事、写心理病历，坚持每一天做100次仰卧起座、俯卧撑，一分钟竞赛、学会运用边角余料squo;等等行为习惯的养成，对教化、对教学、对学生，魏书生有着真真实实的情感。第四，魏书生对学生爱的教化.自爱爱人的魏书生，魏书生爱自我，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不简单。每一天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装腔作势，每天如此，日日如此，年年如此，这须要多大的毅力呀，所以给他们一些关爱，帮忙他们提高也应是老师义不容辞的职责。魏书生对于犯了错误的学生，

21、不是简洁地加以训斥了事，而是透过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教化、自我管理、自我约束潜力。第五，魏书生的语文教学方法。对于语文教学本身，魏书生依据自我的阅历，实行了稀奇制胜的策略。一般常人教语文或探讨语文教学往往从同处着眼，从如何趋同方面着手，未教或未探讨之前，总习惯于先定下一个方针、一个框来，然后按力索骥，依样画葫芦。这样的教学与探讨，一般不会产生多大的轰动效应。魏书生不一样。他和常人一下子拉开了较大的距离。他经常让别人对他产生一种扑朔迷离、时隐时显之感。他的教学总是从异处着眼，从立异上着手。比如以下策略和做法：（1）一般人都是一课一课地教，而魏书生是一学期的教材仅有30多

22、节课就讲完了。（2）一般人都是对学生的作业精批细改，至多只可是是探讨如何改法，比如是少作多改还是多作少改等，从来就没有想到不改。而魏书生则是1979年以来，我没批改过一本作业，没批改过一本作文。（3）一般人都是注意于对学生的学习考评与测试的。依常理，测试是非常必要的；不单是应试，即使是抓素养，也无法离开或摒弃考试。考考考，老师的法宝已成共同相识。而魏书生尽然反其道而行之，他说：除统考外，我没有搞过测验、考试。（4）一般人都是遵循课程标准，非常注意课时的，老师不上课堂，怎样说都不对，这是普遍相识。而魏书生尽然不管这一套，他彻底地放手让学生自我去学了。他说过：十年来，每年还是要有四个月以上时间外出

23、开会。除节假日不算，这四个月多少还要占去较多的课堂教学时间。对于一般老师来说，这简直不行思议。（5）一般人教课都是遵循按部就班的原则，引导学生逐步由浅入深，由易到难。而魏书生也是一反常理，让学生自学整册教材。效果是怎样的呢?尽然是新学期一开学就能够支配学生进行期末考试。照常规来看，这实在让人感到太越轨了。魏书生就是这样，他有哲学家的头脑，改革家的胆识，科学家的严谨；有儒家的礼让，有释家的胸怀，道家的超脱；有社会活动家的阅历，演讲家的口才这一切，成就了他作为一代教化家独有的魅力和风范，以一颗平常心快乐地生活、工作、学习着。老师学习魏书生教化思想体会参考范文七月底，在xx局长亲自率领下，我区校级领

24、导 一行怀着崇敬的心情前往魏书生教化思想的诞生地辽宁省盘锦市参观学习。虽然没有见到闻名教化改革家魏书生老师本人，但经过在魏书生老师工作和领导 过的学校近一周的访问学习，通过深化到学校、班级、师生、领导中，近距离的看、问、沟通，魏书生教化思想渐渐地深化到我们的内心，我们无不深深地被魏书生教化思想所折服，对魏书生教化思想又有了更深的相识与感悟。下面谈几点主要体会 和思索。一、领悟魏书生教化思想核心，找准办学思想。魏书生育人胜利的重要缘由是他真正地悟出了教书育人之道，并坚决地践行之。魏书生教化思想核心是民主与科学。首先，要深刻领悟民主思想，运用好民主思想。魏书生教化民主思想解决了教化发展的本质问题。

25、教化发展与改革的本质在于以人为本，调动师生发展的主动性，而推动教化发展与改革的关键点在于调动教化者教的主动性和被教化者学的主动性，魏书生教化民主思想解决了我想教和我想学的问题，这样就解放了师生，也就解放了教化。此行，我们在盘锦市的学校里看到了一个个的鲜活事实例证。1、民主思想体现在学校管理上。校长治校民主。一所学校能不能做到真正的民主，校长是关键。盘锦试验中学的现任校长谈到他第一次上任做校长时去请教魏书生老师该如何做校长，魏书生老师只送了一句话：做好自己.这真是耐人寻味，让我深思，魏书生老师讲的校长做好自己包含深意，校长做好自己就意味着要领先垂范，要求师生做到的，自己肯定先做到；校长希望学校能

26、民主起来，校长自己肯定得民主在先。做好自己还要修炼好自己的人格。只有当教化者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。老师的人格不仅影响着学生的学业，更影响着学生的人格形成的发展；它不仅影响着学生的今日，更影响着学生的明天和将来。魏书生特别重视自身人格的修养，他的人格魅力就是一本最好的教材，他努力地实现人格的提升，用自身的心灵塑造学生健康的心灵。我们看到魏书生老师是这样，他的追随者也是这样，我们见到的几位盘锦学校的校长在管理上都有这样的特质：事业至上、真诚待人、决策民主、做事光明正大、做人坦荡大气。可见校长做人比做事更重要！学生管理民主。学校的民主要体现在学生管理上。对学生要赐予充分的敬

27、重、信任与理解，管理重在管心、重在自我管理。要建立互助的师生关系，要发展学生的人性和特性，以及决策过程要懂得与学生商议。魏书生老师说：凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不要干，这种民主、科学的管理思想很大程度上调动了学生管理的主动性，解决了学生听从管理、投入管理的问题。让班上的事事事有人做，让班上的人人人有事做这是魏书生老师的教化理念，又何尝不是我们今后班级管理的改革方向呢?在访谈中我们得知，学校在解决学生早恋、带手机上学、痴迷时尚、严峻违纪等的麻烦问题时，无不首先站在学生的立场考虑问题，认为学生出现的一切问题都是正常的，可以理解的。在理解

28、的前提下学校不是靠简洁粗暴的堵，而是因势利导，让学生自己思索，自己探讨制定解决方法，让学生通过民主、自主、自治的方式实现学生管理民主，管理效果自然志向。我们看到和感受到这样管理所带来的自律、自由、清爽的管理文化气息。2、民主思想体现在课堂教学中。解放学生就要解放学生每天学习的课堂，课堂民主了学生的学习也就解放了。在盘锦我们听了几节课，深深地感受到魏书生教化民主思想在课堂里的体现。盘锦学校的课堂基本的特性是强调自主、合作、探究式的学习方式，师生同等沟通，同学习惯于小组合作学习、习惯于大胆发言 主动参加；有时师生共同探讨、有时学生做起老师、有时围着各自的小黑板激烈辩论这样的学习方式让每一位学生都成

29、为学习的主角和主子，这样的学习方式就是民主的学习方式。3、民主思想体现在文化、风气中。民主思想在学校的最高表现形式应当呈现在学校文化、风气中。通过视察和座谈，我们发觉盘锦学校里的师生关系和干群关系都呈现出一种令我们艳羡的同等、民主、和谐的氛围，决策喜爱在商议中进行，执行在自觉、自动中完成，评价在严格和正常中绽开，民主思想让学校人际关系简洁而纯净起来，让工作专注而高效起来。可以看出魏书生教化民主思想在盘锦的教化人中已深深扎根。同时，我们还发觉这里的老师和领导特殊爱面子.他们的面子是怕竞聘 不上班主任、怕表现不好班主任不聘自己；他们的面子是生怕自己的工作会拖了集体的后腿、自己的行为有违集体的荣誉。

30、这种面子观就是一种正能量，它利于学校统一正确的思想、价值观，它让学校主动向上的风气和主流文化长盛不衰。其次，要深刻领悟科学思想，驾驭好科学思想。魏书生老师不仅有一套理论化、系统化的世界观，同时还有一套严谨、科学的方法论。魏书生老师提出的教化科学思想解决了老师怎么教和学生怎么学的问题。魏书生老师强调科学化分三段，第一段，叫做建立安排 系统。其次段，建立监督、检查系统。最终一段叫总结 反馈系统。民主的层次越高，制度的规范越细。在盘锦学校实地参观，我们真实地触摸到魏书生老师科学思想的实践与发展。1、管理形成科学体系。纵观盘锦的几所学校的管理，在操作层面上都已形成完善的现代化科学管理体系，忠实地践行着

31、魏书生老师提出的人人有事管，事事有人管的科学管理理念。精细化的管理让我们在参观的学校里的每个角落几乎发觉不了垃圾；让我们在参观学校里的课堂上发觉了在落实每节课都有检查评价的课堂管理人员；让我们在参观学校大课间时发觉各个环节和流程管理的细致与到位。我们感受到盘锦教化高品质的背后支撑着的科学管理。2、养成教化形成科学体系。我们发觉盘锦教化的窥见了养成教化不仅仅只是大课间搞得好这么简洁。我们从师生的文明程度、校内的环境卫生、一日常规、每天七个一分钟、课堂和活动的组织纪律、严格有章法的过程管理中窥见了盘锦养成教化科学体系的端倪。3、教学改革形成科学体系。盘锦的课改在魏书生的六步教学法的基础上，又有了新

32、的发展。我们在盘锦的课堂里看到了杜郎口中学的教学模式、江浙一带的教化风格和国外先进教学的理念。虽然只是走马观花，但从他们实施的教学案、教学过程监控、教研教学整体水平中也看得出他们的教学教改组织实施体系也很齐备和成熟。二、坚决魏书生思想不动摇，创建性地践行魏书生思想 .1、带动师生深化学习魏书生思想。仅是学校领导领悟了魏书生思想是不够的，校长要主动地通过开专题讲座和带领大家共读有关魏书生思想书籍，刚好在实践中总结 践行魏书生思想的心得 体会，表彰学习实践先进，让魏书生教化思想在小林试验小学的师生心中扎根。2、在实践中，创建性地践行魏书生教化思想。学习践行魏书生教化思想要抓住本质，因地制宜，创建性

33、地开展。抓住本质就是要紧紧抓住魏书生教化思想的民主和科学两大核心来指导学校教化教学改革，这样我们的改革就会保持正确的方向。同时，在践行魏书生教化思想的中要注意行动才智。要虚心地学、创建性地学；要在借鉴中做、改进中立。要以民主科学管理、大课间、课改三个方面为为重点，扎实而创新地开展下学期的践行魏书生教化思想实践活动。让我们起而行，用魏书生教化思想为学校发展注入一股强大的动力和活力。老师学习魏书生教化思想体会参考范文通过参与伊滨区魏书生班级管理专题报告会的学习，近距离的接触到了敬慕已久的魏书生老师，在朴实淳厚外表下面，隐藏着无比强大的内心世界，一天的讲座，带给我们的是感动和震撼。仔细梳理了学习笔记

34、，魏书生的教化思想主要有以下方面：一个核心- 育人，以及由此生成的素养观、人才观、质量观、教化观、教学观、老师观和学生观。二个原则-民主与科学，以及由此而折射出的教化、教学和管理的规律。三个统一-社会本位与以人为本的统一，传统教化与现代教化的统一，主体思想与发展思想的统一，以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教化思想。四个关系-人和社会的关系，人和工作的关系，人和他人的关系，人和自我的关系，以及由此扩绽开来的富于哲理的思索。无论任何人，要变更客观世界，都首先要从主观上变更自我、超越自我，方能达到天人合一的境界。五个支柱-以培育自学实力为宗旨的学科教学论

35、，以培育自我教化实力为宗旨的班级工作论，以学会学习为宗旨的学习方法论，以养、教结合为宗旨的家庭教化论，以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论，以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和详细方法。但我感受最深的是魏书生教化生涯的若干个细微环节，列举一二：1、写日记。从一般老师到领导岗位，到教化大家，他写日记的习惯，几十年如一日，从不间断，这须要什么样的毅力才能如此的坚持呀！做好一件事简单，难就难在长期坚持做下去，由此想到我们学校的工作，仔细梳理一下，那些事我们还在坚持做，还在坚持往细处做：我们的课改，全镇已经推动了四年，大部分学校还在坚持往深处、细处推动，并取得了良好效果，还仍有个别学校只是浮

36、在水面上，还在观望，还在等这阵风刮过去；小学就是培育学生良好的习惯，今年我们重点抓的是阅读和书写习惯的培育，大家都找到了切入点，但是能否长期的坚持下去?司马小学的书法周周展和金色年华文学社，陈俊峰校长已经坚持三年了，还在不断的创新和发展；梁村小学的社团建设从去年创建到现在，持续在做，并不断的完善和壮大；东吉小学的宋会阁校长，在那么小的学校里，在没有专业体育老师的状况下，长期开展跳绳活动，学生代表镇参与区运动会，取得了优异的的成果。还有许多例子，不再枚举，总之，我们有理由信任，不管再小的事情，只要长期坚持做下去，做到极致，就是成就传奇！2、带领师生每天跑五千米。用公家的时间熬炼自己的身体，何乐而

37、不为?这句话说的实实在在，也最能引起我们大家的共鸣。魏书生已经六十五岁了，给我们做了一天报告，站了一天，始终坚持单腿站立，真是令人震撼，对比一下我们的身体状况，形势不容乐观，在我们老师队伍中，高血压、颈、肩、腰椎方面的毛病比比皆是，而且不断向年轻化发展，许多老师带病坚持上课，站不住就坐在凳子上讲，很是感人。但是在到各学校调研大课间时，老师的参加率却不是很高，似乎和孩子们在一起跳绳、跑步总是抹不开面子，孩子们在运动，我们在旁边站着看，或者闲聊，特殊是年纪大的老师，放着公家的时间，却不知道利用。另一方面，我们也应看到魏书生老师对学校体育工作的重视程度，细想一下，学生每天跑五千米，身体自然强健，跑步

38、是最基本、最好的运动方式，其它体育项目自然不在话下，体育工作上去了，师生的精气神有了，还有什么工作做不好呢?3、课前唱歌。唱歌既是能放松解压，又能激昂精神、鼓舞士气，魏书生坚持课前唱歌的方法，其实我们平常也在做，我们大部分学校是在上下午预备钟后组织各班级唱歌的，在那个时间段，整个校内中荡漾着歌声，充溢着朝气和活力。在这方面，苏沟小学的唱红歌活动就坚持的很好，不只是预备后唱歌，而且上下午放学也唱，学生排着整齐的路队，伴着响亮的歌声，走出校门，成为学校一道亮丽的风景。大道至简，魏书生的很多做法，我们其实也做过，或是正在做，我们缺的是坚持，长期的坚持，坚持做一个身体健康的老师，坚持做一个充溢才智的老

39、师！老师学习魏书生教化思想体会参考范文闻名的教化家陶行知先生曾说过：学高为师，德高为范。作为一名光荣的人民老师，教化家陶行知先生认为不仅要具有广博的学问，还要有高尚的道德和创新的理念。通过阅读六位教化家，学习了教化家陶行知先生的有关事迹，自己作为老师从教化家陶行知先生那里学到的东西许多，归纳起来主要有以下几点：一、爱岗敬业。首先，要酷爱教化事业，要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心。要做有目的，有远虑，有志向的人。既然我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作。陶行知先生有一句名言：捧着一颗心来，不带半根草

40、去。老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，不断地完善自我，才能在教化活动中有所收获。老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充溢了自己。二、要有爱心。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成果区分对待。要做到三心俱到，即爱心、耐性、细心，无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生。在这点上，教化家陶行知先生做的事有过之而无不及。三、加强师生情感，用爱心培育学生。老师对学生的爱，是一种只讲付出无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教化学生

41、的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道。爱学生，怎么爱才是真正的爱。近来一些舆论指责某些老师是制造自卑者的老师。好多老师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是指责、训斥、否定学生，而很少激励、表扬、确定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简洁粗暴的做法对待学生或卑视学生。应当信任每一个学生都能胜利，同等对待每一个学生，发觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦。四、提高自身素养。教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。老师工作有剧烈的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作则，才能起到人格感召

42、的作用，培育出言行一样的人。老师的人格，就是教化工作的一切。老师要严以律己、以身作则，身教重于言教，老师要以自身之言行给学生以楷模之影响。青少年具有仿照性强、可塑性大的特点，师生关系在肯定意义上说，就是塑造与被塑造的关系，要求学生文明修身，自己就要讲礼貌，谈吐文静；要求学生衣着朴实、大方，自己就要端庄、整齐；要求学生言行一样，自己就要说到做到；要求学生说话诚恳，自己就要表里如一。动之以情、以情育人，晓之以理、以理塑人，导之以行、以行正人。总之，作为一名人民老师，教化是万古长青的事业，老师的任务无尚光荣，因此，我将不断提高自身素养，不断开拓进取，努力工作。老师学习魏书生教化思想体会参考范文今日我

43、学习了魏书生教化思想，颇有感受，魏书生不是一般的教化家，他立志献身教化事业，有一种忘我精神，他想着全体学生，要把全部的学生教好才甘心。一、他保持充足的精力。魏书生做了31年老师、22年班主任、20年校长、9年盘锦市教化局局长，在他的工作生涯中坚持每天跑早操。如今他每周一到周五到局里上班，周末两天到全国各地甚至世界各地做报告。尽管他今年已经五十六岁，但他站着一口气做三、四个小时的报告却没有乏累感，这种精神状态，或许比他年轻二十岁的人也没法比。这得益于他多年如一日的熬炼。人要有充足的精力去生活，去工作，无论做教化还是别的行业都须要如此。二、他干一行，钻一行。魏书生的报告中没有一个华丽的词藻，没有一

44、句好听的口号，有的是实实在在的自己的故事，有的是真真实实的自己的阅历。魏书生在专题报告会上给初二年级的学生讲授了高三语文课本中的一篇古文孟子见梁襄王。在正式上课前他与学生们的亲切沟通让人感觉那不是在上课而是在闲聊。整篇课文中的字、词、句、译文，他只讲了三个词、一句话，其余全部由学生们自己解决。他戏言自己无论是上课还是做班主任都偷懒，在他偷懒的同时调动了学生们主动学习的主动性，提高了课堂效率。三、干一行，爱一行。教化是一种清苦的工作。他告诫老师们：当你无可选择地站在三尺讲台上时，与其闷闷不乐地被动难过，不如心情开心地主动接受，然后兴致勃勃地去享受。当一个困难你必需面对的时候，你应当以苦为乐，这是

45、我们做任何事情都应当保持的看法，当我们言传身教地把这个看法传给学生们，他们就会享受学习的欢乐。 因为世上诱惑太多，假如没有坚持自己的爱好，那么你的灵魂会在一片无边的空间流浪，于是丝毫感觉不到华蜜。守住一颗心，让精神不再流浪，思想不再飘泊，学会闹中求静、苦中求乐、失中求得、忙中求闲，其实苦与乐仅在一念之间。洗尽铅华，退却浮躁。我们在观赏别人喜爱那个的同时，也享受自己喜爱这个。当老师真正明白了教学是生存的须要时，他怎么会不为了自己的生存而去努力工作呢?当学生们真正理解了学习是生存的须要时，他怎么会不为了自己的生存去努力学习呢?最观赏的是乐真、乐善、乐学、乐恒是魏书生为汇龙中学的题词。他把自己多年的

46、教化人生总结为四个字：松、静、匀、乐，其含义是：身体要放松，心情要宁静，呼吸要匀称，心情要欢乐。有了这四字秘决，他才成为中国闻名的教化家，成为中国唯一一个兼任高校课程的市级教化局局长。解读魏书生的教化学理念正如他在结束语中所说：保持一颗平常心，平常就是平凡、同等、安静、平和。老师学习魏书生教化思想体会参考范文20xx年3月8日，有幸听取了魏书生探讨理事会王瑞富秘书长和杨一仁会长关于魏书生思想教化培训报告，通过这次报告，我们对魏书生教化思想有了深化地了解，对全面素养教化也有了更全面的相识。关于教化，孔子曾说：少年若天性，习惯如自然。叶圣陶说：往简洁的方面说教化就是培育好习惯。洛克说：一切教化都归

47、结为养成儿童的良好习惯。这些中外教化名家的话无不体现了一种教化思想，那就是养成教化。而魏书生的教化思想与他们不约而同，那就是培育学生自我教化、自我学习，养成良好的学习习惯、生活习惯和道德情操。叶圣陶老先生说教是为了不教，因此，身为老师，最重要的是教给学生学习的方法，培育学生的自我学习实力，当自我学习形成习惯，自然就达到了不用教的目的。第一，素养教化应从娃娃抓起。王会长说学前抓启蒙，小学抓养成，初中抓规范，中学抓内涵，素养教化是一个按部就班的过程，而不是一口吃成胖子。因此从幼儿园、小学、初中到中学，我们都必需加强素养教化，而跨度如此之大的全面素养教化，就须要从上而下的一个带动实施过程，持之以恒，

48、形成习惯，进而转化为自身的教化特色，而不是在实施过程中最终流于形式。其次，授人以鱼，不如授人以渔。爱因斯坦说把在学校中老师教的东西都遗忘了，剩下的就是教化，人们对于学问的记忆总有一个遗忘的过程，当走出校内，谁又能记得当时所学过的那些考试必考的学问点，最终遗留下来的不过是所学习的处理问题的方法，解决问题的实力。老师授人以渔，学生受益终生。第三，面对全体学生。人多的地方就会有比较，有比较就有了优良中可差，绝大多数老师都喜爱让自己省心，可以给自己带来荣誉感和骄傲感的优生，差生就成了一些老师的眼中钉，肉中刺，恨不得他们都回家，来提高自己教学成果。然而差生仅仅只是不擅长学习，或者说没有找到学习的乐趣而已，他们也有自己的特长，他们渴望被老师关注，渴望被理解，渴望自己在老师眼中别出心裁，只不过他们没有找到方法而已。魏老师关于差生转化的方法，值得