2022年精选教学设计方案模板汇编5篇.docx

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1、2022年精选教学设计方案模板汇编5篇精选教学设计方案模板汇编5篇为了确保事情或工作有序有力开展，就经常须要事先打算方案，方案是为某一行动所制定的详细行动实施方法细则、步骤和支配等。写方案须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的教学设计方案5篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1、 认知目标：自读课文，理解课文主要内容。、实力目标：让学生在自主、合作中提高实践实力和创新实力。、情感目标：有感情地朗读课文，体会人与动物之间的深厚情意。 本课是一篇略读课文，记叙“我”细心照料一只小喜鹊，小喜鹊和“我”结下深厚感情的故事。课文描写的内容富有情趣，反映了儿童的真实的生活情景。 重点、难点是：从“我”

2、对喜鹊“小花”的照看爱惜、“小花”对我的感情中，让学生体会到人类对动物的关切、爱惜是人与动物和谐相处的主要缘由。 本课的教学对象是四年级学生，他们已经有了肯定的计算机网络查找收集有关的资料帮助学习。本篇略读课文讲的又是儿童真实的生活情景，教学时，放手让学生自读自悟，放手让学生在自主、合作中去解决问题。老师充分利用电脑网络资源优势，让学生在网上查阅相关信息，扩高校生的学问面，从而把语文阅读教学和思想教化结合起来。 “放手让学生自主学习”是本节阅读课文的特点，老师不须要过多的讲解、分析课。本课教学的目的是让学生在阅读和思索中感受人与动物之间的深厚感情，从而受到爱惜动物的教化。在教学中，首先让学生通

3、过反复阅读课文来理解课文内容，在解决重难点上，主要通过小组合作沟通，在课件上完成练习，体会文章表达的思想感情，从中明白人类对动物的关切、爱惜是人与动物和谐相处的主要缘由。其次，让学生结合实际，自由发言，以身边的事为例，谈自己的看法和感受。最终，学生在“扩展学问”板块上网中查阅相关资料，并回来课堂发表自己的看法和建议。充分发挥学生的主动性，让他们在实践中探求学问，在实践中受到爱惜动物的教化。 多媒体网络计算机房（能连接到 Internet、学生一人一机）：情景导入时应用其广播功能；学生自主探究学习时应用其监控、个别辅导、小组探讨等功能；学生示范、作品评价时应用其转播功能。 课件：学生自主探究学习

4、时依据需求选用学习资源，借助网络，组织学生小组探讨，以达到解决问题及学生口头语言表达实力和合作精神的目的。教学过程 设计思路及多媒体应用与分析一、观赏图画，激趣引入 冬天到了，春天还会远吗？春天就在我们面前：请看一幅鸟语花香的画面。、（课件演示）课题画面 * 鸟情 、小鸟也有感情吗？让我们一起来看看这篇课文吧！媒体播放一组鸟类画面，最终定格在一幅人鸟和谐相处的画面。由此导入新课，激发学生的学习语文的爱好。 向学生展示集音、色、光于一体的课题画面，给学生以极大的吸引力。 带着问题进入。二、听录音朗读课文，整体感 知课文内容。 （课件演示）本课插图 、（媒体播放）听课文录音朗读，课文中讲了一件什么

5、事情? （学生反馈） （课件点击）喜鹊图 、学生质疑：这只小鸟为什么和小男孩有这么深厚的感情呢？让我们一起来探究！ 展示清楚的课文插图，便于学生视察；多媒体播放课文内容，在伴着轻音乐的朗读声中，学生更简单感受到小鸟和“我”的密切关系。 让学生质疑，培育学生擅长提问的学习习惯。三、细读片段，探究人鸟深情、（课件出示）阅读要求： 用你喜爱的方式读课文，把课文读正确、读流利、读出感情； 边读边动手把不懂的地方画记号； 小组合作探讨课文中发觉的问题。 （学生质疑，由学生自己帮助解答。老师适当点拨。）、（点击课件出示问题） 为什么“小花”对“我”有如此深厚的情意？ 喜鹊“小花”对“我”有那么深厚的感情表

6、现在哪儿？ （结合课文内容回答，老师在朗读上加以指导。）、（点击课件链接）出示合作探讨题，学生自主、合作学习，伴随美丽的鸟语声机上完成“脑图”练习。、（视频转播）学生完成状况。 多媒体展示阅读要求，让学生明确阅读课文的阅读方法。 放手让学生用自己喜爱的形式阅读课文，自疑自答，老师引导点拨。目的在于培育学生的阅读实力和合作学习的习惯。 多媒体展示的两个问题正是本课须要解决的重难点。 学生通过前面的学习步骤，已经基本上能解决。老师重在指导有感情朗读，体会随着事情的发展改变，读出作者的情感改变。 这一媒体环节的应用，目的在解决本课的难点：“我”对“小花”的关切、爱惜，是“小花”对“我”对我有深厚感情

7、的基础。 应用计算机网络来让学生完成此题，通过师生交互、人机交互，可以发挥学生主动学习的主动性。通过视频转播功能，可以将做得快、答得对的习题刚好展示给全体学生。四、点拨总结、（点击课件）思索： 学习了这篇课文，你知道了什么?受到什么启发？ 人类要与动物和谐相处，人类应当怎么做？、（课件点击）结合学生回答，逐一点击本文板书内容。、（点击课件链接）阅读相关的奇闻趣事。 课件出示老师设疑题，让学生充分发表自己的感受，目的是让学生通过思索、谈想法，培育学生养成边阅读边思索的好习惯。从中受到爱惜动物的思想教化。 多媒体的应用，把本课的板书设计一一呈现，便于突出本文的重难点，也利于全文作总结。 设计此链接

8、内容是扩高校生的学问面，感受人与动。五、结合实际，升华情感 （点击课件）出示问题： 平常你喜爱什么小动物?你和它之间建立了怎样的感情？能举例说说吗？ 过渡语；人与动物能存在如此深厚的感情，人与人之间呢？）说说你们小组的同学是怎样与同学及长辈相处的? 结合实际来谈，进一步体会只要人付出感情，动物也会回报真情，人与动物就能和谐相处。 此题为“情感的迁移”处，通过小组的学习，不仅培育了学生的口头表达实力和合作学习的精神，而且受到思想教化。六、扩展学问与回来课堂 （点击课件）出示网上冲浪题：、老师供应几组有关爱惜动物的网站学生自由上网查阅相关资料。、说说你在网上看到了什么?有何感想?大家来评议，来总结

9、。 学生借助网络查询、阅读自己喜爱的网站。网上的资料，已把学习扩展到课外，开阔了学生的视野，让学生对飞禽走兽的种类和相关学问有了更多的了解。 回来课堂，谈谈自己看到的、想到的，旨在用现代信息教化手段潜移默化地教化学生，使其有爱惜动物、爱护动物的意识。 、利用课件完成“脑图”。 、依据老师供应的网址阅读相关网站。 附“脑图”：教学设计方案 篇2文章摘要:本文章的主要内容是关于澄澈的湖水 教案精彩举荐7，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！澄澈的湖水 教案精彩举荐7教学目标：1、相识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受风景的美丽和小洁心灵的美妙，体会自然美与行为美的和谐。

10、3、爱护环境卫生的意识和自我限制的实力。4、促进阅读和想象实力的发展。教学重点：能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美妙，培育爱护环境卫生的意识。教学难点：朗读中感受风景的美丽和小洁心灵的美妙，体会自然美与行为美的和谐。课前打算：1、生字词卡片2、配套课件3、录像：爱护环境的广告片4、收集爱护环境的标语或广告词。教学时数：两课时第一课时一、创设情境，导入新课。1、出示插图2、提问：当我们荡舟湖上，看到这些美景，你的心情如何？3、揭示课题：今日，我们就一起来学习27课4、板书课题，启发思索：先板湖水，让学生提示是什么样的湖水？再板澄澈的5、生齐读课题二、初读课文，认记生字。1、学生自读课文，画

11、诞生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。2、你发觉哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示相对应的卡片，强调重点字音。如：侧是平舌音，卷要读圆唇，演要读前鼻音，扔的后鼻音要读到位等。）3、小组学习：把你认犯难读的字在小组里一起拿来学习，大家共同解决困难。4、发船票（开展读字词嬉戏）：老师打算带你们去观赏这澄澈的湖水以及那儿的美景，船已经停靠在岸边了，小组长手里有许多船票，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，谁全都把生字娃娃的名字叫出来了，小组长就会把船票给你。我们就可以去巡游了。5、检查学习状况（出示去掉拼音的生字词，生认读打乱依次读）：要动身了我们再与生字娃娃道个别，记住它们的样子。三、细读感受，赏

12、读体会1、课件演示澄澈的湖水以及四周的美景2、你都看到了哪些景物？3、这么美的景物，书上是怎样详细描写的呢？请找出文中描写景物美丽的句子读一读。4、把自己喜爱的句子，美美地读给同桌听。5、指名读，并说说为什么要这样读？6、谁来当小小导游：配上音乐，指名朗读写美景的句子。7、齐读写美景的句子。8、尝试把自己喜爱的背下来。9、这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？10、引发想象、换位体验：假如你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？11、看到这些美景小洁也沉醉了，可她又在企盼，她会企盼什么呢？12、自己试着有感情朗读课文前四个自然段13、指名有感情朗读课文前四个自然段，组织学

13、生进行评议。14、配乐朗读课文1-4自然段，比一比谁能把漂亮的景色和人物开心的心情读出来。四、指导书写，练习写字1、出示生字失、觉，引导学生视察，说数自己是怎样来记住这些字？2、找一找哪个字最难写，难写在哪里？4、重点强调：觉字的下面不要写成贝。5、学习目字旁的写法，请学生视察并留意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。6、学生先描红，再临写。老师巡察指导。7、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。其次课时一、复习导入1、复习生字词（1）同桌指读生字条（2）出示生字卡片，随机指读（3）背诵自己喜爱的课文内容二、指导朗读（1-4自然段）1、读读说说（1）出示句子：湖水像一面镜子。山石像一只刚要跳起的青蛙

14、（2）指名读句子（3）引导学生说说文中还有哪些景物像什么？（4）用像来说一句话4、出示课件：澄澈的湖水以及四周的美景。指名学生来当小导游，配上解说词。（1-4自然段）5、有感情齐读课文1-4自然段三、学习课文1、启发思索：小洁在企盼什么呢？你们还有什么疑问吗？2、 企盼是什么意思？你有过哪些企盼？3、小组探讨4、学生用企盼说说自己有过什么企盼。5、学生质疑：小洁现在在企盼什么？下了船的小洁飞速地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？6、学生与老师探讨沟通这些提出的问题。7、课文几次写小洁紧紧攥着面包纸？攥是什么意思？你曾经攥着些什么？（指名表演攥这个动作）8、学生找出相关的句子，读一读。9、从这儿你

15、体会到什么？10、应当怎样读才能表现小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？（重读紧紧地攥着）11、出示句子：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。小洁手里还是紧紧攥着面包纸。12、指名读这两句话。（老师随机指导）13、全班齐读小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。他指的是谁？你从看他一眼和企盼的目光中体会到什么？14、想象探讨：为什么小洁眼睛一亮，飞速地向前跑去？她跑哪儿去？15、创设情境：假如你现在就在湖边，你分别会对那个小孩子和小洁说几句话，你会说些什么？四、指导写字1、出示扔、掉、眼、睛、纸、船。引导学生视察（结构特点、偏旁、以及每个笔划在田字格中的位置）2、学生说说自己视察后的发觉。

16、3、复习提手旁的写法，指导扔、掉两个字的书写。3、师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把木和目字区分开。把目字旁称为眼目旁，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆眼、睛两个字。4、老师范写眼、睛两个字，请学生视察并留意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。5、学生描红、临写，把不好写的字多写几遍。老师巡察。五、扩展沟通1、沟通课前收集的爱护环境的标语或广告。2、出示澄澈的湖水以及四周的美景，让学生设计一个广告牌，配上一段广告语。3、出示课件，展示这段广告片。教学设计方案 篇3教学目标1使学生正确理解不等式的解，不等式的解集，解不等式等概念，驾驭在数轴上表示不等式的解的集合的方法；2培育学生视察、分析

17、、比较的实力，并初步驾驭对比的思想方法；3在本节课的教学过程中，渗透数形结合的思想，并使学生初步学会运用数形结合的观点去分析问题、解决问题教学重点和难点重点：不等式的解集的概念及在数轴上表示不等式的解集的方法难点：不等式的解集的概念课堂教学过程设计一、从学生原有的认知结构提出问题1什么叫不等式？什么叫方程？什么叫方程的解？(请学生举例说明)2用不等式表示：(1)x的3倍大于1； (2)y与5的差大于零；3当x取下列数值时，不等式x36是否成立？4，3.5，4，2.5，3，0，2.9(2、3两题用投影仪打在屏幕上)二、讲授新课1引导学生运用对比的方法，得出不等式的解的概念2不等式的解集及解不等式

18、首先，向学生提出如下问题：不等式x36，除了上面提到的，4，2.5，0，2.9是它的解外，还有没有其它的解？若有，解的个数是多少？它们的分布是有什么规律？(启发学生利用试验的方法，结合数轴直观探讨详细作法是，在数轴上将是x36的解的数值4，2.5，0，2.9用实心圆点画出，将不是x36的解的数值3.5，4，3用空心圆圈画出，似乎是“挖去了”一样如下图所示)然后，启发学生，通过视察这些点在数轴上的分布状况，可看出寻求不等式x36的解的关键值是“3”，用小于3的任何数替代x，不等式x36均成立；用大于或等于3的任何数替代x，不等式x36均不成立即能使不等式x36成立的未知数x的值是小于3的全部数，

19、用不等式表示为x3把能够使不等式x36成立的全部x值的集合叫做不等式x36的解的集合简称不等式x36的解集，记作x3最终，请学生总结出不等式的解集及解不等式的概念(若学生总结有困难，老师可作适当的启发、补充)一般地说，一个含有未知数的不等式的全部解，组成这个不等式的解的集合简称为这个不等式的解集不等式一般有无限多个解求不等式的解集的过程，叫做解不等式3启发学生如何在数轴上表示不等式的解集我们知道解不等式不能只求个别解，而应求它的解集一般而言，不等式的解集不是由一个数或几个数组成的，而是由无限多个数组成的，如x3那么如何在数轴上直观地表示不等式x36的解集x3呢？(先让学生想一想，然后请一名学生

20、到黑板上试着用数轴表示一下，其余同学在下面自行完成，老师巡察，并针对黑板上板演的结果做讲解)在数轴上表示3的点的左边部分，表示解集x3如下图所示由于x=3不是不等式x36的解，所以其中表示3的点用空心圆圈标出来(表示挖去x=3这个点)记号“”读作大于或等于，既不小于；记号“”读作小于或等于，即不大于例如不等式x53的解集是x2(想一想，为什么？并请一名学生回答)在数轴上表示如下图即用数轴上表示2的点和它的右边部分表示出来由于解中包含X=2，故其中表示2的点用实心圆点表示此处，老师应强调，这里特殊要留意区分是用空心圆圈“”还是用实心圆点“”，是左边部分，还是右边部分三、应用举例，变式练习例1 在

21、数轴上表示下列不等式的解集：(4)1x4； (5)2x3； (6)2x3解：(1)，(2)，(3)略(4)在数轴上表示1x4，如下图(5)在数轴上表示2x3，如下图(6)在数轴上表示2x3，如下图(此题在讲解时，老师要着重强调：留意所给题目中的解集是否包含分界点，是左边部分还是右边部分本题应分别让6名学生板演，其余学生自行完成，老师巡察,遇到问题，刚好订正)例2 用不等式表示下列数量关系，再用数轴表示出来：(1)x小于1； (2)x不小于1；(3)a是正数； (4)b是非负数解：(1)x小于1表示为x1；(用数轴表示略)(2)x不小于1表示为x1；(用数轴表示略)(3)a是正数表示为a0；(用

22、数轴表示略)(4)b是非负数表示为b0(用数轴表示略)(以上各小题分别请四名学生回答，老师板书，最终，请学生在笔记本上画数轴表示)例3 用不等式的解集表示出下列各数轴所表示的数的范围(投影，请学生口答，老师板演)解：(1)x2；(2)x1.5；(3)2x1(本题从另一侧面来揭示不等式的解集与数轴上表示数的范围的一种对应关系，从而进一步加深学生对不等式解集的理解，以使学生进一步领悟到数形结合的方法具有形象，直观，易于说明问题的优点)练习(1)用简明语言叙述下列不等式表示什么数：x0；x0；x1；x1(2)在数轴上表示下列不等式的解集：x3； x1； x1.5；(3)*视察不等式x40的解集是什么

23、？用不等式和数轴分别表示出来.它的正数解是什么？自然数解是什么？(*表示选作题)四、师生共同小结针对本节课所学内容，请学生回答以下问题：1如何区分不等式的解，不等式的解集及解不等式这几个概念？2找出一元一次方程与不等式在“解”，“求解”等概念上的异同点3记号“”、“”各表示什么含义？4在数轴上表示不等式解集时应留意什么？结合学生的回答，老师再强调指出，不等式的解、不等式的解集及解不等式这三者的定义是区分它们的唯一标准；在数轴上表示不等式解集时，需特殊留意解的范围的分界点，以便在数轴上正确运用空心圆圈“”和实心圆点“”五、作业1不等式x36的解集是什么？2在数轴上表示下列不等式的解集：(1)x1

24、； (2)x0； (3)1x5；3求不等式x25的正整数解教学设计方案 篇4设计理念：我国的文学创作历来讲究一个“情”字。“情者文之经”“为情造文”等等都表明“情”是“文”的命脉，“文”是“情”的载体。可以说，小学语文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融品读好文章，总能让人如痴如醉。语文教材正是培育儿童情感的好材料。我们的教学对象是儿童，儿童的情感世界纯真多彩。带领孩子们在课文表达的情感世界里邀游，是一件多么满意的事！在教学中，学生的情感一旦被激活，便能形成一种内驱力，学生就能学得主动，学得开心，这既是教学取得胜利的保证，也是胜利教学的欢乐境界。教学目标：1、正确

25、、流利、有感情的朗读课文。2、抓住重点词句，理解课文内容，感受瀑布原来的宏伟气概和而今的枯竭情景，从而产生爱护环境的剧烈愿望。教学流程：一、复习引入，走进过去。1、这节课我们接着走进大瀑布的葬礼，齐读一遍课题。大家还记得这条瀑布叫（生：塞特凯达斯大瀑布）。上节课我们围绕这场葬礼的特别之处这个话题进行了研读，谁来说说特别在哪里？为什么要给大瀑布实行这场特别的葬礼（随机打问号在瀑布名边上）这是同学们上节课提出的另一个话题。这节课我们就围绕这个话题接着研读。2、那就自由读读这3-8自然段，这几个自然段你了解到了什么？（过去的塞特凯达斯大瀑布是宏伟壮丽的，现在的却是奄奄一息的。）依据回答随机提问：哪些

26、自然段是写过去的瀑布呢？另外两个自然段写了什么呢？或哪些写现在的？二、今昔对比，探寻原由。1、先请同学们读三、四自然段，圈划出描写宏伟壮丽的词句，再试着读出那份气概。起先！（圈划好词句的，请自由读读）2、谁能把自己读得最好的句子读给大家听。（老师点词语后，下去随机点读）（1）重点指导：塞特凯达斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。你从哪些词语感受到它的宏伟壮丽？还有补充吗？（最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里）点红后三个词语。我们读读后面三个词语，来表现它的气概。（指生读）（2）重点指导：尤其是每年汛期。教学设计方案 篇5语文课程标准指出：“语文

27、课程应当是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。”自己去吧是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的激励下，自己去学会生活的本事。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教化。本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，可把语文课堂变成编演童话剧的舞台。注意学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文。感悟课文、拓展课文。一、创设情境，引导拓展1多媒体课件出示画面或者出示

28、课文挂图，配上背景音乐管弦乐曲欢乐的小熊猫。师：小河边的早晨漂亮而又安静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭望见了清清的河水，喜爱极了，真想下去大快朵颐地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？2出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不相识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。3指名读小鸭和妈妈的对话，评议探讨。师：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么敬重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，

29、是不是鸭妈妈不喜爱自己的孩子呀？4分角色朗读，指导读出小鸭商议的语气和鸭妈妈激励的语气，娴熟对话。二、启发想像，尝试拓展1师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有立刻学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？假如小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？2让学生自由绽开探讨，大胆地发表自己的看法。3小鸭学会了游泳，鸭妈妈望见了兴奋吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？4小组合作探讨，自编对话表演。三、举一反三，自主拓展1出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字，同桌相互考一考，记一记。2指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。3进一步启发想像，激励创建。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会翱翔？4老师供应背景音乐鹰，放手让学生依据课文内容，小组进行探讨，并合作创建、编排、表演童话剧。第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页