2022年六年级语文下册第一单元作文教案.docx

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1、2022年六年级语文下册第一单元作文教案六年级语文下册第一单元作文教案不同的第一次经常带给我们不同的感受：有胜利，有失败；有欢乐，有泪水；有满意，也有缺憾但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。这里课件网小编给大家共享一些关于六年级下册第一单元作文教案，供大家参考。六年级下册第一单元作文教案1习作要求：在口语交际的基础上，以难忘的第一次为题写一篇习作，要把第一次的经验写清晰，还要写出在经验第一次之后获得的启示。教学目标：激发学生写作，挖掘学生内心真实的独特的东西。引导学生将故事写详细完整，并表达出真情实感。培育学生表达实力，在表达和评价中驾驭如何写好作文。教学重难点：引导学生将难忘之处写详细具体，

2、突出第一次；引导学生写出真情实感，珍视自己独特的感悟。教学打算：老师：利用同学们的童年照片制作一份动画相册。PPT课件（图片，文字说明）学生：收集自己童年难忘的第一次的照片。教学活动流程：第一课时口语交际一、激趣引入同学们，在我们成长的经验中，是不是有许多难忘的第一次，你经验过的这些第一次哪些最令你难忘呢?就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起共享好吗?二、充分打算想：1、回忆自己印象中最深刻的第一次，想想事情的经过。2、想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。说：1、练习把事情的经过说得完整有条理。2、练习把自己的感受、感悟说得简洁、精炼。3、练习有感情地叙述难忘的第一次。三、

3、小组演练1、在小组中练习叙述难忘的第一次，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出看法，叙述者要和提看法的同学有沟通。2、吸纳同学们的看法，重新组织说话内容和语言。四、班内沟通1、每组抽签确定一名讲解并描述者轮番到前面讲解并描述。2、全班同学参加评价内容、情感、表达，订正语病，也可以向发言的同学提出问题。3、讲解并描述者要刚好、得体地应对同学们的看法、建议和提问。五、总结点拨1、小组探讨：要把难忘的第一次说好，该留意些什么。2、老师点拨性小结（针对同学们的表现确定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）3、学生结合本次沟通所得重新组合发言内容，练习表述清晰。其次、三课时（习作）一、明确

4、要求1、自读本次习作要求，选择一个自己感爱好的内容。2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。3、大家沟通本次习作的详细要求，在沟通中自然总结出本次习作的训练重点。二、习作指导1、回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清晰的。（可翻阅手头资料）2、同桌沟通：打算用哪种表达方法叙述清晰要表达的内容及想法、感悟。3、指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，老师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）三、自主成文学生书写习作草稿，老师巡回提示、指导。四、习作观赏1、自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参加评议。2、老师举荐巡回检查时发觉的精彩语段

5、，学生自由发表看法。3、学生自愿组合，相互找寻作文中的精彩之处。五、习作修改1、出示一段习作内容，集体修改。2、回忆常规修改内容，依据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要留意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。3、改完后誊抄到习作本上。六年级下册第一单元作文教案2教学内容选自课标版六年级上册口语交际习作一。习作要求选取自己成长过程中经验的难忘的第一次写一篇习作，要把第一次经验写清晰，写出在经验过程中获得的启示。设计特色1.通过创设情境，激发学生的习作爱好，唤起学生对以往生活经验的回忆，因势利导确定习作内容。2.通过师生互动式的谈话沟通，激发学生表达欲望，拓宽思路，给学生创设自由习作空间

6、。3.学习本组课文，并联系生活实际，表达自己的感悟，把事情写清晰，写出自己的感受。教学过程一、谈话导入，营造交际氛围同学们，在我们成长的经验中有过许很多多的第一次，请大家打开记忆的闸门，让过去的一幕幕出现在脑海里，请你用第一次为题告知大家。二、激发爱好，拓宽学生思路是呀，从我们记事起先，就有了第一次的经验：第一次背上书包踏进校门；在学校里，第一次带上艳丽的红领巾、第一次参与竞赛、第一次受指责在家里，第一次敢自己睡觉了、第一次给妈妈过生日、第一次挨打在生活中，第一次交挚友、第一次去了憧憬已久的地方、第一次看到了新颖的事物但有一次是最难忘的、最想和大家聊一聊的，老师请同学把你的第一次写在黑板上，重

7、复的不写。三、自由诉说，回顾难忘经验看，同学们的第一次真是太有意义了，我真想听你们说一说，谁先说说?指三至四名学生简要说说自己的第一次，老师引导学生从不同的方面说。四、小组互动，具体诉说经验刚才几位同学说了自己最难忘的第一次，但他们谈得比较简略，你们听得也不过瘾，还有许多同学没有机会说，为了让更多的同学共享你难忘的第一次，请四人小组相互说一说，请你们具体讲一讲事情的经过，和组里的同学谈一谈自己的感受。五、集体互动，共享难忘经验同学们聊得真热情，谁情愿把自己最难忘的第一次和大家共享?请同学们仔细听，他有没有讲清事情的经过，说出自己的感受，有不清晰的地方大家可以向他提问。六、读写结合，明确习作要求

8、1.听了同学们难忘的第一次，此时此刻老师的心情很不安静，你们把老师也带到了那难忘的少年时期。这些难忘的第一次都是我们成长的踪迹，在这些难忘的第一次中，我们懂事了，我们长大了，让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗?请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点?（生答师板书）2.谁能结合我们刚刚学过的桃花心木一课说说怎样把事情写清晰，写出自己的感悟?3.对，把事情写清晰就是要按事情发生的依次把事情的经过写清晰，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。4.起先习作。板书：第一次（难忘的）事情写清晰要写出感悟其次课时（习作讲评）教学内容习作

9、第一次设计特色1.以确定学生习作闪光点为主，用真诚的赏识激励学生，激发学生习作爱好。2.通过对学生习作中流露的情感、意向的评价，唤起师生的情感沟通，培育学生优秀的品行。3.引导学生互动讲评，培育良好的沟通、修改习作的习惯。教学过程一、明确讲评标准这一节课我们来讲评习作第一次。谁来读一读习作要求?要求做到几点?这几点也是评价这篇习作的标准。二、老师评比材（一）从题目丰评老师仔细看了每个同学的习作，一下子被大家的习作题目吸引住了，从题目上看，大家的习作选材非常广泛。有关胜利的：第一次得奖、第一次发表作文、第一次当三好学生有关学本事的：第一次学做饭、第一次学骑车有关孝敬长辈的：第一次为妈妈做饭、第一

10、次为妈妈洗脚有关意外惊喜的：第一次得到礼物、第一次见到远方的亲人有关磨炼意志的：第一次参与竞赛、第一次参与军训有关增长见识的：第一次去北戴河、第一次看月食有关成长的：第一次踏进校门、第一次写作业有关独特经验的：第一次当小老师、第一次当大队干部、第一次自己坐车、第一次受挫折有关吸取教训的：许多同学选择兴奋的、光荣的第一次来写，而这些同学更让老师佩服，他们选择了第一次做错事、第一次迟到、第一次受到严厉指责、第一次说谎他们对待自己不足的真诚看法让老师为他们感到兴奋。（二）从内容新评第一次见老外、第一次得中耳炎、第一次当小主子、第一次感到华蜜、第一次飞上蓝天、第一次探险从这些新奇的题目上，可以看出大家

11、的习作选材非常独特，给人留下深刻的印象，带来奇妙的体验。（三）从写法巧评同学们学习本组课文的写法，依据自己表达的须要，有的在习作的开头，有的在事情的叙述过程中，有的在习作的结尾，写出了自己的启示，流露了真挚的感悟，还有的同学把自己的感悟和受到的启示奇妙地通过人物的心理活动描写、人物的对话写出来，从表达方法的运用上更胜一筹，让我们共同来观赏。三、小老师评请习作批改小老师逐一汇报有关字、词、句的批改状况，对没有出现错别字、不合适词、不通顺句的同学老师赐予表扬，同时确定小老师的辛苦劳动，并提出要求，激励小老师接着仔细批改，提高效率。四、师生共评本次习作的重点是要求我们把自己最难忘的第一次写清晰，写出

12、自己的感悟，我们大部分同学做到了这两点，老师为你们兴奋。下面我们一起讲评几篇习作。1.出示一篇在两方面都表现突出的习作，引导学生讲评。同时再次读写结合，激励学生学习课文的写法，用于自己习作的表达。2.出示一篇能把事情写清晰而没有写出自己感受的习作，引导学生评出优点与不足，提出建议。3.出示一篇能较好写出自己感受而事情写得不够清晰的习作，引导学生评出优点与不足，提出建议。五、总结讲评激励学生接着用自己的笔描写多彩难忘的生活。板书：讲评：习作第一次（难忘的）事情写清晰要写出感悟第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页