2022年精选二年级语文说课稿范文汇编八篇.docx

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1、2022年精选二年级语文说课稿范文汇编八篇二年级语文说课稿在教学工作者实际的教学活动中，往往须要进行说课稿编写工作，是说课取得胜利的前提。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我细心整理的二年级语文说课稿8篇，希望能够帮助到大家。二年级语文说课稿 篇1各位评委：大家好！今日我说课的内容是富裕的西沙群岛，依据说课的要求，我将从下面四大板块进行今日的说课。可爱的西沙群岛围绕“壮美的祖国山河”这一主题，歌颂祖国大好河山、呈现祖国发展成就，培育学生爱祖国的思想感情。本文向学生们介绍了西沙群岛漂亮的风景，丰富的物产。本文的中心句是“那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。”课文采纳总分总的方式写的

2、，首尾呼应。开头写“风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。”结尾写“可爱的西沙群岛必将变得更加漂亮富裕。”本文共7个自然段，26自然段分几个方面写了西沙群岛的富裕。第2自然段写了海面上海水五花八门，奇丽无比，并说明缘由。第3、4自然段写海底的水产，有珊瑚、海参、大龙虾和数不清的鱼。第五自然段写了海滩上的贝壳和海龟。第六自然段写了海岛上有许多的鸟。1会认“饶、屿、崖”等10个生字，会正确认读多音字参，会写“蓝、懒、披、划、威、武”等六个生字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五花八门、懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等21个词语。2通过读文质疑，理清本课主要思路，通过展示中国地图，了解西沙群岛

3、在中国的地理位置。3通过读课文,了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，通过观赏西沙群岛图片，对西沙群岛产生憧憬，激发酷爱祖国大好河山的情感。我认为本课的教学重点是让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富，学习课文语言的美丽，积累好词佳句。由于学生对西沙群岛里的海水颜色艳丽，异样漂亮，鱼的品种、数量多，及其他丰富的海疆物产，缺乏感性相识，因此让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富又是本课的教学难点。方法是打开学问大门的金钥匙。新课标提倡学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我采纳了以下两种学法。1自主学习法。初读

4、课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采纳了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。2合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采纳了合作学习法，通过学生自主读全文，沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、相识的沟通，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。3质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培育引导学生质疑问难，培育学生发觉问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的起先，我让学生质疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在课文学习中逐步解决。新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为动身点，也就是要做到以学定教。我采纳了以下两种学法。1多

5、媒体协助教学法。多媒体课件能有效创设情境，课的起先我播放西沙群岛的漂亮风光片段，激发了学生剧烈的学习愿望。当学生的认知水平有限时，多媒体协助教学就能起到很好的协助作用。当学生对西沙群岛地理位置不了解时，我就用课件出示中国地图，直观形象，与此同时学生很快理解了群岛的意思。2以读代讲法。语文是读出来的，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。教学中，我以读代讲，引导学生充分“读”，在读中识字，读中整体感知，读中体会西沙群岛的富裕。第一课时，我主要设计了以下几个环节。第一个环节：设置情境，质疑导入第一步：观赏西沙群岛图片，导入课题。其次步：对课题质疑。（良好的开端是一节课胜利的一半，我设置情境，质疑导

6、入，激发学生了学生剧烈的学习情愿，为后面的学习做了铺垫。）其次个环节：初读课文，自主识字第一步：认读生字词语，扫除障碍我请学生借助拼音自由读课文，划出词语，不理解的词语可以结合生活实际，联系上下文理解，也可以借助字典，同桌探讨等方法，还可以在书上做上记号。（这一步让学生自主学习，把自主权交给学生的同时，也教给了学生理解词语的方法，培育了学生养成遇到困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯。）其次步：检查生字、词语。本课词语许多，而且有许多四字词语，但意思都较简洁，可以在课文研读中理解词义。有两组词语比较有特色，可以让学生仿说类似的词语。五花八门，千姿百态和飘飘摇摇、祖祖辈辈。（积累语言是新课标提倡的

7、重要内容之一，在阅读教学中，要引导学生积累自己喜爱的词语和句子，这一步刚好我让学生积累词语。）第四步：细心写字，多元评价由于三年级写字量大，因此老师不行能每个字都范写，只能抓住典型的字进行范写。这里范写“懒”“威”“武”。其他的生字让学生自己视察，自己感悟。（写字指导是语文教学中必不行少的部分，应当给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿态。平常的课堂上大家都它放在课尾进行，今日我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热忱，这一步教学还培育了学生养成良好的书写习惯，视察思索仿写独立完成书写，做到把字写正确、端正、美丽。）

8、第三个环节：再读课文，整体感知。这个环节让学生再次读课文，说说刚才的哪些问题已经解决了，还读懂了什么？（通过这一个环节，学生自主读文，自主感悟，理清了课文主要思路：课文是围绕西沙群岛的风景美丽、物产丰富写的。主要从海水、海底、海滩、海岛几个方面写的。充分敬重了学生，并教给了学生读书的方法，学会质疑解疑，学会边读边思索。）第四个环节：研读课文第一段，自主品尝。这一个环节主要通过出示中国地图，了解西沙群岛的地理位置。同时也从地图上理解“群岛”，理解“海防前哨”。（这个环节借助多媒体课件不仅直观形象的了解了西沙群岛的地理位置，而且有效的理解了“群岛”和“海防前哨”的词义。）可爱的西沙群岛海岛海水海滩

9、海底板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书显得生动活泼，直观形象，画出了海底、海岛、海水、海滩的位置，还概括了课堂教学的主要内容，起到了较好的协助教学作用。总之，本课我采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，引领学生自渎自悟。充分敬重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程。教学时，我随时依据学生的生成调整课堂教学环节，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。1复习巩固生字词语，理解“懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等词语的意思。2通过研

10、读课文，感悟西沙群岛的风光秀丽物产丰富。3通过仿写第四段，运用总分总的方式写一段话，用上“有的有的有的有的”句式.。4通过作业，摘录并背诵喜爱的部分，背诵祖国风光的谚语，积累句子。方法是打开学问大门的金钥匙。新课标提倡学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。第一个环节：欢乐热身，唤起热忱。第一步：我采纳多媒体课件出示词语，开火车复习词语。（由于本课词语量许多，想要学生扎扎实实地落实，只有在不断地复现中，才能得到巩固。）其次步：静心书写，多元评价。由于三年级写字量大，因此老师不行能每个字都范写，只能抓住典型的

11、字进行范写。其他的生字让学生自己视察，自己感悟。（写字指导是语文教学中必不行少的部分，应当给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿态。平常的课堂上大家都它放在课尾进行，今日我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热忱，这一步教学还培育了学生养成良好的书写习惯，视察思索仿写独立完成书写，做到把字写正确、端正、美丽。）第三步：复习课文主要内容。复习课文主要从海水、海底、海滩、海岛几个方面写西沙群岛的风景美丽、物产丰富。（这一步不仅复习了上节课的学问，而且为这节课的品读句子做了铺垫。）其次个环节：自主读文，朗读体会让学生自主合

12、作选择喜爱的段落读一读，划一划关键词语和句子，在小组中沟通为什么喜爱？（在自主读文，朗读体会时，我让学生自主选择喜爱的段落，划一划关键词语和句子，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。）第三个环节：合作探究，精读感悟这个环节让学生分析汇报学习状况，老师相机引导，组织评价或开拓新境。采纳赛读、个别读、齐读等方式读课文，力争把每句话都读好，升华情感。在沟通反馈时，在有合适的时机借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。有的学生喜爱五花八门的海水，让学生读出赞美之情。有的学生喜爱珊瑚，可以让学生在读中想象，感悟珊瑚的多而美。有的学生喜爱海参的好玩，威猛的大龙虾就可以让他们边读边做动作。有的学

13、生喜爱漂亮的珊瑚丛中各种各样的鱼。有的学生喜爱漂亮的贝壳和浩大的海龟。让学生读出贝壳的漂亮，海龟的漂亮。有的学生喜爱漫天飘舞的海鸟。可以让学生沟通课前搜集的资料了。（这一环节充分体现以学生为主体，老师则点拨关键处，为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在主动的参加和协作中自主学习。全班沟通时，要敬重学生的情感体验，敬重学生的想法。对同一句子，学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误，老师应当敬重学生的独特感受，不宜用单一的评价尺度限制学生。）第五个环节：拓展延长，积累语言第一步：摘写并背诵喜爱的部分。其次步：背诵祖国风光的谚语。（积累语言是新课标提倡的重要内容之一。新课

14、标在其次学段目标中指出要积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。这一环节的设计正是体现了这一目标。）可爱的西沙群岛海岛：鸟的天下海水：五花八门海滩：海龟、贝壳海底： 珊瑚、海参、大龙虾板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书显得生动活泼，直观形象，画出了海底、海岛、海水、海滩的位置，还概括了课堂教学的主要内容，起到了较好的协助教学作用。总之，本课我采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，引领学生自渎自悟。充分敬重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的

15、感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程。二年级语文说课稿 篇2一、说教材：数星星的孩子是一篇写人的文章，而且是写小孩子的，对学生来说确的确实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教化的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第部分写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及详细如何去数来反映张衡的仔细看法。其次部分通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三部分通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡视察的细致及决心。第四部分通过爷爷的话来告知张衡北斗星总是围着北极星转。这跟第五部分张衡几次起来看星星又有干脆的关系，第六部分

16、是对全文的概括，由此可以看出，全文事实上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、仔细思索的好品质。二、说目标：1、学问与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文的基础上，能正确完成有关练习。2、过程与方法：创设情境让学生充分理解课文，能大致说出：张衡能成为闻名的天文学家的缘由：是因为他从小就爱好天文，长大以后又具有刻苦钻研的精神的结果。3、情感看法与价值观：体会故事中蕴涵的道理，学习张衡从小擅长视察和思索的好品质。启发学生视察、探讨自然现象的爱好。三、说教学重点、难点：本课的重点是张衡小时候是怎样视察和探讨星星的；难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为闻名的天文学家。四、说教法

17、与学法:在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步驾驭阅读的方法，培育阅读习惯，以便形成肯定的阅读实力。在学课文时，我先提出一个总的问题让学生自学，在课文中寻求答案，充分调动学生的学习自主性与主动性，来自己概括课文的主要内容。然后再通过幻灯与创设情境帮助学生理解。在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了本堂课的重难点，又使学生不受时间、空间的限制，视察力、想象力和思维实力得到培育。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的主动性。五、说教学流程：（一）、创设情景，引入课题。用幻灯片出示一张漂亮的星空图。

18、蓝蓝的天幕上，多数星星一眨一眨、闪闪耀烁，漂亮极了，同学们一下被吸引，引出课题“数星星的孩子”。 板书。 学习“数”，并教写字“数”（二）、自学新生字、生词。分自由读，小老师领读，齐读，记字音和字形来学习生字。（三）、再读课文说说课文主要讲了什么内容，学生自由读课文，（四）、那你想不想知道张衡小时候的故事，而引入第一段的教学。这也这节课学习的重心。抓住“晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。”绽开教学，这么美的星星，张衡望见了是怎么做的呢？进行第2句话怎么样数星星的的教学，加上动作演示，加深记忆，再从“一颗、两颗，始终数到了几百颗。”来体会张衡数星星的细致与仔细，以及有耐性。（五）、学习其次

19、、三自然段。这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈祥，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采纳以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、读等多种形式达到深化理解，内化语言的目的。首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的?自己读一读，让学生通过多读书，自己去领悟内容。引导学生领悟小张衡视察的细致、精确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不得呀！自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、确定的语。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和擅长表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。（六）、学习第四自然段课文的第四然段

20、主要讲了爷爷向张衡讲解并描述北斗星和北极星的学问以及小张衡用了一夜的时间视察星星的事，这两段是学生相识上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的：(1)设置疑问：爷爷赞同谁的观点？(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文学问。(3)爷爷讲了哪些星星的名字，让学生边读边标出有关讲北斗星学问的句子。并出示多媒体课件，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点

21、。(4)在出示“北斗七星总是围着北极星转”后干脆问：“爷爷说的是真的吗?”张衡是怎么做的？借此创设情境让学生读书找出“果真”一词，简洁的加以理解然后用课件演示：北斗星围着北极星渐渐地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探究科学奇妙的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。趁热打铁让学生说说张衡是个怎样的孩子？你想对张衡说些什么？并让学生把想说的话写下来，熬炼学生的写话实力。（七）出示最终一段的教学，老师随机介绍长大以后的张衡。二年级语文说课稿 篇3今日我说课的内容是语文版课程标准试

22、验教材第三册的一篇课文红蜡烛。这是一篇日本童话故事。讲的是猴子在山下见到一个像花炮一样的东西，打算晚上点花炮，乌龟和黄鼠狼都不敢点，只有野猪最英勇，把花炮点着了。原来，它不是花炮，而是一支红蜡烛。它写出了动物们那种新奇、想尝试又胆怯的心理。本篇课文我一共支配了3课时。第一课时，初步感知课文。用多种方法相识生字，做到字不离词，词不离句，句不离篇。在识记过程中关注每一位学生，做到人人能自主学习。其次课时，抓住人物的动作、语言进行朗读感悟。在教学中抓住学生感爱好的地方，引导学生多角度、多层次发表见解，续编故事。第三课时是识字教学，着重写好左右结构的字。现在我要说的是第一课时的授课。依据儿童的心理特点

23、，直观的事物易于激发他们的学习激情。我先出示花炮和红蜡烛的实物，吸引学生的留意力，利用故事情节创设教学情境，让孩子们沉醉在童话的世界里。并且整个教学过程中我都让孩子们融入童话描述的情境中。学习生字时，我是这样引入的：英勇的小野猪还为森林王国请来了很多客人呢！看，它们来了。指导第一、二自然段朗读时，我创设了生动的情境，“看样子，老师难不倒你们，让我再想想方法。哎呀，差点儿把小野猪给忘了，它正催我们去森林王国呢！森林王国喧闹极了，小动物们在干什么呢？”二年级的孩子已经积累了很多识字方法，有了自主、合作学习的实力。我设计了学生自主、合作学习会认字。如，“轰”字可用编故事的方法：两节车厢相撞，轰的一声

24、响。“鹿”可用字理识字：你看，“鹿”像什么？它是个象形字，就像一只鹿。“蜡”字可用换一换的方法：借字换成虫字旁。“烛、险、炸、签、挨、胆、绕、捂”都可用换一换的方法。“柔”字可用加一加的方法：矛加木很温顺。还有孩子们学会了在生活环境中认字，在公共车上、广告牌上、标语、电视等等生活场所他们都记住了很多生字。这样，孩子们的自主性得到了充分的发挥，合作意识也更强。指导学生朗读感悟时，我抓住人物的语言进行朗读感悟，其次自然段重点写了猴子说的话，我指导学生理解后进行朗读。如“危急！危急！不能离它太近，会炸的！”请学生先读读这句话，试着结合这句话中的三个感叹号体会当时的情景。看到小动物们向花炮围上来，小猴

25、子的心情怎样？猴子当时觉得这东西特别危急，所以他的声音肯定特殊大，尤其是“会炸的”中的“炸”字要读得更洪亮，让全部的小动物都能听见。整个教学过程我多处渗透平安教化，让孩子们明白英勇的真正含义。如学生讲到野猪英勇时，我趁机进行平安教化：小野猪是很英勇，可放花炮必需经过特地训练的大人才能放，小挚友不能放花炮，太危急了。教学“你推我搡”的意思时，我让学生联系实际生活说话，引导学生上下楼梯时，小挚友不要你推我搡。二年级语文说课稿 篇4一、教材分析：本课选自教科版语文第三册第七单元，课文记述了世界闻名科学家居里夫人敬重老师的一件事。通过阅读使学生在阅读实践中接受一次深刻的传统美德教化，在思想道德上接受净

26、化和洗礼。二、教学目标：1、学习居里夫人成为世界闻名科学家以后，仍旧酷爱、敬重自己的老师的优秀品质。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、会写12个生字，相识11个生字。了解“摩挲、慈爱、敬重”等词语的意思。三、教学难、重点：1、感受和理解世界闻名科学家居里夫人酷爱、敬重老师的精神品质。2、有感情地朗读课文。四、教学打算：1、教学多媒体；2、生字卡片；3、课前学生、老师收集有关居里夫人的资料和敬重老师的故事。五、教学时间：本课安排两课时，本课时是第一课时。六、教法：1、导入。老师干脆导入新课，出示课题，由学生质疑，激发学生阅读课文的爱好。2、初读并检查生字。学生按老师要求自由阅读课文整体感知。

27、学习生字扫除阅读障碍，从音、形、词、义方面解决生字。指名读、同桌检查读订正读音，正确流畅地朗读课文。3、精讲理解并有感情地朗读。老师、学生收集沟通资料了解居里夫人的生平事迹，理解居里夫人是世界闻名的科学家。通过引导理解居里夫人表情、动作和语言描写的句子及侧面人物的描写的语句，表现居里夫人敬重老师的优良品质。引导学生有感情地朗读。4、拓展升华总结。通过本课阅读使学生明白居里夫人在成为世界闻名科学家以后，仍旧酷爱、敬重自己的老师的优良品质。收集、沟通有关敬重老师的故事。并引导教化学生在日常生活中如何敬重老师、酷爱老师，从身边点滴小事做起。在阅读实践中接受一次深刻的传统美德教化，在思想道德上接受净化

28、和洗礼。七、学法：1、学生同桌、小组相互沟通、检查，将“兵教兵、兵兵互学、互查”引入课堂教学当中，与学生自学相结合，提高课堂效率。2、学生课前收集有关居里夫人的资料和敬重老师的故事，课堂沟通学习，拓展学生学问面，并培育学生收集资料的实力。八、创新：1、将“兵教兵、兵兵互学、互查”引入课堂教学当中,使学生自学与小组合作学习相结合，对自己的教学是一个挑战与创新。、将课桌摆放成“圆桌会议式”，首先源自于家长会时与家长沟通，有些孩子在课堂中回答问题的机会少。其次，会后学生喜爱这种形式的课桌摆放，变更教学形式，对学生也很有簇新感，用学生话说就是“特别的亲切、自然”，老师和学生的距离近了。当天上课时，也让

29、我深感愧疚，的确有部分孩子回答问题的机会少，或许被我们老师忽视了。这种摆放形式也有其不利的地方，如学生看黑板有所不便、组织教学有肯定的难度。但本次教学用此种课桌摆放形式，并不是独树一帜，只是一种自己教学形式的尝试和对我们老师平常教学的一种反思。二年级语文说课稿 篇5一、我对教材的理解与把握爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教化课程标准试验教材二年级下册其次单元以爱为主题这组课文中的一篇精读课文，讲解并描述了岁的萨沙一家人夏日外出郊游，在大雨突然来临时相互传递雨衣的感人故事，在这个故事中，雨衣成了传递爱的一个有效载

30、体，使到处洋溢着融融的爱意。语文课程标准中指出：阅读教学是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动、主动的思维和情感熏陶中获得思想启迪。所以在本文的教学中，我以“弱小”一词为文眼，抓住的明线“谁是最弱小的”；以“爱护”一词为情眼，抓住的情感暗线“爱护比自己弱小的”。通过“对话”的形式，深化学生对文本的相识，在师生、生生与文本多向交叉的对话状态中，让学生产生领悟，激起语言思维指挥的火花，让学生获得生命的体验。 基于对教材的理解和对二年级儿童认知水平的了解，确定本课的三维目标为：、认知目标：会认个生字，会写个字。、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹

31、号表达的不同语气。、情感目标：有不甘为弱者，爱护弱小者的意识。二、我在教学设计中的理念中语言是外在的，情感是内含的，在教学中，我本着让学生领悟文本精炼的语言、深邃的思想，史学史受到情感的熏陶和力求凸显学生阅读的独特体验，体现学生对文本的特性化阅读这样的教学理念进行设计。三、确定行之有效的教学方法语文课程标准中指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在读中整体感知，有所感悟。“读”是语文学习最有效的方法。依据语文课程标准精神和课文的特点，遵循学生的阅读规律，本课教学采纳图文结合、以读生情、以情促读的教学方法，让学生在读中感悟、品尝、体验。四、我打算从以下四个环节绽开教学、激情导入，揭题质疑：胜利

32、的导入，能使学生快速地进入学习状态，为整节课奠定基调。在设计中，首先出示课题，“谁来度课题？”，“你重读了我这个字，读出了自己对题目的理解和味道，谁再来读？”有了这样的引导，学生有的突出“不是”读出“我不是最弱小的”语气；有的突出“最”读出“我不是最弱小的”语气通过不同的语气，读出自己的独特见解。意在敬重学生初读课文的独特体验。其次，在文：“读了课题，你最想知道什么？”引导学生质疑：“我为什么不是最弱小的？”、 “谁是最弱小的？”，从而调动学生的主动思维，生发探究问题的爱好，为下面的学习做好铺垫。、初读释疑，整体感知：本环节通过自读，感知课文大意；通过检查字、词扫清阅读障碍；通过释疑“我为什么

33、不是最弱小的？”、“谁是最弱小的？”把握的脉络，了解故事内容。、咬文嚼字，品尝感悟：本篇课文通俗易懂，但学生虽然很简单读懂课文内容，却不能让自己感动，不能有所体验。在教学诗，变一种当时，让学生以文中角色的身份体验感动，深化地理解课文内容。 图文结合，学习二、八段，感受野蔷薇的“美”与“弱”：“蜂拥”一词对于二年级的学生来说，不易理解，在教学诗，让学生从图入手，“你能从图中找到野蔷薇和铃兰花吗？”学生虽然从未见过野蔷薇和铃兰花，但却能依据文中的描写感觉出大片盛开的是铃兰花，而被这大片铃兰花所包围的正是野蔷薇，这样的设计，让学生形象、直观地理解了“簇”一词表达的“聚集与包围”的含义。 第八段中，当

34、学生通过“无力、垂头”等词体会到野蔷薇的漂亮与弱小后，让学生回过头来再读其次段，问：“再读，你有没有读出和刚才不同的感觉？”学生回顺其自然地把自己当成文中的萨沙，生发出“这么美的花，多么可怜。”、“多么须要帮助呀！”的情怀，这种设计，学生在反复的朗读与体验中还原文字所描绘的情景、意向、画面，为学生体会文字意象背后的“意旨”打开一扇走向无限的窗口，是阅读具有参差性。 分角色朗读，学习段，体验情感移植：通过二、八段的学习，学生了解到萨沙爱护野蔷薇是因为他的漂亮与弱小后，引导学生自度段，问：“萨沙这么做，还有没有其他缘由？”学生通过读，不难得出“他这么做，是受了家人的影响。”这一结论。此时，出示萨沙

35、的三个问句，直到朗读，感悟萨沙的情感改变。 第一句：“妈妈，您和托利亚都须要雨衣呀，为什么要给我呢？”抓住“不解”一词，引导学生读好两个语气词“呀”、“呢”感悟萨沙不理解妈妈和哥哥作风的心理。其次句：“这就是说，我是最弱小的了？”通过与上句的对比“假如刚才是因为不理解妈妈的做法而提问，现在又问，表达了萨沙的什么想法呢？”引导学生体会萨沙不信任、不甘心自己是最弱小的心理。 在处理上个问句是引导学生把自己当成文中的人物去读，读出不同语气，使萨沙与家人的情感在学生的读中发生共振，然后移植于萨沙心中，使萨沙对野蔷薇的爱护成为自然中的和谐。 变换句式，回来主题：首先，出示萨沙的第三个问句：“妈妈，现在我

36、还是最弱小的吗？”先指名读，问：“这时萨沙还认为自己是最弱小的吗？”学生答“他认为自己不是最弱小的。”然后师生分别扮演妈妈和萨沙，让萨沙用确定的语气告知妈妈：“妈妈，现在我不是最弱小的。”通过句式的变换，加深学生对课文的理解，体验萨沙在爱护弱小者后的骄傲与喜悦。最终，江本环节回来本课的课题中，“通过对这篇课文的学习，当你再读课题时，能不能读出刚才没读过的味道？”这一次的读课题，已不是原来意义的读，而是渗入了学生情感想象、关爱等心智活动，表达了骄傲之情。哪个词最有味道，学生的理解和上课之初是不同的。使读课题与读书结合在一起，完成了人文性与工具性的攀升。、拓展思维，升华情感：“萨沙带着傲慢的语气告

37、知妈妈，他不是最弱小的，因为他爱护了比他弱小的野蔷薇，那么，野蔷薇有了萨沙的爱护，将来还是最弱小的吗？”课文最终，以这一话题对学生绽开思维拓展。信任学生能从野蔷薇的其次个花苞中坚信，它会开得更美，活得更坚韧。使学生懂得在野蔷薇的漂亮中，包含着别人的关爱，意旨“爱给别人，别人也得到力气，从而凸显英勇、爱护的价值和意义，提升文本的价值取向。五、说突破难点的途径文中二、把两段对野蔷薇进行了详细、细致的描写。其次段描写了野蔷薇的美；第八段写出了雨中野蔷薇的娇嫩与弱小。课文通过前后描写的对比，让学生来理解萨沙那颗对美妙而弱小事物关爱爱护的童心是教学的一个难点。在突破这一难点的设计中，我引导学生先抓住重点

38、词“蜂拥”“随风舞动”“芳香扑鼻”感受野蔷薇的美，在抓住野蔷薇“无理的垂着头，显得更加娇嫩。”感受野蔷薇的弱小。再重新回到其次段。在对比读中问：“你若是萨沙，看到这么美的花慢慢凋零，你会怎么做？”让学生有一种发乎内心的“舍不得”、“惋惜”、“不忍心”之情，长生情感的共鸣。从而强化学生悲天悯人的情怀，实现生命体验。我这样处理教学的难点，为有助于学生更好、更精确地把握文本的内涵，但决不是那种只见树木，不见森林的以篇盖全，而是从整体把握入手，由整体到部分，将整体看作局部意义的整合，将部分看作整体把握下的结构，做到整体与部分相得益彰、相辅相成、你中有我、互为所用，这便是整体与部分的平衡。二年级语文说课

39、稿 篇6一、说教材云房子是一篇童话故事，全文共有六个自然段，采纳拟人化的手法，描绘了雨后天空的漂亮景色：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显干净明丽。此外，天空中还有小鸟的欢快飞动。字里行间充溢了对美妙自然环境的宠爱，有利于对学生进行酷爱自然、爱惜环境的教化。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来视察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，很受学生宠爱，有利于指导学生在朗读、视察、想象、美读的过程中，感受语言的美丽，获得阅读的乐趣和美的熏陶。二、说目标依据学生心理、智力发展水平以及他们的学问阅历和情感需求，我确定本节课教学目标为：1、学会本课10个生字

40、，理解生字组成的词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住描写云房子的各种形态的句子朗读课文，感受天空中云朵千姿百态。4、了解雨后天空的漂亮景色，培育酷爱大自然的思想感情和爱视察、爱想象的习惯。三、重点、难点朗读课文，以读感悟，抓住描写云房子的各种形态的句子，感受天中空云朵的千姿百态，这是本节课的重点，也是难点。四、说教法学法1、创设情境。语文课程标准指出：教学情境是学生主体参加的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，让学生在朗读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感。依据教材的特点，我把整堂课设计成学生跟随小鸟飞上蓝天，去观赏云房子，动手去造云房子的过程，

41、在蓝天上遨游，在白云间穿梭，使文字还原为生活的情境，让学生在嬉戏玩耍中视察、表达、想象，让学生在亲身体验中感悟语言、积累语言、发展语言。2、拓宽语文学习的领域。以读为本，读中感悟，以画深悟，以说练写，做到读与写的结合，语文课教学与其他学科的整合，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学生在欢快的音乐声中插上翅膀飞向蓝天，动手画自己所希望的云房子，赏一赏，用美丽的语言赞一赞。音乐、画面、语言给学生一种愉悦的感受，从而激活学生的参加主动性。3、指导学生富有特性化的朗读。课程标准指出：“阅读是学生特性化的行为，要珍视学生独特的感受。”学生富有特性化的朗读，表达了他对

42、课文富有特性化的理解，敬重学生的感悟，相机点评促使学生通过读来表达自己的感情，提高对语言文字的领悟实力。五、说教学打算老师：多媒体课件，实物投影片。学生：画纸、黑色画笔，生字卡。六、说教学过程揭示课题后学习课文，分为五部分进行。1、渲染气氛，渐入情境（1）雨过天晴，天空中出现了各种各样的云，怎么会有这么多的云呢？答案就在第一段中，请你读一读，想一想。（伴随轻松开心的音乐，课件出示“蓝天白云”画面）（2）这时谁也来凑喧闹了？小鸟们说（学生自由说，抓住“哇，这么多白云！”进行朗读指导，允许学生依据自己的感受有不同的读法。）这一环节通过配乐动画的出示，创建了与课文相通的详细可感的生动情境，让学生在身

43、临其境中受到真实的感受，得到属于自己的真实感悟。2、诵读课文，激情升华（1）生自读其次自然段后，同桌互读，相互说说小鸟造了哪些云房子？相互画画。同桌派一名拿着画说说小鸟造了哪些房子。（2）出示描写五种云房子的词语，学生谈自己喜爱的云房子，抓住机会用多种方法进行朗读，注意师生之间、生生之间的评价。（允许有不同读法）（3）你能把这五种好玩、可爱、美丽的云房子背出来吗？学生看着画面背课文。这一环节的设计给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读体会云房子的美。在学生朗读感悟的过程中，运用多元化的评价语言，让学生体验学习的欢乐，感受胜利的喜悦，同时引导学生专心倾听同伴的朗读，并学会赞美或提出自己

44、的看法。3、画画说说，积累迁移（1）小鸟还会造出怎样的云房子呢？下面就请你们也当当可爱的小鸟来造造自己心目中的云房子吧！（学生以小组为单位拿起画笔画云房子，向同组小挚友介绍云房子，把云房子贴上黑板。）画一画，贴一贴，让学生充分表现自己的感受和想法，培育学生发觉美、创建美和表现美的实力。（2）想象说话。（出示：云房子真呀！有的像，有的像，还有的像。按此句式练说自己造的云房子。）句式迁移帮助学生积累语言材料，规范的书面语言进入学生的口语，就会自然的同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。4、绽开想象，自由朗读（1）这么多云房子，勤劳的小鸟们现在的心情怎样？哪几段写小鸟快乐的心情？跟

45、伙伴沟通，选择自己喜爱的方式朗读，读出欢乐的语气。（2）指名读，分组读，齐读。（3）老师发觉小挚友们不仅读得好，有的小挚友还能背呢！你行吗？背诵是学生将课文语言内化的一个重要环节，小小的激将法，充分利用低年级小学生争强好胜的特点，促使学生很快记忆、背诵课文。5、分析字形，指导写字（1）拿出自己打算的生字卡，组词读读。（2）与你的生字挚友说说自己的发觉（识记字形的方法）。（3）把你的发觉与大家共享。（4）自己练习写好生字。重视沟通过程比重视学习结果更重要。共享学习成果，也能体验胜利的欢乐。俗话说，一个苹果两人分，一人一半；一个人才智众人共享，会变成多个才智。相互观赏，这对观赏者和被观赏者都是一种

46、激励，一种欢乐。七、说板书22、云房子有的像，有的像，有，有，也有。二年级语文说课稿 篇7一、说教材森林服装店是语教版小学语文第四册中语文百花园八的口语交际训练，教材由两部分组成：第一部分是一幅图；其次部分是三个要求：1、细致看图，说说斑马、梅花鹿和青蛙买到了什么样的衣服，他们为什么兴奋。2、想像一下，还有哪些动物到森林服装店买到了自己喜爱的衣服。3、选其中一种动物买衣服的故事，写一写。这是看图想像的说话写话练习，目的是引导学生通过看图绽开想像，进行说话写话。二、教学目标1、培育学生仔细视察的习惯。2、引导学生通过看图绽开合理的想像，把一种动物买衣服的过程写清晰。三、设计理念小学语文二年级下册说课稿森林服装店：让学生具有日常口语交际实力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往、发展合作精神。是语文课程标准对口语交际教学提出的总目标。因此，教学时应引发学生大胆地想像，激发孩子说话的欲