2022年精选教学设计方案3篇.docx

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1、2022年精选教学设计方案3篇精选教学设计方案3篇为了确保事情或工作平安顺当进行，预先制定方案是必不行少的，方案是在案前得出的方法安排。那么什么样的方案才是好的呢？下面是我整理的教学设计方案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。教学设计方案 篇1教学角度：借助多角度运笔方式，深化感受课文内容。主要教学步骤：1、速读课文，要求学生把握登山队员突击主峰的主要经过。2、跳度课文，要求学生选读最能表现登山对员集体主义观念和献身精神的语句。3依据课文内容，进行相关写作活动。写读训练实施过程：1、引导学生分别从情节详略写景等角度，快速阅读课文。2按教学要求，老师提出如下写作题目，让学生探讨：A写内容提要，概述

2、登山队员登上地球之颠的经过B写心得体会，谈谈自己对刘连满等队员精神品质的感想;C改写课文片断，用刘连满的口吻叙述他这天的登山经验;D仿照文中的写景语句，写几句描写晨光或夜色的话。3学生从上述题目中选取一个进行写作。4、先小组后全班进行沟通。5、学生举荐课文精彩片断，供全班齐读品尝教学设计方案 篇2教学目标学问目标：把握文章脉络，理解思想内容。实力目标：了解信客的职业道德和优秀品行。情感、看法、价值观目标：把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的珍贵品质,培育学生诚恳守信品质，树立诚信为本的做人理念。教学重点1、了解信客的职业道德和优秀品行。2、培育学生诚恳守信品质。教学难点抓文章脉络理清思路，理

3、解作者的写作意图。教学方法1、自读点拨法。指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领悟作者的写作意图。2、诵读品尝法。本篇散文的风格比较高雅，清词丽句随处可见，指导学生品尝佳句，领悟语言表达的技巧。3诵读品尝法。信客品质的核心是诚恳、奉献，激励学生结合生活体验，如现代社会对健全信用体制的呼喊等，体会作者的写作意图。教学媒体：投影仪课时支配：两课时教学设计第一课时一、导入新课我先来给大家念一段话：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的终点还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。”知道是谁

4、吗？这是感动中国20xx年度获奖者王顺友的颁奖词，他是一个邮递员，这段颁奖词称颂的就是他高尚的职业道德和静默奉献的精神。邮递员在过去被称为信使、信差、信客等，20世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，对外通信往来主要依靠一种特别职业人信客。余秋雨的信客将向我们讲解并描述这一段故事，让我们在故事中去相识信客，去体会他们的苦涩人生。二、作者介绍我们在走进信客前，先来相识一下作者余秋雨：（投影）余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代闻名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要著作有文化苦旅、秋雨散文、山居笔记、行者无疆、千年一叹、出走十

5、五年、霜冷长河、文明的碎片等，其中散文集文化苦旅曾获得多个书评大奖，山居笔记更获得海外华文文学最高奖第一名。创意讲谈：请用一段话讲尽可能多的作品串联起来，要有意义，通顺流畅。示例：余秋雨从书房出走十五年，进行了一次漫长的文化苦旅。在渡霜冷长河时，无意捡拾到一些文明的碎片，不禁发出千年一叹。后来他把自己的经验和感受，写进了山居笔记。三、字词注音（投影字词）相识了作者，我们来检查字词预习状况。（请一学生试读，其他学生订正）嫉妒（ jd ） （噩）耗 猝然（ c ） j ling （伎俩）昏厥（ ju ） 颠 pi （沛） 吊唁（yn） 焦 zhu（灼）诘问（ji） 时 mo （髦） 唏嘘 ( x

6、x ) 文绉绉（ zhu ） 连声nu nu （诺诺）四、整体感知文章内容（1）驾驭了有关字词，我们再回到课文中去，一起找寻信息。信客是干什么的？信客通常奔忙于什么地方之间？（明确：捎物带信的 城乡之间。）原来信客是在城乡之间替人捎物带信的.一种特别的私人职业，那么，假如我要为一个落后的村子聘请一位信客，什么样的人适合呢？我这里有张聘请表，请大家阅读课文内容，然后依据课文内容把表格填写完整。（投影表格）信客聘请表从填写的聘请启事，我们可以看出，信客最注意的是什么？（从原文中找语句回答） 明确：“信”。原文：“信客信客就在一个信字，千万别学我。”（2）学生速读全文，依脉络提示，标示、批注你所认为

7、的关键语句，初步感知文意。 提示：课文共五节，行文脉络是：信客是个沉重的职业信客做信客的缘起信客是怎么做信客的信客是怎么不做信客的信客为什么当老师、校长也是好样的。五、合作探讨，点难拨疑：（投影问题）（1）作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？（2）作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？（3）作者后来写信客不当信客后当了老师、校长，为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的？（4）信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？（5）怎样理解信客特别的品行和素养？学生合作研讨，主动回答，老师点拨：（1）先写老信客，事实上说明白信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德“就在一个信字”

8、，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经验，给年轻信客以详细切实的指引，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客快速成为可以信任的信客。（2）重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是详细写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、和善厚道的品性。（3）因为他眼界开阔，对各种新学问都能容纳，更难能珍贵的是，他深察世故，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。（4）信客留下要与老信客葬在一起的遗愿，是出于对老信客的理解、怜悯、敬重和感谢。（5）信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容以及开阔的眼界、丰富

9、的阅历的特别品行和素养是特别的职业造就的。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。”“在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的 纽带。”附板书设计（投影）城乡纽带接受重托 任劳任怨 和善厚道诚信无私待人宽容恪尽职守 信客艰辛从业 无奈卸差 执教小学其次课时一、品尝佳句1、学生默读全文，勾画出自己认为精彩的语句，并简洁地进行赏析。老师归结学生提出的例句，并指导赏析句子的方法（可以从修辞的角度、可以抓重点字词、可以从表现人物的性格或作者的情感的角度进行赏析）。佳句示例：（投影佳句及问题设计）（1）“现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中

10、睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”设问：这句话用了怎样的修辞手法？老信客为什么要“躲”？反映了他怎样的心理？他为什么“失眠”？ 他“失眠”反映了他怎样的心理？赏析：这个句子运用排比的手法，把老信客因一时犯错而糟蹋了名誉的懊悔、内疚、无脸见人的心理以及对他所从事过的事业的不舍的心理都包含在其中。容量很大，一挥而就，气概非常畅达。（2）“农夫的眼光里，有艳羡，有嫉妒；比较得多了，也有轻视，有讪笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”设问：“这些眼神”包括哪些眼神？“打分”是什么意思？“探询”是什么意思？反映了农村人怎样的心理？

11、这句话用了怎样的修辞手法？赏析：运用比方的手法，把中国农村对外出谋生者的评价以及村民对城市充溢新奇和想了解城市这种心理形象地表达了出来，句式整齐而警辟。（3）“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”设问： “升沉荣辱”是两对反义词，它在这里的含义是什么？说农村神经系统是“长期迟钝的”，反映了农村怎样的一种社会现状？为什么说他是最敏感的神经末梢？这个句子用了怎样的修辞手法？赏析：运用比方的手法，形象生动地写出了繁华多变的都市生活冲击着乡民的生活方式、生活观念，信客对这一切感受最为快速、真实的特点。流露出作者对旧中国农村的封闭、落后的慨叹，对信客沟通城乡，深察世故

12、人情的赞美。（4）“红红的眼圈里射出怀疑的利剑，信客浑身不自由，真像做错了什么事一般。” 设问：这句话用了怎样的修辞手法？反映了妇女怎样的心理？而信客是怎样做的？表现了信客怎样的品质？赏析：运用比方的手法，形象、生动地把死了丈夫的妇女对信客猜疑、不信任的特点表现了出来，也从侧面说明信客这一行难做。然而，面对猜疑，信客却只是“柔声地汇报”，把信客那种待人宽容、任劳任怨的形象显明地刻画了出来。二、拓展延长（投影问题）1、据报载，一出租车司机在救助一位被一辆货车（司机已逃逸）撞伤的老人时，先让老人写下证明，证明老人不是他撞的，然后才救助老人。探讨：（1）你见到或听到过类似的事情吗？为什么会发生这样的

13、怪事？（2）怎样避开发生这样怪事？明确：每个人都应当守信，人与人之间应当互信。2、给信客的颁奖词（要求用感动中国的颁奖词的格式评价信客）示例：一句托付，一生一世的努力，踏泥泞之路，穿梭于乡间小道。风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间。尽忠职守，为人宽容。诚信是他的名片，耐性是他的代名词。一个信字，占据了他的一生。退而为师，桃李满天下。这就是他，一个一般却又不平凡的信客!教学设计方案 篇3教学重点培育视察实力；图文比照，理解太阳从海上升起的过程。教学手段借助图片、投影、电脑等协助教学。教学时间两课时。第一课时一、导入新课，板书课题。在大自然的景象中，既有清爽明丽的又有非常壮丽的。今日，我们学习第一课海

14、上日出，随着作家巴金的描写，领会海上日出的壮美景象。（板书课题）二、检查预习分别视察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。小黑板出示生字，检查读音。留意范、辨、扩。三、讲读课文。指名读第一自然段，想想：我是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？讲读其次、三自然段。这天我早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导视察：按从天空到太阳再到海面的依次视察，然后说说。图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。事实上，日出是一个不断改变的动态过程，图画没有也不行能把过程

15、表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读其次、三自然段，全班边听边想象再看图，结合图来自由读课文，并理解词语水天相接范围聚精会神一刹那。日出前天空的景色有什么改变？默读第三自然段。太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。请详细描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。A太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。B到了最终，它最终（）云霄，完全（），颜色（）。朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。用自己的话说说太阳升起的全过程。四、作业朗读课文。抄写课后生字词。其次课时一、

16、复习二、三自然段。快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。二、讲读四、五自然段。在有云的状况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示图，指导视察：留意视察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么改变。视察后说说。云薄时的日出是怎样的？指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自己的话说说。云厚时的日出又是怎样的？指名读第五自然段。出示课件，理解天涯有黑云，云还很厚，太阳的光线给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。三、出示练习：它的光线给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（渐渐透出）重围，出现在填空

17、，把一片片云（染成了）紫色或者红色。换词比较镶透染，说说哪个词用得好，好在哪里。体会作者用词精确、生动、形象。朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。四、讲读第六自然段。自由读，理解奇观的意思。这宏大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮美的景象。）表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，酷爱大自然的思想感情。用这不是么的句式表达有什么好处？（使这种思想感情更加剧烈。）练习朗读全文，试着背诵课文。指导用绚丽、聚精会神造句。五、总结：学了这一课，你有哪些收获。六、作业。背诵课文。听写生字词，练习用绚丽聚精会神书面造句。做一课一练。预习燕子。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页