2022年精选教学设计方案范文集合9篇.docx

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1、2022年精选教学设计方案范文集合9篇精选教学设计方案范文集合9篇为保障事情或工作顺当开展，就经常须要事先打算方案，方案是书面安排，是详细行动实施方法细则，步骤等。我们应当怎么制定方案呢？以下是我收集整理的教学设计方案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案 篇11、相识7个生字，知道多音字“差”的不同读音和含义，能正确流畅地朗读课文。2、了解从太空归来的种子为什么能培育优点多的蔬菜以及这些蔬菜的作用，知道说明文的常用的说明方法。3、感受科学技术的奇妙，激发酷爱科学的情感。重点：了解太空蔬菜的改变缘由和作用。难点：初步明白说明文的一些说明方法和写作特点。1、教学前老师要了解太空育种等相关链接

2、的学问。2、依据课文体裁，让学生自主探究为主，做到充分发挥学生的主动性，让学生全员参加，并在探讨中了解一些说明方法及说明文的特点。3、在探讨中注意激发酷爱科学的热忱，做到人文熏陶。学习主线以“小小的植物种子经过一番太空旅行，可以有这么多奇妙的改变和奇妙的用途。这些改变和用途表现在哪里？”这个问题为主线进行学习理解。板书设计飞船上的特别乘客奇妙的改变奇妙的用途（提高养分、有益健康、治病）预设教学流程1、学生初读课文后出示：“差异”指名读，并给多音字“差”的另外两个读音组词。2、出示：特别 乘客 筛选 辐射例子 遨游 淘汰 佳肴 碱性 糖尿病指名读，有错误的让其他孩子正音说说有什么发觉（第一行的每

3、个词中都有个翘舌音）指名把第一行读一读指名说说像淘汰这种特点的词 集体读词语文本内容：奇妙的改变一：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。操作步骤：1、让学生说说这改变奇妙在哪里？看到过篮球那么大还鸡蛋那么小的茄子吗？指名读2、回忆学过的说明方法，说说这几话中用了哪几种说明方法。3、要求学生在课文中找找、划一划这些说明方法还体现在哪些句子中，而后沟通。4、太空蔬菜的改变还体现在哪？（其他句子学生说到即可，不需特殊训练）文本内容：奇妙的作用一：（第45自然段）操作步骤：1、太空蔬菜有哪些奇妙的作用？（指名回答）当学生是读课文的相关句子时，引导

4、用几个字概括作用，老师随机板书2、简洁向学生介绍什么叫太空育种。3、假如你是科学家，你会怎么发挥太空种子的用武之地？组织动笔写写32 飞船上的特别乘客一、给下列形近字组词例 ( ) 筛（ ） 辐（ ） 碱（ ） 遨（ ）俐（ ） 帅（ ） 福（ ） 喊（ ） 傲（ ）二、写出下面句子中运用的说明方法，并仿照写一个。1、例如，搭乘过神舟一号无人飞船的的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。（ ）三、完成下列填空。1、太空归来的特别乘客有许多用武之地：2、我假如是科学家，会让太空归来的种子有更多的用武之地：教学设计方案 篇2教学目的1理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章

5、所写的详细事务中概括出母亲的品性、特点。2了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。教学重点、难点1理解母亲对我的做人训练，感受作者对母亲的感情。2理解文章中关键语句的含义。教学时数：二课时教学过程第一课时一预习 1给下面加点字注音。文绉绉(zhou)外号(chuo)庶祖母(shu)吹笙(sheng)摹画(mo)眼翳(yi)舔去(tian)羞辱(wu)2说明下列词语。责罚：惩罚。管束：加以约束，使不越轨。气量：指才识和品德的凹凸；指能容纳不同看法的度量。广漠：广阔空旷。宽恕：宽容饶恕。质问：责问。文绉绉：形容人谈吐、举止文静的样子。面红耳赤：形容因急躁、羞涩等脸上发红的样子。慈爱：仁爱慈善。羞辱：使

6、对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。二导入 母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，或许对你会有很多启迪。作者简介：胡适(18911962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的闻名人物。1920年创作第一部新诗集尝试集。三阅读课文，整体感知 默读提示及要求：1抓住关键句、段。2.留意字词，读准字音，辨清字形。3读完后，用一句话总结全文。4理清文章结构。明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采纳情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对

7、我的训诲目的、方法和看法。再接下来写母亲和家人相处的状况。四学习课文内容 1让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思索的问题，集中起来加以探讨。2老师提出问题，学生探讨沟通。提问：用一句话概括母亲的形象特点。明确：我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。提问：为什么说她又是严父?明确：插入胡适家庭背景资料介绍(老师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来沟通介绍)。提问：课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?明确：课文写了母亲这样几件事情：A叫我早起，倾听训诲，催去上学。B我说了不该说的话，她重重责罚我。C新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。D受了两嫂子的气，她只

8、忍耐着，忍到不行再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。E听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的羞辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆训诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事特别容忍；待人慈爱、温柔，从来没有一句伤人感情的话。五探究活动请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。六小结这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，登记了自己的母亲这可亲可敬的美妙形象，唱出了一支深情的颂歌，爱的感情贯穿全文。七布置作业 1研讨与练习一。2选用课时作业优

9、化设计。其次课时一复习旧课听写词语：管束责罚气量广漠质问宽恕文绉绉二朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。 1我在这九年(18951904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。2在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。3假如我学得了一丝一毫的好脾气，假如我学得了一点点待人接物的和气，假如我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。(引导学生联系上下文细细体会品尝语句中暗含的语意，以学生的理解为主，老师作必要的点拨，提示。)三体会文章感人至深的艺术效果 学生朗读课文，沟通心得。明确：文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、长久的母子之爱，通

10、过淡似白描的勾画，显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力气，当然不是凭借什么雄伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。平实的语言，朴实明净，把母亲的性格刻画得入木三分：每每天刚亮时，我母亲便把我喊醒，催我去上早学。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了盼望亲生儿子踏上他老子的脚步外，还企盼什么?所以我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则事事留心，事事特别容忍，她实在忍不住了，便静静走出门去，母亲忍辱负重的苦痛形象只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出怜悯的音响。没有

11、华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深厚而质朴。其实，平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教化，以后又从朱子(小学中，学会了勤谨合缓，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡九年的生活，除了读书看书之外，原委给了我一点做人的训练，在这一点上。我的恩师便是我的慈母。当然，对于自己的母亲，也就爱得更深。假如我学得了一丝一毫的好脾气，假如我学得了一点点待人接物的和气，假如我能宽恕人、体谅人我都得感谢我的慈母。爱母之情，敬母之意

12、，透过字里行间，剧烈涌现出来。感情之真、之纯，动人心弦。四比较观赏 在古今中外的优秀作品中，写我的母亲之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进行比较观赏，写成读书随感一篇。举荐篇目：老舍我的母亲。邹韬奋我的母亲。朱德回忆我的母亲。赵丽宏母亲和书。五观赏诗中的母爱 如：游子吟(孟郊)。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖?又如：歌曲妈妈的吻(付林)、烛光里的妈妈等，通过观赏歌曲，来感染教化学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。六小结 本文是闻名学者胡适自传四十自述中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的母亲形象。学习这篇课文，

13、在受到人生教化和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。七布置作业 1研讨与练习三。2选用课时作业优化设计。教学设计方案 篇3教学内容：教科书第5961页，练习十五第1、6题。教学目标：1使学生相识时间单位秒，知道1分60秒。2使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教具、学具打算：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告知大家，现在是几时几分吗？新年钟声

14、就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：15，14，13，1。师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭放射、跑步竞赛等。二、自主探究，学习1分60秒1探究计量“秒”的工具。师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。组织小组探讨，学生广泛发表看法。可能会有以下的发觉：（1）电子表（或钟）。（2）有秒针的钟表。（3）秒表。2学习1分60秒。师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨

15、一拨你手上的钟面，你有什么发觉？（假如学生有困难，老师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）学生活动，老师巡察。在反馈汇报的基础上，老师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分60秒。3完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。三、体验1分钟有多长。1建立1分钟的观念。师：1分钟究竟有多长呢？我们来细致地看一看。老师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中随意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。反馈。老师强调：尽管1

16、分钟很短，但好好利用它可以做很多事情。2联系实际，完成练习十四第10题。师：你跑50米须要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成果记录下来。比一比，谁跑得最快？3初步了解钟表历史。师：假如没有这些钟表，我们又有什么方法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表看法的基础上，老师播放课件，出示一些古代计时的工具。师：有爱好的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。四、课堂小结小结后，要求学生完成练习十四第6题。教学反馈师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。教学设计方案 篇4一、教学目标分析1.学问与实力了解隋朝繁盛的历史：隋朝的建立和统一；社会经济的旺

17、盛；大运输河的开通及其作用。通过引导学生对“隋炀帝开通大运输河的目的及其作用”等问题的思索，培育学生依据特定的历史条件视察问题和全面分析问题的实力。2.过程与方法通过视频资料和设问，创设情境，导入新课。通过史料分析驾驭隋朝经济旺盛的表现及缘由。在学习“隋朝大运输河的开通” 这一内容时，充分利用各种资料和信息，结合动态示意图，通过学生探讨，老师点拨，把握大运输河开通的目的、作用等重点学问。3.情感看法和价值观通过对“隋朝的统一”和“社会经济的旺盛”等内容的学习，使学生相识到：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提和保障。教化学生酷爱祖国，珍惜今日统一、安定的社会环境。大运输河是古代世界最长的运

18、输河，是与长城齐名的世界最宏大的工程之一，是我国古代劳动人民聪慧才智和宏大创建力的集中体现。据此增加学生的民族自信念和骄傲感。二、教学策略选择与设计1学生状况分析：从心理学的角度分析，初一年级学生的思维日益表现为以逻辑思维为主，但形象思维仍占有肯定的位置，因此在教学设计时应多采纳形象、直观的教学手段创设问题情境，使学生在详细的历史情境中感悟历史。2教学方式与教学手段说明导学法，指导学生收集有关隋经济发展和大运输河的资料，打算历史短剧的表演。探究式，通过采纳图片、视频资料、学生制作的模型等直观手段创设历史情境并细心设计问题，培育学生探究问题实力。体验式，采纳角色扮演法。在老师指导下，使学生在主动

19、体验、感受历史的过程中探究和解决历史问题，从而促进和发展学生的认知、情感、实践实力和创新意识。3技术打算，以及前期教学状况、问题、对策等探讨说明采纳多媒体进行教学。因为视、听、触多感官相结合对学生视察、想象、分析、推理实力的培育将会产生极大的促进作用。前期教学中学生分析问题的实力有待逐步提高，须要老师引导改进。布置课前预习可以培育学生主动探究问题的意识；多渠道搜集史料可以培育学生获得历史信息、整理并运用史料的实力。让学生打算历史短剧，在搜集、阅读、编、演的过程中将体验和感受所担当的角色，通过角色扮演加深对所探究问题的相识。老师制作课件资料，设计探究问题。三、教学资源与资源打算1.老师教学用书中

20、国历史（人民教化出版社出版，七年级下册）2.自制多媒体课件。3.网站资料、材料。四、多媒体应用分析五、教学过程教学设计方案 篇5教学打算：1.学生课前调查,了解自己喜爱的广播.电视少儿节目的有关状况，介绍少儿节目教学设计。有条件的话可打算相关的录音，录象资料。2老师搜集中心，省，市不同级别的少儿节目，有条件可以制作成多媒体课件。3制作最优秀少儿节目选票。教学过程：一激趣导入。1播放“大风车”“小喇叭”“动画城”等少儿节目的主题曲。2学生听后说说他们各是哪个少儿节目的主题曲。3导言：是的，中心，省，市等各级广播电台，电视台为广阔少年儿童支配了丰富多彩的少儿节目。这些节目对我们的成长有非常重要的作

21、用。我想，我们每个同学都从中受到了不少教化。这节课我们就来说说：我们心中的“少儿节目”吧！二精彩回忆，小学四年级语文教案介绍少儿节目教学设计。1启发：同学们，你肯定看过或听过很多少儿节目，请打开记忆的仓库，回忆一下那些少儿节目给你留下的印象最深刻。2显示绽开回忆。（提示：回忆要讲求方法。首先要整体回忆，自己看过哪些少儿节目，然后再一个一个回想最难忘的，最终想一想为什么它是最难忘的？）3同桌沟通回忆状况，相互补充以丰富回忆内容。4指名说说回忆情景，促进全体学生激活记忆表象。三介绍最感爱好的节目。引言：从刚才几位同学的发言中可以知道，留在同学们记忆深处的少儿节目许多许多，下面请同学们每人选择一个最

22、感爱好的节目介绍给大家。介绍时，可以先谈谈积木的主要内容和特点，然后再说说自己的收获和体会。（一）自主打算。1提示：先用比较的方法从多个印象深刻的节目中选择一个最感爱好的，然后想一想它的主要内容是什么，有什么突出特点，最终想一想自己看了它有什么收获和体会。另外，为了发言有条理，有依次，可以在想好内容后列一个发言提纲。2学生各自进行思索，打算。（二）小组介绍。1组织学生自找伙伴组成学习小组。若有不平衡现象，老师可稍做协调。2人人发言，互听互评。比一比，看谁的介绍最精彩。对个别发言有困难的学生，老师要适当做好点拨，指导。3各小组选出2-3名讲得好的学生，代表小组到全班沟通。（三）全班介绍1各小组代

23、表介绍。2小组成员补充发言。3小组评议，评一评哪个小组介绍得最有特色。4评出最佳介绍者4-6名。教学设计方案 篇6一、设计思路：阳光讲解并描述了小姑娘英子把阳光包起来送给腿脚不便的奶奶的故事，文章简短生动，真实感人，“把阳光包起来”这种做法看起来稚嫩可笑，但恰恰是从这天真的想法、做法中，我们真实地感受到一颗真挚的爱心。教学时，应当抓住英子的一言一行，深化体会英子纯真的感情，深切地领悟：英子的一片孝心就像这阳光一样暖和着奶奶的心，从而让学生受到思想的熏陶。二、教学目标：(一)学会抓住主要词句体会人物思想感情。(二)理解课文内容，感受英子对奶奶的一片孝心，从中受到思想熏陶。(三)驾驭本课八个生词，

24、有感情的朗读课文。三、重点难点：(一)重点：理解课文内容，感受英子的一片孝心。(二)难点：理解“阳光跑到心里”的含义。四、教学打算：课件、生字卡五、教学时间：2课时六、教学过程：其次课时(一)课件导入，进入情境。1、课件展示画面：大地沐浴着绚丽的阳光，呈现出一片蒸蒸而上的景象，草地里开满了花儿，芳香扑鼻，小鸟在天空翱翔。英子来到绿茵茵的草坪上坐下来。2、指名说画面内容，谈谈感受。3、阳光多么美妙啊!今日，我们就来学习课文阳光。4、围绕阳光，课文讲了一个怎样的故事?自由读课文，指名说说。(二)理解课文，深化体会1、英子的想法(1)文中哪些段写出了英子的想法，指名读第三、四自然段，说说你知道了什么

25、?(2)出示句子：看着这可爱的阳光，英子的心里闪出一个奇妙的想法：“多好的阳光啊!我要把它带回去，作为礼物送给奶奶。”(3)轻声读句子，英子的想法奇妙在哪里?为什么?(4)“奇妙”可以换成别的词吗?2、英子的行动(1)英子一想到这就立刻行动起来，指名读第三自然段。(2)课件出示：英子把阳光紧紧地包在裙子里，带回家去。英子把阳光包在裙子里，带回家去。先出示两个句子，找出不同，再读读句子，去掉“紧紧地”行吗?为什么?从“紧紧地”这个词你知道了什么?学生甲：英子做得特别仔细。学生乙：英子很当心，生怕阳光跑了。学生丙：英子特殊想把阳光带回去，帮奶奶实现愿望。(3)你能把英子这种心情读出来吗?3、事情的

26、结果(1)英子满怀希望地把阳光送给奶奶，结果怎样?请A组的同学读第五自然段。(2)阳光不见了，英子简直要哭出声来，这是一种什么样的心情?学生甲：英子特别难过，她的礼物不见了。学生乙：英子特别悲观，把阳光带给奶奶的想法成了泡影。学生丙：英子非常焦急，真想把阳光给找回来。(3)阳光不见了，英子难过，悲观，焦急，你能把这种心情读出来吗?先自己练习读，再四个同学一组，组内练一练，练好了，老师抽两个组，派代表来竞赛，看谁读得最好。(4)小组代表竞赛读，评价。一个学生站起来说，老师，这段话要分两种语气读，“可是”前面是英子打开裙子打算把阳光送给奶奶，要兴奋地满怀希望地读，“可是”后面再读得焦急又难受。师：

27、你体会得很深刻，你很会读书，请你读给大家听好吗?(以评促读，更加深了对英子一片爱心的理解。)4、理解奶奶的话(1)课件展示画面：奶奶久久地把英子抱在怀里劝慰着英子。(2)阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里，这是什么意思?英子心里装的是什么?奶奶心里有什么?学生甲：英子心里装的是奶奶，装的是对奶奶的一片孝心。学生乙：英子爱奶奶，奶奶心里当然很兴奋，像见到阳光一样。(3)师：是啊，英子没带回来阳光，却带回来了一片孝心，奶奶能不兴奋吗?英子的孝心就是送给奶奶最好的礼物，就像阳光一样可爱。(板书：孝心)(三)拓展延长请你帮英子想想方法，怎样才能把阳光送到奶奶那里去?七.板书设计阳光孝心英子 奶奶教学

28、设计方案 篇7课时：两课时一、教学目标（一）、学问目标：了解师生之间产生冲突与隔阂的缘由，驾驭与老师沟通的方法。（二）、实力目标：培育学生与老师主动沟通的实力，形成和谐师生关系。（三）、情感、看法、价值观目标：在感受老师工作辛苦的基础上，引导学生学会用感恩的心来对待社会。二、教学重点：正视师生间的冲突，引导学生学会与老师沟通。三、教学难点：引导学生学会并应用与老师有效沟通的方法，实现师生和谐。四、教学方法：谈话法，探讨法，合作探究法，反馈教学法五、教学教具：多媒体六、教学过程（一）、新课导入：学生观赏蜡烛的图片并联系蜡烛的精神。老师提出问题：老师和学生之间关系如何？由此进入本节内容的学习。（二

29、）、对比引入师生间的冲突：通过同学解读古诗词“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”和观赏歌曲感谢老师来说明师生之间的和谐关系。但是，凡事都有两面性，引入师生之间也有冲突。（三）、创设问题情境：通过引入一个学生被老师误会的材料，提出问题。（四）、提出问题，合作探究1、导致刘浩气冲冲的缘由有哪些？（同学思索再回答）把学生分为两个大组，一个大组代表刘浩，另一个大组代表老师，来出谋划策。看看哪个大组的同学探讨主动，回答得好。2、假如你是刘浩，你应当怎么办？3、假如你是老师，你会怎么处理？（五）、问题延长，说说自己的亲身经验先调查一下学生中有多少人被老师误会并受到了指责的，然后请这些同学来说说自己的亲身经验

30、。说的内容包括：1、你当时的感受是什么？2、你当时有没有去解除这个误会？假如有，你是怎么做的？（六）、学有所思请大家阅读教材结合刘浩的这个材料并思索：师生之间产生冲突的缘由有哪些？先请学生回答，然后由老师做总结。（七）、活动设计辩一辩：老师的表扬对我的作用很大，所以学生只须要表扬，不须要指责。一二大组为正方，三四大组为反方，进行辩论，时间在非常钟之内。（八）、课后调查：请大家去调查你的老师，调查的项目包括调查表里的几项内容（调查表见后面的附表）（九）、老师总结七、板书设计师生之间一、师生间也会有冲突（一）、正视师生间的冲突（二）、产生的缘由附调查表：调查的老师所教科目：_每天工作时间：_每天须

31、要处理的工作: _她（他）对本班级的期望：_我们的表现令她（他）兴奋的事：_我们的表现令她（他）苦恼的事：_她（他）担当了：_她（他）得到了：_通过调查，我们的感受：_教学设计方案 篇8一 由电影侏罗纪公园导入二 放映一组关于虫鱼鸟兽的化石图片，激发学生的爱好和求知欲望。三 研读课文1 老师范读 ，请学生思索诗中提出的问题（情境设计：假设你现在就站在生物博物馆的门口，老师立刻就要带你进去，你打算好了吗？看到这些奇异的生物化石，你会想到什么？）2 由学生自由提问，老师归纳出几个有价值的问题，全班探讨如：1，沉睡亿年的石头怎样说话？2，科学家通过探讨，得出什么观点？3，皱纹和化石有什么关系？作者为

32、什么要写皱纹？3 老师总结（情境设计：当你参观完生物博物馆，面对复原的恐龙、猛犸，你有什么感想？）四 反复朗读，体会诗的音乐美五 作业自己收集一些关于生物化石的图片、资料，全班办一个图片展。教学设计方案 篇9一、教学目标：二、教学重、难点：三、课前打算四、教学过程：师：小挚友们好！昨晚睡的好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？（假如学生不敢讲，可以老师先带头讲）师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，模模糊糊的我似乎进入到了一个奇异的世界：我脚踏星星来的你们的学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小挚友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。师：那谁来说说你印象深刻的梦？2、畅谈幻想，融入梦境

33、生讲解并描述梦境。老师激励和引导：“后来怎样了？”“你当时的神态是怎样的？”“他长得怎样？”等语言引导学生说出梦的多彩。“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊！”“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”“你的梦真惊险啊，小挚友都听的入迷了”?等语言激励表扬学生。师小结：梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位特别了不得的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙闻名画家达利，他做了一个什么梦呢？请看画面： 画面中画了哪些事物？画家梦中的景象和现实生活一样吗？（3）体验情感，表现色调：师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下他们的梦，我们一起来观赏一下：你最观赏哪一幅？他们做了一个

34、什么梦？梦中有什么形象？他们的梦境主要运用了什么颜色？板书：形象 色调师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们门不同的感觉，老师还有两个问题要考考同学们：想一想：1.画面中的主体形象采纳了什么绘画方法？2.画面运用了哪种绘画材料？师：夸张的形象、大胆的色调形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的？他是一个怎样的梦？你想用什么方法来表现？现在和你四周的同学沟通一下。师：同学们的梦都很独特，前几天，李老师也做了一个梦， 我的梦主要用了什么颜色？（红色、橙色）给你什么感觉？（暖和、甜蜜?）猜一猜我做的是一个怎样的梦？梦中会有什么？我做的究竟是一个

35、怎样的梦？学生讲老师勾画线条。4、学生创作，呈现梦境，老师巡察指导。（1）现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧！谁的作品完成了，就可以参加“晒晒我的梦”的展示活动，老师期盼着你们的精彩表现！现在，起先创作吧！（2）学生创作，老师巡察指导（音乐起梦幻曲）5、评价沟通，体验欢乐小挚友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢？为什么？你想为谁的作品点个赞？（2）生互评。色调、内容、创意。第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页