2022数控技术应用专业特色与品牌建设总结.docx

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1、2022数控技术应用专业特色与品牌建设总结 数控技术应用专业特色与品牌建设总结数控加工专业特色与品牌建设总结我校数控加工专业自201*年创建以来，已有八年多时间，在学校领导和系领导的关切下更得到长足的发展，坚持以学生为主体、以教学为中心，以就业为导向的办学理念，坚持“重德学会做人，重能学会做事，好用学会生存，创新学会竞争”的办学方针，实施精炼够用的理论教学和快捷有效的实训相结合的人才培育模式，坚持质量立校，深化教化教学改革，努力打造学生学问、实力、素养的优化结构，以职业综合实力为核心设计培育方案和改革教学安排，加强实践性教学环节，彰显中等职业技术教化教学特色，实行校企合作，走产学相结合的办学之

2、路。我们始终在不断探究，不断创新，以建立面对社会、面对应用、培育技能型人才为目的。在教学、管理方面积累了丰富的阅历，尤其在职业技能训练方面形成了自己的特色和优势。数控加工专业的特色概括为一句话就是：把企业引入校内，把课堂搬进车间。通过贯穿于教学始终的实训和实习，培育高素养技能型人才。本专业人才培育目标的设计，充分结合企业需求特点，为学生的就业服务。在详细实施上，引厂入校，亲密与企业合作，搞订单培育、建实训基地，通过工学结合熬炼学生的就业实力，既注意素养的培育，又注意创新意识和实践实力的培育。即留意以数控加工为主，又兼顾机械类其他好用专业课，并将实训教学贯穿全部教学过程始终。主动探究，走出一条人

3、才培育的新模式、新路子。通过提高学生的关键实践实力，实现校企“零距离”的对接，增加就业的竞争力，满意社会对将来人才的需求。我数控专业特色体现在以下几点：（一）数控专业以专业定位与人才培育目标的需求为根本构建实践教学体系数控加工专业，从专业定位及人才培育目标动身进行课程体系的设置、以专业技能要求设计实训、实习内容及政策、从数控加工工序界定数控专业所需技能。201*年招生时只有数控加工专业，经过年的摸索，201*年我系以发展的角度，大胆提出将原有数控专业，按企业需求增加了数控加工（工艺与质量认证方向）、201*年增加了数控加工（模具设计与制造方向）二个专业分方向，使学生的技能培育方向进一步明确，专

4、业内容进一步深化，另外由于专业方向是学生自主选择，使学生的爱好和特长得到了最高限度的发挥，这正体现了中职教化中爱好教学的思想。改革方案提出后得到了学校各方的大力支持，特殊是教务部门，克服了重新分班带来了诸多麻烦，赐予了最多支持，使得我们的教学和管理都顺当完成。分方向后学生成果显著提高，在某一方向培育了特长。（二）实施以“工学结合、现场教学”为核心的实践教学过程在数控专业的实践教学体系中，为提高学生实际工作阅历。我们引厂入校，把车间和实训场地当作教室，在金工实训、数控编程等课程中，参加到企业生产工程中，或实行将企业专家请进来，进行现场授课或仿真实训等方式，以实际的项目过程为题对学生进行教学的教学

5、方法，真正做到提高技能及与就业、工作接轨。04级、05级学生钳工实训课程就到徐州重型机械厂等企业公司进行实际工程的参加，虽说学生在企业工位参加部件加工、或参加企业管理时，吃了不少苦，但每个人都特别敬业，不但在学问上、技能上有了提高，对他们在性格、意志也是一种磨炼，并加强了他们的团队合作精神。经过这种教学，用学生的话来说：“老师，在这儿一天比我一个月学到的东西都多呀”。在数控编程等课程的教学中，主要采纳项目实战的方法，在理论课之后，这几门课程均配有大量学时的实训课，我们以真正部件加工和程序设计的实例为例按部就班带领学生进入到部件加工的状态，之后，让学生自行分组并选题根据严格的实际加工过程进行部件

6、加工设计，不统一规定哪个方向，一是可以使学生各种工序的应用都可以进行开发，另外也会增进学生爱好。我们专业的数控编程都是利用这种方法进行教学的。在指导学生实训的过程中，老师本身也得到了熬炼。（三）加快校内实训场所工厂化改造，开展工学结合模式教学改革我系数控实训室具有完备的实训设备，数控机床、数控铣床、数控线切割、钳工车间、车工车间等充分体现了教学、实践一体化相结合的教学模式，把校内实训场所工厂化改造，效果非常显著，企业用人单位来考察后，表示符合他们的用人需求，详细实施如下：1、以工厂的考核模式，实行对学生进行考核，对学生的上下班出勤等状况进行记录。2、提高学生的责任感，要根据工厂的模式，责任到人

7、。例如谁在进行加工，谁就要保证人身及机床的平安，保证对工具、量具等的保管，避开丢失，下一个学生在运用这些设备时要进行清点。谁出问题谁负责，这个可以跟学生的成果考核挂钩。3、模拟工厂企业的体制，设立产品的设计部，特地负责产品的开发设计与改良，图纸的制作，技术要求的规定。4、设立生产部，负责产品的加工制造。该部分的学生在接到加工图纸后，对零件进行分析，确定工艺，合理支配加工方案，对工件进行加工时在确保生产效率。5、设立质检部，负责产品的质检是否合格。该部分同学要对加工出来的产品进行检验，保证产品的合格率，对不及格的产品要返回生产部，并说明缘由，责令其改正加工方法。6、经过以上三个设立的部门，要求它

8、们要相互协作，如：质检部发觉工件质量有问题，应向生产部反映，与生产部共同找出问题的所在，如是生产部问题，应想方法解决，如是设计的问题，应反映给技术部，技术部接到问题后，应试着从设计上去解决问题。如问题比较困难。可以由三个部门一起商讨解决。7、学生可以在以上三个部门的岗位实习一段时间，然后调换，其考核可与学生的成果挂钩，可以有特地的记录，以便在以后的就业时可以作为举荐给用人单位的依据。8、以上的实施都须要老师的指导，由于学生人多，可以相应增加老师人数，或聘请有工厂加工及管理阅历的人员参与指导。（四）多种教学模式、现代化教学手段以及不同的考试模式数控专业，各学科依据自身特点进行了教学模式、教学手段

9、和考试模式的改革。采纳多种教学模式，比照实践性强的金工实训课程干脆在实训室上课，实训室配有车床、钳工台、刀具、磨床等设备工具，老师一边讲授，一边操作，学生也边学边练，不至于老师讲授的步骤太多时学生不能刚好理解与记忆。而对数控编程课程则运用多媒体教室与编程器相结合的教学模式等。对原来传统的机械制图与现代的AUTOCAD课程整合开设“机械制图与AUTOCAD”课程，提高了教学效率和学生学习效果，每年的“机电杯”技能大赛正好给学生供应了一个战士自我的平台，为徐州市技能大赛甚至是省级、国家家技能竞赛做好了足够的打算。另外本专业的老师主动采纳先进的手段进行教学，如利用录像、软件等多媒体资料，便利学生学习

10、。在考试模式上，一改以往统一的理论考试单一方式，改为大作业、课题制作、撰写小论文、部件设计制作及理论考试相结合的方式，即减轻了学生的考试压力，也熬炼了学生实践技能，一箭双雕。（五）拓宽途径，创新教学激励机制与保障措施将技能大赛引入教学，一是主动参加各类省部级技能大赛，并与教改教研紧密结合，以大赛引导、推动和检验教学改革，同时将大赛内容提炼转化为教学内容，纳入教学过程，二是以大赛促师资队伍建设，通过组织参加、指导技能大赛，促进老师全面驾驭行业企业对高素养技能人才培育需求及相关职业岗位的技能要求，不断提高自身的专业水平和与实践实力，以刚好更新教学内容，改进教学方法，不断提高教学质量，三是以大赛促实

11、训条件建设，将技能大赛赛点建设与实训基地建设精密结合，依靠实训基地与合作企业办好技能大赛，依据教学须要和大赛须要，适当调整建设方案，更新试验实训设备，优化试验实训情境，提高竞赛保障实力，不断提高建设与管理水平。将职业标准渗透到教学过程，优化实践教学体系，强化职业实力培育，促进教学发展，技能鉴定通过率达97%以上。（六）按部就班的创新实力培育机制我们不仅将学生培育成“面对生产和服务第一线的高级技术型人才”，还重视学生的可持续发展实力的培育，即创新实力的培育。将新的科学探讨成果和科学概念，刚好、适当地融入到教学实践中，具有创新气息的教学内容渗透在各门专业基础课、专业课中，体现教学内容的时代性、开放

12、性、多元性与全面性。通过开放“数控加工创新实训室”、以及创新激励制度的实施，使各门课程在教学环节中，注意创新实力的培育已蔚然成风。从“技术改造和小独创”为起点，到内容困难的课程设计、毕业设计，按部就班地加强学生的创新实力的培育。（七）具有多种技能鉴定与考试认证资格将学历教化、职业技能、职业认证三者紧密结合起来，实行“双证书”制度，把教学重心放在培育学生实力之上。主动与有关部门及企业开展合作，建立了全国制图员资格认证的考试站、全国数控工艺员考试站、pro/e考试中心、车床、铣床中级工考试站、数控车、数控铣高级工考试站等，为学生供应了更多的发展空间。（八）狠抓毕业设计（论文）环节的整改与优秀设计（

13、论文）的培育我系非常重视毕业设计（论文）的质量，将其作为检验毕业生质量的一个重要指标。201*届的毕业设计填补了我校优秀毕业设计的空白。但是09届毕业论文在毕业设计环节管理、设计指导、设计质量与考核等方面仍旧存在一些问题。201*届的毕业设计将会在总结09届工作的基础上再接再厉，争取全部通过，无不合格现象。为提高201*届毕业设计（论文）的质量，我系在接着抓好校级优秀毕业设计的评审和校级优秀毕业设计培育的同时，利用这一契机大张旗鼓地进行毕业设计环节的规范宣讲、问题剖析和全面整改，提高了各系领导和广阔指导老师对加强毕业设计环节的相识，取得了初步的效果。（九）多样化的就业渠道多方寻求就业之路，学生

14、就业机会有各企业设计部门、加工工艺分析部们、质量检测部门、一般及数控机械操作工等。依据特长，充分挖掘个人潜能，在不同岗位发挥着重要作用。以上就是数控专业的特色，但是假如想把数控专业建设成为一个精品的专业，还必需坚持不懈地努力。1、接着加大经费投入，不断完善专业实习实训条件。2、以参与每年举办的各级技能大赛为契机，树立数控品牌专业形象。3、加强师资队伍建设，尤其是加大对青年老师的培育力度，形成合理的教学梯队。主要通过课程进修、新学问培训、企业挂职熬炼、人才引进、参与全国骨干老师培训的方式，培育一支结构合理、专兼结合的老师队伍。4、接着优化实践教学环节，进一步完善理论与实践教学体系的深度融合。5、

15、加快校本教材的开发和应用，使教材内容通俗易懂，符合专业教学实际。数控加工系二一一年四月扩展阅读：南京艺术学院品牌特色专业建设总结报告南京艺术学院品牌特色专业建设总结报告学校名称：南京林业高校专业名称：工程管理专业代码：110104修业年限：四年专业类别：本科高职高专验收类别：品牌特色联系人：郭娟联系电话：025-85427232二一年十一月自201*年9月工程管理专业被遴选为江苏省特色专业建设点以来，校、院领导及专业老师极为重视，领导有力，组织有效，分工科学，加大投入力度，人人从本职工作做起，围绕建设目标仔细开展教学和科研工作，使工程管理专业基础日益坚实，特色日益明显，取得了预期的建设成效。详

16、细状况汇报如下：一、专业建设方案与工作目标的执行和完成状况1.目标、思路与培育方案工程管理专业建设立足服务江苏及国家经济建设须要，以先进的教化教学理念为指导，坚持以素养教化为基础、实力培育为核心、实践技能为根本的原则，借助校传统学科优势凸显专业特色，通过“优化人才培育方案、建立高素养师资队伍、建设高水平教学科研基地及试验室、强化日常教学管理及课程和教材建设”等详细措施，切实实现“学问实力”、“教学科研”、“理论实践”三大目标均衡发展，“学问、实力、素养”全面提升，把我校工程管理专业建设成省内一流、国内有影响力的具有显明特色的本科专业。在201*年、201*年原培育方案的基础上，通过多次调研与研

17、讨，并于201*年9月编制了新的人才培育方案。新培育方案根据“拓宽基础、注意实力、突出实践、彰显特色”的编写思路，对原培育方案和教学大纲进行了修订、整合，加强了技术类课程、实践类课程及特色类课程的比例，发挥了我校在环境和生态领域的学科优势，加强了不同学科之间的交叉和融合，强化了培育学生创新实力的设计性实践环节，体现了“厚基础、宽口径、高素养、强实力”的培育宗旨。新方案目标明确，符合个人发展及社会需求，可操作性强，运用二年多来，各方面反馈效果较好。2.师资队伍建设近年来，通过实行引进和培育等措施，本专业老师的数量及质量明显提高。专业现有老师27名，引进博士2名，2名老师晋升教授，3名老师晋升副教

18、授，选送2名优秀老师到国外访问、进修。主动激励年轻老师在职进修，目前有4名中青年老师在职攻读博士学位。教授、副教授占67%，35岁以下老师全部具有硕士学位，45岁以下老师中40%有博士学位；形成了一支年龄结构、学历结构、学缘结构优化、梯队合理、素养优良、团结和谐的老师队伍。教授、副教授讲授专业基础课和主干课，教授每年至少为本科生开设一门课，开课比例达65%。学院主动激励和支持老师申报科研和教学探讨项目，提高业务水平。担当省（部）、厅级、学校教学改革项目19项、科研项目21项，获省（部）、厅级及以上科研奖5项、教学奖9项；1人获江苏省高等学校教学名师称号。3.教学条件在原有12个实习基地的基础上

19、，又与江苏宁达监理有限公司、江苏中大建设项目管理有限公司、深圳海外装饰工程公司南京公司、江苏金宁达恒土地房地产估价询问有限公司、南京奥体物业服务有限责任公司等8家单位签订了相关协议，建立了长效的试验实习基地，累计实习实践教学基地达到22个；聘请多名工程技术人员作为实践辅导老师，为培育和提高学生的实践实力发挥了很大作用，在应用型人才教化工程管理专业实践教学体系建设及学生实践实力培育方面做了进一步的探究和实践。工程管理案例试验室图书达1000余册，校图书馆与工程管理专业共增补各类技术规范和专业书籍1.2万余册。目前现有专业图书资料近2万余册。信息管理试验室现有服务器1台，高配置终端60个，配备了广

20、联达造价软件、普华项目集成管理软件、Pkpm、Vensim、Crystalball等多个软件，满意日常教学和科研运用。用于工程管理专业的相关试验室面积201*余m2；投入设备型固定资产总计达到201*万元。测量试验室配备全站仪、经纬仪、水准仪80余台。工程管理信息试验室、案例试验室、土工和测量试验室等试验室，完善了试验室管理制度，对学生实行了进一步开放，着力完善了综合性、设计性试验的开发和管理方法，修订和完善了试验教学大纲和试验指导书，试验教学的水平得到了显著提高。4.教学管理进一步加强了教学规范化，完善了系列教学管理文件和教学管理制度，规范教学日历、教案、教学大纲，突出实践教学环节，加强毕业

21、论文检查指导。各种教学档案材料完成了规范化管理。建立了专业任课老师、班主任及辅导员观摩听课制度，实施师生评教制度，坚持定期师生座谈，教学管理水平进一步提升。全部专业课和专业基础课均已实行多媒体协助教学，6门专业核心课建立试题库或试卷库，教学效果、考试与评价更具客观性。5.人才培育质量和社会声誉主动激励更多的老师指导优秀本科生，加大了对优秀本科生的培育力度，理论联系实际，注意实践环节，取得肯定成效。其中获省级以上各种嘉奖39人次，奖项16项，发表学术论文5篇。工程管理专业毕业生的英语四级通过率由自201*届起先连续四届为100%；主动激励和指导学生报考硕士探讨生，提高应届生的升学率。考研录用率四

22、届平均为22%。毕业生总就业率100%，初次就业率平均97%。毕业生质量受到了相关高校和用人单位的一样认可。二、改革与建设的主要方面及所做的工作1.目标定位与本科人才培育方案修订依据教化部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的看法和教化部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干看法文件精神，专业老师依据全国工程管理本科专业指导委员会提出的培育目标和培育方案，在对东南高校、南京工业高校、中国矿业高校、河海高校、东北林业高校、西安建筑科技高校及澳大利亚新南威尔士高校等国内外11所院校的工程管理专业人才培育方案进行综合比较探讨的基础上，结合我校资源优势和特色，形成了明确的专业指导

23、思想和专业特色，明确了探讨重点和将来发展方向，完成了人才培育方案的修订工作。详细特点表现在以下几方面：1.新培育方案对课程设置和时间支配做了优化调整，突出了学生实践实力和创新实力的培育，突出了信息化和绿色化工程管理特色，丰富了教学内容，拓宽了专业口径；2.新培育方案重视素养教化和创新实力培育，形成了“学问、实力、素养”三位一体的培育架构；3.深化教学改革，教学研讨与沟通规范化、日常化，教学内容、教学手段现代化，教学内容与课程设置集成化；4.实践教学环节增多，收到了较好的效果，初步形成了探讨型、设计型的实践教学模式，学生创新实力得到提高，创业实力和就业观念有了较大变更。2.师资队伍建设工程管理专

24、业拥有一支学历层次高、业务水平高、富有朝气与活力、团结协作的师资队伍，能胜任工程管理专业本科生的培育与学科建设工作。详细状况如下：1.引进工程项目管理及房地产方向的博士各1名，高级职称比例达到67%，45岁以下老师博士学位获得者达到40%；2.35岁以下青年老师均具有工程实践阅历，系内为年轻老师配备导师，实行“导师制”；3.专业负责人为江苏省教学名师、江苏省高校“青蓝工程”中青年学术带头人，省级学术带头人；1名青蓝工程、1名六大人才高峰培育对象。4.4名老师在职攻读博士学位，1名老师获得博士学位，2名老师晋升正教授，3名老师晋升副教授。5.老师申报校级、省级及省级以上各类教学项目19项、科研项

25、目21项，获省（部）、厅级及以上科研奖5项、教学奖9项。参与国际、国内学术会议累计16次。6.4名老师赴芬兰赫尔辛基高校、澳大利亚新南威尔士高校参与国际学术交流。7.1名老师获国家留学基金委资助赴澳大利亚访问学习1年；8.校、院两级设立青年老师基金项目，激励扶持青年老师担当教学科研项目，5名老师获得青年基金资助。3.教学管理改革1.建立并形成学生创优、科技创新和应用实力培育机制学院围绕创新型和应用型人才培育制定并实施了学风建设达标、学生科技创新嘉奖政策；在校、院设立两级高校生创新基金的基础上，实行优本生（按10）和特长生（按20）导师制。两年来累计培育优本生24名，申请院高校生创新基金4项，校

26、创新基金2项，省高校生创新基金1项。2.建立并完善基于创新和应用实力培育的实践教学模式及体系开拓科研和工程实践渠道，为学生早期参与科研、实践教学和课堂教学创建条件。近年来，利用担当南京地铁、苏州地铁、南京长江三桥、宁淮高速马路等重大工程科技服务和科研项目，结合相关课程的理论教学，带领学生深化工程，激发学生的学习主动性，提高实践应用实力。信息管理试验室增配普华项目管理系统、crystalball、extendsim、vensim等专业软件；增配1台服务器，20台办公电脑、1台打印机、1台扫描仪；工程管理案例试验室资料总数量达到110余套（册）；教学所需参考书、规范、图集，总数量达到1000余册，

27、制定了试验室管理制度；为老师配备U盘、激光笔27套，开发教学模型5个，自建教学课件22个，教学视频2个；新建8个专业实习基地，设立企业奖学金2项；聘请工程管理专业校外实习指导老师6人；开展技术及管理讲座9次。专业技术类课程如土力学与地基基础、工程结构、工程材料等课程实行开放性试验教学。凭借省级土木工程基础试验教学示范中心平台，实行时间、内容、对象全开放性试验教学；试验教学重点增加综合性和设计性试验比例，创新性地编著了土木工程提高型试验教程（21世纪高等教化土木工程系列规划教材）。专业主干课程，如工程经济学、项目管理、工程估价、合同管理、房地产估价、房地产经营开发等增设课程设计环节，通过课程设计

28、的环节，使学生加深对专业理论学问的理解，提高专业技能。毕业设计（论文）紧密结合工程实际和职业去向，70%的同学需参与毕业设计实习，实习时间至少2个月。学生结合所在实习项目，接收校内指导老师与所在实习单位工程师以上职称的外聘专业人员共同指导。3.教学方法改革在教学过程中注意以人为本，因人施教，变更传统的“填鸭式”教学方法，依据课程特点选用多种教学方法，调动学生学习主动性：i.启发式教学。以工程管理概论课程为代表，依据课程内容老师提出实际相关工程问题，让学生去思索、查资料、探讨和归纳，加深学生对学问点的印象；反之引导学生提出可能的问题，老师和学生共同去思索、分析、论证和解惑，调动和培育学生主动学习

29、的自觉性和独立思索的主动性，变被动学习为主动学习。ii.案例式教学方法。以工程经济、房地产经营与开发、工程审计等课程为代表，遴选工程实践诸多富有代表性的案例，将理论学问点融入教学案例中，通过案例解析，让学生加深对所学理论的理解，并将理论与实践充分相结合；iii.探讨式教学法。以管理学、合同管理充分发挥学生学习的主观能动性，主动激励学生发散思维、创新思维、逆向思维，通过探讨、辩论等形式，对所传授的理论学问有更加深化透彻的相识。4.考试模式改革改革过去一次考试定及格，一张试卷定成果的做法，最终考试成果由“平常测验、案例分析、综合运用学问技能”等组成，采纳闭卷、开卷、论文、设计等敏捷的方式进行考核，

30、既调动了学生学习的主动性，又能比较真实客观的检验学生敏捷驾驭学问与技能的水平。本专业老师结合校“高校工科专业课程考试模式改革的探讨”教改课题，对考试模式进行了主动的探究。实行问卷调查、设计考试方案、考试分析、编写考试设计规范、考试实施等方面的措施进行主动的探究。每位老师结合所上课程进行试点，完成了工科专业课程考试设计规范。5.加强国际合作沟通在国际合作方面，加强国际合作，与澳大利亚新南威尔士高校、芬兰赫尔辛基高校和加拿大UBC(UniversityofBritishColumbia)等国外高校进行合作，吸取和借鉴国外高校办学思路和模式，拓宽了专业视野，加快了工程管理专业自身的建设和发展。4.强

31、化教材建设与课程建设1.教材建设：立项建设以来，工程管理专业老师主编专业教材5部，在编3部。新教材强化基本理论和基本技能，突出好用性。2.课程建设：以精品课程建设强化专业核心课程，重点建设3门核心课程。其中土木工程材料、土力学为省级精品课程、工程经济学、施工组织安排与管理为校级重点课程。经省、校、院级立项开发并验收了22个多媒体协助教学课件，并全部用于实际教学，其中3门次课件分获全国和省级优秀课件奖，6门课程建立试题（卷）库。3.引进工程经济学、项目管理、国际工程承包等课程原版教材，开展双语教学。三、经费投入及运用状况201*201*年，校新专业建设费20万元，院内配套10万元，其中10万元用

32、于专业软件投入，10万元用于信息试验室硬件购置，10万元用于师资队伍和课程建设。201*-201*年：中心与地方共建教学仪器设备费385万元，重点用于试验室建设，与工程管理相关的道路工程试验150万元，结构试验室200万元，信息管理试验室35万元。特色品牌专业建设费6万元，院内配套费用20万元，其中2万元用于培育方案调研与制定，10万元用于案例及图书资料添置，8万元用于课程建设和教材建设，6万用于青年老师科研资助。四、取得的进展与成果1.形成了新的具有创新性、科学性并富有特色的工程管理专业培育方案；2.形成了梯队合理、素养优良的师资队伍。高级职称比例67%，35岁以下青年老师100%具有硕士学

33、位，45岁以下老师40%具有博士学位；3.担当省部级及以上科研项目9项，厅级及校级12项，教学探讨项目21项；4.主编国家级出版社正式出版的工程管理专业类教材5部；运用近三年出版新教材所占比例达到55%以上；运用原版教材、实行双语教学率达到8%，100%以上运用多媒体教学；5.打造核心主干课程，土木工程材料土力学为省级精品课程。6.发表工程管理专业教化教学、改革探讨论文13篇；科研论文54篇；7.工程管理信息试验室拥有一台服务器、60台终端、扫描仪、打印机等配套外设；并配备可行性探讨、工程造价、项目管理、统计分析等专业应用软件，满意工程管理日常教学、探讨的运用；8.丰富完善工程管理案例试验室，

34、专业教学（课程设计、毕业设计等）所需的图书资料达110套（册），并对原有资料整合提取形成规范化教学用资料；各类图书、规范、图集等达到1000余册；主干专业课程电子课件、模型、图片及视频资料丰富，可做电子共享资源运用；9.新建工程管理专业生产实习基地8个，总实习基地总数达到22个；10.特色核心专业课程（工程经济、房地产估价、项目管理等）建立试题库、案例库，更新多媒体课件；11.在校生有39人次分别获国家专利、全国英语竞赛、国家数学建模竞赛奖、力学竞赛奖、艺术大赛奖、省三好学生、江苏省本科优秀毕业论文奖等各种省级及以上嘉奖16项,发表论文15篇。近三届应届生考研录用率平均为22%。五、本专业的特

35、色优势、存在的问题及改进措施1.本专业的特色优势工程管理专业主要特色和优势：专业建设具有土木工程、经济管理、生态环境等学科较强的支撑。学科目前已具有土木工程一级学科硕士点、管理科学一级学科硕士点，森林工程博士点。该专业师资队伍的年龄结构、职称结构、学历结构合理，有良好的科研和专业技术背景。该专业的教学基础设施条件良好，校内外的试验、实习、实训条件能够满意实践教学的要求。专业重视土木工程与环境建设，在培育具有环境意识和生态观念的创新型、应用型和复合型工程管理人才方面具有显著特色；主动参加江苏重点工程建设，在工程管理信息化及房地产生态及绿色化管理等方面具有优势。该专业建设方案具有先进的教化教学理念

36、，建设目标明确，改革思路清楚。人才培育目标符合社会发展须要，注意学问、实力、素养协调发展，注意创新精神、实践实力和创业实力的培育。历届毕业生质量较高，综合素养良好，就业率高，用人单位的综合评价较好。2.存在的问题及改进措施1.专业建设整体状况存在问题：省部级及以上科研成果偏少；改进措施：处理好教学与科研的关系，从制度上、组织上、技术上、经济上完善科研绩效考核方法，加强学科间的联系。2.人才培育方案的修改调整及实施状况、效果存在问题：实践教化教学环节从实施形式、过程管理及实践效果评定方面还需做深化探讨。改进措施：接着探究改进实践教学方法。照实践内容的设定、实践效果的考核评价方法等方面还需接着改进

37、。3.师资队伍建设状况存在问题：与国际沟通的次数偏少，合作领域须要拓宽，合作效果须要加强；解决措施：要从各种渠道争取青年老师出国培训的机会，通过学习沟通，拓展学术探讨视野，建立许久的卓有成效的合作关系。4.教学内容与课程体系改革状况存在问题：双语教学课程数和原版教材运用量偏低。改进措施：加强国际沟通，提高老师英语水平，选派青年老师参与双语教学培训或出国英语培训班。加强沟通，接着探究，在双语教学上寻求突破。5.教材建设与教学设施建设存在问题：近两年主编的国家级教材偏少；改进措施：从制度措施、经济措施、组织措施等各方面激励老师总结教学阅历、编写教材。6.教学管理（包括中外合作办学）状况存在问题：与

38、国外高校、科研单位的联系还需不断拓展，寻求更高层次的合作。改进措施：坚持“请进来、送出去”的指导原则，加大投入，为青年老师创建海外留学的机会。201*.11.26工程管理专业08级培育方案论证教化部1998年在一般高等学校本科专业书目设置工程管理专业，该专业整合了建筑工程管理、国际工程管理、房地产经营管理（部分）等专业，具有较强的综合性和较大的专业覆盖范围。建设部工程管理专业指导委员会201*年提出了工程管理本科专业教化培育目标和培育方案（以下简称“专指委方案”），确定技术、经济、法律、管理是工程管理专业的四大平台。在对在校学生、毕业生、用人单位等广泛调研的基础上，紧扣当今工程管理发展的主流要

39、求，结合我校实际状况和社会用人需求，拟定“重视实践技能、突出绿色特点、强化信息化管理”为我校工程管理专业办学指导思想。依据南林教201*号文相关规定和要求，结合“专指委方案”，社会经济发展对工程管理专业人才的需求，以及本校现有的办学优势条件，对培育方案进行优化细化、改革创新。工程管理专业培育方案自201*年制定实施，201*年做第一次修订，201*年做其次次修订。201*专业培育方案重在加大课程重组和整合力度、削减课程内容重复，构建以核心课程和选秀课程相结合、有利于学科交叉与融合的课程体系。培育方案调整指导思想为：优化细化专业人才培育方案，以实践应用为基础，绿色化工程管理为特色，信息化工程管理

40、为发展。1.进一步拓宽教学内容、专业口径，教学改革重视对学生创新精神、实践实力和创业实力的培育，突出信息化和绿色化工程管理的特色。2.根据“厚基础，宽口径”的原则，加强素养教化和创新实力培育的思路设计教学安排，综合考虑调整学生的学问、实力、素养结构；3.进一步改革教学内容和课程体系，加强不同学科之间的交叉和融合，推动教学内容、教学手段的现代化；4.突出创新实力的培育和学生特性发展，加强实践教学环节，推行探讨型、设计型的试验探究模式，加大社会实践力度，促进学生创业实力和就业观念的提高。在与南京工业高校、东南高校、西北工业高校等校正在实施的工程管理专业培育方案的比照（详细比较见附文1），主要特点表

41、现为：1.突出“信息化工程管理”。将数据库原理及应用（原为c程序设计）、工程CAD、工程项目管理软件应用等相关课程设为必修课或指定选修课，为学生打下工程信息化基础。2.突出“绿色化工程管理”。增设环境工程概论、园林景观设计等课程为选修课。在工程项目管理、房地产经营与管理方向上，强调本专业学生应同时具备园林景观规划、设计和施工的基本学问和实力，充分体现特色。3.突出“实践性环节”。在保证四个平台课程的基础上，加强技术课程比重，加强实践教学环节。实践性环节课时数与理论课时（基础课和专业特色课）数比例达到40%左右。对主干课程如工程经济学、工程估价、项目管理、房地产经营与开发、房地产估价均设置集中训

42、练环节。并将项目管理、工程估价和招投标课程的实践内容整合为5周，老师以团队形式指导，让学生在实践过程中驾驭项目策划、工程造价、施工组织设计和工程招投标等全项目管理过程内容。本次培育方案修订实行系内任课老师探讨、专家组论证、报主管领导审核的次序开展工作。召开系内集体探讨会议2次，不定期个人探讨6次，专家组会议1次，对公共通识必修、专业基础及专业方向必修、专业基础及专业方向选修课程的设置，学时、学分安排和前后课程的开课次序都做了比较全面的调整（详细见附件2：08方案与05、01培育方案比照表）。经过比较分析和广泛征求看法，本次培育方案调整工作思路明确、落实有力、效果明显，符合南林教201*号文的指导原则。201*-4-21友情提示：本文中关于数控技术应用专业特色与品牌建设总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，数控技术应用专业特色与品牌建设总结：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页