2022年二年级人教版下册语文《雷雨》教案.docx

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1、2022年二年级人教版下册语文雷雨教案二年级人教版下册语文雷雨教案这篇文章有肯定的常识性，在教学时要让同学弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的对比让同学充足感受雷雨前后的改变。下面和课件网小编一起看看有关二年级人教版下册语文雷雨教案。雷雨教案1教学目标：1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、培育学生的视察、想象实力及积累语言、表达语言的实力。教学重点：读懂课文内容。教学难点：培育学生的语文实践实力。教学设计理念：琐碎、机械的语言训练扼杀的是学生学习语文的灵性，因此语文教学的重心应放在创设综合化的语文实践活动板块上，引领学

2、生在具有生活情趣的语文综合活动中感悟、积累、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培育学生的灵性。教学设计特色：在生活化的语文综合实践活动中促进学生的整体发展。教具打算：投影仪、投影片、录放机、磁带。教学流程及设计意图:：一、激趣，激情导入（2’）1、出示谜面：天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。2、学生猜后，分先后板书课题：雷雨。二、充分朗读，概述课文（15’）1、下面请大家听录音，看看下雷雨时是怎样的一番情景。2、下面我们请一个小挚友来朗读课文，看看他和我们刚才听到的谁读得更好！同时请同学们为自然段编序号。3、接着，我们

3、再请大家想想哪些自然段写的是雷雨前的景色?哪些自然段写的是雷雨中的景色?哪些自然段写的是雷雨后的景色?老师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。4、分组赛读雷雨前、中、后各自的景色。三、创设情境，运用实践。（20’）1、下面请大家想想：雷雨前、雷雨中、雷雨后，课文里写了哪些景物及自然现象?请读读课文，用画出来。请个别同学回答，并板书。2、创设说话情境：出示投影片（雷雨图）引读：哗，雨，雨，往窗外望去，都看清了。质疑：同学在平常的生活中遇见过这样的雷雨吗?能用几句话向大家简洁地说说当时的情景吗?下面我们请大家试试看。然后老师归纳：夏天，天气又闷又热，天空中黑沉沉的，突然电闪雷鸣，刮起了大

4、风，树儿被刮得东倒西歪，哗 哗 哗 ，滂沱大雨庞然下起来了。不一会儿，雨停了，天涯出现了一道漂亮的彩虹，空气清爽，舒适极了。出示句子：雨越下越大。房子，树枝看不清了。慢慢地，慢慢地，雷声小了，雨声也小了。让学生领悟：慢慢在此处就是由大到小的改变，它所反映的是一种改变过程，可出示练习添加慢慢这个词，既可添在前，也可添在中间，看谁想得快，添得准。出示投影片：我长高了。四周宁静下来。运动员们加快了速度。我懂得了爱是宏大的、无私的。3、雨停了，大地间又出现了怎样一幅画面呢?出示投影片（雷雨后图）： 引读：雨_了，太阳_了。一条_挂在_。蝉_了。蜘蛛_。池塘里的_，青蛙_。 出示投影片，_的雨最终停了。

5、_的太阳公公又出现在_。一条_的彩虹_挂在_的天空。蝉_叫着，似乎在感谢这场雷雨似的。_的蜘蛛又坐在_网上。池塘里的水满了，青蛙也_地叫起来了，为这雨后的漂亮景色增加了无限生趣，人们呼吸着这_的空气，听着这_的声音，心里_极了。四、感情诵读，设计练习（3’）1、依据板书，齐背课文。2、你们认为课文学到这里，还应当做哪些练习?可让学生运用朗读、背诵，绘画，唱歌，跳舞等不同的方式来表示自己的理解和感悟。师：我们可以通过唱歌或者画画的方式表现出来，比如说唱歌吧。当然我们还可以得用课余时间去探讨雷雨形成的科学原理及彩虹是怎样形成的等等。（可查阅资料，询问老师解决）。附板书设计：雷 雨雷雨前

6、：乌云 叶子 蝉 大风 树枝 蜘蛛 闪电 雷声雷雨中：下雨 雨大 雨小 树 房子雷雨后：太阳 彩虹 蝉 蜘蛛 池塘 青蛙教学设计意图说明本课时紧扣语文课程标准精神，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，围绕发展学生语言这条主线，设计了三个综合化的语言实践活动，以促进学生语言素养的形成。一、充分朗读，概述课文。这个活动板块使学生的理解、感悟建立在充分、自由的朗读基础上，因而学生对雷雨前、中、后的自然现象及景物改变体会得真实、深化；其次，通过概述，学生既理解了课文内容，提高了概括实力，又积累、内化了课文内容。二、创设情境，进行说话、写话。这个活动板块实现了多方面的目标，学生有感情地朗读中体会雷雨前后

7、的改变，还感受到课文语言的精妙。创设情境，有助于学生在说话、写话中自觉地借鉴课文的词语及表达方式表达自己的感受，既提高了语言表现力，又丰富了自己的内心体验。这个活动还将静态的书面语言转化成了活生生的情境语言，将书本世界与生活世界相沟通，激活了学生学习语文的爱好和活力，因此能充分调动学生的主动性和主动性。三、特性化学习，这个板块包括运用自己的学习方式学习课文并作学习汇报，以及依据自己的实际状况设计进一步学习内容。这就具有多方面的功效：变革了学生的学习方式，激励学生运用适合自己特点的学习方式进行学习，真正实现了特性化的学习，充分发挥了学生的学习潜能；拓宽了学习的时间与空间，激励学生自己设计作业，打

8、破了课内外的界限，学科间界限，真正将学习的主动权还给学生。当然本节课还运用了一些现代化的教学手段，直观形象，对提高本节课的课堂效率也将会起到肯定的作用。雷雨教案2【学习目标】1、会认压等4个生字，会写垂等12个字。2、默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样改变的，有留心视察天气的爱好，能写视察日记。【课前打算】1、教学挂图。2、生字卡片。【教学过程】第一课时一、联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗?老师确定同学的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。二、初读课文

9、，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡察，有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。2、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）3、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虹彩虹；一条彩虹挂在天空。4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。三、朗读感悟，理清文脉1、指名分段朗读课文。2、老师引读（雷雨前：满天的乌云树上的叶子突然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了）。3、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象

10、，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部，专心感悟雷雨前后的不同景象。分组朗读，老师随机指导。其次课时一、默读课文一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段读议1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，俺们看到了什么景象?老师小结归纳：乌云大风闪电雷声。2、雷雨中：指名朗读，读后让同学联系自身的生活阅历说说雷雨时的景象。老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清爽。3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。三、填词比较词句1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。2

11、、雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。比较压挂垂坐四个字的用法，体会这四个字用得准确之处。四、巩固识字1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。2、同桌沟通记字方法，同学向同学介绍自身的识字方法。五、课堂练习1、指导写生字。2、完成课后习题读读抄抄。六、课外延长1、留心视察天气改变，写一篇视察日记。2、拓展阅读夏天：夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧！啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：就要下雨了，就要下雨了！风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦！哗！哗！哗大雨愉快地下了起来。下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天涯挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多兴奋。湖边，有人纳凉，有人漫步。石拱桥上走着一队小同学。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。啊！他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页