2022年初二上册语文《桥之美》教案人教版.docx

《2022年初二上册语文《桥之美》教案人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年初二上册语文《桥之美》教案人教版.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年初二上册语文桥之美教案人教版初二上册语文桥之美教案人教版这篇美学小品的作者是闻名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。文章的语言也极具特性色调。此处，作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时，也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角，用另一种眼光去看我们此前虽感觉到美妙，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，到处焕发着美的灵性与坚韧的生命力。下面是课件网小编为大家整理的初二上册语文桥之美教案人教版，欢迎大家阅读。桥之美教案教学设计1【教学目标】1、把

2、握说明对象特征：理解作者宠爱桥的缘由。2、品尝说明文语言：品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。3、理清说明结构说明依次。4、体会引用、打比方、列数字、举例子等说明方法。【教学重点难点】品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。【课时支配】一课时。【课前打算】1、布置学生预习课文，会写生字、精确注音，解除字词障碍。2、结合综合性学习说不尽的桥的提示让学生打算自己感爱好的桥的学问。【教学步骤】一、导人新课。马致远的小桥流水人家让人联想到家的温馨；徐志摩的再别康桥使人产生无限的惆怅在诗人的眼中桥是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今日就让我们跟随当代画家吴冠中去感受桥之美。（板书课题）二.作

3、家与体裁吴冠中：1919年诞生，中国现代画家，他的油画代表作品有长江三峡、鲁迅的家乡，中国画有春雪长城等，出版有吴冠中画集天涯海角等。本文选自吴冠中人生小品（花山文艺出版社2001年版）体裁：本文是一篇带有说明性质的小品文，属于说明文种类中的事理说明文，说明文可分为事物说明文和事理说明文事物说明文：以详细事物为说明对象，将事物是'怎样的'作为说明重点，对事物的状态、性质、功能、构造、发展改变等特征，进行科学说明。事理说明文：以事物的发生，发展改变以及相互联系的成因等为说明对象的说明文，说清'怎么样'和'为什么'，使人不仅知其然，还要知其所以然。什

4、么是小品文?（小品文是散文的一种形式，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。三、明确说明对象，把握对象特征。请同学们用自己喜爱的方式阅读课文。1、留意预习时标画出的生字词。2、我们前一段时间学过桥梁专家茅以升笔下的中国石拱桥，我国古代石拱桥形式美丽、结构坚实、历史悠久的特点给我们留下了深刻的印象。本文同样是写桥，让我们一起看看在作者画家吴冠中的眼里，桥的魅力在哪里?（学生尽量找文中的语句回答）3、为了呈现桥的美，文中列举了大量的例子， 请大家根据文章的行文依次将它们一一找出，并在课本上做出标记。1、字词：煞它风景：破坏人的兴致的意思。美感：对于美的感受或体会。失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造

5、成的误差或错误极大。第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。其次个例子，是写石桥与细柳合作创建的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过细心设计的轮廓吧。第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比较宽敞的水面上，打破了背景的单调感

6、。同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创建力的体现，从这个意义上说，它好像也具有了生命。第四个例子写的是形式比较独特的桥风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。如，从作者说风雨桥上的廊和亭是古代山水画中点缀人物的志向位置，再结合我们观赏国画的阅历，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自由的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成比照。在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与四周景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。随后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交织。这是对作者

7、眼里的桥之美的进一步补足。文章以清明上河图里的虹桥及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。此后作者宕开一笔，起先结合详细实例谈桥与四周景物要相互衬托、呼应的问题，作者是所举实例基本上持否定看法。四、体会说明文语言的特点。在作者举的众多例子中你最喜爱那座桥，为什么?1、精确性：如第一段中也许，大都，总表明作者对桥宠爱的看法2、生动性：课后题二。1.茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。 赏析：其实，苇丛不会发闷，也不会做深呼吸，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。2.早春天气，

8、江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！ 赏析：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特别的美感。杨柳岸，晓风残月是宋人柳永的名句，这里说即使碰不见晓风残月，也令画家销魂，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再须要别的东西来烘托了。3.无论是木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交织；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互衬托。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。4.田野无声，画家们爱于

9、无声处静听桥之歌颂，他们寻桥，仿佛孩子们找寻喧闹。 赏析：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。五、梳理文章结构，理清说明依次。文章的结构是什么?（明确：总分总的逻辑依次）明确：13 指出作者爱桥的缘由是缘于桥在不同的环境中的多种多样的形式作用这也是本文说明的中心内容。46 这部分主要说明白桥与四周环境的奇妙搭配才构成入画的美景。举例说明桥之美7 总结全文，有实桥想到虚桥，即鹊桥，点出了凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！总结全文，升华对美的感受说明依次：总分总的逻辑依次六、找出说明方法。1、引用。小桥流水人

10、家 这是引用的马致远天净沙 秋思。作用：说明桥不仅具有诗境之美，而且具有绘画的形式美。这一部分作家从大家读熟知的小桥流水人家入手，首先摆出一个看法，他当然具有诗境之美，其实更具有绘画的形式美接着以粗笔勾画，大块涂抹的方式快速将小桥，流水，人家提炼成构图所须要的块，线，面，并把他们搭配组合起来，构成图画，强调了桥在其中所起到的重要作用，这也为下文绽开描述预设了心理打算。2、举例子。在第四段作者举了四个例子，第一个写是桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受。其次个例子写石桥与细柳合作创建的动人景致，这里有形体上的强与弱，轻与重之分，动静之分 ，有颜色上的对比，还有柳枝年年发新芽变与不变的对比，种种

11、不同，归结起来，就是阳刚与阴柔这良种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一。第三个例子写长桥之美，长桥一般建在比较宽敞的水面上，打破了背景的单调感。第四个例子写的是形式比较独特的风雨桥。我们可以想象，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲的感觉，这种感觉桥好与险峻的山峰，桥写急流给人的感觉形成比照。在以上四个例子中，桥在外观，材料、与处所位置上各不相同。或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与四周的景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。3、打比方。第四段在一片单纯光明的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般4、列数字。17孔 ，53孔七、总结、作业。全文根据逻辑依次来说明桥之美，在结构上实行总

12、分总的形式，在详细生动的描述中说明桥之美的含义。文章起先从大家熟知的小桥流水人家这句诗入手，点明桥的诗境之美和绘画的形式美，进而说明桥在画面构成中的作用，指出它是特色美景中不行缺的一部分。接着作者连举四例，说明桥在外观、材料、与所处位置上各不相同，而都能和四周的景物形成比照又不是失和谐，表明他们是构成美景的一部分，最终用一句话总结全文，回应文章的题目。这篇课文以画家的标准和眼光，发觉桥在不同环境中所产生的美学效果，美术工作者以独特的视角，引领我们用另一种眼光去看我们以前虽然感觉到美妙而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。那么我们举一反三，看看我们生活中的美的地方有哪些?

13、请以_之美为题写一个片段。桥之美教案2教学目标：1、 积累词语，流利、有感情地朗诵课文。2、 把握作者宠爱桥的缘由，驾驭文中的事例。教学重难点：体会桥在不同环境中的多种多样的形式和作用；驾驭抓住总特征说明事物的方法。教学方法：朗读法、探讨法、比较阅读法。教学时间：一课时教学过程：一、导入课文，引趣激思桥梁专家茅以升笔下是桥形式美丽、结构坚实、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里?让我们随着画家，对桥之美进行一番新的谛视与追寻吧！作者简介：吴冠中教授，是当代闻名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响， 他也是精彩的美术教化家、散文家。二、初读课文，整体感知。1、听课文朗读，初步感知内容（1）

14、辨清字形，读准加点字字音。每学一课书之前，老师都让大家对本课的字词做提前预习，下面老师就来检查一下同学们的预习作业打算的怎样。谁来给大家说一说加点的字的读音?煞风景（一声） 和谐 点缀 笼统 脂粉 纤细（首字母为x）（2）词语说明驻足、史诗、销魂、美感、煞它风景、前瞻后顾、失之毫厘，差之千里2、学生自由朗读课文，思索以下问题。（多媒体显示问题组）（1）在作者眼中桥美在何处?（2）为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子?（3）出示图片，说说你最喜爱的一幅画，并说明你喜爱的理由。四人小组明确探讨：（1）并不着眼于桥本身的结构设计，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。（桥的美而是缘于桥在不同环

15、境中的多种多样的形式作用。这句话我们如何理解，是不是与我们平常说话有些不同，理解起来有些难度，不如我们找些关键词，你觉得这句话的关键词是什么?学生回答，老师明确：将环境、作用这两个词抽出来，可以理解为：在不同的环境中，桥有不同的作用 。）（2）举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州等省山区的风雨桥以及清明上河图中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。（3）提示：画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和四周的景物既形成比照又不失和谐。三、研读与赏析1、通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥

16、淡化其结构、种类、公用，更重其美学价值。那么你能用美丽的语言描绘文中你最观赏的一幅画吗?老师示范：乌镇石桥：厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。2、学生仔细阅读文字，想想文章对几座桥是怎样描述的，请同学们小组沟通，用最美的语言来描述。学生假如有困难，老师可以降低要求：用桥之美，美在桥处在_环境中，它给我的感受是_的句式说话。四、美句赏析1、（过渡）吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用美学的眼光来重新谛视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们剧烈的感情上的共鸣。（1）找出意蕴丰富的语句，反复

17、朗读，体会句子的情味。（2）先让四人小组探讨，再让小组派代表发言。重点赏析：茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现不做石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。苇丛使不会感到发闷的，也不会做深呼吸，这只是人的感受投射到它身上而已，这表现了作者已全身心荣谷四周环境，或者说自己已经成为环境密不行分的一部分。无论是木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面形成交织；同时，桥的颜色与水的颜色也相互衬托。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。五、拓展提升1、（过渡）我们从桥之美中体会到了桥的美感，真是

18、赏心悦目。同是写桥的文章，中国石拱桥与之有什么不同之处呢?学生思索，探讨明确：（1）相同点：都以桥为说明对象；均采纳总分总的结构形式；都用了举例子的方法。（2）不同点：内容上，桥之美从审美角度说明桥在不同环境中的多种多样的形式作用；中国石拱桥从建筑功用的角度中在介绍中国石拱桥的总体特点。语言上，桥之美是一片带有说明性质的小品文，描写抒情语言比较多，中国石拱桥是较为规范的说明文，语言科学、平实。六、课文小结七、布置作业。美与我们近在咫尺，我们要有双发觉的眼睛。在生活中选一景物，抓住景物特点写一段200字的小文，把它的美跃现纸上。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页