2022年精选教学计划范文汇编6篇.docx

《2022年精选教学计划范文汇编6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年精选教学计划范文汇编6篇.docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年精选教学计划范文汇编6篇精选教学安排范文汇编6篇时间飞逝，时间在渐渐推演，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，是时候起先写安排了。那么安排怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是我收集整理的教学安排6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学安排 篇1本单元教学内容：口算除法、估算和笔算除法。一、教学目标(一)学问与实力1.使学生会口算一位数除多位数，商是整十、整百、整千的数，以及一位数除几百几十(或几千几百)的数。2.使学生经验一位数除多位数的笔算过程，驾驭一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3.使学生能在详细的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的意识与习惯。4.使

2、学生感受数学与生活的联系，能够运用所学学问解决日常生活中的简洁问题。(二)过程与方法1.突出以学生为主体，引导学生独立思索、合作沟通，共同探讨除数是一位数除法的口算、笔算的方法，理解其算理。2.让学生利用已有的学问阅历想出多种计算方法，初步培育学生迁移、类推的实力，逐步提高语言表达实力。3.使学生经验探究和沟通的过程，提高学生的动手操作实力、分析和思索问题的实力。(三)情感、看法、价值观1.通过一些活动，使学生产生对数学的主动情感，获得胜利的心理体验。2.感受数学与生活的联系，能够运用所学的数学学问解决日常生活中的简洁问题。体会运用数学学问解决实际问题的好用性，提高学习数学的爱好。3.让学生经

3、验与他人沟通各自想法的过程，逐步学会合作学习。二、教学重点1.驾驭一位数除整十、整百、整千和几百几十的数的口算的基本方法。能达到正确、娴熟。2.驾驭除法估算的策略，并说明估算的过程，形成估算的习惯和意识。3. 驾驭一位数除多位数除法的笔算方法，理解笔算除法的算理。三、教学难点1.一位数除两位数的笔算除法的竖式书写。2.商中间或末尾有0的除法，有关商中间或末尾的0的处理。四、教材分析本单元的计算对整个教材起着承上启下的作用。本单元是在表内乘、除法和一位数乘多位数的基础上进行教学的，它为学生接着学习除数是两位数的除法，以及除数是多位数的除法奠定了扎实的学问和思维基础。本单元教材是根据先口算-再估算

4、-后笔算的依次编排的。这是因为：口算是最常用、最简洁的计算方法，它是诸多运算方式中的一种最基本的运算;估算和笔算的过程，是多次应用口算的过程。因此，把估算放在口算之后学习是顺理成章。估算教学并不是单一的计算技能训练，而在于让学生能够对结果的合理性做出说明，因为培育估算意识远比培育估算技能重要。笔算除法的教学，留意引导学生探究笔算除法的计算方法，理解其算理。在笔算除法教学中，竖式书写是一个难点，笔算除法与笔算加、减、乘法的书写格式完全不同，而且有肯定的难度，学生已有的阅历已经不够用了。因此，在教学的起先，留意将学生的动手操作、课件演示与竖式书写过程有机结合，引导学生用数学语言表述笔算除法的过程，

5、让学生说出自己的思索过程，知道在做笔算除法时，一般先做什么、再做什么、最终做什么，有一个合理的演算依次，并将计算方法与计算的道理有机的结合起来，形成理法交融。本单元教材编排特点如下：1.遵循学生学习除法计算的认知规律支配教学内容。2.凸显计算是解决问题的工具。3.加强估算，注意培育学生的数感与估算意识。4.逻辑地呈现学问要点，细心构建认知结构。5.体现数学是人类的一种文化。五、教与学的建议1.口算除法。教材以运输水果和蔬菜为背景供应了4个小情境，让学生依据这些情境中蕴含的数学信息，提出用除法计算的数学问题。学生已有的口算阅历有：表内除法和一位数乘整十、整百数的口算，这些口算阅历是帮助学生解答除

6、数是一位数的口算除法的基础。因此，教学时，应实行多种方法，激活学生存储的相关的口算阅历，唤醒学生对已有学问的记忆，并将它敏捷运用在除数是一位数的口算除法的新的情境中。在汇报沟通中，反映出不同水平的学生有不同的思索过程，体现算法多样化。2.加强估算教学。教学中，创设贴近学生生活的情景，不仅让学生感受数学与生活的亲密联系，而且让学生感受现实生活中经常会产生估算的须要，假如没有须要，估算的意义就无法体现。教学时，放手让学生沟通，尽量让学生展示不同的估算方法，使学生体会同一个问题有不同的解决策略，只要合理都可以采纳。让学生选择一种自己喜爱的、适合的算法。此外，还可以适当补充一些用估算解决的详细问题，使

7、学生体会估算的意义和作用，在这个过程中，培育学生的估算意识，发展学生的估算实力，让学生拥有良好的数感。值得留意的是，不要见到“大约”就认为是估算，要学会详细问题详细分析。3.一位数除两位数的笔算除法。学生对于类似422的简洁算式能脱口而出，正是由于算式能干脆说出结果，往往对学生竖式书写造成肯定的干扰。因此，教学中，要为学生供应动手操作的时间与空间，或将学生的思维过程用课件展示出来，将学生动手操作与竖式计算的依次有机结合，帮助学生建立一个合理的竖式书写演算依次，让学生在理解算理的基础上正确笔算除法竖式。再有，教材没有干脆给出计算方法，并不意味着我们放弃一般计算方法的抽象和概括，对于学有余力的班级

8、学生，还应当在理解的基础上帮助学生形成计算方法。4.一位数除三位数的笔算除法。教学时，将估算与笔算有机结合。如教学2386，先让学生估一估，估出大致结果，然后用笔算求出精确商，将两次结果进行对比，使学生体会用两种不同的算法可以起到互补作用，可以检验结果的正确性。再有，教学中重点解决当被除数的前一位不够商1，要看被除数的前两位的难点，建议让学生先自主尝试，在理解算理的同时，进一步形成笔算除法的计算方法 。5.除法验算。通过创设现实生活中的情境，让学生感受验算的作用。进行验算时，要为学生供应足够的思索时间，在合作沟通的基础上，得出不同的验算方法。学生可以用再算一遍的方法进行验算，也可以利用乘、除法

9、之间的关系进行验算。在运用乘、除法关系进行验算时，结合情境中每个数据表示的实际意义，更有利于学生对算式的理解。6.被除数中间或末尾有0的除法。利用教材“猪八戒吃西瓜”的情境，帮助学生建立：0除以任何不是0的数都得0的概念。在教学例题时，让学生先独立尝试，将简便竖式与不简便竖式进行对比，让学生在对比中理解：当商的某一位为0时，这个0肯定要写，起占位作用;由于0除以任何不是0的数都得0，因此，写竖式时，用0作被除数可省略不写，写成简便竖式的书写格式。7.商中间或末尾有0的除法。这是教学商中间或末尾有0的除法的另一种状况。教学例题时，可以先让学生独立试算，再将学生不同的竖式状况进行板书，通过学生间汇

10、报、沟通，重点突出“十位不够商1，怎么办”?并让学生自己感受哪种写法更简便，提高学生的计算的正确率。六、教学中需留意的问题1.加强学生的自主活动，充分调动学生已有的计算学问和阅历，使之顺当迁移到除数是一位数除法的口算、计算中。教学时，要结合肯定的直观操作活动，帮助学生养成一种有序的思索和操作的习惯，从而主动探究口算、计算的算理和算法。2.把估算与口算、笔算放在同等重要的地位。教学时，要结合肯定的情境，使学生充分相识到估算在日常生活和工作中的广泛应用。将估算、口算、笔算的教学有机结合起来，使学生感受不同计算方法的作用。3.加强乘除法之间的联系，帮助学生构建学问网络结构。教学口算与除法验算时，充分

11、利用乘除法之间的互逆关系，将乘法运算的思维方法迁移到除法中，渗透学问间的相互关系，有利于学生利用学问间的关系学习今后的学问等。教学安排 篇2一、学情分析：11级秋季电子/电机班共9人，其中男生9人，无女生。这其中一人是手臂残疾，一人智商低，基本是初中毕业，但中学阶段学习成果差，这就使他们在学习专业课上，所表现出的难度和主动主动性较差。但由于是他们的电子专业主课，对电子课本身的爱好还比较大，喜爱动手操作。二、教材分析：从教材看，本学期电工技术基础与技能是采纳西北工业高校出版，中等职业教化规划教材编委会主编的通用类教材。全书共分十章。第一章介绍了实训室与平安用电，其次章，直流电路；第三章，电容和电

12、感，第四章对单相正弦沟通电路进行了讲解；第五章，三相正弦沟通电路的的基本学问，第六章，互感，第七章，谐振，第八章非正弦周期波，第九章，磁路，第十章，综合训练。三、教学措施1、 充分发挥师生在教学中主动性和趣味性。由于学生基础差，教材内容覆盖面广,针对学生的这种现象，我在平常的教学工作中尽用清楚的思路去分析基本电路，从而去驾驭困难电路的学问。2、在教学中努力体现实践和理论相结合。为了加强他们的实践动手实力，教学中要通过实践、举例、讲解、练习来提高他们的爱好。我在给他们授课上尽量把理论与实践结合起来，实践课的增加可以把学生的感官相识加强，适时通过实践学习，在实践中遇到的问题是我们学习理论的动力，使

13、他们相识到学习好电工技术基础与技能的重要性。3、加强与学生的情感沟通由于现在的学生在家中都是独子或是由父辈把他们带大，这就使他们在性格上和与人沟通上比较偏执。由于本学期电工基础课程在实践课上对学生要求较大，有许多的试验要求学生自己来做，老师只是起一个引导的作用。假如上课他们不能很好的听课在实践课上就做不出来。为了改善这种状况，我会在课下和学生主动沟通，了解他们的对电工技术基础与技能这门课学习的的想法，并尽可能的把他们的想法用到实践课上。4、从学生自身动身，因材施教。由于每个学生的自身学习状况不一样，在学习上就会形成参差不齐的现象，为了改善这种状况，让每一位在学习的过程中都有成就感。我在平常的教

14、学中实行分层教学，对不同程度的学生采纳不同的教授方法，对于个别认知度较好的学生，我会让他们多做一些课外的试验以不断提高他们自身的水平，并在实践课上单独留一些时间让他们做自己想做的电路，遇到问题我在给他们讲，以不断提高他们的成就感。增加爱好，让他们喜爱上实践课。四、教学进度表主要是基础模块的学习，选学模块的学问点，视实际教学进度，适当补充选学。教学安排 篇3教学目标：1.这是一篇反映人与自然的关系的课文。2.自然万物，有着它自己的生存方式和规律。3.课文通过详细事例告知我们，假如不根据自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。教学重难点：自然万物，有着它自己的生存方式和规律

15、。假如不根据自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。教学时间：1课时一、导入，引出“道”1.故事导入。这是我亲身经验的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发觉前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发觉，那只喜鹊的翅膀受伤了。我赶忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜爱它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，细心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）2.引出“道”。是呀，这是为什么

16、？我们今日要学的这篇课文讲的就是这个道理。板书课题。3.读题，说明“道”。学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？二、学文，领悟“道”1. 预习质疑：通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危急时很着急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告知我们什么？）2.筛选问题：上述问题哪一个最有探讨价值？我们就来探讨这个问题。（在学生提出了不懂的问题后，老师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有探讨价值的问题，在下面的教学环节中进行探讨与沟通。）3.读书释疑：（1）

17、指名读书。指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的娴熟程度，便于作教学指导。（2）组内探讨：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？（3）汇报沟通：引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗读的重点是第四自然段和最终一自然段。三、拓展，内化“道”像这样的例子还有许多，请同学们打开书再读一读大自然的启示“打扫”森林，看看你还有什么样的感受？1.拓展阅读。2.举例说明。引导学生举诞生活中的详细例子谈体会，使“道”得以内化。四、综合性学习：（下节课的任务）自然的启示板书:自然之道遵循人违反爱护损害海龟自然万物，有着它自己的生存方式和规律。假如不根

18、据自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。教学安排 篇4体现新课标思想：学生能够在老师的指导下，相识数学，发觉问题通过沟通、探讨，获得不同的数学学问，从而发觉数学无处不在，它常存在于我们的生活中，引导学生发觉身边的数学，激发他们的求知欲及解决实际问题的实力，领悟学习数学的重要性。本学期目标：全班学生的上学期期末成果平均分为81.5分，达标率100%，优秀率41.67%。全班学生的基础学问驾驭较坚固，在本学期争取学生的平均成果达到85分以上，学生达标率保持在100%，优秀率争取达到60%以上。教学内容：1、乘法2、除法3、吨的相识4、实际问题5、千米、分米和毫米的相识6、空间与图形7、实

19、践活动（一）8、24时计时法9、统计和可能性10、实践活动（二）11、总复习教学目标：1、使学生进一步相识乘法的意义，驾驭一位数乘整十、整百、整千数以及一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较娴熟地口算。2、初步建立“倍”的概念，能够解答“求一个数的几倍是多少”的实际问题。3、知道一位数乘两三位数的算理，驾驭一位数乘法笔算的方法，养成先审题的良好习惯。4、能够比较娴熟地口算商是整十、整百、整千数的一位数除法，回笔算一位数除两、三位数的除法3，初步学会一位数除法的估算，会用乘法验算除法，利用倍的概念解决一些简洁的实际问题，初步相识“整除”的一些基本概念。5、能用一位数除法的有关学问描

20、述现实世界中的一些简洁现象，能在老师的帮助下，提出一些与一位数除法有关的实际问题，进一步感受数学与生活的亲密联系，增加学习数学的自信念。6、进一步驾驭四则混合运算的依次，会用拖式的方法计算两步式题。7、会用两步计算解答一些简洁的实际问题，会正确运用小括号。（在解决问题时，既可以分步列式，也可以列综合算式。）8、直观相识线段、直线和射线。9、初步相识角、直角，知道角各部分的名称，会用尺子划角，会比较角的大小。10、相识两条直线相互垂直和相互平行的位置关系，会应用平行和垂直对一些现象做出说明。11、能把从不同方向看到的物体的形态画在方格纸上，培育视察实力与分析综合实力。12、相识长度单位千米、分米

21、和毫米，知道1千米、1分米和1毫米的实际长度，并能运用学过的长度单位测量物体的长度。13、知道千米和米、米和分米、分米和厘米、厘米和毫米之间的进率，会运用千米、米、分米、厘米和毫米之间的进率进行简洁的换算。14、相识长度单位在日常生活中的广泛应用，激发求知欲，养成仔细视察、仔细测量的好习惯。15、通过收集、整理数据等活动，体会统计在实际生活中的作用。16、相识简洁的统计表和条形统计图，能将收集、整理的数据用统计表或统计图表示出来，能依据统计表或统计图回答一些简洁的问题或提出问题。能依据统计表、统计图供应的信息，进行简洁的分析、推断。17、了解平均数的意义，会用平均数解决一些简洁的实际问题。进一

22、步体会事务发生的不确定性，体会可能性的大小。18、通过调查统计活动，了解本班同学课外阅读状况，使学生感受数学学问与现实生活的联系，提高学生用数学的意识，培育学生的统计意识及解决实际问题的实力。19、通过活动中小组同学们的相互协作，培育学生的群体意识及合作意识。20、知道一日是24时，会用24时记时法表示时间，会计算简洁的经过时间，培育学生的时间观念，养成遵守时间的习惯，珍惜时间。21、通过复习使学生对本学期的学问进行系统归纳、整理，进一步感受数学与生活的亲密联系，培育学生用数学的意识，使学生驾驭本学期的基础学问，提高计算实力及敏捷运用学问解决实际问题的实力。教学重点：1、驾驭一位数乘两三位数的

23、笔算方法。2、学习一位数除法的笔算方法。3、驾驭两步式题的运算依次和脱式计算的方法，驾驭用两步计算解决实际问题的思路和方法。4、建立1千米、1分米、1毫米的长度观念，熟记所学过的长度单位之间的进率，并进行初步的应用。5、能依据统计表、统计图供应的信息，进行简洁的分析、推断。6、一日是24时，会用24时计时法表示时间。教学难点：1、因数中间、末尾有0的乘法。2、一位数除法的竖式。3、有一个已知条件要用两次的实际问题。4、建立1千米的长度观念。5、会用平均数解决一些简洁的实际问题。6、把日常生活和时间联系在一起，逐步养成时间观念。学困生材料：本班有3名学生由于非智力因素的影响，学习有肯定的困难。本

24、学期我准备接着从良好的学习习惯和行为习惯抓起，留意培育后进生的学习爱好，调动他们的主动性，形成良好的学习氛围。实行措施：1、不卑视他们，多发觉他们的闪光点，刚好表扬。2、多方面激发他们的学习爱好，尽量使他们能跟上大部队。3、家校结合。4、多花时间，多花力气。详细措施：1、在备课的时候考虑学困生。2、上课的时候多关注学困生。3、与家长联系勤（最少一周一次）分析学生一周表现，优点缺点，改进的地方。4、作业盯紧。争取当天作业当天完成。完不成，通知家长，刚好盯住。5、设定每周重点训练学困生的哪方面。6、个别辅导。教学安排 篇5本学期我在教学工作中将致力管理中服务于学校，教化中服务于学生，在教化观念上要

25、不断更新；在教学行为上要不断标新；在教学风格上要不断创新。着力于学生的学习效果及实力的培育。同时将接着加大对学困生的转化工作，用一颗真诚的心感召学生、感召家长和社会，力争做一名做一名学生信任，家长信任，同行信服的老师，为了切实提高课堂教学效率，特制订如下的工作安排：一、指导思想提高课堂教学效率的问题始终备受人们的关注，小学是整个学生阶段的基础，所以提高小学课堂教学效率变得更加迫切。因为课堂教学是教化教学的主要渠道，紧紧抓住课堂提高教学实效性是提高教化教学成果的关键。课堂教学作为基础课程体系的重要组成部分，它对学生的健康成长和全面发展起有力的支撑作用。因为越是基础的东西，其稳固性越强，影响愈是久

26、远。高效率教学可以看成是学生用相对较少的精力投人去获得相对较多的学习收获。因此，就微观的课堂教学而言，必需非常注意效率问题，凡是就会事半功倍。二、详细做法及探讨的主要内容根据目标管理的教学流程，有效的教学过程划分为三个阶段：教学的打算、教学的实施和教学的评价1、教学打算策略小学语文教学打算策略，主要是指老师在课堂教学前所要处理的问题解决行为，即老师在制定教学方案时所做的工作，也就是我们通常所讲的备课。备课，它是教学的起点，也是上好课的先决条件，老师备课是否充分、是否科学合理，会干脆影响上课的效率和质量。（1）提高备课的有效性。老师备课强调独立钻研，自主备课；提倡合作探讨，进行集体备课。自主备课

27、要求备教材、备学生、备资料、备重点难点训练点，备思路，备教学策略。自主备课与集体备课相结合，切实提高备课的质量。（2）提高学生预习的有效性。一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，以教促学；三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。2、教学实施策略（1）教学目标：首先，老师应有预设的课堂教学目标，目标应依据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂应有所侧重；其次，老师应依据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标应有所侧重；再次，老师应主动对目标的达成度自我评估。（2）师生角色：学

28、生是课堂学习的主体，老师是学生学习的促进者，同时老师也是自我专业成长的主体。没有老师的专业成长，就难有学生的自主发展，课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同发展。课堂中老师应正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。（3）教学结构：线性教学设计和组块教学。前者代表传统的教学设计观，以老师的教为动身点，以教学主线为轴贯穿全课，教学设计严密，教学步骤细致详细，师生的教和学较多地受制于预设的教学方案；后者代表现代的教学设计观，以学生的学为动身点，以教学块或言之学习单元来组合构建课堂，一堂课可能是多块，也可能只是一块，更体现一种主题学习的风格，凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开

29、发及教学目标的动态生成。我们提倡多元的组块教学设计，但也不放弃肯定范围内的线性教学设计。（4）教学方式：包括老师教的方式与学生学的方式。语文教学现行常用的方式有问题教学法与读书感悟法。我们要依据不同文章的特点来选择教学方式。问题教学法重视老师的引领，较适于比较理性的文章，较适于对文章作粗线条的处理，以导读之；读书感悟法重视学生的自读自悟，较适于比较感性的文章，较适于对文章的精彩细部进行教学，以研读之。（5）教学资源：教学资源包括文本资源（教材资源与扩展阅读资源）、媒体资源以及人的资源（主要指师生的资源）。教学过程是师生共同开发课程资源的过程。课堂中老师应重视师生共有资源的开发，更应重视开发老师

30、自身的资源。3、教学评价策略小学语文教学评价策略，主要是指对课堂教学或课外指导活动过程与结果做出的一系列价值推断行为，即老师在课堂内外的教学与指导过程中和过程后所要做的工作。在这里主要是指老师在课堂上对学生学习过程中的评价，一个激励的评价往往能带给学生无尽的学习动力，而一个埋怨的评价也将影响学生的学习主动性，所以语文老师在课堂教学中的价值评价特别重要，它既会影响到学生的学习爱好，也会影响整节课的教学效率。笔者认为，一个优秀的小学语文老师，往往是一个擅长评价学生的智者。4、教学反思策略加强反思，提高课后反思的有效性。一方面个人勤思索、勤动笔，养成教学反思习惯。另一方面加强反思的沟通与研讨，从反思

31、中得到启迪和升华，取得进步。最终，提高课堂效率，还要建立良好的师生关系，这听起来好象没有什么关系，其实则不然。大多数学生只有喜爱这位老师，才会留意听他的课，留意力集中，思维也会活跃。良好的师生关系，是建立在老师无私的爱，师生同等对话基础上的。老师应当严而有度，而不是高高在上，应当关切爱惜每一位同学，真心和他们交挚友，谈思想，这样他们才会真心喜爱你，才能建立良好的师生关系。教学安排 篇6新的学期即将起先，学具教学将进入新的阶段，回顾上学期的学具教学，有以下几点：1、上学期由武晓玉和孟媛担当上级领导下达的学具教学任务，从三月份起先，由小一班和小四班两位老师担当学具试验，开展三型学具的学习，对幼儿的

32、学具运用常规，以及培育幼儿爱惜学具的习惯等比较重视，已形成较有秩序地良好习惯；2、幼儿对学具这个“新玩具”很感爱好，很情愿上学具活动；3、对幼儿的视察、记忆实力，动手操作实力有所培育。进行过大、小各种公开教学三次，获得好评；4、六月份介入六型学具。经过一学期的学习，效果，确定在中班组全面铺开，在园领导的带领下，组长：曹晓慧，副组长：郭文、张淑珍、张伟宏，组员：武晓玉、孟媛媛、马淑芳、王向红、王建玲、王爱国、郑竹萍七名老师共同担当。由于幼儿学习水平程度不一，我们先用两个月的时间来让新试验班尽快适应，把进度赶上，前试验班则放慢速度等一等他们，想在两个月之后齐头并进，走入正轨。我们利用班主任备课时间

33、，加强学具教学的理论学习，驾驭学具教学的基本步骤和方法，强化常规培育，爱惜学具，老师做到心中有数，有责任心，仔细对待。九月份主要对新试验老师进行理论培训以及指导活动，前试验老师每人公开展示一节学具活动。十月份，马淑芳、王向红进行学具观摩活动，武晓玉担当课题讲座任务。十一月份，进行学具课题阶段性小结、沟通，提出问题，共同商讨解决。十二月份，由孟媛媛担当课题讲座任务，王建玲、王爱国、郑竹萍进行学具观摩活动。一月份课题评比小结。本学期，幼儿升入中班，在智力方面，幼儿的求知欲更加旺盛，手部动作的发展也有所完善，概括和分类实力初步形成，我们将更广泛的把学具教学的13种实力贯穿到活动中，让孩子在玩中驾驭本

34、事。1、仍采纳每周两节活动的教学形式；2、先进行三型学具的学习，一个月后加入六型学具；3、每周进行一次工作小结和下周活动支配；4、两个月进行一次园内学具观摩活动。每月开展一次小组观摩；5、加强业务水平，每周进行一次学具理论学习。新试验班主要进行常规训练，如：学具的摆放，自己学具的所在位置，如：你打开学具，怎样翻转等等。并进行几种实力的培育，如：观摩记忆实力，分类实力等，目标如下：视察记忆实力：8节活动，包括：画面的常规排列规则，识记底色排列依次，认规则等活动。概括分类实力：4节活动，包括：解除分类实力，指定分类实力等内容。详细教学支配：第一周：复习活动：巩固对常规画面的相识知道其排列依次其次周

35、：复习活动：培育视察记忆实力 （小下010）第三周：新授活动：培育视察记忆实力 （中上013、014）第四周：新授 培育幼儿解除分类实力 （031）两节第五周：复习 培育幼儿视察记忆实力 （015）新授 培育幼儿再现的记忆实力 （016）第六周：新授 培育幼儿指定分类实力 （032）两节第七周：新授 培育幼儿归纳推理实力 （055）两节第八周：新授 培育幼儿解除分类实力 （035）两节第九周：复习 培育幼儿指定分类实力 （034）两节第十周：新授 培育幼儿的思维方式脱中心化 （076）两节第十一周：新授 培育幼儿的思维方式脱中心化 两节第十二周：新授 培育幼儿从对方的角度思索问题的思维方式 （079）两节第十三周：新授 培育幼儿数学逻辑实力 （099）第十四周：新授 培育幼儿4以内的计数实力（101）第十五周：复习 思维方式脱中心化数学逻辑实力第十六周：新授 培育幼儿对三角形的空间认知实力 （130）培育幼儿空间方位知觉实力 （132）第十七周：复习 培育幼儿空间方位知觉实力第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页