2022年精选语文说课稿初中锦集五篇.docx

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1、2022年精选语文说课稿初中锦集五篇精选语文说课稿初中锦集五篇作为一名无私奉献的老师，往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我为大家整理的语文说课稿初中5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。语文说课稿初中 篇1一.说教材(一)对课文的理解该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。八年级下期接着致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注意空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思索，敬畏自然是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白

2、人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱惜自然。(二)教学目标一是从情感看法与价值观的角度，要了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培育学生科学的理性精神与人文关怀。二是从培育学生的语文素养方面，要识记、理解文中的生字词，培育学生探究性学习的实力，学习作者通过拟人、比方、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。(三)教学重点一是辨证相识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的，二是学习文章运用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。(四) 教学难点一是理解“敬畏自然”的内涵;二是理解文中富有哲理性的语言。二.说教法罗素说过：被动地接受老师的才智，这种习

3、惯对一个人的将来生活是一种灾难。为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。所以教学设计第一点就是采纳适当的教学方法、并进行适量改变，让学生保持较高的学习爱好及较高的留意力，教学设计的其次点在于依据教学内容进行的思索，本课以散文形式论述了人与自然的关系，告知我们要“敬畏自然”，文章中有部分字词是必需驾驭的，可以考虑采纳小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，可采纳情景激励法、资料沟通法、比较法、及探讨法，针对文章难点，主要考虑采纳点拨法、分析法、提问法、诠释法等，力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点、突破难点。三.说学法当然，无论采纳什么教学方法，最终还得落到学生

4、身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，提倡自主、合作探究的学习方式”。因此我非常重视引导学生主动参加课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，所以学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时可采纳默读法、圈点勾画法，之后，可采纳探讨法、问答法，仿写法等。四.说教学过程要达到教学目标、把握重点、突破难点，最好把本文分为两个步骤来进行，第一步骤重在课文的整体感悟，引导学生初步理解文章的内容、观点，其次步骤重在写作技巧的探究与理解富有哲理性的语言。第一步：创设情景整体感悟(1)导语设计当你为宇宙的神奇而惊异，为人类的才智而骄傲时，你是否想到，正是大自然那

5、无与伦比的才智创建了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?然而，不自量力的人类却妄图面对充溢了母性关怀和父性才智的自然说：“我要折服你!”快看看一段短片，望我们保持理智的醒悟和灵魂的温情吧。以多媒体播放人与自然的片段，引导学生进入学习状态，激发学生的学习爱好，为课文理解营造一个情感氛围。(2)自主研习，整体感知学生默读两遍课文，首先积累美丽字词，完成字词练习。其次圈点勾画，找出文中表达作者观点的关键语句,简要写出对每一段的读书感受与理解，并小声播放音乐，以创设轻松的阅读气氛。这个环节为学生创设良好的自主学习情景，引导学生抓住关键语句理解文章主题敬畏自然的含义。(3)互动探究进行四人小组的

6、合作探讨沟通对于文章的整体感知，将不能解决的问题提出来，可以学生回答、可以老师回答，同时，老师留意引导学生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”这一观点的。第1段：人类“折服自然”的想法是错误的。第2段：大自然窃笑人类。(理由：1、打开的空间只不过咫尺之间。2、 今人也会变成古人。3、科学史也是犯错误的历史。)第3段：人类独创的工具可能是人类的陷阱。第4段：宇宙肯定存在比人更高级的生物。第5段：大自然的才智也远胜于人。第6段：人类的才智是宇宙自我相识的工具。第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。第10段：在宇宙中

7、到处都是人类的兄弟。第11段：我们应当视其他生物为我们同等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。新课标提出要培育学生合作探讨探究实力，在这环节中支配时间让学生自主钻研课文，激励学生质疑解惑，从而理清文章层层推动、水到渠成的论述结构，完成教学重点：辨证相识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。其次步：强化理解、实力延深。首先课堂上请学生展示提前从网络、书籍等渠道收集到的有关人与自然关系的资料。1.在人类发展的历史上，人类改造自然取得了哪些值得傲慢的成果，举例说明。2.改造自然的同时人类有哪些破坏自然的行为，举例说明。3.对人类取得的这些成果，对人类破坏自然的行径

8、，你的看法如何?作者的看法如何?找出文中相关的句子感受作者的情感，分析其中蕴含的哲理。新课标指出：学生能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有肯定的劝服力。在这一环节中请学生发言说明对作者观点的理解及看法，只要学生谈来有理有据，都应赐予确定，激励学生独立思索的精神。这个环节的设置目的在于引导学生对人和自然的关系进行深化探讨和理解，理解文中富有哲理性的语言。完成教学难点理解“敬畏自然”的内涵。同时以教材为立足点，充分利用图书馆、网络等资源，拓宽视野，是对学生搜集、处理、利用信息资源一次有益的熬炼。然后依据学生找出的文章中富有哲理性和思辨色调的语句进行分析，体会文章运用拟人、比方、反问等修辞手法把

9、抽象的道理说得通俗易懂的语言风格。由此老师展示一些相关图片，请学生做环保小记者，为这些图片配上简洁的广告语，号召人们爱护自然、敬畏自然。此环节意在让学生仿照课文语言风格，提高写作实力。同时培育学生检索筛选、推断信息的实力。以教材为立足点，充分利用图书馆、网络等资源，结合专题开展阅读，拓宽阅读视野。同时，阅读后的整理、汇报、沟通，又是对学生搜集、处理、利用信息资源一次有益的熬炼。创意说明： “充分激发学生的主动意识与进取精神，提倡自主、合作探究的学习方式”，激发他们质疑、辨疑的意识。语文说课稿初中 篇21.目的明确。总体上做到三个面对：即面对全体学生，符合学生实际，如老师提出的第一个问题：你对伤

10、仲永了解多少?依据认知的水平凹凸都可找寻答案，激发了学生的爱好，面对学生的每个方面，既重视基础学问与基本技能的教学，也重视智能的培育。文言文离不开字词的理解，但这种理解不是停留在分解肢节。陈老师把生字落实的同时，又引发了更深层次的问题给学生思索;面对教学的每一个环节，即留意发挥教材的主体作用，又留意学生的主体作用。在每个问题的提出时，都做到缓慢有梯度。从整体把握到字、词、句，再到你从中读懂什么?同意仲永曾是个天资过人的人吗?你又想到了什么?”一系列问题不断地用努力等激励的话语让学生想方设法跳一跳品尝胜利。在展示和实现教学目标分层次进行，使教学目标让师生明确，使各学生学有所得。2.学问新，信息多

11、。在完成双基教学的基础上，又新奇簇新，如从网上查询刘小源和仲永的相像点，给学生思索，发散的余地大，提问恰到好处，为学生制造为学生制造愤、悱情境，激发学生探求的欲望与热忱。课堂的结尾用自制的动画课件结束，既生动又耐人回味，首尾呼应的让大家惋惜伤仲永式的人物。3.密度大，节奏快，设计精，结构巧。一节课学生三次朗读课文：一次听音朗读;一次有组织的小组探讨;一次课件小制作，又把双基夯实，围绕仲永的各种境绽开探讨。这之中，缓急有序，起伏有致。课堂教学环节严密，环环相扣，充分发挥每一分钟的作用，利用书本的有用资料，组织教学，当堂完成若干习题实属不易之事。且整节课出现了百家争鸣，但却不是各自为阵，有了争议问

12、题暴露无遗之后才易找到方法解决。4.气氛和、方法活。老师朴实大方，找准课堂教学的切入点，带着激活课堂的意识去组织教学，真正的把课堂还给学生，这是本校难以达到的境界，要么一放就无法收拢，要么当心翼翼地固守满堂灌的授课方式。学生勤于动脑，动手，做到五种感官的协调协作，学生学得心情开心，思想轻松，若有所思。我们的新课改须要这样的课堂气氛，不是繁而空，是精而实，因此说整节课师生相互作用得到充分发挥。语文说课稿初中 篇3各位评委老师好，下面我对所教的这节课进行一个简要介绍。一、说教材于园是苏教版七年级下册第三单元短文两篇中的其次篇短文，该单元以“建筑艺术”为主题绽开。于园是一篇介绍我国园林建筑的一篇说明

13、文，本文根据空间方位的说明依次从先到后地从“以实奇”“以空奇”“以幽阴深邃”三个方面说明白“于园”奇在“磊石”的特征。语言精确而又生动形象，说明依次清楚合理，不失为一篇文质兼美的说明文。结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中“学问与本事、历程与方法、心情看法和代价观”的三维学习目的，我将本课的学习目简直定为：1、能纯熟地朗读课文，并能明白全文的寄义；2、相识于园的独特之处；3、驾驭按空间方位为阐明次序的写作方法；4、领悟我国古代园林设计的精良和制作者技能的高超。二、说教法1、接纳多媒体技能，使教学形象化，运用多媒体，干脆出现园林修建的美，在给学生带来视觉打击的同时，引发了他们学习本课的爱好

14、。2、提问法和点拨法相联合，在题目中慢慢引导学生，能使其慢慢深化明白文章，又通过点拨，让学生睁开遐想，拓展其思绪。三、说学法在学法上，我所贯彻的引导思想是把“学习的自动权还给学生”，提倡“自主、互助、探究”的学习方法。具体的作法是在疏通文意时由学生借助流释和已有的文言文学问积聚独立完成，然后以学习相助小组为单元实行组内展示、交换，对句子寄义的明白，为了节流时间，我让他们一人一句实行说明。这也便是平常所说的“自主探究”“合和作交换”相联合，在办理课文后边四个明白性题目时，我又让他们互助完成，在整个教学运动中，只要学生能办理的我肯定不代庖，不克不及的我构造各组之间的同砚实行互帮相助，让他们相互资助

15、、协作完成，我只赶到了一个构造者的作用，真正做到了“以学生为主体，以老师为主导”的教学理念。四、说教学历程为了完成学习目的，整个教学运动我按一个关键睁开。1、读课文，正字音，释词义，知内容。在此关键中学生要读准每一个字的读音，通过课下说明疏通文意，再实行小组内展示交换，造就学生的语感和表达本事。2、以小组互助的方法探讨以下三个题目：于园的特点；从哪几方面先容了磊石；除磊石外，还先容了哪一处风景。通过完成这三个题目，学生会慢慢深化明白文章。3、感知本文的阐明次序。4、咀嚼本文的语言特点，本文的语言用语正确、生动形象，很好地体现了于园的特性，很值得学生去推想咀嚼。5、感觉我国园林设计的精良和制作武

16、艺的高超，造就学生的民族自大心和自大感。语文说课稿初中 篇4今日的课题我说课的题目是采薇，我将从说教材、说教法和学法、说教学流程、说板书设计、说教学反思等五个方面进行我的说课。一、说教材采薇是语文版初中语文八年级下册第六单元的精读课文，选自诗经。小雅，描写了西周时期一位饱尝思乡之苦的戍边士兵在归家途中的所思所想，这首诗虽然没有关雎蒹葭等名气大，但也是传诵千古的名句，充分体现了诗经“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神，对后世影响深远。我希望通过本课的学习，能够丰富学生的古典诗歌文化常识，提高他们的诗歌鉴赏实力。依据新课标学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度，以及初二学生诗歌鉴赏实

17、力较弱的现状，我制定教学目标如下：学问目标：了解诗经文化常识，反复诵读，疏通文意。实力目标：品尝诗歌独特的语言美、音乐美；学习情景交融的写法。情感目标：把握戍边士兵思念家乡以及厌倦斗争的困难情感。教学重点：反复朗诵，赏识艺术特色。教学难点：品尝语言，把握情感二、说教法及学法（一）说教法依据教学目标、教材特点，我采纳诵读法、提问点拨法进行教学。虽说“书读百遍，其义自见”，但假如学生一味死读书，不求甚解，最终仍是“过目皆忘”。这就须要我们为师者在教学过程中多一点实质性的、能让学生受用不尽的读书方法指导。如留意停顿、语速、重音、语气等。提问点拨法可以让学生在老师的引领下对课文的思想内容、艺术价值、现

18、实中的斗争、民歌题材进行探究，体现语文课堂的人文性。（二）说学法将在教学中贯穿自主探究，引领学生如何学习诗歌，让学生进行多种形式的诵读，在读中培育学生的联想想象实力及审美感受实力。将疏通文意和理清课文思路的任务交给学生，充分调动学生的参加意识，激发学生的主动性、主动性。三、说教学流程本课安排支配一课时，教学过程如下：（一）、导入，了解诗经常识生活中少不了诗，少不了歌，在我们这个小地方也有客家山歌，请大家观赏两首。在我们这个诗的国度里，诗歌长河的源头又在哪里？请大家跟老师一起去找寻。你是一条旺盛的河流2600多年来边唱边走多少人翘首追溯你神奇的源头哦到春秋再到西周“风”土风民谣，淳朴自然“雅”诸

19、侯朝会，贵族欢宴“颂”宗庙祭祀，乐舞翩翩直陈、比方、托物抒情你的语言是赋、比、兴因了你，“风骚”成为文学的雅称你就是诗三百人们还尊敬地称呼你诗经（二）、自主学习朗读要求：初读正音，把握节奏，要读得字正腔圆。再读解意，把握行式，要读得韵味深长。吟唱诗歌，品赏诗情，要唱得情深意切。自主学习一：请从以下活动中任选一个完成。一、自主完成。用现代汉语通顺地翻译全诗。二、小组合作。把这首诗译为现代诗，语言流畅，能押韵更好。三、沟通活动。用简洁的语言概括诗作的内容与表达的情感。自主学习二：诗歌美妙的诗情画意让人沉醉，走出诗歌，让我们以探究的眼光，去寻找本诗美的根源。请同学们自主学习或合作学习，发觉诗歌中的美

20、词美句，体会篇章的美。（三）、提问点拨：问题1：感情基调？哀痛问题2：为什么在归家途中还要哀痛？材料：宋之问：“近乡情更怯，不敢问来人。”解析：诗人被贬在外，家人音讯全无，最终踏上归家之途。一方面欣喜若狂，另一方面担忧家人为自己所累，团聚之梦成为泡影，越接近家乡越是担忧。情更“切”变成了情更“怯”。答案：归家喜悦因为对家人、自身命运的担忧而变得无比沉重。路途艰难，又饥又渴的现状。回忆过去，痛定思痛。问题3：如何表现士兵的哀伤？昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。（1）以景写情，情景交融意象：杨柳、冬雪（2）对比以乐景写哀，以以往之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心的哀思。（3）大雪交加，行道艰

21、难，饥渴难耐，情景凄凉，语调低沉、苍凉。（四）联系现实假如文中的戍卒穿越时空来到今日，遇见从伊拉克战场归来的美国士兵，他们会有怎样的一番对话？（五）作业：一是朗读背诵课文；二是搜集本地民歌客家山歌，与课文比较，体会诗经民歌的源远流长。四、说板书设计设计思路是举纲张目，以线串珠，就是在清理文章纲目的基础上，再进一步探讨纲与目及目与目是怎样联结起来的，让文章思路变成了学生思路，学生对课文内容的背诵、理解、深化也就水到渠成了。五、说教学反思参加本课堂学习的学生为初二学生，对诗经了解较少，没有学习过诗经中任何一篇，古文学问也相对薄弱，因此对本文的教授我定位于诵读观赏，不要求过多纠缠于某一词一句的辨析，

22、只要求大致解意，能够从读准、读美、可唱的层面解读本诗。对词、句、篇章，也只是从声音美、形象美、情感美方面浅层次探究。引导学生与文本对话，让学生走进文本，发觉美、感受美，在不断追寻美的过程中激发爱母语、酷爱生活的思想感情。语文说课稿初中 篇5教材分析人生寓言是七年级上册其次单元的第三课，两则寓言都依据辩证逻辑构想而成的。本单元内容上紧承第一单元，仍以人生为主题。但侧重点稍有不同，第一单元侧重人生感悟，本单元侧重人生志向和信念，而且在前一单元的基础上，上了一个台阶，内容比较深厚、肃穆，理性的成分深厚得多。这样的编排，可以使学生的阅读理解实力提升一个层次。本单元教学要求，与上一单元既有持续性，又有所

23、提高。在理解课文内容方面，要求熟读课文，联系自己的人生体验，深化思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。同时要留意学习课文的表达技巧。在阅读方法方面，要接着练习朗读，提高朗读水平，并学习课文的表达技巧。教学目标依据本单元要求，结合新课标“培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法”的要求，我设计的教学目标如下：1、学问和实力目标：(1)理解、积累词语：审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生多愁善感等;(2)学习从寓言的关键情节切入，探究寓意并简要概括，培育学生发散思维的实力;(3)在朗读中加深理解，提高朗读水平;(4)揣摩白兔和月亮语言的精致和落难的王子构思奇

24、异。2、过程和方法目标：理解寓意，学习精致的表达。体验反思，提升效果。3、情感看法和价值观目标：正确地把握人生看法，对待人生际遇。教学重难点1、抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解;(重点)2、理解白兔和月亮中对人类的讽刺和落难的王子的奇异构思。(难点)教法引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。1、老师创境导入、指导诵读、深化研读、合作精读、对比阅读等，使学生能够较精确、流畅地复述故事，品尝其精致的语言特点和深刻的寓意;2、抓关键词语、句子的方法，按设疑探究释疑质疑的程序绽开，以问

25、题引思路，以疑问求深化，大胆提倡有疑而问，提倡“提出一个问题比解决一个问题更宏大”的精神;3、设境法、点拨法、积累法等，体现“以学生为本”的教学理念：如请你复述、请你品尝、小试牛刀等敬重学生，以学生的体验为基础，不拔高，不灌输，拉近与学生的感情距离，这也可以叫做感情法。学法初一新生对寓言的学习有了一点点基础，但理解也仅仅限于浅层次上。特殊是以人生为主题的寓言，理解上更须要一个由浅入深，按部就班的过程。而新课标提倡“让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，据此，本节课堂上从朗读、复述、抓关键词语句子入手，学生自主学习、分组合

26、作、师生共同探究，让学生在情境中感受，在阅读中领悟，在自主、合作、探究中明理，在练习中巩固，在质疑中创新。逐步理解课文蕴涵的深刻道理。教学程序(一)创设情境，导入新课(二)资料助读，预习反馈1、简要介绍寓言及作者周国平;2、字词积累：课后“读一读，写一写”内容。(说明：新课标要求学生能“搜集自己须要的信息和资料”。 首先指名学生介绍，其他学生进行补充，争取由学生自主介绍完整，老师做总结，帮助学生进行文学常识和字词的积累，体现了这一要求。)(三)指导朗读，整体感知1、老师范读，读出语气和情感，学生体会;2、自由诵读两则寓言，思索以下问题：1)白兔和月亮在情节发展中有两处转折，请加以概括。白兔从前

27、后不同的情感体验中悟出一个什么道理?(四)自由诵读，请你复述以小组为单位，选出代表进行两则寓言复述，老师简要评价。(说明：新课标要求学生具备“完整精确，突出要点”的复述实力，该环节的设置可以很好提高学生的复述实力，达成新课标的要求，提高学生口语实力。)(五)深化研读，请你品尝以小组为单位，深化研读课文，从中摘录出你认为美丽的语句，加以体会和沟通。(说明：本项目的设置本着“学生是学习和发展的主体”的教学理念，依据建设“开放而有活力的语文课程”的要求，充分体现了学生是学习的主子，并且很大程度上活跃了课堂气氛，调动了全部学生的学习主动性和主动性。完成体会语言的教学任务)(六)合作精读，质疑探究(七)

28、对比阅读，拓展延长将两则寓言连贯起来思索，进行比较阅读，你有什么启发?在小组内沟通探讨结果。学生代表发言后老师总结。(说明：新课标明确指出“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力”。该环节的设置就是为了实现对学生这种综合实力的培育，突出了语文课程的综合性和开放性。)(八)轻松回读，体验反思(九)课堂检测，小试牛刀(十)课堂小结人生寓言(节选)选了两则，一则是白兔和月亮，一则是落难的王子，说的是人生应当怎样对待财宝;对待厄运，把概念再提升一级，是人生应当怎样对待好事与坏事，好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事，白免和月亮意在一则戒贪。白兔从自己的生活体验中明白了，拥有月亮不如没有。假如某种拥有并不能给自己增加华蜜，反而徒增苦恼;那就不如没有。落难的王子教人不要畏惧厄运。王子那样脆弱的人都挺过来了，谁又不能呢，厄运可以使人坚毅。第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页