2022年初中生物《遗传和变异现象》教学设计.docx

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1、2022年初中生物遗传和变异现象教学设计初中生物遗传和变异现象教学设计一、教学目标1、学问目标正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象；2、实力目标通过猜谜语、观赏漫画等活动，培育学生分析、识图实力；能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。3、情感、看法与价值观目标通过对生物界的遗传和变异现象的相识，培育辨证思维实力及敬重科学、酷爱自然、珍爱生命情感。二、教学重点、难点1、重点：区分性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。2、难点： 理解遗传和变异现象；说明生物界中的生物学现象。三、学情分析学生对于生物的遗传和变异现象，一般都有着比较深厚的爱好，且在生活中具有肯定的生物性状、相对性状、

2、生物的遗传、变异等相关的生活阅历，能够比较简单找寻和发觉四周存在的遗传和变异现象，但是还没有形成理论学问，不能对相关的现象作出正确的说明。四、教学过程（一）创设情境，激发爱好，导入新课课件展示一组图片，师：同学们细致视察她们，你留意到：1、他们像吗?2、他们哪些特征相像?3、他们哪些特征不相同?学生就会绽开探讨，顺当进入主题，这就是我们这节要学习的遗传和变异现象。（二）组织学生开展几个活动活动1：连连看-学习生物的性状师：许多同学都去过动物园或者在书本或电视上看过许多的动物，这些动物你们都熟识吗?生回答。师：老师这里出了几道谜语现在请同学们帮我连连看：谜语一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，

3、帮人把活干。 -大象。是马不拉车，叫马也不错， 满身黑道道， 听声就奔跑。 -斑马。一种动物名叫鹿，鹿角不长颈项长。 -长颈鹿。形态象耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。 -松鼠。老师提问：恭喜你们都猜对了，你们为什么能猜出这些语句描述的是什么动物呢?学生：依据他们的形态特征。师：很好大家都抓住了动物的重要特征。像刚才描述耳朵像蒲扇，鼻子长等都是生物体的形态特征。同学们能说说其他生物的形态特征吗?生：树叶是绿色的，柿子是橘红色的，树干粗大还有说话的声音。师：那么声音、动作是形态特征吗?生：不是。师：这些是生命活动中表现出来的特征是生物的生理特性。比如人的色觉正常与否，血型、嗓音等都是生理

4、特性。师：给出性状的概念，生物的形态特征和生理特性在遗传学上称为性状。师：那么什么是相对性状呢?请同学们看这几幅图片。思索图片内容说明白什么?生视察图片探讨发言。师：通过刚才的视察我们知道了生物的同一性状有不同的表现类型。所以同一生物的同一性状不同表现类型称为相对性状。通过例子强调同一生物，同一性状。活动2：个体间性状的比较。指导学生看书，引导学生辨别8种性状。指导学生完成个体间性状的比较。完成书本探讨题。师：通过刚才的检查，最终没有人站立，这说明什么?依据这个活动结果推想世界上两个人性状完全相同的可能性有多大?（小组探讨，组内代表发表见解，普遍能够归纳出在同学当中，同一种性状表现的特征当中，

5、有的性状表现相同，有的性状表现不同。个体之间各种性状完全相同的可能性几乎为0。）： 活动3：照片连连看师：大家在做性状自我检查中，发觉自己有哪些性状与爸爸妈妈的一样?有哪些不同?（请23个学生谈谈）师；刚才我们听到的这3个同学都谈到自己有许多地方跟父亲或者跟母亲是一样的，也有不同的地方，那我们下面来做一个小嬉戏：比视力！（老师利用多媒体展示课前学生供应的一些家庭照片，让大家来猜原委是哪个同学的父亲或母亲。大家兴趣盎然，大多数能很快猜出来，部分让学生很迟疑，猜错了。老师接着引导大家分析为什么有的很简单猜对，有的猜错了）生：有的照片跟某某同学特别的相像，他们有许多性状是一样的，一看就能看出来是一家

6、子。有的差异很大，所以猜不准。师：这说明什么呢?请大家阅读101页的第一段文字。并对重点字句圈点出来。（学生快速阅读，驾驭遗传和变异的概念 遗传：性状从亲代传递给子代的现象。 变异：子女和父母之间以及子女个体之间的性状存在差异的现象。）师：（用多媒体展示遗传和变异的概念）：活动4：观赏漫画，并回答书本问题。师：（多媒体展示法国闻名漫画家奥诺.杜米拉的漫画新鼻子和旧砖上剥落的碎片）下面我们来观赏19世纪的两幅漫画。（引导学生在小组间探讨三个问题：1、漫画中表达了什么生物学现象? 2、新鼻子中的钩鼻子和旧砖上剥落的碎片中的断腿有什么不同? 3、漫画里哪种现象是可能发生的/哪种不行能?为什么）学生探

7、讨，各小组代表陈述观点，对遗传和变异的概念进一步加深理解。师：这里有些谚语大家来说说其中有哪些是遗传现象，哪些是变异现象?（生基本能说遗传和变异现象）师：这说明遗传和变异是生物界里普遍存在的现象。在自然科学中，探究遗传和变异规律的科学就是遗传学。我们看到这些特征，你能辨别出哪些是相对性状吗?（老师打出一依据录像内容编写的练习题：山羊的白毛跟花狸鼠的黄毛；鸳鸯的游泳和鸳鸯的彩色羽毛；黑色小兔和灰色小兔。）师：通过这节课的.学习，我们对性状和相对性状，遗传和变异的概念有多了解，你还能说诞生物界中的那些遗传和变异的现象?在遗传学的领域中，大家想了解一些什么问题呢?拿出我们的问号记录本，把它写下来，课

8、余我们可以利用网络，查找资料想方法解答它，或者在后面的学习中你可以找到答案。作业：参考101页思索与练习第三题的性状调查表，可以自行设计，依据自己的喜好，对家庭成员的性状进行调查，建议大家用数据统计，或者图示、表格等方法给大家呈现你的调查结果。（三）课堂小结1、正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、举例生物的相对性状；五、布置作业六、 教学反思遗传和变异的现象是自然界中普遍存在的。这一节的学问点相对比较简洁。假如照本宣科把几个概念告知学生，举几个例子，信任学生也能理解。但学生学习的热忱与爱好或许就会被扼杀了。对后面性状遗传的物质基础、性状遗传有肯定的规律性等抽象内容的学习就会造七、板书设计：遗传和变异现象一、性状和相对性状1、性状：生物体的形态特征和生理特性。2、相对性状：同种生物同一种性状的不同表现类型。二、生物性状的遗传和变异现象1、遗传现象性状从亲代传给子代的现象。2、变异现象亲子之间性状表现差异的现象。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页