2022年小学数学教学设计：7的乘法口诀.docx

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1、2022年小学数学教学设计：7的乘法口诀教学目标:1、使学生经验编制7的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆7的乘法口诀。2、会用7的乘法口诀进行有关的表内乘法计算。3、在自编乘法口诀的过程中，培育学生自主学习的实力，学会与同学沟通合作，体验胜利的喜悦，增加数学学习的信念。重点与难点重点：经验编制并记忆7的乘法口诀。难点：会用7的乘法口诀计算。活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式沟通方式常规性积累1.谈话：小挚友们，我们已经学会了1-6的乘法口诀，大家还记得吗?敢于接受老师的挑战吗?师：我们一起来玩一个嬉戏我问你答。三四（ ）（ ） 二五（ ）（ ） 四六（ ）（ ）（ ）指名学生背诵乘法口诀全

2、班校对核心过程核心过程一、情境导入1.请大家看屏幕，这是5的乘法口诀和6的乘法口诀的学习过程，看一看，再回忆一下我们是怎样学习乘法口诀的?2.填表格。看1只小船须要7个小三角形拼成，你能独立地想一想，把表格填充完整吗?请大家拿出练习纸，把最上面的表格填写完整。学生思索依据学生的回答，板书：填表格、列算式、编口诀、记口诀。学生独立计算，填表格，同桌沟通小结：小挚友们对1-6的乘法口诀学得特别棒，接下来，我们要接着学习7的乘法口诀板书指名沟通并呈现表格追问1：你是怎样想的呢。追问2:从上面的表格中，你能看出1个7是几?2个7呢?21里面有几个7?几个7是28呢?（板书）追问3：算三角形的个数，你能

3、想到什么?预设：1、想到了可以写成乘法算式；2、想到可以编写7的乘法口诀小结：怎样编乘法口诀呢?二、编制、记忆口诀1、编制口诀，出示要求同桌合作：（1）依据刚才的分析，填写书上的乘法算式。（2）依据乘法算式独自编写7的乘法口诀。（3）同桌沟通编制结果。2、记忆口诀（1）问：用什么方法能很快地记住这些口诀。（2）背诵口诀。老师给你3分钟的时间，看谁记得最牢。（3）单独背（4）有针对性得读记这次老师再给你1分钟时间，你把你觉得难记的口诀再读读。（5）小挚友，这些口诀，你记住了吗?谁想来再次挑战，玩嬉戏（6）齐背3、完成想一想学生填写算式，并编制口诀，相互沟通。相互沟通学生读背口诀。学生单独背。找两

4、位学生回答同学之间相互挑战学生齐背。思索用哪句口诀计算指名回报，板书完整的乘法算式呈现口诀，说说编制过程。指名说说方法。（哪几句比较好记?哪几句难些?）指导：三七二十一可以借助生活中的俗语不管三七二十一来帮助记忆，四七可以把三七二十一的得数再加7来想。七七四十九孙悟空在太上老君的练丹炉里呆了七七四十九天。总结：相邻两句口诀之间的得数相差7指名背诵。指名再次背诵同桌沟通三、练习应用1、出示想想做做第1题。提问：1、通过刚才的计算，你发觉了什么?为什么每组上下3题的得数相等?2、想想做做第2题：3、干脆说得数4、想想做做第5、6、7题：独立填写相互说说同桌合作，一人说口诀，一人说乘法算式学生先独自

5、填写，想一想计算时用了哪句乘法口诀。独立完成开火车回答呈现结果，说说计算的口诀是哪句?追问：第1个算式可以用这句口诀计算吗?为什么?预设：尽管每组题中的三道算式各不相同，但他们表示的7的个数是相同的。追问：5个7比4个7多几?比6个7呢?指名沟通指名说说：师拿起口诀卡片让学生说出乘法算式 。指名沟通：先说结果，再说说计算口诀指名沟通拓展延长总结提升1、这节课，你快乐吗?你都有哪些收获呢?相互沟通说说本堂课学到的学问。板书设计7的乘法口诀填表格 1个7相加 1×7=7 一七得七列算式 2个7相加 2×7=14 二七十三四编口诀 3个7相加 3×7=21 三七二十一记口诀 4个7相加 4×7=28 四七二十八5×7=35 五七三十五6×7=42 六七四十二7×7=49 七七四十九第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页