2022年小学三年级语文教学计划大全.docx

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1、2022年小学三年级语文教学计划大全小学三年级语文教学安排大全学习时尽量保持轻松开心激昂。假如你学习时气恨、愁闷、压力过大、惊慌等不良心态比较严峻，你就要尽快消退这些不良心态。下面是由课件网小编为大家整理的小学三年级语文教学安排大全，仅供参考，欢迎大家阅读。三年级上学期语文教学工作安排（一）一、班级状况分析本班学生人数58人，其中男生29人，女生29人。三年级，是一座桥梁，连接着从低段到高段的过渡。对学生的学习难度是一个挑战。幸亏二年级起先就接连让学生在生活日记中培育乐于动笔的爱好。多数学生的阅读爱好已经养成。但水平参差不齐。如等都达到了独立阅读整本注音读物的水平。多数学生对短篇的读物能做到不

2、同形式地读。所以三年级将在完成课内的学习之余，接着开展大量课外经典阅读，在高品位的读与背，写与说中，让经典浸润童年，使学生在书香中成长。二、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求相识和要求学会的字，还有课后练习题；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还支配有资料袋。第一单元和第五单元各支配一次综合性学习，分别是我们的课余生活生活中的传统文化。教材接着以专题组织单元，

3、设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。要求相识200个字，会写300个字。要求相识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般支配在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类支配了一些要求相识的字。每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定的栏目：口语交际习作我的发觉日积月累；第5个栏目是机动栏目，为宽带网趣味语文展示台或成语故事，这四项内容分别在8个语文园地中各支配两次。三、教材的特点（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材

4、的整合性前四册教材以专题组织教材内容，加强整合的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分确定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而绽开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。1强化导语的导学功能从本册起先，每组单元前设计了特地的版面支配导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习爱好，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好打算。2加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精

5、读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移实力和陶冶情趣的功能。3联系单元专题，加强单元教学内容的整合整个单元围绕专题内容，将听说读写等语文实践活动有机结合起来。各种活动之间相互联系，亲密协作。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、沟通。单元内各部分成为一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。4紧密联系学生的阅读或生活实际，支配适量的小练笔随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增加。顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别支配了4次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。小练笔以学生自主练习为主，老师可以激励他们留意运用课文中的一些表达方式

6、和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的习作来对待。5、日积月累读读背背系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、三字经、对子歌、农谚等传统文化内容。这些内容，无论对于学生学语言、学文化、学做人都是非常有益的。重在激励学生积累自己喜爱的好词佳句，开展各种生动活泼的活动，引导学生积累语言，积淀文化。四、学习目标1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱；了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情；相识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化；在发展语言实力的同时，启迪

7、学生的思想，培育学生留心视察、擅长思索的实力。2、相识200个字，会写300个字。累计相识2000个字，会写1300个字。3、会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字实力。起先练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5、接着学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8、起先学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。10、初步培育读书看报的

8、习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11、起先练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。12、讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动他人；讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。13、结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，而本册的要求是用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；低年级提出结合上下文，了解词句的意思，本册在此基础上提出初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用

9、。借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册起先起步的。如，阅读方面，提出初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。起先学习略读，粗知文章大意。习作方面，从本册起先练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。口语交际方面，讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动他人；讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。教学中，要留意不同目标的起始、达到的程度以及要求上的差异。五、教学中应留意的问题（一）阅读教学1精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。（1）加强词、句训练。（2）要重视朗读的指导

10、和训练。（3）逐步培育学生默读的实力。（4）精读课文的教学，应当是在老师指导下，学生阅读、感悟的过程。（5）给每个学生充分的时间思索、质疑问难。2略读课文的教学。略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，老师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，并在读中慢慢习得基本的读书方法，提高阅读实力。（二）习作教学1重视培育习作爱好，使学生乐于表达。2加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到

11、的。在指导时肯定要让学生照实表达，事实是什么样，就写成什么样，不要写走样。培育学生能够再现生活，这是很重要的表达实力。不要瞎编，不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的原来面目。三年级上学期语文教学工作安排（二）一、全册教材分析1.本着大纲加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神，精选课文，削减课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。2.本册要求相识303个字，会写300个字。3.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱，培育学生留心视察，擅长思索的

12、实力。4.会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字的实力。起先练习运用钢笔书写正楷字。5.用一般话正确流利，有感情地朗读课文。6.学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8.积累课文中的美丽词语，精彩句段，练习复述课文。9.结合语文学习，学习视察大自然，视察社会，书面与口头结合，表达自己的视察所得。10.起先练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。二、单元分析1.每个单元包括导语、课例和语文园地。2.课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。3.本册支配了八个专题。它们依次是多

13、彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文化，壮美的祖国山河，科学的思想方法，爱惜四周环境，爱的奉献。4.语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，口语交际习作我的发觉日积月累，第5个栏目是机动栏为宽带网趣味语文展示台或成语故事。三、全册教学总目标.政治思想方面在语言文字训练过程中，受到酷爱祖国、酷爱社会主义的教化；了解革命斗争的艰苦，懂得华蜜生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到敬重师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教化；培育酷爱科学，勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。.语

14、文学问方面1.识字和写字对学习汉字有深厚爱好，能利用汉语拼音识字，学习一般话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。会运用字典、词典，具有初步的独立识字实力。能运用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整齐，不断提高写字质量。2.阅读加强朗读指导，用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。能在老师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想

15、感情。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。学习略读、粗知文章大意。积累课文中的美丽词语，精彩句段，激励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。诵读优秀诗文，留意在诵读中体验情感，领悟内容。养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。3.习作留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。情愿将自己的习作读给他人听，与他人共享习作的欢乐。尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。依据表达的须要，正确运用冒号、引号。4.口语交际能用一般话交谈，在交

16、谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的看法与人商讨。能详细生动地讲解并描述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。会接待客人，动脑筋解决问题等。5.综合性学习能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，如举办童话故事会、编童话集、动手制作新年礼物、写上祝愿语等，在活动中学习语文，学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力，解决简洁的问题，做个社会学生。四、教学重难点1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词

17、在语言环境中的意思，并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有肯定的识字实力。2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。4、步养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯，能在视察的基础上写出比较详细的内容。学写想象中的事物，能绽开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完整通顺。学会运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。5、用一般话清晰

18、明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的实力。能自由自在地进行沟通，在日常生活中主动主动地熬炼口语交际实力。五、教学改进措施和方法1.引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。2.指导学生兴盛运用工具书、资料库的意识和习惯。激励学生独立阅读思索，探究发觉尽量自己解决问题。3.在教学方法上提倡，自主、合作、探究的学习方式。4.紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生留意运用语文中的一些表达方式和写作方法。5.穿插运用多媒体教学，使学生的感受立体化。6.在口语交际的要求

19、方面，留意按部就班逐步提高口语交际的要求。7.对学生的习作指导做到按部就班、系统条理，理论服务和实际操作相结合。六、评价工作支配本学期评价主要分为学生自我评价和老师评价。老师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成果等几方面进行ABC等级评价。三年级上学期语文教学工作安排（三）小学三年级语文教学工作安排经过二年级的读和说为重点的训练，学生已经发生了质的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达实力已经得到了很大的提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。在运用生本教材的教学过程中，我将以体现素养教化的思想，注意思想品德熏陶

20、和人文精神的培育，加强语文实践活动，有效地培育听说读写实力，使学生喜爱学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展为准则设计教学。本册教材编排的特点。本册教材实行自然发展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创建美。学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、呼唤，都有韵律、节奏的协作，所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础。本册共有课文48篇。在语文训练上，既留意围绕重点设计一个大体的序，又留意训练的整合以及训练重点的循环

21、往复、螺旋上升。本着大纲加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神，在教学上我们有以下几点安排：一、依据不同类型课文的特点采纳不用的教学方式只有仔细钻研教材，精确把握教学内容，才能为上好课打下较好基础。通过读思查，反复诵读课文，仔细思索与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思。二、提高课堂教学效益的关键，细心设计教学首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体动身，从宏观上考虑好教学要求，支配好教学时间，安排好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来细心设计每篇课文、每个课时的教学。其次教学设计遵循学生的

22、认知规律，根据感知理解分析综合运用的阅读过程去设计教学。最终教学设计留意充分体现学生为主体，老师为主导的教学思想，在教学中交织运用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的主体作用。三、提高课堂教学效益的根本，注意学生的学在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。抓好学生的预习，给预习的硬任务；注意引导学生主动主动地学习，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参加，新知让学生发觉，问题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价；运用共同学习的原理，组织学生共同探讨，相互启发，尽量通过合作解决问题。加强学法指导，努力使学生学会学习，坚持学教

23、合一。四、提高课堂教学效益的出路，课内外相结合充分体现语文学科的思想性和工具性，光学习课本上的几篇文章是远远不够的。课本的文章无非是例子，让学生依据此驾驭学习方法，大量的实践活动应靠课外去完成三年级上学期语文教学工作安排（四）新的一学年又起先了，为使本班的语文教学工作能更加有效地完成，现结合教材特点和教学要求及本班学生实际状况，特拟定了如下安排：一、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，

24、贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有支配会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文支配了综合性学习。二、学生分析本班共有学生64人。依据上学期任课老师介绍，大部分学生学习主动，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。经过几天的视察了解，我发觉全班有几人相识实力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。书写实力不强。全班大部分学生分析实力不够敏捷，没有良好的学习习惯。三、教学目标1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，

25、激发学生对生活的酷爱；了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情；相识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化。2、会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字实力。起先练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。3、.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、.接着学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。四、教学重难点1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有肯定的识字实力。2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的

26、词语大部分能在口头或书面中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。五、教学措施1、精确把握三维目标，不随意拔高或降低，并且依据学生的不同层次，进行合理的教学。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提

27、高他们的语言表达实力，并且注意学生平常学问的积累。4、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。5、接着做好培优补差工作，采纳一帮一等不同的形式来激励同学之间的互帮互助，持之以恒的帮助潜能生，建立对学习的信念。第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页