2022教师绩效评价指标体系分析.docx

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1、2022教师绩效评价指标体系分析 老师绩效应当如何进行评价？相对应的指标体系是什么？制定下面我就为大家带来了老师绩效评价指标体系分析，感爱好的挚友可以看一看哦！摘要高职院校老师绩效考核是实施全员考核管理工作的重要组成部分，我国高职教化不仅要求老师能具体、精确地传授课本理论学问，还必需具备较强的实践指导实力；在目前国家大力发展职业教化的背景下，建立科学、合理的老师绩效评价体系是特别有必要的，因为通过绩效评价的导向和管理功能，就能够实现高职院校师资队伍的合理配置，从而达到教学目的；分析了我国目前高职院校老师评价机制的现状，对存在的问题提出了相应的评价指标的构建措施。一、当前高职院校老师绩效评价机制

2、存在的问题（一）目前高职院校老师绩效考核及评价体系的现状经过前些年的不断改革、创新和发展，我国的高职教化正处于一个高速阶段，但是，在高职院校教学管理和考核等许多方面存在着不成熟的地方。对于高职院校老师绩效评价，更多的是套用了其他一般高等院校的老师绩效评价机制。一般状况下只是从德、能、勤、绩几个方面对老师实行结果性评价，即从老师的教学工作量、教科研成果、对学生的培育以及自身主持或参加的专业建设等方面，对老师绩效考核进行定性、定量评价。这种没有从实际动身，而是生硬的照搬了传统的评价体系，只能单一的对老师的教学结果进行分析，而没有考虑到对老师的绩效评价须要从多角度、多维度、动态而且公允的进行。其主要

3、是针对老师在理论教学方面的绩效评价，比如学生测评、老师互评、领导听课等方面，很少有实践的方面的考核条款。而教学实践正是高职院校教学的特色。高职教化本身就是培育能动手的技能型人才，在高职院校老师绩效评价体系中增加与实践教学相关的评价指标，整个评价体系就会更合理。（二）我国高职院校老师绩效评价存在的问题领导对于绩效评价重视程度不够现阶段有的高职院校主要负责人对老师绩效评价的重要性相识不够，重视程度不足，导致了在学校老师绩效评价中完全仿照或者套用其他本科院校的绩效评价体系，而没有从本身的教学实际动身，针对高职院校自身的教学特点进行切合实际的、科学的、贴切的老师绩效评价，长此以往特别不利于高职院校的长

4、远发展。其实，绩效评价的核心部分是对老师教学过程的监督，而不是单单看一下他的评价结果就对这个人做出不科学的评价或给出一个不合理的结论，所以只有在绩效管理和督促和考核的过程中才能不断提高老师的教学绩效及效果，才能从实质上促进高职院校教学的不断发展，培育出对社会有用的优秀人才，这才是高职院校老师绩效评价体系建立和实施的最终目的。所以，高职院校老师绩效评价指标体系应不断地改进，在评价体系中首先应当体现出人性化的一面，在此基础上制定出科学好用的考评方法，然后对高职老师进行客观的、多维度的考核和评定。盲目照搬，缺乏特色目前高职院校制定的老师绩效评价体系主要是每学期末依据学生、同行、领导、教学考核单位督查

5、等几方面进行测评考核，对测评结果进行分析评价。此种评价大多流于形式且过程单一，并且在这个考核评价过程中没有一个科学合理的评价标准。而且没有将目前高职院校老师衡量的一个重要身份双师型放入到绩效评价考核中去，实质上也就是没有反映出问题的本质，从而导致了评价最终失去了原来的意义。这也是目前高职院校普遍面临的一个主要问题。假如只是照搬老师绩效评价体系，那么就很难做到对高职院校的老师进行全方位、多角度进行考核评价，这就使得部分老师在平常的教学中投入的精力远远不够，敷衍了事，却特别注意期末的绩效测评及评价，通过给学生透题等手段收买人心，违反了师德，使得老师绩效评价的初衷未能实现，长期下去也不利于老师和学校

6、的发展。绩效考核反馈机制不健全高职院校老师绩效评价既是对老师工作业绩的总结和评价，同时也是对老师以往工作效果的反映，可是现有的评价体系只是通过最终的测评成果来定性的，没有详细的谈话和追踪督导机制，未能将过程中的实际状况刚好反馈，未能形成健全的绩效考核反馈机制。二、构建科学合理的高职院校老师绩效评价指标体系（一）高职院校老师绩效评价目标高职院校老师绩效评价指标的制定，主要目的就是希望能构建起一个可以全方位、多角度的反映老师素养、实力、师德等综合性的评价体系，一方面激励先进，嘉奖优秀人才促进其工作热忱和工作使命感，另一方也可以使老师相识到自己在工作中存在哪些不足，找出差距，刚好弥补，从而更加有效的

7、开发老师潜能，提高老师队伍的整体工作绩效，以便能够更好的促进高职老师职业发展的要求和目的。（二）加强高职院校老师绩效评价指标的调查探讨工作目前，高职院校老师绩效评价还存在诸多问题，有许多人员也加入了评价体系构建和评价指标探讨的队伍，但深度和广度还是远远不够的，大多数还是缺乏系统性和连续性。要想更好的建立评价体系，应当重点坚持三个探讨方向：一是多考察、多探讨、多借鉴、多总结、常发展；二是开展多学科、多维度的探讨，度全方位考核和平衡计分；三是主动开展探讨成果的优化工作，扩大高职院校老师绩效评价的影响力。（三）针对不同岗位的老师进行素养分析在高职院校老师绩效评价体系的评价指标里，对于老师的综合行评价

8、应当首先明确老师所在的岗位职责和功能。依据不同的岗位从职业道德、老师实力、教学水同等多方面、多层次对老师进行绩效评价，这样的绩效评价结果才显得更加科学、合理及公允。（四）构建科学合理的老师评价指标体系高职院校老师绩效评价的主要目的或初衷是以评价为导向，以老师绩效为核心，对老师的理论及实践教学、课题探讨、服务社会等多个方面进行科学的、合理的、全面的考核与评价。高职院校老师绩效评价应当要符合职业教化的发展规律，结合高职院校实际的办学状况和师资队伍现状，客观的设计评价指标体系。高职院校老师绩效评价指标体系构建应当遵循以下几个原则：首先是科学性。应当结合高职院校师资队伍结构和水平的实际状况，科学、合理

9、的设计各项评价指标，以便真实的、客观的反映出老师的工作业绩；其次是全面性。高职院校老师绩效评价应当多角度、全方位的衡量老师的德、能、勤、绩，即便不能四平八稳，但也应当尽量做到主要方面不遗漏；再次是可操作性。高职院校老师绩效评价指标体系应当具备可操作性，评价指标名称应通俗易懂，考核分数或等级的计算方法简便快捷，易于操作；最终应当具有动态性。高职院校老师绩效评价指标体系应当具有动态性，也就是说在保证所制定的考核指标在肯定时间内保持相对稳定的前提下，能够依据职业院校教化发展以及高职院校老师队伍建设的实际状况进行刚好、合理、必要的调整。高职院校老师评价体系还应当收到多方监督，评价前监督组对评价主体和评

10、价内容都要有严格的审查过程，对不合理的应刚好更正，尽量避开由于制定的标准及目标不合理引起的不公允现象出现，评价结束后还须要进行跟踪视察，并且允许被评价老师在肯定的实际范围内进行申诉，这样就能够建立起一个完整的、动态的、科学合理的评价体系。三、结语高职院校老师绩效评价还是要从实际动身，要突出实践性、可行性、通用性。绩效评价指标体系能全面、客观、精确的反映高职老师的工作实力及业绩，促进整个高职院校老师评价体系更加合理化、规范化、科学化，促进高职院校老师的健康成长和高等职业教化的不断发展。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页