2022年精选说课稿范文汇总5篇.docx

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1、2022年精选说课稿范文汇总5篇精选说课稿范文汇总5篇作为一位无私奉献的人民老师，编写说课稿是必不行少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我收集整理的说课稿5篇，欢迎大家共享。说课稿 篇11、学生探讨：利用探讨让学生领悟化学反应中什么粒子肯定变更？什么粒子肯定不变？元素种类是否发生改变？老师总结：在化学反应中分子发生变更，而原子只是进行重新组合，没有发生改变；元素的种类也没有发生改变。2、学生探讨：为什么元素只讲种类，不能讲个数。老师总结：元素是组成物质的基本成分，是同一类原子的总称，是宏观概念。而原子是构成物质的基本微粒，既可以讲种类也可以讲个数。举例：水

2、是由氢元素和氧元素组成的，不能讲成水是由2个氢元素和1个氧元素组成的。3、学生探讨：化学反应中什么粒子肯定变更？什么粒子肯定不变？元素种类是否发生改变？老师总结：在化学反应中分子发生变更，而原子只是进行重新组合，没有发生改变；元素的种类也没有发生改变。学生通过自学和探讨（包括老师的点拨），初步找到了解决这一类问题的规律和方法，然后运用这一规律和方法进一步理解和分析教材，完善和巩固学习的学问和方法。结合本节课特点，我通过默记、朗读、背诵、限时练习，抢答、探讨等形式支配练习，使学生对学问应用延长。说课稿 篇2敬重的各位评委、老师，你们好，今日我要说课的内容是论语十则，下面我将从教材分析、学生状况分

3、析、教学构思、教学目标、教学方法、教学程序等几个方面对本课的教学设计进行说明：教材分析论语是语录体散文，大多是简短的谈话和问答，是古代儿童启蒙学读物。文章篇幅短小，内容浅显，适合当代儿童学习。朗读起来朗朗上口，节奏分明，适合于口传相授。所选的章节都是孔子思想的精华部分，意义深远，发人深省。这十则精选语录主要是谈学习看法、学习方法和修身做人的，具有一般的教化意义。学生状况分析：初一学生刚接触文言文，缺乏古文功底，学习主动性有待提高。所以，教学时应注意培育学生学古文的爱好，并要求他们能通过学习，自主地发觉问题并解决问题，驾驭一些浅显的文言文基础学问，打好扎实基础，从而也为今后的文言文学习奠定基础。

4、教学构思要求学生利用课文注释和工具书，弄清实词含义，理解每则语录的意蕴。在理解基础上引导学生反复诵读，要求读准字音，注意节奏与语气，并在诵读中加以体会其内在含义，加深理解形成自我相识与自我建构，并且要求学生当堂背诵。在教学过程中让学生自主、合作、探究地完成教学任务，用竞赛的方式调动学生学习主动性，使学生不感到枯燥乏味，能顺当地背诵下来。为更好地理解论语蕴含的精华思想，让学生结合自身的生活经验畅谈对它的感悟与启示。教学目标学问与实力：1、驾驭“罔、殆、矣、诲、”等字音、字形。2、积累、理解重点词、句的含义。3、能精确流畅地朗读并娴熟背诵课文。4、理解、运用论语中关于学习的名言警句。过程和方法：诵

5、读理解、质疑沟通、积累拓展。情感看法的价值目标；1、 感受孔子光辉人格魅力，提高自身的思想修养。2、 联系自身学习经验，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习看法，改进学习方法。教学重点：朗读、背诵、评点论语十则内容。教学难点：深层理解论语十则内蕴教学方法1、诵读法。反复诵读，体会文章内蕴，在读中理解、领悟每一语录的主旨，力争当堂背诵。2、质疑、合作、探究法。可就章节的内容提出问题，并共同解决。在教学过程中采纳自主、合作、探究的方式组织教学，并形成自己的相识。3要充分借助课文注释和工具书，弄清实词的含义，理解每一则语录的意思。4、充分利用语文课文中生动、丰富的德育材料对学生进行思想教化。课文所选各则

6、都蕴含深刻的道理，应联系自己的学习和生活经验来加深理解5采纳电教平台等电教手段，扩大教学容量。教学打算：多媒体幻灯片教学课时：2课时 论语十则一文的教学支配，主要分两课时，前一课时学习前五则。教学过程（一）、导入新课，激发爱好。1、（放幻灯片）同学们，你们知道这是谁吗？对，这就是孔子。中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极珍贵的文化遗产，如论语、老子、孟子、庄子、荀子等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今日，仍光芒四射。今日，我们就一起穿越千年的时空，与先贤们一起畅谈求学做人，感受先贤们宏大的光辉思想。下面我们就来

7、共同探究学习孔子所著的论语十则。一、 导语：（放幻灯片）同学们，你们知道这是谁吗？对，这就是孔子。中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极珍贵的文化遗产，如论语、老子、孟子、庄子、荀子等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今日，仍光线四射。今日，我们就一起穿越千年的时空，与先贤们一起畅谈求学做人，感受先贤们宏大的光辉思想。下面我们就来共同探究学习孔子所著的论语十则。二、 人物简介与作品简介：（见幻灯片）沟通有关孔子、论语的学问学生在四人小组内沟通。班上沟通：每个学问点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。 师生沟

8、通：老师用多媒体展示自己搜集整理的资料。孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上宏大的思想家、教化家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、探讨和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。论语是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教化为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出很多当时社会的政治生活状况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学看法和处世方法。三、

9、认读课文，整体感知1、齐读全文，整体感知教学一起先就通过整体感知，让学生初步把握论语的内容、结构、表述的特色，唤起学生的有意留意，调动学生的求知欲望。对论语及孔子地位的了解有助于激发学生的学习爱好，让他们在课外主动深化地研读论语。2、老师引导，学法探讨。引导学生探讨学习文言文的方法，把握文言文学习的要点，整理归纳。学习要点包括（1）读准字音；（2）留意句读；（3）把握句意；（4）提出疑问；（5）朗读背诵；（6）联系实际，把握主题。这一环节的设计主要是让学生明确学习文言文应从哪些方面入手，该怎么学。3、学生探讨，合作探究。学生慢读前五则，借助注释和工具书，完成生字、词的音义，并疏通文意。在明确学

10、习要点的基础上，老师提出明确要求，然后学生分四人小组，逐一探讨，合作探究，相互质疑释疑。老师适时点拨。这一环节设计主要是为了充分调动学生的学习主动性，激发学生主动探究的精神。4、由学生通译一下，圈出疑难之处，对问题进行汇总，老师点拨，师生共同完成，尤其是有些重点词句落实下来。、 5、概述每段段意。四、研讨与思索A、谈学习方法的：（学而时习之，温故知新、学而不思则罔，思而不学则殆）B、 谈学习看法的：（知之为知之，不知为不知）C、 谈修身做人的：（吾日三省吾身）D、课堂练习：要求学生课堂上完成下面题目，绽开竞赛用来表达对挚友来临而喜悦的句子：讲学问继承和创新的句子：论述学习与思索之间辩证关系的句

11、子：强调学习中要有实事求是看法的句子：五、 课堂延长1、联系学生学习和生活的实际状况，使学生更深刻地理解论语所蕴含的人生道理。 此环节是本课的另一个教学重点，有意识地通过本节课所蕴含的道理，旁敲侧击的对同学进行指导教化，通过他们自己的思索探讨，理解、相识到自己的不足，同时更为深刻地理解课文含义，加深记忆，并能学以致用。例一：有位同学每天回家都急着把作业写完，但老师发觉他的作业质量不高，似乎都没有经过思索，不会的就空着交上来；还有一位，觉得自己都会了，可以自己思索问题了，上课都不留意听，你们觉得这样做对不对？我们该怎么教化他们呢？为什么？探讨之后，回答“学而不思则罔，思而不学则殆”并说明意思。2

12、、找出本课中出现的成语、格言或警句。六总结延长我们学习完论语十则这门课，接触到了中华民族的优秀的文化传统，对 课文中的语言精华和思想精髓有了初步的理解与驾驭，希望同学们在以后的学习生活过程中，把今日学到的东西运用到实践当中去，做到学以致用。七、 尝试当堂背诵，进行抽查。八、 要求学生回家复习并预习，布置作业。说课稿 篇3向惠琼各位老师，大家好。今日我说课的课题是拔苗助长，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学设计理念、教学流程、板书设计、教学反思等环节来绽开我的说课。一、说教材拔苗助长一课选自人教版小学二年级下册，是寓言两则中的一则寓言故事。这则寓言告知我们：不顾事物发展的规律，急于求成，

13、反而会把事情弄糟。理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有肯定难度，特殊是在总结领悟道理时。为此，须依据学生的认知心理特点，留意农夫急性子的形象渲染，重视揠禾苗、盼禾苗长高的情境感受，让他们在详细形象、生动好玩的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，从而得出大道理。而且二年级学生第一次明确的接触寓言这种文章载体，如何让学生在这则寓言中学会观赏寓言故事，了解寓言故事的特点，为今后的寓言学习及课外读书拓展打下基础，为此我们做了以下教学目标及教法学法。二、说教学目标依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效实现教学对个人和社会的发展功能，设置如下教学目标：1、相识本课的“寓、揠

14、、焦、喘、截”五个生字，以及多音字“转”；会写“焦”字。2、知道什么是寓言，了解寓言的特点，知道故事的寓意。3、正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学重难点为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置教学重难点。1、会讲故事。2、知寓意四、教法与学法依据新课程改革精神与学生认知发呈现状，为突出重点，突破难点，有效实现学问的巩固与迁移，我采纳了多媒体教学法，讲授法，问答法等常用的教学方法，并在教学过程中按方法引领，阅读感悟的方法绽开教学。在本课的教学中，着重引领学生通过圈词语、悟心情的方法来学习寓言故事。抓住课文中的重点词句绽开阅读和感悟。五、说设计理念“拔苗助长

15、”是一则寓言故事。教学寓言故事，重在让学生理解寓意。而寓意的理解，又必需通过详细的语言感悟和故事情节的解读去落实。因此，本课教学设计留意了2个重视：重视故事情节的理解，重视重点词句的感悟。六、教学流程一激趣导入由学生已知的寓言故事引出本课小故事，由已知引新知，激发爱好。二释题三初读感悟整体感知课文，了解课文的也许内容，并为生字学习打下基础。四围绕“急”字对课文绽开深化探讨以急为中心，通过词语、来领悟人物性格，并学习寓言故事的表达特点，为今后写话、写文做好铺垫。五讲故事依据课文要求，寓言故事是通过人们口口相传才得以保存下来，其中所蕴含的大道理也须要通过语言表达出来，所以学会讲这个故事是本课的一个

16、重点。六举荐书目课外延长，提高学生的读书爱好。七板书设计为突出重难点，便于学生识记，采纳如下结构式的板书拔苗助长着急方法枯死（ 急于求成违反规律）寓言 小故事大道理八教学反思以上教学设计教学预设，在实际的教学过程中，依据学生的详细反馈做出调整，做到因材施教，真正的实现以学生为中心的教学，为学生的长远发展负责，使语文教学更好的为生活生产服务。我的说课完毕，感谢大家！说课稿 篇4今日我说课的课题是猜谜编谜，下面我对本课进行分析：一、说教材猜谜编谜是苏教版四年级下册练习5中的到处留心。在此之前，学生们都有猜谜的阅历，这为过度到本课题的学习起到了铺垫作用，但让学生干脆创编谜语还是有难度的。二、说教学目

17、标依据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生他们的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 引导学生发觉谜语谜面的表述特点，并会以此来创作谜语。2. 激发学生创作谜语的爱好。三、说教学重难点本着新课改的要求，在吃透教材的基础上，我确定了以下教材难点和重点。教学重点：引导学生发觉谜语谜面的表述特点，并会以此来创作谜语。教学难点：学生依据谜语特点创作谜语。四、说教法依据学生年龄特点和实际状况，我制作了较吸引学生眼球的课件，引起学生的留意，其中穿插小嬉戏你比我来猜，激发创作爱好，在教学过程中，让学生通过动手划一划、动眼看一看、动情演一演，通过自己的切身体会来真实地感受体会。五、说学法这节课

18、在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下的方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我留意突出重点，条理清楚，紧凑合理，各项活动的支配也留意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。在教学中我先以观赏猜灯谜活动现场的照片导入新课，激发学生爱好，引出谜语。通过猜谜说谜，探究谜面特点简介谜面、谜底、谜目。谜语在暗射事物或文字等供人揣测的隐语。能说出来写出来、供人做揣测线索的话叫谜面，谜语的答案叫谜底。老师避开用术语表达，学生了解即可。接着，让学生分别读读题中的谜面和词典上的说明，探讨一下两者有什么不同，引导学生发觉谜面的

19、表述特点：语言简练、表述间接、形象生动、具好玩味性。而词典中的说明，表述是定义性的，要严谨、科学、全面。后用辣椒在词典中的说明和谜语进行对比，让学生沟通探讨：读读想想，都是讲辣椒的，两者有什么不同？哪个好？好在哪里？最终让学生绽开想象，赏谜编谜。其中穿插小嬉戏你比我来猜，激发创作爱好，出示一组图片，请一个同学笔划，其他同学来猜。老师相机小结：同学们都是依据东西的特点来仿照的。出示老师写的谜语儿歌：要想谜面编得好，先把特点细致找。善用比方和拟人，节节押韵像童谣。在通过谜语对比赏析再次强调：谜面肯定要抓住事物的特征，最终让学生自主创编。板书设计谜面谜语 谜底谜目说课稿 篇5一、 教材说明：本次语文

20、实践活动课出自人民教化出版社选编的六年制小学教科书语文第十册积累运用二二、 活动背景：我校始终重视开展课外阅读活动。多年来，让“精神世界更美妙”读书活动已经成为学校的一个重要活动。通过几年的学习，同学们已经养成主动参加课外阅读的习惯，并且每人都有肯定的藏书量，其中大部分同学还建立了家庭小书柜，班级也建立了图书角。但是，图书角的管理工作还不完善，例如：班级图书还没有登记造册，也没有制作借书卡，没有明确的借阅制度。希望通过这次实践活动，完善班级图书管理的工作，使班级图书角更加充溢、完善，真正成为同学们课外阅读的乐园。三、活动目标：让学生通过参加创办班级图书角、设计制作借书卡、制定图书借阅制度等实践

21、活动，培育学生合作精神和策划、组织管理的实力，同时，通过创办班级图书角的活动，激发学生主动参加课外阅读的爱好，让图书真正成为学生的良师益友。四、活动打算（1）创设情景：课前提倡同学们都主动参与课外阅读活动，课余时间主动到班级图书角选择自己喜爱的书，在书的海洋遨游，使学生能增长学问，开阔视野。但是现在的藏书已不能满意爱读书的同学们的须要，而且，班级图书角没有完善的管理制度，遗失、损坏图书的现象时有发生，让我们大家都来想方法，创办好我们的图书角吧！（2）布置学生打算自愿捐献图书，并分成若干小组，设计借书卡、制定图书借阅制度。（本过程约8分钟，在教学其次单元的第一篇课文前布置。通过创设情景，说明创办

22、班级图书角的好处，激发学生参加的主动性，并让学生分成若干小组，明确分工和要求，做好充分打算。）2、实践活动过程由学生选出班级图书管理员，收集同学们自愿捐献的图书，和原有的图书一起进行整理、分类，把图书登记做册；各小组开展实践活动，设计借书卡、制订图书借阅制度、帮助管理员整理图书等。（约一个星期的课余时间，不在课堂中支配。赐予足够的时间，让学生参加实践活动。在实践活动过程中，激励学生从不同角度思索，在制定管理制度时从多方面考虑。）3、沟通汇报过程全部图书登记做册，各小组在课堂上展示自己制作的借书卡及制定的图书借阅制度。全班同学进行沟通，通过学生评议、投票选出优秀借书卡设计作品作为本班借书卡，并且

23、通过评议定出图书管理制度。（在教学积累运用二时支配1课时进行）沟通汇报后，图书按故事书类、自然科学学问类、工具书类等分类摆放整齐。把借书卡印发到学生人手一个，作为借阅图书时运用，打印好图书借阅制度，用镜框装表好，挂在图书角适当位置。（课余时间支配）五、沟通汇报活动过程1、谈话导入同学们，在过去的一个星期里，大家都为把班级图书角搞得更好，你们出了不少办法，每人都为了充溢图书角捐献了图书，还设计了借书卡，制定了图书借阅制度。今日，就让我们来共享大家的成果吧！2、成果展示（1）图书管理员展示已经做好的图书登记册。（用投影机把图书登记册展示给同学们看，让大家都知道图书角的藏书种类，书名，便利借阅。）3

24、、成果展示（2）各小组展示设计好的借书卡和图书借阅制度，并作说明说明，全体同学观摩、评议、投票，选出设计得最好的借书卡和图书借阅制度。（让学生经验一个探究、实践的过程后展示自己的实践成果，在老师和同学们的掌声中感受胜利的喜悦。同时，让学生自己出办法管理班级图书角，既培育了组织管理实力，又能促使学生自觉遵守图书管理制度，达到自我教化、自我管理的效果。）4、活动总结经过同学们的努力，我们的班级图书角更加充溢，管理更加完善，大家所设计的借书卡既能反映同学们的课外阅读量，借书还书时间清楚，简单操作，又美观大方；所制定的管理制度能体现了大家的组织管理水平。你们真棒！请大家运用这方法整理好自己的家庭小书柜

25、，让它更美观，更好用。以后，我们还会在图书角定期向同学们举荐新书，展示同学们的读书心得。希望大家接着踊跃参与这项活动，让书成为我们的密切挚友吧！（激励性评价是学生接着探究和实践的动力。语文实践活动的机会和资源无处不在，创办班级图书角这一活动并没有结束，还须要学生不断在实践中探究，在实践中不断完善。因此，在总结时给学生一个接着探究的导向。）第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页